初中作文教案合集5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的初中作文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文教案 篇1
老年的爺爺，腦袋上的頭發全禿了，口中的牙齒全脫盡了，惟獨嘴巴下留著一把花白的胡須。在我的印象中，他是個嚴肅的人。平時笑的時候很少。可是那一次，他笑得非常開心。
那是一年冬天，爺爺在他的'臥室里養了一盆水仙。這是爺爺最喜歡的花了。____他的屋子里總飄著一陣陣的花香，可是今年，爺爺養的水仙卻不____（A 爭光 B 爭氣）了�！斑�有不到半個月就春節了，這水仙卻……”爺爺嘆息地說。我一看真是這樣，水仙____。我對爺爺說：“別生氣，您再買盆好的！”只見爺爺沒吭聲，回到了他的小屋。
在日后的八九天里，爺爺總是愁眉苦臉地看著有關養花的書，他一邊看一邊拿起記錄著深夜。我和奶奶、爸爸、媽媽在一起看電視里的節目，可爺爺卻獨自一人研究這盆在死亡線上掙扎的水仙，這看看，那動動，弄個不停。
有一天，我透過門縫看到那些水仙好像好了許多，有開花的趨勢了。可爺爺仍然在研究著什么，他把一大堆書放在床上，只見爺爺一本本地學習，一本本地研究，在紙上不斷摘抄著有關的資料和養花的方法，一直研究到深夜。
一眨眼到大年初一了，晚上大家一起吃餃子看節目。十二點的鐘聲響了，我們互贈禮物。這時爺爺說：“我給大家一個禮物，你們猜是什么？”一盆開滿花的水仙，映入我們的眼簾。笑了，爺爺笑了！我驚呆了，看著爺爺臉上的笑容。這笑容是爺爺成功后的笑，是爺爺經歷了失敗后的笑，這笑里包含了爺爺鉆研花的辛苦，也包含了他對新的一年工作和生活的美好憧憬。
爺爺笑了，他笑的那么開心，這是爺爺笑得最開心的一次了。
初中作文教案 篇2
初中作文教案按教材內容分配為兩個課時，包括初中作文教案第一課時和初中作文教案第二課時，本篇為初中作文教案的第1課時，可能內容分配不甚恰當，請各位初中語文老師在使用初中作文教案時，要適當調整內容，初中作文教案(10)。初中作文教案遵循目前學校自學合作學習為主的教學理念，主要從導入課題、寫作指導、寫作要求、范文舉例等方面設計。對初中作文教案中的設計僅作參考，請自行刪改。感謝初中語文老師對初中作文教案的使用，請各位語文教師對初中作文教案及本空間其他有關內容提出好的建議。
課題寫自己最熟悉、最動情的東西課型寫作課時1
教學目標
1.讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。
2.訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。
重點目標1 難點目標2
教法討論、交流、互動教具
程序教師活動學生活動
激情導入：怎樣才能使自己寫起文章來文思泉涌，一揮而就呢?解決這個問題比較便捷的途徑在哪里呢?都有這樣的體會，寫作文時，凡是自己平時熟悉、關心的東西，可寫的內容就很多，而且也容易寫好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒什么感受的話題，寫起來就費勁了。可見寫自己熟悉的東西非常重要。聽，體會選材的重要性。
寫作指導
(一)凡作文要感人，必須先感動自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。
(二)抓住細節，寫出動人點，爭取有現場感，使人如身臨其境。
(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結合，寫出自己的獨特感受，大膽創新。
口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫出神奇；借用技巧，大膽創新，教案《初中作文教案(10)》。
閱讀課文中的文字，思考討論，歸納出選材的具體方法，并仔細體會。嘗試舉一些簡單的例子，加深印象
寫作要求
1、要寫自己親身經歷的事情，要有意義。
2、寫的事情最多兩件即可，經過要詳細，有細節描寫，記敘要素要完整。
3、記敘中要有一定的抒情和議論語言。
明確寫作注意的事項。
范文寫給父親
父親躺在病床上，一雙干枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經風霜的臉已經瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無限依戀地看著我。他已是癌癥晚期了。我望著他，眼淚簌簌地流了下來…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現了。他含笑地看著我，我也親昵地看著他。我多少次在父親的眼睛里照見了自己的身影，啊，我的身影一映到那愛的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時體弱多病，父親每天清晨帶著我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強壯了。父親就像棵大樹，我就是在這棵大樹的蔭蔽、保護下長大的。
淚眼中我又看見了父親在輔導我學功課。父親是一位教師，他對女兒從不溺愛。他是一位慈父，又是一位嚴師。剛上小學一年級的我，由于貪玩，掌握知識不牢固。一次父親讓我默寫"教"字，我就是想不起右邊是什么偏旁。父親一氣之下，給了我一耳光。這是父親第一次也是最后一次打我，當時我驚呆了。就是父親的這一掌，打醒了我。以后初中、高中、大學的學習我從不敢懈怠�？僧敃r父親卻為這一掌暗暗地流下了眼淚…
父親緊握著我的手微微地顫抖起來…忽然，他的手漸漸地松開了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶著一絲微笑…我凝視著，凝視著父親的臉，久久地，久久地不愿移開。
我思索著，思索著那最后一絲微笑的含意…�。∥医K于明白：那微笑是父親勤勞一生，為教育事業奉獻一生的甜蜜；是父親對我在教育戰線上工作的`殷切希望。
父親走了，我又重返教壇，為了父親的囑托，為了父親的殷切希望而忘我地工作，全身心地投入到教育教學的第一線。幾年來，我付出了很多，但也得到了真誠的回報：學生的敬重，家長、領導的鼓勵，掌聲與鮮花…當父親知
