自信作文【匯編5篇】
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的自信作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自信作文 篇1
每個孩子，都是天使，他們有著甜美的笑容，頑皮可愛，更重要的是有著一雙翅膀，帶著他們飛翔。而我的翅膀，它有一個名字叫自信。
環顧操場四周。刺骨的寒風“呼呼——”地吹來，似乎在嘲笑著我。全校師生聚集在此，茫茫人�？此蒲蜎]了我，目光卻齊刷刷地看著我……一陣眩暈后，周圍莫名的環境把我從夢境中拉了回來。“�。 痹瓉憩F在正是升旗儀式，而我就是今天的主持人。
恍然大悟后，心里的恐懼流露在臉上，一副欲哭無淚的樣子。站在隊伍中的好朋友不約而同地豎起大拇指，頑皮地吐了吐舌頭，鼓勵著我。平常不茍言笑的班主任露出淡淡的微笑，那抹笑就像一束光芒，沖進我膽小的心靈，用光芒驅趕黑暗，瞬間的照射觸動著我的每個神經。不知哪兒來的勇氣，我仰起頭，面帶驕傲的`微笑，眼神里流露出無限的自信，萬丈光芒。吐字清楚，聲音鏗鏘有力，內心心平氣和，順暢而流利，沒有一點的害怕和膽怯。
升旗儀式結束，四面八方響起雷鳴般的掌聲，那掌聲久久回蕩在我的心中，我以自信的微笑再次掃視這讓我激動不已的一刻，然后完美的落幕。
自信，為我插上了雙翅，她潔白無暇，美麗動人。然而這途中少不了家人、朋友、老師的幫助與鼓勵。自信是我飛翔的翅膀！
自信作文 篇2
有些人很自信，有些人不自信，還有些人是裝自信。
老師要提問了，同學們紛紛舉手，老師請了我旁邊的那位同學，他也是舉手成員之一，我正在妒忌他成為了老師青睞的對象，沒想到他起來結結巴巴：“恩-恩-恩……”恩了半天也沒答上來，“老師，你說什么來著？”這位同學的問題讓我們大跌眼鏡。老師不耐煩地皺著眉頭說“坐下、坐下！”瞧，典型的裝自信，濫竽充數必自斃。(原創作文 )
老師又出了一道題讓人回答。我胸有成竹地高高舉起手，兩眼放光，臉興奮得發紅，“我來，我來。”我的迫不及待終于俘獲了老師的目光�！罢埬慊卮稹！蔽覝蚀_地回答出了問題，老師頻頻點頭，露出欣喜的微笑，還對我豎起大拇指。“答得真好，語言流暢，回答準確�！鼻�，這就是貨真價實的自信。
有時候，老師要抽不舉手的同學。這不，一個上課溜號的.同學被抽起來了。只見他臉色蒼白，全身發抖，眼神飄忽不定，一臉的茫然。連說話都抖抖索索不利落，“老……老師，你……你是請我嗎？”老師說“對啊！”同學語塞了，忍受著老師同學的注目禮，來了個個沉默是金。老師無可奈何的說：“請坐，就知道你上課沒有聽講，回答得到才叫怪，請你抄寫課文一遍。”同學哪怕心里一百個不愿意，可也是無可奈何花落去。這同學不聽講何來自信。
其實，自信是知之為知之，不知為不知，是知也；自信是勤學好問，專心致志，積極進取。讓我們都做個自信的人吧！
自信作文 篇3
信念一個對于我們并不陌生的詞，可以這么說，除了懶惰的人、消極的人之外，每個人都有自己的信念。可能有人會問：信念有什么用？信念，能支撐一個人意志的擎天柱，能使人充滿斗志，能使人以最好的心態去面對一切艱難險阻。
也許，每個人的信念不同，但，目的的是一樣的.，就是實現自己的夢想。信念給予我們力量，讓我們敢于去最求自己夢想；你的夢想可能離你還很遠，你覺得自己做不到，看不到自己的前程，但，只要你不放棄，堅守你的信念，相信你一定可以，那么，終有一天，你一定會實現自己的夢想。
