自信的作文匯總(5篇)
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的自信的作文5篇，希望對大家有所幫助。
自信的作文 篇1
一個陽光燦爛的午后，陽光透過窗戶暖暖地灑在身上，粉筆末兒在陽光里歡快地跳舞，我安靜地進入了夢鄉�；秀敝袇s看見老班用一根手指指著我，嘴中輕輕吐出兩個字——“出去”。
“真倒霉，剛睡著就被發現了�！蔽野底愿袊@著運氣太差，無奈地掂著書在老班的命令下站到教室的西南角。“我又不是故意的，初三那么多作業，不熬夜怎么寫完？上課打盹兒應該得到充分諒解。”我心里為自己憤憤不平，唉，誰能理解我呢？好像只能向上帝他老人家訴訴苦了：“唉，每天在家和學校之間做著兩點一線的勻速運動，生活的內容除了學習還是學習，這大概就是初三學生的全部生活內容了。我覺得每天都像撕著同一張日歷，越來越沒勁了……”我的抱怨還沒完，放學了。
我覺得對于心情不好的我來說，現在最重要的是來點兒冷飲。我走到學校旁邊的小店前面。
“叔叔，來支雪糕�！�
“小姑娘，嘗嘗這個吧，新推出的，還可以兌獎呢。”賣雪糕的叔叔熱心地推薦道。
“哦，好，那來一支吧�！蔽覐膩聿幌嘈攀裁磧丢�，因為我運氣特差，從小到大連“再來一瓶”都沒中過。生活就是這樣無聊，永遠不會出現奇跡。
“哎，小姑娘，你也不看看你中獎沒�！蔽艺D身離去，叔叔叫住了我。
“噢，我一般不會中獎�！蔽覠o奈地沖叔叔笑了笑，又準備走開。
“那可說不準，我這兒中獎率蠻高的，我給你看看��！”叔叔說完，拿過我的雪糕，饒有興趣地刮著“刮獎區”。
“嘿！我說什么來著，中獎了吧。這下該對自己有信心了吧？”叔叔得意地對我笑著。
我吃驚地接過雪糕，只見包裝袋上面赫然印著四個對于我來說太陌生卻又那么可愛神奇的字眼——“再來一支”。這幾乎是我從小到大頭回中獎，望著叔叔我也開心地笑了。此時，有一種很奇怪的感覺，有種單純的感動突然涌上心頭。我笑著跟叔叔再見：“呵，謝謝叔叔。我想我會有自信的。”我想單獨品味這奇怪而甜蜜的感覺。
我慢慢明白了，讓我感動的并不只是“再來一支”，上帝一定是聽到了我的`抱怨才跟我開了個可愛的玩笑，他要讓我親自去發現一些道理，于是他給了我最棒的禮物——信心。他讓我相信初三生活還是有驚喜的，我的運氣也并不總是那么差，我不應該因為之前的100次受挫就放棄第101次希望。生活不會虧待每個人，當你覺得生活本身很無趣時，其實是你自己對生活失去了信心。因為未知所以神秘的生活不知何時就會為你開啟一扇又一扇驚喜之門，它是在告訴你：請享受生活！期待每一次驚喜，無論大��！它要你堅信自己的生活可以綻放出與眾不同的光彩。其實，我們的生活本來就多姿多彩，不要刻意放大陰暗面，只要你愿意，每個人都可以享受生活！即使某些時候你的運氣特差，也還可以苦中作樂。
所以熱愛生活吧，相信驚喜無處不在！
我會永遠熱愛生活，即使一時陰云籠罩了生活，也一定會有一束陽光穿破它，幫我“刮開自信”，你相信嗎？
自信的作文 篇2
自信心是指一個人對其自身能力、自我 發展 的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛 音樂 、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。
一、以興趣為先導，培養學生的自信心
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币囵B學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展 規律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學 內容 和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。
1．創設情景、引導參與。
音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。
2．借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現生活、 學習 的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
3．開展競賽，激發興趣。