道自己的女兒取得一點成績時定會含笑九泉的。
閱讀范文，并分析本文的寫作特色，討論文章是否符合剛才的寫作要求。
思考：假如我寫這篇文章，我會怎么寫?談談自己的寫作思路，與之比較異同。并摘抄精彩語句或段落。
寫作練習
1、回顧上學以來的經歷，寫一件你最動情的事。
2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫出來，500字左右。明確寫作要求，思考，寫作。
初中作文教案 篇3
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審清題意：審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。
每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這
種規定大體有三種情況：一是取材的時間界限如《難忘的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《中學趣事》。
2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的益友》。
4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《老師二三事》。
5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《學校生活二三事》。其次就是要找準
“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。
（二）寫作步驟
一、定好中心
1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。
2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。
3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。
確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。
二、選好材料
寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。
選取作文材料，還要注意幾點：
1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯想。
2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料
練習。
按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。⑴xx老師是一位頭發花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。
�、扑釔蹖W習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。
�、撬麄湔n十分認真，常到深夜。
�、人v課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發同學們思考。
⑸他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發現有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。
�、仕笇覀冝k《紅領巾》文學報。
�、怂：蛯W生家長聯系，把學生們取得的成績和進步告訴家長。
�。�1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。準備選取的材料（只寫序號）：
�。�2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、十分盡職的老師。
準備選取的材料（只寫序號）：
（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的好老師
準備選取的材料（只寫序號）：
三、列好提綱
確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。
寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。
四、撰寫初稿
完成上述四個步驟后，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點：
1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。
2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。
3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。
4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。
作文審題類型：
1、命題作文[完全式、填充式（半命題）、傾向式（材料+題目）]
2、材料作文（文字材料、圖畫材料）
3、話題作文（聯想想象型、比喻象征型、定向暗示型、關系型）
一、審題應怎樣切合題意呢
“切合題意”是作文審題必備的忠告.忠告考生務必準確審題.審題的本質就是正確把握行文的方向.面對話題作文,考生就像站在十字路口,何去何從是首要問題.如果出發的方向錯了.那無論行進中如何經營都無濟于事。
為此我們提出三個切題具體要求：
a、實扣:作文內容與作文題所供話題或材料有實際的本質的聯系和契合,而不貌合神離.
b、明扣:作文內容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句.
c、全扣:作文的標題、開頭、主體段落、過渡、結尾等處處都應體現作文題的命題寓意.
