語文七年級上冊知識點

時間：2026-04-23 14:52:42 好文

語文七年級上冊知識點[經典]

　　在現實學習生活中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。那么，都有哪些知識點呢？下面是小編收集整理的語文七年級上冊知識點，歡迎閱讀與收藏。

語文七年級上冊知識點[經典]

語文七年級上冊知識點1

　　第1課.散步莫懷戚

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　分歧qí蹲dūn下

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。

　　(2)粼粼：形容水的明凈。

　　(3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。

　　二、重點句子背記知識清單

　　到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《散步》的作者是莫懷戚。

　　第2課.秋天的懷念史鐵生

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　tān huàn shì yǎng jué bié qiáo cuì fáng shàn wān dòu

　　癱瘓侍養訣別憔悴仿膳豌豆

　　二、問題：

　　1.課文主要寫了什么?

　　課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.

　　課文寫了四件事：

　　(1)1當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰.

　　(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

　　(3)母親央求“我”去看花

　　(4)母親的臨終囑托

　　2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

　　答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。

　　3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

　　答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。

　　4.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?

　　答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。

　　5.前面母親說“好好兒活”和后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結構上有什么作用?

　　答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前后呼應”的效果。

　　第3課.羚羊木雕張之路

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。

　　(2)形影不離：形容彼此關系密切。

　　(3)自作主張：不與人商量，自己決定。

　　(4)仗義：講義氣。

　　(5)滿不在乎：完全不放在心上。

　　二、重點句子背記知識清單

　　我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。

　　2.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

　　3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫

　　第4課.詩兩首

　　金色花泰戈爾

　　荷葉母親冰心

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　匿nì笑嗅xiù膝xi

　　2.用恰當的詞語填空。

　　(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

　　(2)母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　2.那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《金色花》第4段

　　當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。

　　2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

　　地理復習方法有哪些

　　1、系統閱讀。

　　圍繞復習的中心課題，認真閱讀有關的教材內容、筆記、地圖、作業及試卷。通過閱讀，使同學們的知識盡快回到曾經達到過的`水平。

　　2、整理分析。

　　整理出系統的復習筆記，以便隨時查用。主要包括：知識系統提綱—使繁雜的知識系統化;各類比較圖表—讓知識更清晰;簡易地圖—形象、醒目，易于記憶。

　　3、重復練習。

　　做一定量的習題，是復習鞏固地理知識的主要途徑。通過練習，發現問題，及時糾正，加深領會。做練習時要注意：題型要靈活多樣，覆蓋面要廣，有一定的難度和綜合性;題量要適中，不陷入題海之中;選題要有針對性，以達到復習鞏固的目的;練習要經常化。

　　地理答題技巧最新有哪些

　　(一)讀懂題意

　　試題是通過一定的文字表述或圖表、數據等資料等形式出現的，考生應具備從文字和圖表、數據資料中提取有效信息的能力，并能夠對提取的信息進行加工、處理和運用，解決試題中所提出的問題。要達到這個要求，考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。

　　(二)看清圖示

　　地理試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機的結合起來，加以靈活運用。

　　(三)注意聯系

　　各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。

　　(四)表達清晰

　　準確的地理學科語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。在復習迎考中，應該把語言表述能力的訓練放在重要的位置。

　　關于地理高分攻略簡介

　　1、直觀理解

　　在整個地理學習過程中，都要對書上出現的各種地圖徹底理解，做到看到圖就知道它在說什么。心里有圖，把地圖和地理知識(地形、氣候、人口分布、經濟發展等等)對照起來，這是學好地理的基本方法和基本要求。這一點都還沒有做好的，需要理解回到課本，從頭開始梳理一些課本上的各種地圖。

　　2、閱讀理解

　　要知道所學習的那個區域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。

　　學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

　　3、綜合運用

　　在復習我國南、北方差異時，可從位置、范圍、氣候、水文、土壤、植被、資源、農作物、農業基地、工業基地或地帶等方面列表進行分析綜合比較;復習“英國、日本地理”，可從位置、范圍、自然條件、工農業發展狀況，首都和主要城市等方面列表進行綜合比較。這些東西，看起來很復雜，實際上分解開來之后，就是兩點：一是地圖上的空間關系，二是受地理規律影響的經濟社會關系——農作物的種類是由地形、氣候等決定的，首都和城市分布也和地形氣候等因素密切相關。

　　換句話說：第一個層次是以地圖學習為核心，適合低年級學習;第二個層次是以規律的理解為核心，適合低年級像高年級的過渡;第三個層次是把規律和地圖結合起來學習，是對高年級的要求。一次做好這三個層次，我們就一定能學好地理。

