《識(shí)字5》教學(xué)實(shí)錄
《識(shí)字5》教學(xué)實(shí)錄1
識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友們，請你們輕聲讀一讀兒歌，用括號(hào)畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽。聽清楚了嗎？(聽清楚了)那就開始吧！
(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀兒歌并畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的，同桌之間互相學(xué)習(xí)。)
師：孩子們，誰能大聲地告訴我，你畫出了哪些詞？
生1: 我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
師：誰畫得和他一樣？你們真棒！小動(dòng)物被你們從兒歌中找出來了。你們還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？
生2：(信心滿滿)認(rèn)識(shí)！
師：(出示帶拼音的動(dòng)物名字)看看，小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了。誰來讀一讀？
生3：我來讀……(學(xué)生自由朗讀)
師：(出示沒有拼音的動(dòng)物名字)看一看，這回沒有拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生4：我發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。
師：你說得很對！還有補(bǔ)充的嗎？
生5：“螞蟻”的“螞”，右邊念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。
生6：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念qīnɡ，加上蟲字旁也念qīnɡ。
師：你們可真是善于發(fā)現(xiàn)的小朋友！像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的.字叫——形聲字。一起說——形聲字。
師：在漢字中有許多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。你能用這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎？
(學(xué)生躍躍欲試)
師：下面我們來一場擂臺(tái)賽，就按照這樣的方法，在小組里交流一下，再推選一名同學(xué)，代表小組比賽，看哪位同學(xué)記的漢字多。
(學(xué)生小組交流，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確語言進(jìn)行表述。)
師：比賽馬上開始了，請各位代表起立，大家都來當(dāng)評委。我這里為大家準(zhǔn)備好了小紅旗，獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)勝組。
生6：“蜘蛛”兩個(gè)字都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲字旁，表示和蟲子有關(guān)。
師：這位同學(xué)一下子說出了兩個(gè)，了不起！誰來攻擂？
生7：“蝌、蚪”都是蟲字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、斗”加“蟲”變“蝌蚪”，讀音不變，意思變，搖起尾巴找媽媽。
師：這位同學(xué)編的兒歌既生動(dòng)，又有趣。大家同意獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗嗎？
生：(齊)同意！
師：繼續(xù)比賽！還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰找到了？
生8：運(yùn)動(dòng)的“運(yùn)”是形聲字——去掉走之旁念“云”，和“運(yùn)”讀音相似，加上走之旁就和行走有關(guān)系。
生9：迷路的“迷”，里邊念三聲mǐ，加上走之旁念二聲mí，兩者字音相近。所以它也是形聲字。
師：你們不僅善于發(fā)現(xiàn)，還善于聯(lián)想！我想和你們握握手。(師生握手)
師：為了讓大家更好地記住形聲字的特點(diǎn)，老師教大家一首形聲字兒歌——
形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀察，一定能把朋友做。(生背誦)
生10：我能背誦形聲字兒歌……
師：你們真是一群聰明的小朋友！今天學(xué)習(xí)了形聲字識(shí)字法，回家后給爸爸媽媽講一講形聲字的故事，好不好？希望你們今后在看書時(shí)能認(rèn)識(shí)更多的形聲字，并和它們交朋友。
賞析：.形聲字是漢字家族中的一個(gè)重要組成部分。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師善于抓住兒童的年齡特點(diǎn)，利用編兒歌的形式，啟發(fā)學(xué)生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規(guī)律，結(jié)合豐富的激勵(lì)性語言，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又提高了課堂實(shí)效性。從而，淋漓盡致地彰顯教師的教學(xué)機(jī)智。
識(shí)字5動(dòng)物兒歌教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、由圖導(dǎo)入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名）
2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！
你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？說一說。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀兒歌，用“--”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。