二、審題三忌：
一忌無視材料或話題，另起爐灶；
二忌游離話題，喧賓奪主；
三忌主旨不明，云山霧罩。
作文審題立意方法歸納：
一、提煉中心法。這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。
問題：分析這則材料，至少提煉出兩個觀點
1：
2：
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料
通過寫大名鼎鼎的'蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
二、抓關鍵句法。關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了�！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的�！边@時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠�！�
問題：分析這則材料，至少提煉出兩個觀點來確定寫作立意
1：
2：
【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
【材料二】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值�！眴栴}：分析這則材料，至少提煉出兩個觀點來確定寫作立意
1：
5
2：
【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值�！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。
三、由果溯因法。事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
問題：分析這則材料，至少提煉出兩個觀點來確定寫作立意
1：
2：
【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果�？梢瓿鼋Y論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。【分析】贊美的力量
四、由物及人法。寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一
種名為�；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
問題：分析這則材料，至少提煉出兩個觀點來確定寫作立意
1：
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【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。
五、分析關系法
【材料】一位大學生，在�；ㄤN吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
問題：分析這則材料，至少提煉出兩個觀點來確定寫作立意
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【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。
審題立意強化練習：
（一）材料作文
材料1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。
問題：分析這則材料，至少提煉出兩個觀點來確定寫作立意
1：2：
【分析】材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。
我們可以從三個角度來立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。
從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。、
材料2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，后來轉業到地方，我也是個‘兵’，現在離休了，我還愿當個老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了�！�(二)拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是一個好士兵�！眴栴}：請你聯系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇議論文。提出主要論點和分論點。每個論點舉1—2個論據