　　學好地理的三要素是什么

　　1、認真聽講，做好筆記

　　這是最簡單也是最關鍵的一步，通過聽講，我們可以知道重點所在，通過做筆記，我們可以加深對地理難點的理解。

　　2、勤于練習，勤于質疑

　　學好地理的基礎是理論知識的記憶，知識的運用才是目的。運用知識的途徑就是要多做題，勤問題。做的多了，問的多了，書本上的理論自然也就熟悉了，命題人的意圖也能漸漸了然于心，到高考時就可節省不少分析問題的時間。

　　3、多看地圖，多畫地圖

　　地理高考中空間定位非常重要，而對空間定位能力的培養根本還在于地圖。對于地理基礎差的同學來說，看到地圖就會產生恐懼感，厭惡感，要想除去這種感覺，就必須堅持每天強迫自己去看一遍地圖，看得多了，不僅在麻木中適應了地圖，或多或少也能記住一些主要地理事物的位置，空間概念慢慢也能培養起來。在看地圖的同時，最好能把地圖畫下來，不僅加深了對地圖的理解，也能逐步把地圖從紙上裝進腦子里。

語文七年級上冊知識點2

　　一、謀篇立意

　　這篇寓言故事寫喬那坦海鷗不甘于那種為覓食而失去歡樂的生活，渴望飛上更高更遠的藍天，營造一個記愛自由飛翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最終被驅逐出海鷗群落。啟發人們思考：什么才是生命的全部意義?“生存”和“生活”有什么區別?如何才能使自己的生活更有質量?

　　作者試圖告訴讀者，一個人要想實現超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開始總是不被人們理解的，需要經過長期地、孤獨地奮斗。但是，不論環境多么險惡，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因為時代總是向前進的，新一代會跟上來。

　　二、脈絡

　　全文自分“一至四”部分。

　　第一部分，孤獨的喬那坦。共17節，可分三層。

　　第1層(第1-5節)喬那坦說自己的理想，遭到父親的反對。

　　第2層(第6—10節)喬那坦說自己的夢想，可連他的夢中情人(海倫)也拒絕了他。

　　第3層(第11—17節)孤獨的喬那坦排除失落感，決心學雄鷹，長久的磨煉。

　　第二部分，快樂的喬那坦。共12節，可分三層：

　　第1層：(第1、2節)喬那坦熱愛自由自在的生活。

　　第2層：(第3—10節)喬那坦不再孤獨，應小喬伊斯請求教他學飛翔。

　　第3層：(第11、12節)喬那坦營造成了一個海上充滿愛的自由世界，成為新崛起群落的中心人物。

　　第三部分，震驚的喬那坦。共9節，分兩層。

　　第1層(第1-6節)長老院召集成年海鷗大會，喬那坦等待著法官的宣判。

　　第2層(第7-9節)喬那坦受到不公正的被“驅逐”的判決，他呼喊抗爭，但會場一片沉默。

　　第四段：(第“四”部分)：新的“喬那坦”。共2節：小海鷗們(包括已成長的小喬伊斯)沒有忘記喬那坦哥哥像雄鷹一樣在高空自由盤旋的身影。

　　三、寫作方法

　　1.巧用擬人手法，反映現實生活。

　　文學作品都是生活的一面鏡子，作者帶著自己對生活的獨特感受和思考，運用擬人的手法創造了這么一個童話故事。在這個童話世界里，海鷗們有著人的感情，有著人的思考，有著人的追求，有著人的迷惘，從他們身上折射出理性的光芒。這樣寫作，既生動形象，又含蓄婉曲，比直截了當地道出主旨更耐咀嚼，更顯深刻。

　　2.細膩真切的心理描寫，展現主人公的美好心靈。

　　本文對喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切，形象地表現了它的追求、迷惘和孤寂。當他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀的想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了”。可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識到自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會滿足于這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢?”這一連串的“為什么”道出了喬那坦深深的迷惘和孤獨。當小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，他“興奮得無以復加”，“終于發現自己真正的價值所在：他不要做一個孤獨的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”最精彩的莫過于他被法官叫到巖石前時的那段內心獨白：“我還太年輕，還需要很多的磨練，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔當這個職位……”將他內心的激動和猜測惟妙惟肖地展現出來，讓我們感受到他那天真、善良、誠實而又有著遠大抱負的美好心靈。

　　3.運用襯托手法，突出主要形象。

　　以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長老院的長老們、法官的語言以及其他海鷗爭奪食物的行動，襯托了喬那坦對夢想執著而孤獨的追求，突出了主要形象。