5.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。
蜻-青螞-馬蜘-知蛛-朱
6.繼續(xù)識(shí)記生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（加一加、變一變等）
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
間迷造運(yùn)網(wǎng)
讀一讀，連一連。
藏ｓｈí
造ｃáｎｇ
食ｌｉáｎｇ
糧ｚｈī
蜘ｚàｏ
寫一寫下面的漢字。
間網(wǎng)運(yùn)迷
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難
1.看圖說說，夏天小動(dòng)物們在干什么。誰能用自己的話說一說？（學(xué)生用自己的話來說）
2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫蚯蚓在地下松土。
想一想，連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運(yùn)食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2.我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
寫一則觀察日記。
教學(xué)板書
動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
《識(shí)字5》教學(xué)實(shí)錄2
本學(xué)期初，在吳中區(qū)國標(biāo)版新教材培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級(jí)語文上冊第四單元中的一篇識(shí)字課文。在本堂課中，孩子們在漢字的王國里識(shí)得愉快、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動(dòng)化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點(diǎn)燙。
師：誰能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來讀。（感覺真的像在沙灘上漫步）
……
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風(fēng)。
師：你能把你的`感受讀出來嗎？
生：（一副爭先恐后狀，聲音極響）我能。
……
師：第三行詞語請小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識(shí)真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動(dòng)化
在這一片段中，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、綜合化
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處，還有學(xué)生描述生活中見到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，豐富了知識(shí)。
3、生活化
我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺埽{(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的感性知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們在玩耍中識(shí)記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個(gè)性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識(shí)字教學(xué)摒棄了單一識(shí)記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，在情境中識(shí)字、生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字，起到了很好的效果。
《識(shí)字5》教學(xué)實(shí)錄3
師：什么樣的心情？
生：興奮、激動(dòng)、緊張。
師：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天過去冬天就要來了。今天我們要學(xué)的識(shí)字5就是幾組和冬天有關(guān)詞語，書76頁。邊看圖，邊借助拼音自讀，字音讀準(zhǔn)，詞兒連讀。（學(xué)生自讀）。
師：聽，（放北風(fēng)的聲音）這是什么聲音？
生：北風(fēng)的聲音。
師：這是北風(fēng)呼呼刮的聲音，讀詞。聽到北風(fēng)刮的聲音有什么感覺？讀好這個(gè)詞。
師：挺冷的
師：北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛的下，讀詞。下大雪是什么情景？（看圖下雪的圖）能讀好這個(gè)詞嗎？齊讀。
師：北風(fēng)呼呼的吹，下大雪，也就是寒流來了。讀詞。讀好這組詞，體會(huì)天氣的寒冷。指名讀。
師：一起讀。
師：在寒冷的冬天，花草樹木都有哪些變化，你注意過嗎》
生：草地枯黃了。
生：梧桐樹上的葉子也沒有了。
生：許多花都謝了。
師：哪些植物不怕冷呢？認(rèn)識(shí)他，齊讀三個(gè)植物的名稱。
師：見過臘梅嗎？說說在哪里見過？什么顏色？
生：在冬天見過。小區(qū)，黃色的。
生：大院里有，黃色的。
生：外婆家，黃色的。
師：在梅花山看到的其他顏色的梅花？那是春梅。（出示圖）
這是蜂蠟，是小蜜蜂分泌出來的，這是臘梅。他們哪里像?
生：顏色像。
師：在陽光的照耀下，臘梅花油油的，像涂了一層蜂蠟。所以蠟是蟲字旁。齊讀。天那么寒冷，臘梅開得怎么樣？
生：茂盛。
師：早有詩人寫詩贊美。《梅花》
師：還有哪些植物不怕冷？（圖）
師：竹我們都認(rèn)識(shí)，為什么叫翠竹？翠是什么意思？
生：綠的意思。
師：是什么樣的綠？像碧玉一樣，像我們帶的手鐲。
師：松就是松樹，為什么叫蒼松？字典里蒼有這么幾種解釋：深綠色、灰白色、天或天空、姓。選哪種？帶到詞里去理解。深綠色的松樹。把解釋帶到詞語中是一種很好的理解詞語的方法。同樣是綠色，但綠的程度不同，用的字就不同。我們祖國的語言多豐富。天那么冷，雪那么大，壓在松樹上。但蒼松怎么？