【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身實際出發，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。審題時還應注意“聯系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯系自身的實際來確立人生的目標。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏實地地苦干。
�。ǘ┟}作文
1.題目：破例。除詩歌外體裁不限。不少于700字。
參考答案：1、記敘文。破例，義為打破常規。有的常規不能打破，如法律，紀律、鄉規民約等。有的常規則可打破。根據題意，寫“可打破的常規”�！翱纱蚱瞥Ｒ幍氖隆被颉皯蚱瞥Ｒ幍氖隆�，如果出現了，即為改本創新，即為新人新事。如某老實巴交農民，居然經商；某墨守成規的老先生跳起了的斯科；某學生遲到，班主任還表揚了他，某廠長改革人事制度，辭退了他的舅子等等。
2、議論文。①可以正反兩方面分析。有的“例”不可破。如領導干部要廉潔，老師要為人師表。執法者要帶頭維護法律尊嚴等。有的“例”則應破，如請客送禮等不好習俗，陳舊的規定方法，束縛生產力的操作規程等。②可以把“改革就要大膽破例”(當然是存不合理的例破束縛生產力的例)作為中心論點展開論述。例如：建立社會主義市場經濟，實施“一國兩制”的偉大構想，實行“科教興國”的偉大戰略，小學生文化考試廢除百分制，小學進初中廢除升學考試等。
2.以《我的精神空間》為題，寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少于800字。
構思提示：這個文題側重于自我和內心，每個人都可以從不同角度寫出自己豐富多彩的精神生活。寫記敘文，可以寫自己的愛和恨，可以寫自己的理想和追求，也可以寫在生活、學習中遇到困難、挫折時，是何種信念支撐自己一步步向前邁進，走向成功的。寫散文，可以寫自己在日常平凡的生活中如何尋找美、發現美、享受美的。寫議論文，可以就“精神寄托”在我成長中的重要性、必要性來談感受，啟示人們在物質富裕的同時要重視精神空間的構建。
3.以《心靈與自然》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字。
[構思提示]這是關于人和自然的話題，大自然是富有的，美麗的，我們的心靈也常常因為大自然而變得富有而美麗。如果你有一顆充滿詩意的心，大自然就會成為最美的圖景。自然怡情，山水養性，寫作時要善于“緣象馳想”，即在表現客體時，加入人的思想感情，力避純客觀的“見山是山，見水是水”的再現，力求賦予山水以人的情感，為自然山水增添人格內涵。閱讀自然其實就在感悟人生，文章可寫自己鐘情自然的情感、經歷，或編故事，或書寫自己從自然中悟出的哲理，可議論、抒情，可寫小品、雜感，形式可以多樣，但切忌以概念化圖解話題，應用具體形象來表達情思，寫出自己獨特的審美感受。
陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉；李樂薇在“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”構建了自己的精神家園??我們離不開大自然，大自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。
關心自然，回歸自然、描摹自然、享受自然，祟尚“天作人合”，早已是千百年來文人墨客、隱逸俠士的共同“愛好”，也是今天人類的生活追求。什么自然景物、自然風光，
春秋平原之景、夏季的火熱之景、冬季的銀裝素裹之景等等，常散見于“隨筆”、“散記”、“游說”、“詩歌”等各式作品之中。人類在自然之中或尋求心靈的洗滌，或尋求啟發。自然是人類的精神依托，人類離不開自然，題中的“心靈”主要是指人在“自然”中的感受。所以，本話題應闡述“自然”與“人的感受”之間的關系。
4.有一句名言：最重要的一個詞是：“我們”，最不重要的詞是“我”。你對這句名言有何看法？請以“我和我們”為題寫一篇800字以上的文章，表達你的看法。文章體裁不限。
審題提示：