可能現在的你在追求自己的夢想的路上，受到了別人的打擊和嘲笑，你覺得好像世界與你為敵，你會覺得所謂的幸福并不屬于你，但，你卻沒想過，你在為自己而活，而不是為他人而活，何必在乎別人的說法，你只需相信自己的信念，讓信念充斥你的心扉，讓你可以去戰勝那些艱難險阻，在筑夢的路上越走越遠。
可能現在你還在害怕自己的夢想完成不了，自己一定不可以，但，害怕燃燒的蠟燭釋放不了光亮；害怕凋謝的花兒綻放不了美麗。在沒開始就先自己嚇自己，那是絕對不可能實現夢想的，你應該用信念去堅守自己的夢想，去戰勝心魔，走向成為生活的強者的路。
信念，總能讓人擁有力量，使人去勇于面對挫折，能繼續堅持自己的夢想；信念，總能讓人充滿自信，使人不畏他人的嘲笑打擊，能為我們的夢想助力；信念，總能讓人變得勇敢，使人不畏失敗與挫折，勇于與生活做對抗。信念與夢同在，信念在，則夢就在。
自信作文 篇4
今天，我把星期五考的語文卷子給媽媽看。我以為媽媽會表揚我考得好，誰知她冷冷地問我：“xx，這是你考的嗎？現在都四年級了，作業題都變難了。”我聽了，有點生氣：“你的女兒好不容易考了個96.5分，你還不表揚我，你應該鼓勵鼓勵我啊！”媽媽聽了說：“是嗎，要不你再考一次？”我說：“好啊，看你敢不敢再委屈我�！眿寢尶戳艘幌率直碚f：“好，時間100分鐘�！�
開始考了，有些題目點忘記了�？纪炅耍瑡寢尶戳司碜硬恍家活櫟卣f：“還說呢，明明是偷看別人的�！蔽衣犃藸庌q道：“什么呀，明明是我自己考得，這是前天考得，肯定有一些會忘記的，要不，我再考一次？”媽媽裝出無可奈何地樣子說：“算了吧�！蔽矣忠淮螤庌q道：“不行，我一定要讓你知道這張考卷是我自己做的�！庇诌^了100分鐘，媽媽看了我的考卷有點欣喜若狂：“行啊，xx，這次考得比上次多了兩分啊！”我生氣地說：“這次你相信是我寫的吧？”媽媽高興地點了點頭。
后來我發現，語文的`難題，我都可以輕輕松松地做出來，我疑惑地問媽媽：“媽媽，為什么有的語文難題我都可以做出來呢？”媽媽看我疑惑地樣子哈哈大笑又用食指點了一下我的鼻子說：“小笨豬，你忘了嗎？上次我委屈你考試作弊，你都做了兩遍考卷，能不簡單嗎？”我突然恍然大悟：“哦，原來是這樣，我知道了。”
我真要感謝委屈，是它讓媽媽對我多了一份自信。
自信作文 篇5
《中國人失掉自信力了嗎》一文中有對“中國的脊梁”論述的語段，課后習題既有對修辭的分析鑒賞要求，又有對仿寫能力的要求。要求學生模仿語段的句式，用排比和比喻兩種修辭手法寫一段話。指導學生仿寫時應關注列舉事例的時段限定、事例選取技巧、句子之間關系、修辭手法使用四個方面的關鍵知識，切實提升仿寫語段的能力。
原文語段：
我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
第一，對列舉事實的時段進行限定。
“我們從古以來”是指從古至今亦是如此，沒有例外。對時段的必要限定，對選取事例的范圍有一定的提示作用。如：“我們從近代以來”“疫情開始以來”“自文壇繁榮以來”“中國自抗戰以來”就暗示了不同的時間階段或內容范圍，為后句素材的選取提供了一定的可能。
例1：疫情開始以來，就有主動請纓的人，有義無反顧的人，有無私奉獻的人，有不畏犧牲的人，……雖大多都將自己的名譽隱匿在茫茫人海，卻始終掩蓋不住他們的光耀，這就是中國的精魂。（王瀅瑞）
例句中將疫情以來沖鋒在一線的各類人群依次羅列，體現了小作者對社會生活的關注，對特殊時期里的特殊人群的準確評價。
第二，對列舉事實的羅列需進行分類。
例句羅列“中國的脊梁”的不同類型時，“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等，均是對某一類人物精神氣質的總體概括，且不同類型的內涵和外延有明確的區分。