生：背挺得直直。
師：蒼松是偉人的樹。知道哪些詩贊美蒼松？
生：青松。
師：這學(xué)期我們要學(xué)習(xí)一首新詩，是陳毅爺爺寫的贊美青松。讀讀。
生齊讀。
師：寒冷的冬天里，臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，所以人們把他們稱為什么？
生：歲寒三友。
師：什么叫歲寒三友？
生：不怕冷。
師：你佩服他們嗎？贊美他們。
師：這組詞真有意思。梅、竹、松指植物。蠟、翠、蒼指顏色，什么顏色。讀讀體會(huì)體會(huì)。
師：在冰天雪地里，小動(dòng)物到哪里去了？看看圖
生：洞里。
師：看看圖，自己讀讀他們的名字。
指名讀。
師：他們都在洞里過冬，過冬的方式一樣嗎？誰來介紹？
生：蟒蛇是好多蛇卷在一起過冬，一只蛇過冬會(huì)凍死的。
師：老師要表揚(yáng)你，是好多蛇聚在一起。是怎么過冬的？
師：在洞里干什么？
生：冬眠。
師：睡多長時(shí)間交冬眠？
生：睡一個(gè)整冬天，到春天再出來。
師：不吃不喝，睡整整一個(gè)冬天，才叫冬眠。
師：螞蟻是怎么過冬的？
生：在洞里儲(chǔ)存糧食。
師：你怎么知道的？
師：小刺猬怎么過冬？【過冬的方式】
生：冬眠。
師：睡著了，每分鐘呼吸一次。刺猬和蟒蛇不一樣，刺猬會(huì)餓了起來吃點(diǎn)東西再睡，叫做半冬眠。一起讀。
生聲音大。
師：小動(dòng)物都躲起來了，小朋友在雪地里干什么呢？
生讀
師：不簡單。
齊讀：溜冰、跳繩
師：哪個(gè)是滑雪，哪個(gè)是溜冰？請人來指指
師：滑雪是踩在雪刀上，滑雪是穿著溜冰鞋。
師：誰能讀好？
師：聽得出你很開心，一起讀。
師：在雪地里玩過的'小朋友，你來說說你玩什么？
生：堆雪人、打雪仗。
師：溜冰是要在冰上溜。
師：我們一起到北方的世界，看看那里的人都會(huì)干什么？（視屏）溜冰、打雪仗、拍照、滑雪、冰上陀螺、冰雪世界就像童話世界一樣。
師：冰雪世界給人們帶來多少快樂呀！讀好它。
師：把這一組一組的詞語，怎么讀好呢？天多冷呀——?dú)q寒三友不怕冷讀——小動(dòng)物怕冷都躲起來了——小朋友不怕冷——現(xiàn)在把它連起來讀，自己練練和旁邊的小朋友讀讀。
師：誰想讀給大家聽聽。指名讀。
師：讀得怎么樣？給他掌聲。
師：好在哪里？
生：表情豐富，有感情。
師：具體說說，比如說
生：有高低起伏。
師：讀到天冷的時(shí)候把什么讀出來了？
生：把很冷的感覺讀出來了。
生：讀到動(dòng)物時(shí)聲音就小了。
師：別人在讀的時(shí)候不能光說有感情，聲音響，要具體說說。連起來讀。
師：剛才我們把一組一組詞連起來，瑯瑯上口，就像優(yōu)美的小詩，看：風(fēng)、松、繩，都是什么音？都押韻呢。像讀詩歌一樣讀好它。齊讀
師：生字也要會(huì)讀。哪些生字要提醒大家注意？
生：翠要注意平舌音
師：還有哪個(gè)字是平舌音？讀。哪個(gè)字是翹舌音？讀
師：繩還要注意什么？
生：后鼻音。
師：還有哪個(gè)字是后鼻音？齊讀
師：蠟要注意什么？
生：邊音
師：去掉拼音也要會(huì)讀。開火車讀。
師：換位置讀
師：想想老師為什么這么排？
翠雪
蛇蠟繩
冰滑刺
師：不僅要讀準(zhǔn)，還要記住。蠟：怎么記？
生：左邊一個(gè)蟲字旁
師：右邊是個(gè)什么字？昔
師：右邊不認(rèn)識(shí)怎么辦？
生：共下面的八換成日
師：拆分了漢字結(jié)構(gòu)來記住它的。還要什么辦法記住？
師：借這個(gè)字能幫我們記住蠟。
生：換偏旁。
師：換偏旁部首來記住。剛才我們兩種記字的方法可以讓我們記住更多的字。
師：刺，圖：手左邊哪部分像手的樣子？
生：
師：手里握著樣?xùn)|西，（圖）握著木棍。什么樣的木棍？看看右邊的偏旁。
師：手里握著木棍，所以不能封口
師：翠：新偏旁，雨字頭，做偏旁有變化。
師：重點(diǎn)寫翠，有四個(gè)，哪個(gè)正確又好看？
師范寫。雨字做頭扁一些。
師：還有哪些成語和冬天有關(guān)的？
師：冬天還有哪些奇特的景觀？人們還會(huì)玩些什么？
《識(shí)字5》教學(xué)實(shí)錄4
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有積累諺語的興趣。
4．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
識(shí)字5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．會(huì)熟練讀出俗語，明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的掌握。
2．明白俗語中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，小朋友之間更應(yīng)該友好相處、團(tuán)結(jié)合作，“團(tuán)結(jié)力量大”嘛！下面，我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們先一起來學(xué)習(xí)前3節(jié)。
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，把生字作上記號(hào)。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)：移、謀、焰、柴、易。
5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的`？
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀詞語，直到正確、流利為止。
四、學(xué)習(xí)詩句內(nèi)容。
1．指名讀，同學(xué)認(rèn)真思考，了解大致意思。
2．教師講解第1節(jié)的意思。
3．指名說第2節(jié)的意思。
4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)一根和一把的概念。
5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于173識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)二,二上識(shí)字5，希望對你有幫助！
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