“我”和“我們”之間的關系就是個人與整體之間的關系。個人的力量比不上集體的力量。當今世界，科技飛速發展，科學分支越來越繁多，社會分工也隨之越來越精細。個人的智力、能力、精力是有限的，誰也不可能事事精通，面面俱到，所以更需要集體的力量。反過來說，在“我們”中每一個“我”的作用也是非常大的，只有一個個“我”組合起來，才有“我們”，沒有“我”也就沒有“我們”，所以，在集體中，“我”也要認請自己的位置，明確不同的分工，和別人很好的協作，才能建立一個和諧、有著無窮力量的集體。而相反的，如“三個和尚”的故事，那就是沒有處理好“我”與“我們”的關系。
在寫作時，我們可寫成議論文，論述兩者之間的關系，也可編故事，形象說明二者的息息相關。
�。ㄈ┰掝}作文
1、閱讀下面的材料，根據要求作文。
詩人食指在《相信未來》一詩中寫道：“當蜘蛛無情地查封了我的爐臺/當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來。
是啊，人生并不都是一帆風順的，當遭受挫折時，你是否還相信未來呢？請結合自己的實際，以“未來”為話題范圍寫一篇文章。
要求：①立意自定。②題目自擬。③文體自選。④不得抄襲。⑤不少于800字。
題目：
文體：
立意：
【構思指導】
每一個人都憧憬著美好的未來。食指的詩以形象的語句表達出了他對未來的看法，同學們又是應該怎樣來思考和表達自己對未來的看法呢？可以敘事，在事件的敘述中含蓄地表達自己對未來的觀點；也可以抒情，抒發自己對未來的憧憬之情；還可以議論，闡述“相信未來，就要走好今天的每一步”。
2、閱讀下面的文字，根據要求作文。
我國古代的很多智慧結晶在成語中都有所體現：“蚍蜉撼樹”、“以卵擊石”等成語表明實力懸殊的搏斗只能以弱小的一方失敗而告終；而“人定勝天”、“愚公移山”等成語則表明堅定不移的決心、毅力和力量可能戰勝自然。
這些成語揭示的規律今天依然適用，我們仍然可以在現實生活中看到類似的事情。我們應該怎樣看待這個規律呢？請就“力量大小與成功的關系”這個話題寫一篇文章。
注意：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
題目：文體：立意：
【思維點撥】
這個命題非常新穎，要求寫作者進行辨證的思維�！傲α看笮 迸c“成功”的關系一般成正比，有時卻不是這樣。有句話說得好，沒有哪座山峰高過意志這座山峰；沒有哪條路比腳更長。要寫好這篇文章，作者需要糅和力量、意志和成功三要素，對這三要素進行辨證的分析，揭示出成功的本質含義。
[寫作提示]：成功的因素很多，力量大小僅是其中之一，因而不能拋開其他因素來談力量大小與成功的關系。比如，堅定不移的決心，持之以恒的毅力；再如，自然條件，外部環境；
又如，主觀上對成功的看法、定位等等。在“力量大小與成功的關系”中，只要加上不同的因素，結果就會大不一樣。
同時，要正確看待材料中幾個成語表明的規律，一是它們出現在我國古代，時代不同了，事物會發生變化；二是它們中有的本就是寓言、故事，當初只是以其寓意給人以啟發，而不具備規律的普遍性。
基于以上兩點，構思這篇作文時，必須具體情況具體分析，才能寫出令人信服的文章來。審題立意范例
水，滋潤萬物，是生命之源，暴雨傾盆，江河泛濫，也會帶來災難。水，看似柔弱，卻能把堅石滴穿；匯成洪流，更能穿峽破谷，一往無前。水演繹出多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來多少悲歡。
請以“水的聯想”為話題，寫一篇除詩歌外，文體自選，不少于800字的文章，不得抄襲。審題提示：運用發散思維進行聯想，如相似聯想（聯想性質上、特點上、時間上、空間上與之相似的事物）、對比聯想（聯想與之相反或對立的事物）、因果聯想（由因到果或由果溯因）等，這樣才便于打開思路。
提示20個角度如下：水的形態、滴水石穿、海納百川、水流不斷向前、波濤動蕩起伏不定、海浪拍打巖石、池塘逐漸干枯、瀑布從峭壁上一躍而下、水的形成過程、水的作用、一滴水也可以折射太陽的光輝、水晶瑩清澈、一滴水只有放進大海才能永不干涸、載舟覆舟、水往低處流、沖破堤岸泛濫成災、流水不腐、裝進什么容器就呈現什么形狀、水能溶解多種物質、水的經歷。
定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。發散聯想，可以形成以下立意：
1、從水的形態展開聯想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，還有遼闊的海洋。聯想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會。
2、由滴水穿石，聯想到學貴有恒，學貴有專。
3、由海納百川，有容乃大，聯想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己。