小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱�？傊�，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
4．分層勵進，體驗成功。
唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學 方法 和教學形式做最佳選擇和綜合運用�？梢愿鶕䦟W習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強學生的自信心
情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接 影響 著學生對教學活動的參與及內化�？梢哉f情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性�！笔前�，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的'學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。
1．營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生�，F在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上 音樂 課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學習 積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。
2．加強師生情感的交流。
教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現 問題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學生，關心每一個孩子。
新課程理念指出：義務 教育 階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益�？墒窃趯嶋H教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。
4．在集體活動中尋找自信的支撐點。
許多心 理學 家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！
自信的作文 篇3
愛默生曾經說過，自信是成功的第一秘訣。在我看來，自信心就是心中有底，知道自己的能力，這樣，才能夠踏踏實實地走向成功。
曾幾何時，我就是一個沒有自信心的女孩。記得那一次運動會，全年級舉行八百米接力賽跑，老師挑選好參賽的男生之后，就開始挑選女生�！笆粋�，十二個，十三個，十四個……誒，還需要一位女同學，哪位女同學愿意參加？”沒有人舉手。老師又問了一遍：“還需要一位女同學，哪位女同學愿意參加？”還是沒有人舉手。
眼見這種沒人愿意毛遂自薦的尷尬場面，老師只好說：“你們不舉手，那我就隨便點嘍！”聽到這句話，我的心一下就懸了起來，生怕老師會點到我�？墒恰拔萋┢赀B夜雨”，老師掃視了一圈，最終將目光停留在了我身上�！巴炅送炅耍蔽倚南�，“老師這是要讓我參加呀！”“嗯——張芯瑜你過來一下！”“我嗎？”我指著自己說，希望老師點的不是我�？墒俏业南Ｍ垡娋推茰缌耍骸皩Π。褪悄�，你過來一下�！蔽抑缓靡徊揭徊匠v臺挪過去。
我當時害怕極了，結結巴巴地問道：“老……老師，您叫……叫我……干嘛？”老師拍了拍我的肩膀，說：“別緊張嘛，我就是說，想讓你參加接力賽……”“老師，我……不行，您還是換一位吧！”我立刻拒絕道。說完，扭頭就想回座位。
就在這時，老師那雙溫暖的手拉住了我，語重心長地對我說：“你呀，就是對自己太沒有自信心，你還記不記得愛默生說過的那句話，自信是成功的第一秘訣，這件事情你不去試一試，怎么知道自己不行呢？我相信你，一定可以的！”
老師的這番話深深地震撼了我，于是我抬起頭，堅定地對老師說：“老師，我試試吧！”老師歪著頭，笑著撫摸著我的頭，說：“這才對嘛！”
比賽的那一天終于來了，在跑道上，我想起了老師的那番話，忽然覺得渾身充滿了力量，深吸一口氣，弓下身，用手拿著接力棒，撤出右腿，蓄力，“預備——”，抬頭，“砰！”槍一響，我便撒腿就跑，心中謹記著老師那番充滿力量的話語，奔跑的步子也是如箭一般。