　　4.反復呼應、首尾圓合。開頭描寫海鷗爭食時的兇悍，不惜撲落同類的許多翎毛;后文又多次出現這個場面。每出現一次，喬那坦的追求就更加堅定一次。如此反復呼應，推動了故事情節的層層發展。其次，第二段，以“一只年輕的海鷗正在從空中向下疾馳……距海面越來越近—-30米，20米，10米——突然一個急轉彎，揚起頭又沖上了天空”的描寫，刻畫了喬那坦對理想不懈追求的形象。結尾，以幾乎完全相同的語言描寫了一只小海鷗的飛翔，再現了喬那坦的形象，深化了的主題。

　　四、重難點導析

　　如何評價喬那坦的思想和行動，如何理解“生存”和“生活”的內涵呢?不同的人可能有不同的看法。

　　有人會認為，喬那坦的思想觀念和言行完全正確。其理由是，他不滿足以生存為惟一目的的生活現狀，認為生活的意義，不僅在于生存，而應有更高更遠的理想，應改變陳舊的陋習和愚昧的世界。這無疑是一個崇高的理想，是對高質量生活的.追求。

　　有人則認為，喬那坦追求理想雖然不錯，但他不習謀生之道是不值得提倡的。因為，無論是誰，都首先要學會生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活?正如喬那坦的父親所說的：“飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過飛翔找到食物，再好的技巧都是沒有意義的。”不求謀生之道就是不務正業，好高騖遠。

　　從閱讀學角度看，對文本有不同的看法都是可以理解的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。但是，我們在解讀文本時，首先應了解作者的寫作意圖是什么，他心目中的喬那坦是一個怎樣的形象。

　　作者筆下的喬那坦是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執著追求遠大抱負的形象。作者將他的心理活動描寫得十分細膩、真切，形象地表現了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。當他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了”。可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識到了自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會滿足于現在這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢?”這一連串的“為什么”表現了喬那坦深深的迷惘和孤獨。當小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，作者是這樣描寫的：“喬那坦興奮得無以復加，他終于發現了實現自己真正價值的所在：他不要做一個孤獨的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”特別是喬那坦被群落法官叫到巖石前面來的那，一剎那，他的那段內心獨白將他的激動和猜測描寫得多么惟妙惟肖啊!“我還太年輕，還需要更多的磨煉，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔當這個責任……”這段生動的描寫將喬那坦那顆天真、善良、誠實而又有著遠大抱負的美好心靈展現在我們面前。

　　喬那坦又是孤寂的。他的夢想不僅不被其他的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽媽和他心愛的海倫也不理解。爸爸媽媽從愛他的角度出發，勸他學一點生存的本領，不要“不務正業”;海倫則安于“富足又安逸”的生活，不愿與他一起遠走高飛;其，他的海鷗們不是嘲笑他的夢想“不切實際”，就是指責他教壞了“乖巧的孩子們”，對群落的團結、安寧和穩定造成了極大的破壞。在滿足于以生存為惟一目的的生活現狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動簡直是不可思議的，這正是作者為什么多次用“孤寂”“孤獨”來形容喬那坦的心境和處境的原因，字里行間透露出作者對喬那坦的同情和理解。所以，作者在的最后一部分給了一點“亮色”：“幾十米外的海面上，一只小海鷗正從空中向下疾飛。接近海面的時候，他突然轉身，揚起頭又沖上了天空。”他是新一代的“喬那坦”，他激發我們去思考、去想象：海鷗群落那死水般平靜的生活還能維持多久呢?一只只“喬那坦”正在成長，他們是決不會甘于“生存”的，他們要像喬那坦那樣去營造“讓愛自由飛翔”的更有意義的生活。

語文七年級上冊知識點3

　　《為你打開一扇門》要點

　　中心思想：

　　課文用散文詩的語句，深入淺出的闡述了文學是什么，形象生動的描繪了文學的魅力，激起青少年對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。

　　1、題目中“為你打開一扇門”中的“你”和文中第2段的“你”指的是誰?這樣寫有什么好處?

　　指的是“青少年讀者”。用“你”好像作者在與讀者進行面對面的交流，給人以親切感，增強文章的感染力。

　　2、重點段落理解(第4段)

　　(1)“形象的詮釋”是什么意思?(關鍵詞是“詮釋”)

　　用生動的形象來解釋、說明

　　(2)“一個民族的文學，是這個民族的歷史”，是因為。

　　一個民族的文學，是這個民族的歷史的最形象的詮釋

　　(3).“優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒?為什么?(從語意角度入手)

　　不能。因為“憧憬”是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到，“理想”則大多是指對未來事物的有根據的合理的想象或希望，兩者在程度上有區別。

　　(4).什么是“高智商的野蠻人”?