4、由水流不斷向前，奔騰不息，聯想到人生應積極進取，人生應不斷追求。
5、由波濤動蕩，起伏不定聯想到人生有起有落，要正確對待成敗得失。
6、由海浪拍打巖石聯想到為人不可太剛，剛者易折，以柔克剛，剛柔相濟。
7、由湖泊、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯想到人生不能只追求安穩。
8、由瀑布從峭壁上一躍而下聯想到人生不應在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放聲高歌�？v然碰上一百次崖壁，拐上一千道彎，跌上一萬個跟頭，目標不變，信念永恒。
9、從水的形成過程看，由高山上的雪，融化成水，蒸騰成水汽，變幻成不同形態的云，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經過多方面的醞釀，一個人的一生也必須經歷種種艱難曲折的過程才會成熟。
10、從水的作用看，能滋潤萬物，那么人也要像水一樣，要實現自己的人生價值，奉獻自己微薄的力量。
11、一滴水也可以折射太陽的光輝，明智的人要善于以小見大，以所見知所不見。
12、水晶瑩清澈，好人一生平安，心靈純潔、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生。
13、一滴水只有放進大海才能永不干涸，一個人只有投身于社會才能擁有自我。
14、水可載舟、亦可覆舟，作為領導者，要取信于民，依靠民眾。
15、水往低處流，人類不能違背客觀規律，否則會自食惡果。
16、水能沖破堤岸，泛濫成災，人類如果不加約束，只想得到徹底的自由，一定會害己害人害社會。
17、流水不腐，戶樞不蠹，刀不磨要生銹，人不學要落后。
18、從水的性質聯想，水裝進什么容器就呈現什么形狀，為人處事應隨和，富于變化。但是，從反面來看，也可以看作是見風使舵，這種為人處事的方法和態度又是大多數人所鄙視的。
19、水能溶解多種物質，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對待生活中的種種不平、不公，化解怨憤。
20、從水的經歷看，高山的雪水，穿越懸崖峭壁，經過層沙積土，有巉巖阻擋，有暴風雷霆，但也有芳草斜陽，夾岸桃花。我們的生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的�？鞓分幸兄x生命，痛苦時也要感謝生命，快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗？
“水的聯想”漫想“立意”可做如下整合：
第一，談學習的：2、17
第二，談為人處事的：1、3、6、11、12、18、19
第三，談人生哲理的：4、5、7、8、9、10、13、20
第四，談社會的：14、15、16
初中作文教案 篇4
“你要去哪兒？小姐�！痹诩~約國際機場的美國航空公司問詢處，一位身著深藍色制服的服務小姐親切地問我。她留著金黃色短發，頭發上還別著一只銀色的發卡，微厚的嘴唇抹了淡淡的口紅，一雙藍眼睛如水般清澈。
“去中國北京�！蔽掖鸬�，并把機票遞給了她。
“對不起，飛機故障，要延遲起飛�！彼催^我的機票后略帶歉意地回答。
“那、那要幾點才能起飛？”我用不流利的英語急切地問道。
“不能確定，大約十一點半�！彼柫寺柤�。正當我打算回座位等待時，她叫住了我：“噢，等一等�！彼杂兴嫉乜粗遥澳愕臋C票是從紐約到溫哥華，再到北京，對嗎？”“對�！蔽艺f的同時把機票又遞給了她。她邊看機票，邊在電腦上噼噼啪啪地敲了起來。雖然看不到電腦上寫了些什么，但從她的眉宇間我看出情況不妙。她又敲了一陣，抬起頭，雙手一攤，咬了咬嘴唇說：“對不起，溫哥華到北京的航班只有一趟，是當地時間一點半的，等你到那兒時，它已經起飛了。”她的話使我意識到情況的嚴重：我將滯留在溫哥華！我在溫哥華舉目無親，英語又磕磕巴巴，滯留在那兒，是件多么可怕的事啊！
她似乎看出了我的心事，眼中透出了關切和同情，說：“小姐，別著急，我再給你想想辦法。你先到那邊坐著，一會兒有結果我叫你�！弊谏嘲l上，我緊張地盯著她表情的細微變化。只見她緊蹙著眉頭，一會兒注視著屏幕，一會兒又低頭在鍵盤上敲擊著什么。突然，我發現她眉頭舒展開來，似乎找到了解決問題的`好方法。我喜出望外，起身正準備過去，卻看到她的眉頭又皺了起來。我的心一下子又沉了下去，重新把身子埋在沙發里。