“埋頭苦干的人”指廣大勞動人民，包括為人類作出貢獻的知識分子；“拼命硬干的人”指反對國內剝削階級和抵御外侮的英雄人物等：“為民請命的人”指為人民疾苦而奔走呼吁的人；“舍身求法的人”指為追求真理不惜獻身的人。
例2：我們從菜市場中一穿過，有賣力講價的大媽，有仔細稱量的小販，有拼命叫賣的攤主，有歡樂嬉鬧的孩童，……雖都在豬肉鋪老板的吆喝聲中敗下陣來，但也往往掩不住他們身上獨特的光芒，這就是市井生活中不凡的風景。（薛昭陽）
例句抓住了菜市場的一個定格鏡頭，觀察到不同人物的不同表現，既是對個體狀態的表現，也呈現了對一類人物的精準概括。
第三，明確句子之間的各類關系。
“雖……也……”一句中，分句之間暗含轉折關系。在中國歷史上有史官以來，流傳下來的正史就是以帝王將相為中心的，以二十五史為例，開篇基本上都是以本紀世家列傳這些為首的，里邊的內容也是大書特書帝王將相的事跡。但是即便在那樣的記載里邊，仍然不乏很多關于普通大眾的記載，這里邊有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這些人，就是我們現在說的人民，雖然正史里邊對于他們寥寥數筆的記載，但是絲毫不能掩蓋他們身上所散發出來的耀眼光芒，從這種意義上來說，只有人民，才是推動歷史前進的動力，他們才是中國的脊梁！
在這里，魯迅懷著無比崇敬的心情，以排比的句式，簡練的文字，記載下他們的歷史功勛，運用典型化的手法，將“中國的脊梁”這個崇高的形象樹了起來。
例3：自文壇繁榮以來，就不乏文筆卓然的作品，不乏一針見血的作品，不乏主題深刻的作品，不乏鼓舞人心的作品，……雖是有被一些被人利用的“巨制”，也往往影響不了文字本身的魅力，這就是人類思想文化不竭的源泉。（章苗）
例句中對文壇繁榮以來的“特殊”文字進行了比較隱晦的諷刺，但文段的落腳點卻表現在大部分文學作品對人類思想文化的貢獻上，這一轉折可謂精妙。
第四，關注修辭的準確表達。
排比的修辭可使內容豐富、具體、有條理。羅列的對象應是具有概括性的一類事物，而非具體的一個人物。
比喻的修辭要具體準確且鮮明生動。“脊梁”本義指人的.脊柱，堅硬、豎直，支撐著人的身體。這里比喻中國自古以來有著堅定信念、不屈精神、對歷史發展起重大作用的優秀兒女。這樣的比喻形象地揭示出有自信力的優秀中華兒女身上堅定、正直、頑強的精神，以及對中國歷史發展起到的重大作用。
例4：我們自了解《水滸傳》的人物以來，就發現書中有足智多謀的人，有俠肝義膽的人，有正義凜然的人，有忠心耿耿的人，……雖是被逼上水泊梁山所謂“**”，也往往掩不住英雄的氣魄，這就是燎原的星火。（寧宇熙）
例句中排比的羅列體現了幾類典型人物不同的精神氣質，語意轉折與小說的故事情節基本吻合，最后將“英雄的氣魄”比作“燎原的星火”既具體準確，又生動形象，符合修辭的基本要求。
總之，切實提升經典語段的仿寫能力，既要有寫作素材的選取的思量，也要有遣詞造句的斟酌，還要有對典型人物的概述，更應有對時代精神的弘揚。
【佳作集錦】
我們自古至今，就有勇敢頑強的人，有積極進取的人，有不畏挫折的人，有不折不撓的人，……雖是被別人惡語相加，冷漠相待，也往往擋不住他們的明亮，這就是民族精神的火種。（孫欣意）
我們從古以來，就有愛好和平的人，有創新進取的人，有敬業樂業的人，有無私奉獻的人……雖然可能只是漫長歷史中的短短一瞬，但他們的光耀事跡流傳至今，影響著后人，這就是中華民族的旗幟。（馮格靈巧）
