(優(yōu)選)桂林山水課堂實(shí)錄名師
生：（讀文，教師打了手勢(shì)）像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千..
師：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，是山奇的總結(jié)，聽(tīng)我怎么讀（范讀）你來(lái)。
生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千（師插話：很好！）桂林的山真秀啊..
師：“秀”是什么意思。
生：秀麗。
師：秀麗，那就贊美它，（范讀：桂林的山真秀啊）那個(gè)“秀”后面的“啊”，讀“哇”的音。大家看這里，這個(gè)“啊”作為語(yǔ)尾助詞時(shí)它的讀音有變。怎么變呢？跟前一個(gè)字的發(fā)音有關(guān)系。比如“桂林的山真奇啊，“啊”前面是“奇”字，“奇”字最后一個(gè)韻母是“i”，就把i和ɑ，快讀在一起，讀成“呀”的音；桂林的山真奇呀；“真秀啊”，“秀”字尾韻是“u”，就讀“uɑ”，真秀哇；“真險(xiǎn)啊”，“險(xiǎn)”的尾韻是“n”，就讀“nɑ”，真險(xiǎn)哪。第二段的“真靜”“真清”不變，還讀“ɑ”，因?yàn)椴荒馨选癵ɑ”拼成“嘎”來(lái)讀，不符合語(yǔ)言習(xí)慣，所以還讀“ɑ”，但“真綠啊”，“綠”的尾韻是“ü”，也要變讀為“呀”的音。這是一點(diǎn)小小的規(guī)律，一般可以這樣來(lái)變，有些例外，不說(shuō)了。能記住就記住，記不住也沒(méi)關(guān)系。（教師講這段話時(shí)，順手板書(shū)了一些拼音，從略）我打斷你好半天，有意見(jiàn)了吧？（生笑一笑）好吧，你接著讀。
生：桂林的山真秀啊..危峰兀立，怪石嶙峋..”
師：這個(gè)“危峰”的“危”是什么意思？
生：危險(xiǎn)。
師：是危險(xiǎn)嗎？“危樓高百尺”，你們學(xué)過(guò)的，危樓是危險(xiǎn)的樓嗎？
生：高樓。
師：對(duì)，危在這里當(dāng)高講。“兀立”，直直地立著。好讀吧。
生：好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
師：栽倒下來(lái)，你不害怕嗎？
生：怕。
師：我聽(tīng)你讀得一點(diǎn)也不怕！（笑聲，教師范讀）你再讀（生讀）你讀這一次，我打斷你這么多次，這么長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)不起！
生：沒(méi)關(guān)系！（眾笑）
師：為什么沒(méi)關(guān)系。
生：您教了我很多知識(shí)。（眾笑）
師：謝謝你。大家再來(lái)一起讀、背，能背的就背。
（學(xué)生各讀、背）
師：各自自己再練一次。（學(xué)生各自讀練）
師：這一段中有個(gè)“怪石嶙峋”是什么意思。
生：奇形怪狀的石頭..
師：奇形怪狀的石頭突出、裸露，一塊疊著一塊。好，下面我要問(wèn)一句：誰(shuí)有自信地讀？自己站起來(lái)（學(xué)生紛紛站起），大家一起讀。（學(xué)生齊讀）好，請(qǐng)坐。剛才在研究桂林的水時(shí)，你們說(shuō)他所以寫(xiě)大海寫(xiě)西湖，是告訴我們漓江有漓江的特點(diǎn)，這寫(xiě)桂林的山，又寫(xiě)泰山又寫(xiě)香山意思一樣不一樣？
生：一樣。
師：還是告訴我們桂林的山和別處的山一樣不一樣？
生：不一樣。
師：桂林的山很有特點(diǎn)。那么誰(shuí)告訴我這該怎么寫(xiě)？（指板書(shū)“靜、清、碧”的下面）
生：秀。
師：上來(lái)就是“秀”嗎？
生：奇。
師：奇（教師板書(shū)“奇”）還有什么？（生答秀，板書(shū)“秀”）還有一個(gè)？（生答險(xiǎn)，板書(shū)“險(xiǎn)”）是這三個(gè)字嗎？對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：那么現(xiàn)
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