最新《江南春》教學實錄
最新《江南春》教學實錄1
1、讀背全文。
2、理解大意，掌握學習古詩基方法。
3、體悟情感，積累經典。
1、朗讀
2、體悟
導入：
同學們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因為海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，風情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。
海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領大家進入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。
板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。
我們在讀經典時，關注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。
一、整體把握，概讀全詩
１、自由讀
２、抽學生個別讀
３、劃上節奏依節奏讀
４、全班齊讀
５、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，細讀全詩
真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯想和想像，１、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅
a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或寫一句話，想像豐富的同學還可以寫一段話。
b、江南春當然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學生質疑，千里并非實數，而是概數，極言多。）
原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實，古詩詞中，千、萬、九等數字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學生自己回顧出來：千金散盡還復來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）
假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）
c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）
d、江南美，聲美色也美。
２、出示第二句：水村山郭酒旗風
同學們，第一句詩被同學們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發揮想象，品第二句圖景)。
“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）
３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的.聲音讀
b、這里又有一個數字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風雨中”，不是更多嗎？（生猜測）
同學們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學所說，古人對四八這兩個數字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海。可見古人對四字情有獨鐘。“八”字就更多了，你知道哪些含數字八的成語？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風：八面威風；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經里也常用“四萬八千”來形容極多，比如佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數字的習慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。
南朝建了這么多廟宇，歷經風雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。
c、這兩句，４、小結：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導學生讀出動靜聲色等）
江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）
江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風（生）
江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）
５、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。
三、爭議主題，深讀全詩。
同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？
加上問號，同學們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）
你覺得這種說法有道理嗎？
四、拓展延伸，泛讀美句。
杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）
杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（美景）
蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）
韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）
白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。（美憶）
皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）
生讀，大致概括出括號里的內容。
總結：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學們在今后的學習中，能學到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。
板書設計江南春絕句
杜牧
江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美。
最新《江南春》教學實錄2
1、《語文課程標準》指出：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。
2、激發學生學習古詩的興趣，尊重學生的個性化理解，引導學生了解古詩學習方法。
杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風景畫，而且再現了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達出詩人對江南景物的贊美與神往。
前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風等一系列意象展示了一幅優美的江南春景圖：
后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。
這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作，借助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。
3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。
讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。
1、課件
2、學生課前預習：了解杜牧及古詩相關的歷史背景。
一、情境導入，激發興趣
1、課件播放春天風景圖片，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。
2、
3、請學生說。（2—3名學生）
老師也搜集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：
春暖花開
春意盎然
姹紫嫣紅桃紅柳綠草長鶯飛鶯歌燕舞
4、生齊讀。
3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。
4、板書課題：江南春（生書空），學生齊讀，從這個題目中知道什么？
5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。過渡：現在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。
二、初讀感知，讀出詩味
1、出示自讀要求：
讀準字音，讀通詩句。（難讀的字可以對照生字表，注上拼音）
2、學生自由誦讀古詩，教師巡視，并相機指導。師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準字音。
3、檢查學習效果：出示整首詩
（1）指名分行朗讀，相機正音。直到讀正確為止。齊讀。
（2）課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。師：生字我們會寫了，字音我們也讀準確了。配上音樂再讀讀，你有什么感受？
（3）指名讀，進行比較，評價，讀得不好的再讀。在讀中體會如何把詩讀出節奏來。（語調輕重、延長、停頓）
（4）老師引讀，師生配合讀。??齊讀。
師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。平時，在讀懂詩歌意思方面，你有什么高招嗎？（生：詞義，句義，查背景??）
三、再讀古詩，明意悟情
1、師：同學們的方法都很棒。請同學們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。
2、課件出示再讀要求：借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“？”。（動筆寫一寫、記一記）
3、生小組內討論，師巡視指導。
4、（反饋）學生交流。
抓住：“南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”等詞，教師相機點撥）
預設：
師過渡：同學們討論得很認真。誰來說說你讀懂了什么？其實，詩中有畫，畫中有詩。圖文結合，詩意也就了然于胸。
（一）學習第一行
1）指名回答：
抓住“鶯啼”“綠映紅”，理解“千里”所描繪的范圍之廣。
2）師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景，你會不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅），你會吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學生），我們都會情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）。3）、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住內心的感情，不禁吟誦起來：（——千里鶯啼綠映紅）。
過渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意！從哪一行詩里讀懂的？
（二）學習第二行
1）你讀懂了什么？也可以提出不懂的問題。2）指名說。抓住：“水村山郭”、“酒旗風”、
2）課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風招展的江南小鎮，你想起了這句詩：（——水村山郭酒旗風），你也想起了這句詩（——水村山郭酒旗風），我們想起了這句詩（（——水村山郭酒旗風），如此清幽雅致的小鎮，詩人更是詩興大發，吟道：（——水村山郭酒旗風）
3）過渡：江南的春日別有一番風味兒，極目遠眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。）
4）你能用自己的話來說說，這兩句詩所描寫的內容嗎？同座位交流。
指名說。
（三）后兩行
1、師：提問，詩歌的前兩行寫的是什么？（板書：江南美景）
詩歌的后兩行又寫了什么呢？
2、要了解這些，我們要了解什么呢？（南朝和這首詩的作者是——杜牧）。（先請學生說一說自己搜集到的相關資料，老師再做總結）介紹背景資料：
（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統稱，均設故都于江南。當權者大興建設寺廟，祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。
（2）杜牧（803-852），唐代詩人。他的詩或憂慮朝政，或表現對民生疾苦的關懷與同情，或抒寫對歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂國憂民）詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰亂不斷，民不聊生。而當朝的統治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩固。
2、如果你是詩人杜牧，你會對當時唐朝的皇帝說什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的`；南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們，早晚也會滅亡；這樣的做法只會加速大唐王朝的滅亡??）
3、是呀，所以當詩人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟，內心不禁擔憂起來：（南朝四百八十四，多少樓臺煙雨中）
4、詩人在擔憂什么？（唐朝也會像南朝一樣滅亡）
（斗轉星移，南朝的統治已經滅亡，那些荒淫的當權者也已經不在了，只留下了當年這——南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中（板書：煙雨樓臺）。
5、所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩人對自己的國家和人民的擔憂——（板書：憂國憂民）。
6、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點點哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）
7、當回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？
8、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
四、熟讀成誦，吟出詩韻
1、師：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學到這里，你是否已經感受到了作者那份獨特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧。
2、播放視頻。（欣賞吟唱）
3、在古代，很多詩不僅僅是為了抒發詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。吟吟唱唱也是學習古詩的一種好方法。
4、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）。
5、指名唱，小老師領唱。
五、拓展鏈接，溫故知新
1、（游戲）出示詩意，尋找詩句。（男生、女生分別讀詩意、詩句。齊讀，背誦。）（鞏固理解基礎上，讀出江南春日的美好和作者的憂傷）師：同學們已經把這美好的江南春光深深地揉進我們的記憶里了。
2、師小結：同學們，我們不僅要在課堂上學習古詩，在課下我們也要學習古詩，這就要我們掌握古詩學習的方法，師生小結古詩學習方法：
1）初讀古詩：讀準字音，讀通詩句。
2）再讀古詩：明意悟情。
3）熟讀成誦：吟出詩韻。
3、學法遷移。我們可以用這節課學會的方法課下學習更多的古詩。
六、作業：
1、默寫《江南春》。
2、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
七、板書設計
江南春
杜牧（唐）江南美景
憂國憂民之情煙雨樓臺
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