《過小孤山大孤山》導學案5

　　導學目標

　　知識與技能

　　1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

　　2、學習游記寫景的方法。

　　3、區分散文與詩歌形象美的不同。

　　過程與方法

　　在積累文言詞語、詞類活用、特殊句式及疏通文意的基礎上，把握作者陸游在本文所表現出來的思想情感。

　　情感態度與價值觀

　　把握文章的主旨，體會古代文人的山水情懷。

　　導學策略

　　教學重難點

　　1、學習游記寫景的方法。

　　2、區分散文與詩歌形象美的不同

　　教學方法

　　誦讀法、探究賞析法

　　學法指導

　　“自主·合作·探究”式的學習

　　教具準備

　　多媒體課件PPT

　　課時安排

　　2課時

　　主要教學進程

　　導學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　個性補充

　　情景導入

　　第一課時

　　一、新課導入：

　　復習陸游的《示兒》，陸游生活在民族矛盾尖銳、國勢危迫的南宋，他懷著“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”，但在斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。最終這位85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，吟著“死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，離開人世。今天我們學習這位愛國詩人的兩篇日記。

　　營造氛圍

　　引出課題

　　明確學習目標

　　學生記好筆記

　　學生記好筆記

　　結合課文，分析各類基礎知識

　　質疑

　　討論

　　合作

　　探究

　　賞析

　　對比

　　分析

　　二、作者簡介：

　　陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他還學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。紹興二十三年（1153），他到臨安應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨，復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。

　　他一生創作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神；他的詞，多數是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。

　　三、寫作背景：

　　陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節）通判，由故鄉山陰（今浙江紹興）出發赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝�！哆^小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

　　四、解題：

　　1、小孤山：

　　位于安徽宿松縣復興鎮境內，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。

　　關于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。

　　2、大孤山：

　　在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。

　　五、自由誦讀

　　1、結合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。

　　2、講解第一自然段重要詞句。

　　3、本段質疑、釋疑。

　　A、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？

　　烽火磯；豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度。

　　B、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點？

　　高峻、怪奇等特點。

　　C、本段寫景采用怎樣的順序？

　　先寫遠視所見，只不過覺得烽火磯“突兀”罷了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。

　　D、這種遠近對比的寫法有何作用？

　　不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。

　　4、鞏固該段詞句。

　　第二課時

　　一、復習第一課時所學知識點。

　　二、講解第二自然段詞句。

　　三、質疑、釋疑。

　　1、交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？

　　小孤山也是江防要地。

　　2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點對象是什么？突出了各自什么特點？

　　烽火磯至沙夾一段所見。小孤山和澎浪磯。小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點。

　　3、文章是怎樣表現小孤山峭拔秀麗這一特點？

　　運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。

　　4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點，采用的是什么寫景順序？

　　由遠及近。

　　四、串講第三自然段詞句。

　　五、質疑、釋疑。

　　1、引用李白的詩句是為了說明什么？

　　彭蠡口江面的寬闊，四望無際。

　　2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？

　　彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。

　　3、那么大孤山的景色突出的特點是什么？

　　望之如浮水面，江水清濁分明。

　　4、作者是怎樣表現大孤山這一特點?

　　先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。

　　六、探究賞析

　　1、本文作為一篇游記，主要內容有哪些？其主旨是什么？【板書內容】

　　主要內容：

　　①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。

　　②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。

　�、塾洶嗽露�日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。

　�、芙Y尾處交代六日行程，顯現日記體之特色。

　　主旨：

　　本文通過描寫所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。

　　2、本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯系在一起的？

　　由于景點太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點間的聯系。

　�、俑魈幘拔镫m千姿百態，但又均有山與江水相互生發輝映的描寫，構成整體背

　　景，使景物在多樣中見統一。

　�、谑亲⒁飧骶包c地理位置上的聯系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯系，從而由各景點共同組成一幅的長江山水圖。

　　③在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪，將一幅幅立體可感的長江山水圖展現在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數十里望之”的遠望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節的變化；特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點的靈活多變，充分地展現了山水景物的千姿百態。

　　3、作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。

　　A、寫孤石。

　　“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復之志的詩人的孤傲情懷。

　　B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。

　　“徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風景，更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。

　　C、寫“俊鶻摶水禽”。

　　這本是自然的一種生存現象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發現，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯系陸游的抱負理想及前半生的經歷，我們可以聯想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。

　　D、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。

　　作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰和主和兩派的勢不兩立。

　　4、作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關的傳聞軼事、

　　前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？

　　豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發，更為引人入勝。

　　5、對比閱讀：蘇軾《李思訓畫<長江絕島圖>》區分散文與詩歌形象美的不同。

　　【詩】

　　山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。

　　客舟何處來？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。

　　峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

　　【釋義】

　　山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。

　　【對比】

　　[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒。”

　　詩歌展現的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描寫細致真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

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