第一圈，過去了，第二圈，又過去了，到了第三圈，我明顯感覺到體力有些跟不上，我大口大口喘著粗氣。忽然，我看到老師和同學們正在賽道旁邊大聲的吶喊著：“加油，堅持��！你是最棒的！”聽到這溫暖的'話，我又感受到了一股力量像電流一般充滿我的身體，我抬起頭，稍稍蓄力，便飛也似地往前沖去，終于，在最后一圈反超了其他四名選手，在第一名的后面跨過了終點線，將接力棒交給了下一個同學。
那時，我再一次肯定了老師的話，而從那以后我也變成了一個自信十足的女孩兒，我美麗，因為我有自信心！
自信的作文 篇4
驀然回首，心靈的歷程猶如一條小溪，流淌過鮮花環繞的小徑，也遭受過沙石的阻擊，總有一些事情會被沖淡，可那段記憶卻在我腦海中揮之不去。
期中考試悄無聲息地來臨了。我每天都在以最大的努力做著復習，無論在哪，幾乎都可以看見我學習的身影，但是心中仍然無法逾越那道屏障---不自信，心中永遠都在說著那三個字---我不行。盡管每天都扒兩口飯就把自己窩在屋里，在書山題海中漫游，可到了考試那天，我依然沒有打上高分。
父親或許發現了我很低落，便帶我到后院，后院的墻角下，長著一株花苞，父親問我：“這是什么？”我垂著頭說：“一朵永遠也開不了的.花，難看的花。”父親卻說：“它并不難看，只是現在沒有開花而已�！边@時，外面下起了雨，我和父親在屋檐下躲雨，下起的雨讓我心中增加了幾分黯然。那朵花居然在風雨中傲然開放，我看見它，心中的霧霾不知不覺煙消云散了。父親這時問我：“它好看嗎？”突然，雨停了，太陽出來了，那朵花在陽光下顯得更加璀璨。父親說：“雖然并不是每個人天生就是一朵花，但只要相信自己，即使一塊石頭、一株草、一片綠葉，也可以成為一道風景�！�
回到家后，父親的話一直在我耳畔回蕩。讓我明白：只要相信自己，永不放棄，一定會成功。從那天起，我收獲了自信，在為下一次的期末考試做最后的準備。
這一次，我與以往不同，我不會再退縮，不會再逃避，我相信自己我是最棒的！期末考試來臨了，我在以最大的努力答著卷子，終于，我超越了自己，我成功了！現在，我已經是一個品學兼優的好學生了，每當我回想起這段記憶的時候，就會想起父親的話，那段話給我的不僅僅是自信，而是自信的Ｎ次方：是擁有自信后所獲得的從容、堅定和超然。
自信的作文 篇5
自信是人生向上的動力。它讓我從一個膽小木訥的孩子變成一個大膽自信的孩子，這個功勞，來自于老師的幫助。老師，謝謝你，謝謝您的幫助。
那一次上課時，老師提問我們：“我們今天學習《魯濱遜漂流記》，大家一定看過這本書吧?你們說說《魯濱遜漂流記》為什么要殺野人，卻救了同樣是野人的星期五?”我心想：哈哈!真是天助我也!我正好昨天晚上才讀完《魯濱遜漂流記》，老師提的問題都會，我一定要搶著回答這些問題。
我舉起手來，大聲說：“我會，我知道!”老師說：“好，你來回答老師的問題!”我站起來高聲地回答：“魯濱殺野人是因為野人以人肉為食，它們非常野蠻，吃人的場面非常惡心。魯濱遜看不慣，就拿上槍干掉它們了。魯濱遜救了同樣是野人的星期五，是因為野人要吃掉星期五，星期五很善良，救了星期五自己正好有個拌。所以魯濱遜救下了星期五�！�
老師笑瞇瞇的聽完我的回答，一個勁地表揚我：“嗯，回答的非常好!”說完，許多同學睜大了的眼睛，似乎不相信我能這樣流利的回答問題：“哇!我們從來沒有看到過他這樣回答問題。”還有些同學向我舉起大拇指，此時此刻，我仿佛看到萬丈陽光照在眼前，遍地的鮮花向我微笑和招手;我仿佛感到和煦的春風掠過臉面，活潑的小溪在為我唱歌和祝福，我的.心里像吃了蜜一樣甜，我也沒想到我竟然能如此順利地回答完這個問題。
以前，我是一個膽小木訥的孩子。家里來了客人的時候，我總是躲在房間里，把門鎖住，不敢出來，因為我一在客人面前說話，心里就特別緊張，頭漲的滿紅，說起話來結結巴巴，因此我不敢出來。每當上課時，老師提出的問題實際上我大多能回答出來，可我就是不敢舉手回答。見到老師想問好，卻一次次低下了頭，最后還是繞開老師走了。上課時，老師一開始提問，我總是要低下頭，生怕老師在課堂上叫起我來，在同學面前出丑。我的成績總是在上中類水平。
想起那次回答問題時的情景，我心里總會涌起一股暖流，老師對我的期望的目光、熱情的笑容，總覺得是在給我打氣，讓我漸漸自信起來。一次次班會上，老師總要鼓勵我說：“你的腦子很靈活，很聰明，你就是缺乏一點自信心，否則，你就會成為好學生了!”我聽了老師的話，心里很慚愧，也很振奮：為什么我就不能自信呢?