我們從近代以來，就有敢為人先的人，有不畏強權的人，有舍己為人的人，有舍生忘死的人，……雖然慘遭敵人的迫害，也往往抹不去他們精神的光芒，這就是照耀中國的星辰。（趙若琳）
我們從古以來，就有堅韌勇敢的人，有以身殉國的人，有浴血奮戰的人，有默默奉獻的人，……雖然他們都已被留在歷史的書影里，卻始終詮釋著當代中國的精神，在歷史長河中閃閃發光，這就是中國的巨龍。（王牧虹）
我們自變法以來，就有熱血噴張的人，有慷慨赴死的人，有力挽狂瀾的人，有堅持道義的人，……雖都是年歲不大，卻早早把生死攤破的先驅，也往往用鮮血在欄桿拍遍后立碑拓痕，這便是中國萬載高存的彗星。（趙一菲）
中國自抗戰以來，就有舍生忘死的人，有不畏壓迫的人，有奔走呼告的人，有力挽狂瀾的人，……雖是已經淹沒于滾滾的歷史長河之中，也往往帶不走他們的精神，這就是中國的基石。（蘆佳）
疫情開始以來，就有主動請纓的人，有義無反顧的人，有無私奉獻的人，有不畏犧牲的人，……雖大多都將自己的名譽隱匿在茫茫人海，卻始終掩蓋不住他們的光耀，這就是中國的魂魄。（王瀅瑞）
自踏上地鐵以來，就有忙里偷閑的人，有孜孜不倦的人，有愁容滿面的人，有閉眼歇息的人，雖是等于為建設社會的工作者，也往往掩不住他們的個性，這即是世間的百態。（聶新銳）
我們從小到大，就有勤學好問的人，有專心致志的人，有努力拼搏的人，有樂于助人的人，……雖是等于被作業耗費許久的所謂“寫作業機器”，也往往掩不住他們的笑容，這就是祖國的花朵。（王新嵐）
八班同學自相遇以來，就有刻苦鉆研的人，有舍己為人的人，有無私奉獻的人，有挺身而出的人……雖總是被大家口中“自愧不如”的言論所影響，也往往掩不住他們的優點，這就是八班的脊梁。（韓佳男）
我們班從初一以來，就有思維敏捷的人，有文筆出彩的人，有埋頭苦讀的人，有熱愛體育的人，……雖是等于一個個毫無生氣的排名數字，也往往掩蓋不住他們鮮明的個性，這就是七班的新鮮血液。（李拉）
我們班從快下課以來，就有搔首弄姿的人，有躁動不安的人，有蠢蠢欲動的人，有頻繁看表的人，……雖是班里上課還算聽講認真的學生身份，也往往掩不住他們急切的心魂，這就是下課的預備鈴。（畢學鶴）
自文壇繁榮以來，就不乏文筆卓然的作品，不乏一針見血的作品，不乏主題深刻的作品，不乏鼓舞人心的作品，……雖是有被一些被人利用的“巨制”，也往往影響不了文字本身的魅力，這就是人類思想文化不竭的源泉。（章苗）
中國的文壇自古以來，就有豪放灑脫的文辭，有清新亮麗的文辭，有富麗絢爛的文辭，有返璞歸真的文辭，……雖是作者用以表情達意的“工具”，也往往掩不住它們的藝術魅力，這就是生活的佳釀。（胡一歌）
范進中舉以來，就有前倨后恭的人，有趨炎附勢的人，有庸俗自私的人，有巴結討好的人，……雖是等于對做官的范進所謂“恭敬”，也往往蓋不住他們的丑惡，這就是悲劇的舊社會。（趙凌希）
他們從開始以來，就有出謀劃策的人，有完全準備的人，有擠眉弄眼的人，有捧腹大笑的人，……雖是等于為老人家開心作所謂“準備”，也往往蓋不住他們的精靈古怪，這就是賈府的“開心果”。（趙朝陽）
我們自在大觀園相見以來，就有詩情畫意的人，有溫柔恬靜的人，有豪爽不羈的人，有潑辣犀利的人，……雖是生活在那個封建守舊的時代，也往往掩不住她們的芬芳，這就是金陵的鮮花吧。（邵亦菲）
從我學詩以來，就有俠肝義膽的詩，有柔美婉約的詩，有浩氣凜然的詩，有肝腸寸斷的詩，……雖是等于一個個呆板生硬的書中文字，卻也往往掩不住文化的光芒，這就是耀眼的星河。（吳美玲）
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