自由的作文常用4篇
在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的自由的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自由的作文 篇1
小時候，我十分喜歡鳥，尤其是毛色鮮艷、漂亮的鸚鵡，于是我便央求父母給我買來一只。也許，對于當時的我，鸚鵡就只是一個會蹦會叫的玩具。
它極為聰明，甚至學會了開籠子的門。一次喂食時，我就發現它已經將門打開了一條縫。我特別生氣，認為它是我的“財產”，應當接受我的“管制”。我便用一根線將鳥籠的門、喂食喂水的小窗子與籠身系在一起，不讓它有可乘之機。
在有鸚鵡的日子里，鬧鐘都不需要了，每天天剛亮，它便叫開了，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。有時，我起床的第一件事，就是到陽臺看看我的鸚鵡。后來我驚喜地發現，它的叫聲還會引來其它的鳥兒。可惜我一過去，它們就都飛走了。
我原本以為有鳥兒來“做客”是一件好事，后來我才發現，那些野鳥似乎勾起了鸚鵡對自由的向往，它一天比一天煩躁，特別是陽臺上出現一些鳥兒，歪頭歪腦地叫著或飛過時，它便叫個不停，還不停地扇動著翅膀。我堅決要將它的這種想法扼殺在搖籃里因為它屬于我，它是我的'！為了不讓它飛走，我將鳥籠從陽臺拿了進來，放到了沙發邊，可這也不是長久之計。
終于，那一天還是來到了。這只鸚鵡竟趁著我一時疏忽沒有系線，飛了出來。當我追到陽臺時，它正站在對面的梧桐樹上，“高傲”地看著我。“好吧，你贏了！可你又不是野鳥，會餓死的！”我心中想，然后天真地等著那個“調皮”的鸚鵡來找我要小米吃。但它并沒有�！八欢ㄊ撬懒�，它死也不肯回來”我越想越傷心，竟大哭了起來。
可那時的我怎么會知道，對生命來說，自由是最可貴的可以餓，可以被天敵追趕，甚至可以死，但只要有自由，就依然是最幸福的。每個生命都有自己的追求，尤其是那個埋藏在心底的志向，只要時間適宜，它就會扎下根，迅速生長，就如這鸚鵡。不要以人類的眼光看它們，它們從來不是為了人類而活著的。
自由才是它們的志向。
自由的作文 篇2
自由是什么？如果我們是魚兒，那么自由便是無邊的大海；如果我們是鳥兒，那么自由便是廣闊的天空；如果我們是小草，那么自由便是一碧千里的大地。而這次，我對自由又有了更深刻的了解。
這個周末，我回到了外婆家。清晨，外婆帶著我去買菜。這里的菜市場十分簡陋，僅僅只用幾塊黑色的麻布遮掩太陽，可太陽卻像個調皮的孩子。這里有縫隙，太陽便湊過來瞧一瞧，灑下萬道金光；那兒有個孔，太陽便去看一看，留下了金色的“影子”。
穿過一條又一條小巷，我才發現：這兒竟大得出奇，到處人山人海。忽然，一陣公雞的叫聲吸引了我。我好奇的看了，原來，在一個攤位旁，有一個大籠子，在籠子里，擠著三只大公雞。一只公雞不停的叫喚，剛才便是它的叫聲。可它的同伴卻呆若木雞，仿佛還不知道自己未來的命運會怎么樣。我蹲在籠子前，仔細端詳起它們：這些公雞身上的羽毛是黃褐色的，尾部有一縷縷黑色，頭上戴著火紅的'雞冠。
這時，那三只雞也注意到了我，紛紛把目光投向我。那只原先正在叫的公雞不叫了，但卻顯得更加悲哀凄涼。從它們的眼神中，我分明看到了一種愁怨，我分明看到了一種對自由的向往，渴望。我站起身，一只公雞又大叫了起來，仿佛是一種挽留。這叫聲，顯得無助。
在回家的路上，我一直思考著這樣一個問題：自由的價值是什么？我曾經閱讀過馮驥才先生的《麻雀》。他筆下的麻雀，寧愿活活餓死，也不愿意失去自己的自由。
是啊！鳥兒的翅膀本來是用來飛翔的，而不是供人們賞玩。此時此刻，我才明白了自由的價值。
如果你問我生命與自由那個更重要。我想說：“有生命并不代表有自由，而有自由一定代表著有生命�！眲游镆捕眠@個道理，何況這些聰明的人類呢？
自由的作文 篇3
專注力每一個孩子都具備的能力。嬰兒時期的孩子，就有專注力的表現，比如盯著一樣東西目不轉睛，或者吃自己的小手渾然忘我。再大一些，你會發現有的孩子玩得入迷時，尿濕了褲子都渾然不知。這種沉浸在一件事情中而忘我的狀態，就是專注力使然。