后來，老師在班會上總要有意讓我發言，我開始變得膽大起來。在校園里碰見老師的時候，老師常常親切地向我點頭，我開始向老師問好，漸漸地我不再像以前那樣膽小了，漸漸大膽和自信起來，課堂上老師提出的問題，我開始主動回答了，而且回答得很好，我感覺自己越來越自信了。同學們也開始佩服我，說我像變了一個人似的。
就這樣，經過老師的幫助，我從膽小木訥變得大膽、自信，在學習上更加努力。
初一作文自信800字3
以前，自信對我來說是一個遙不可及的夢。我每次有強烈欲望想得到它時，卻又畏畏縮縮地放走了它，這之后就后悔莫及。
“今天我們要開始選班委�！彼卫蠋熣f。王北大舉起了手，老師點頭示意后，他大方地走上臺，神采飛揚地自我介紹起來，并表明自己當班長的決心。
我看他那么大膽，那么頭頭是道，本已冰冷發麻的手微微顫動起來，頭也縮了半截;心中想好的臺詞，忘得一干二凈了，頭腦一片混亂;心臟像一只無頭蒼蠅似的在我的胸腔中亂撞。雖然我的心在說好想上臺，好想去競選班委，好想為班級承擔一份責任，但身體卻在反抗，在拒絕上臺。所以，我遲遲沒有行動。
當一個個同學大大方方地走上講臺進行競選演說時，我在心里自問：我是一個懦弱之人嗎?直至老師最后一次說“還有人要競選嗎”時，我仍是蜷縮在自己的座位上一動不動。
開學時的不自信給我帶來了整個初一的煩惱——我們班有五個班委，每個人輪流著管一天，如果有人違反了紀律，就會被班委記在一個藍色的本子上。我雖然沒去競選班委，但有幸加入了副班委的行列，和班委一起管理班級。不過，問題隨之襲來，我管紀律時，總是連大叫一聲“安靜”的勇氣都沒有，這是絕不能管好紀律的。
之后，我就從副班委的位置上“退役”了，但每每看到班委們手持一本藍本子，在班上來回走動，提醒同學不要說話，或在講臺上提醒同學上課了的時候，我的心就會產生一種失落感和愧疚感。我連應盡的責任都做不好，我真是太無用了!我在心中、在夢中尋找著自信，我累得精疲力盡。
這樣的煩惱伴隨了我整個初一，直到初二，我遇見了一個真正能和我一起打敗圍困我心中自信的那個人。“這沒有什么好怕的，你只要張開嘴巴，喊‘安靜’就行了�！边@個和我并肩作戰的人鼓勵我說道。她，就是余回圓。經過她的一番勸導，我的心情十分爽快，十分飄飄然，如一只剛從牢中釋放的鳥兒。
等到我值日的那一天，我鼓足了勇氣，大步走上講臺去……當我面向黑板時，我的心怦怦直跳，我還是有點擔心我不會這樣喊。我了平息了一下自己的心情，先用粉筆在黑板上寫上“請安靜”這樣的字樣，轉過身去面向全班，但是遲遲沒有吼出來。我在人群中尋找著那張臉，那張給予我力量的臉。突然，我尋到了那張臉，在對我笑，瞬間我充滿了力量與勇氣，大聲吼了出來“安靜”。一聲落下，全班雅雀無聲……
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