大約過了半小時，她終于長長地吐了一口氣，興奮地向我招手。我三步并作兩步，來到問詢臺。她指著電腦屏幕對我說：“我給你辦手續，你馬上去四十七號通道。那兒正有一趟前往舊金山的飛機。到了舊金山，你可以乘當地時間三點三十分飛往中國北京的986次航班。”她邊說邊把手攢成拳頭，在空中用力一揮，“好極了，我太聰明了！”她抑制不住自己的興奮，似乎比我還欣喜。這一瞬間，我才發現她笑了，笑得如此甜美：盛滿湖水的藍眼睛瞇成了一彎新月，嘴角向上翹起，露出一排潔白如玉的皓齒，小喇叭花一樣的酒窩也燦爛地綻開了。
她的笑感染了我，使我緊張的神經頓時放松了，同時，也感受到一份來自異國的關愛之情。
初中作文教案 篇5
【設計思路】
面對大千世界的人、事、物、景，學生要學會抒發自己的內心感受，表達自己對事物的看法。要能夠透過客觀事物表象，運用想像，去感受與之有聯系的情和理。這是我設計這堂作文課的初衷。
【導寫過程】
一、導入
帶領學生走進春天的田野（如遇上其他季節可以隨時變通），引導學生觀察春天田野中的風兒、樹、小鳥、草、野菜的特征，用真實、準確、生動的語言描述它們。
二、引導梳理
1.教師點撥。
“一切景語皆情語”。自然界中，像我們剛才在田野里看到的這些景物數不勝數，它們本身并無任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀地記錄下來，它們只能是一篇平實的說明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現著我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。
其實，古代詩人有許多寫春天的詩句，孟浩然的《春曉》中，有對春光流逝的傷感；王維的《渭城曲》中，有對友人離去的惜別之情；白居易詠春天生長的草，是為了贊美頑強的生命力；杜甫的《春望》雖描寫春色，卻表達了作者在國家殘破時的傷心……同樣是寫春天，感情卻完全不同，這是因為他們受人、事、物、景的觸動，善于利用這些客觀的事物抒發自己情感的緣故。
2.學生思考。
以《春天里》為題，如何在文中運用剛才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表現一種感情、一種思想？（讓學生自由發表見解，最后由教師梳理、歸類。）
構思一和煦溫暖的陽光、柔柔的風兒、青翠的樹木……構成一幅美麗的圖畫，它能激起我們對自然的熱愛。（表現對自然、對生活的熱愛。朱自清的《春》就是這一類，借助對草、風、花、雨的描繪，表達對春天的熱愛，對生活的向往。）
構思二告別火柴盒似的樓房，告別廢氣彌漫的街道，告別喧鬧的人群，我們一起來到春天的郊外，我們住慣了恒溫的屋子，使我們對季節的變化感到遲鈍。（表現社會進步所帶來的矛盾。）
構思三由地上生長的野菜，想到吃野菜成為時尚，去農村種地成為一種休閑方式。（寫人們親近自然、回歸自然的一種生活方式。）
構思四寫一次別開生面的作文課，老師帶學生到田野里去觀察，然后啟發學生寫作文。（一次難忘的語文課，表現一個善于啟發誘導、教法靈活的老師形象。）
構思五讀著“沾衣欲濕杏花雨”、“千里鶯啼綠映紅”這些美麗的詩句，想像著這樣一幅畫面：青青的石板橋下，流淌著清澈的小溪，在溪旁……然而，這一切只能在詩中、畫中見到，眼前污水橫流，垃圾遍野，黃沙漫天。（寫環保，呼吁人們愛護環境。）
構思六能去郊游看看天、看看樹、看看草，對于中學生來說非常難得。（反映課業給學生帶來的'壓力。）
構思七“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（由眼前的景，想到時光易逝，寫要珍惜大好春光。）
構思八春天是迷人的，一個人高尚的品質也能讓人像沐浴在春天里一樣。（歌頌美麗的人格。《驛路梨花》中的梨花林作為文中一景是美麗的，但更美麗的是在這片梨花林中發生的故事，以及故事中閃爍著的人物品格。）
構思九樹木花草經過寒冬的考驗，在春天變得更加青翠碧綠。而我們這些孩子們，冬天里有暖氣呵護、夏天里有空調吹拂，在無微不至的關懷下，喪失了體驗冷熱的機會。安逸的生活使我們長成溫室里的花，這樣下去又何以像草木那樣蓬勃成眼前壯麗的春色？（激勵學生要勇敢地面對困難，接受生活的考驗。）
…… ……
當然，還能列舉很多種“情”，但是我們要善于選取與自己生活接近，自己較為熟悉的素材，這樣寫起來才會得心應手，這種情才會優美、深刻、動人，才能做到以“我”手寫“我”心，以“我”手抒“我”情。
三、布置作業
春夏秋冬，四季更替，你有何感觸？請選取春、夏、秋、冬中任意一個季節，把你的感悟、認識寫出來。題目自擬，文體不限，字數在600字左右。
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