專注力的形成需要具備三個條件。一是目標明確。活動或探索會開始，是因為孩子自發主動要探知，這是專注力啟動的先決條件。二是反饋及時。孩子如果能知道自己做得有多少好，或者有多不好，在發現錯誤并能及時糾錯的過程中，深厚的專注力就養成了。比如，孩子在玩形狀配對玩具，讓他自己去發現四邊形的積木塊裝不到三角形的孔里，并開始思考解決的辦法。
如果成人可以抑制自己幫助孩子的沖動，其實就是為孩子提供了發展專注力的機會。三是能力符合難度，即活動的機會與能力成正比。難度如果超過能力，孩子容易產生挫敗感、情緒波動或自暴自棄，這樣的心理狀態，無法產生專注力。
有關專家提出：讓孩子自由“工作”，其實就是在為孩子專注力的形成提供條件，在這個過程中，孩子的專注力被不斷地培養和強化。而從專注力出發，孩子的各種能力都會被激發出來。
父母要善于觀察，當發現孩子出現了忘我的專注時，千萬不要打斷和干擾，給他深入下去的機會。
孩子的專注力有兩個維度，即專注的時長和專注的廣度。有的孩子專注的時長很長，但一次只能做一件事情。而有的孩子關注的寬度很廣，可以一心多用。另外，外在的環境和刺激也很重要，這需要父母花一些精力去發現，到底什么樣的環境和條件下更能激發孩子的專注力。
衡量孩子專注力的標準很簡單：吸收效果。有的孩子貌似東張西望，一點也不認真，這并不能說明他的專注力一定不夠。而一動不動、目不轉睛的孩子專注力也不一定很好。如果父母把關注點放在孩子的具體表現上，就舍本逐末了。
只要能引起孩子高度集中的'事情都可以用來訓練孩子提高專注力。比如，父母們隨便拿一段文字來朗讀，讓孩子聽到“的”的時候就鼓掌，還可以增加難度，比如增加聽到“我”的時候跺腳。還有像找不同、找相同這樣的小游戲，也都可以讓孩子保持高度集中的狀態。
在平常的生活中呢，父母要注意不要讓他（她）做會導致注意力分散的事，如邊吃飯邊看電視，堅持一個時間只做一件事，包括孩子跟你說話時不要玩手機，專心看著孩子和他說話。
這實際上是在給孩子示范如何集中注意力。如果他好動，可以多帶他運動，看他在運動中的注意力集中程度如何，是否享受其中的樂趣，這也有利于判斷孩子是否有多動癥傾向，提高專注做事的能力。
自由的作文 篇4
一位詩人說過，花兒凋謝了，是因為人們懷著太渴切的愛把它緊抱在胸口；琴弦斷了，是因為人們硬要彈出琴弦不能勝任的高音。我們不愿做凋花，我們不愿做斷弦，我們愿做雄鷹，飛翔在自由的天空。
打從娘胎里出來，父母就開始不停地拿我們跟其他同齡的孩子比，比誰先會說話，誰先會走路，誰先會認字……為此我們在還不懂什么叫書法時就已拿起比手指頭還粗的毛筆臨摹漢字，又被父母灌輸著那些我們根本聽不懂的唐詩宋詞，還要去學樂器、學油畫，甚至在連中學也說不清的情況下讓我們去學ABC，然而我們生命的一葉扁舟，畢竟承載量有限，稍有不慎，便會沉船。
報紙上時不時有這樣的報導：某某城市某某中學的學生因不堪學習的重壓，跳樓自盡。每當看到這種消息，我都不禁替他們惋惜。一朵含苞待放的生命之花在不該凋零的時候謝了。記得上初中的時候，我身邊一位同學對我說：“要是考不上重點高中，我就死了算了�！焙迷谧詈笏忌狭�，悲劇才沒有重演。
其實“三百六十行，行行出狀元”，何必一定要把孩子往獨木橋上推呢？我的一個朋友，她初中畢業后就跟她的父母說不想念下去了，她的父母也尊重了她的意見。如今，她已成了一名出色的廣告設計員，日子過得有滋有味。給孩子一片自由的天空，他們總會收獲屬于自己的成功。偉大的發明家愛迪生小時候不也因為太笨而差點兒被老師趕出學校嗎？雖然沒有踏進過大學的門檻，但他的.成功卻舉世矚目。所以，上大學并不是唯一的出路。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，給我們大海和藍天，我們一定會擁有屬于自己的那份成功。
愛花兒，就讓它自由生長，相信它一定能成為一道亮麗的風景；愛琴兒，就給它一片自由的天空，相信我們一定會把理想的藍圖的藍圖描繪得絢麗多彩！
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