　　“高智商的野蠻人”是指那種具有某一學科的高深的知識，卻從不閱讀文學作品，因而不了解歷史，不了解社會，不了解自然，不了解人生意義的人。

　　(5)“很多人的共識”是什么?

　　親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極重要的途徑。

　　(6).這段文字是分幾個層次進行闡述的?主要闡述了幾個方面的問題?(掌握層次結構及內容)

　　四層：

　　①第1句：闡述文學的特征②第2~4句：闡述文學的內涵

　　③第5~8句：闡述文學的功能④第9~13句：闡述文學與現代人的發展的關系。

　　(7)從表達上看，這段文字屬于議論性文字。在闡述文學與人的關系時，明確表明了作者激勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的，其真意在于：引導青少年讀者做一個有文化有修養的現代文明人

　　3、句子賞析

　　1、閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。

　　運用排比的修辭，由社會到自我，層層切近，深入分析閱讀文學作品給人類自身帶來的益處。

　　2閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。

　　此句句式整齊，由實到虛，“一種”和“積累”反復運用，充分表現了文學作品對人的潛移默化的影響，語言富有表現力。

　　繁星

　　中心思想：

　　課文按照時間的順序寫作，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了我由此產生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美的享受。

　　1、第3段是全文的重點，狀寫“我”在柔美的`環境中觀看繁星所產生的種.種美的感受。按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，前四句寫“仰望”，第5——8句寫“欲睡”，第9——10句寫“沉睡”。

　　2、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”你認為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾?

　　并不矛盾。“沉睡著”，說的是“我”睡的神態;在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著;“覺得”，是講“我”把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。

　　蘇教版初一學習方法

　　1.線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　　(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

　　(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　蘇教版初一學習技巧

　　1、多誦讀，可以形成語感，以便以后做題速度快節約時間。

　　2、多背記，可以背古詩文、優美語句、名言名句、名人事例等。

　　3、多見識，廣泛的閱讀，多見識一下各種不同題材的文章。多復習，可以在考場上以不變應萬變，形成知識一體化。

語文七年級上冊知識點4

　　一、了解散文詩

　　散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節;從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即散文其形，詩意其質”。

　　二、《金色花》

　　1.作者簡介

　　印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創作對印度文學的發展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

　　2.字詞拼音

　　嗅( xiù ) 聞(氣味)

　　花瓣( bàn )

　　羅摩( mó )衍(yǎn)那：印度長篇敘事詩。

　　匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。

　　禱告( dǎo )：向神祈求保佑。

　　沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　三、《荷葉·母親》

　　1.作者簡介

　　冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她的'詩文筆雋意，藝術精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。

　　2.字詞拼音

　　并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖上。

　　花瑞：花中的祥瑞。指特異而不常見的奇花。

　　菡萏(hàn dàn)：荷花的別稱，這里指未開的荷花，即花苞。

　　攲斜(qī)：傾斜、歪斜。

　　慈憐(cí lián)：愛憐。

語文七年級上冊知識點5

　　第一單元知識點梳理

　　《春》朱自清

　　一、作者

　　朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　二、文本研讀

　　第一部分（1）盼春（反復和擬人的修辭）

　　第二部分（2—7）繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）

　　第三部分（8—10）贊春（三個比喻）

　　1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么用了什么修辭

　　開篇點題，總領全文，奠定了全文清新活潑的感情基調。運用了反復和擬人的修辭，表現了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。

　　2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。

　　3、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

　　六個動詞的連用，表現了人們在草地上的活動和感受，側面寫出了春草勃發給人們帶來的歡樂。

　　4、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

　　擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態。

　　5、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

　　比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

　　6、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒

　　“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。

　　7、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　這一句從側面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態，可以使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。

　　8、‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。

　　9、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

　　比喻、擬人，寫出春雨的.細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

　　10、樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

　　寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發讀者的想象。

　　11、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　這三句將視線由植物轉到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。

　　12、“一年之計在于春”

　　這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發向上。

　　三、中心思想

　　這是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。

　　《濟南的冬天》老舍

　　老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現代作家，人民藝術家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。

　　1、濟南的冬天的總的特點是什么（從文中找詞語回答）

　　溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）

　　2、課文寫了濟南冬天的哪些景物

　　文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物

　　3、文章是怎樣描寫山的

　　①陽光朗照下的山——可愛

　　②薄雪覆蓋下的山——秀氣

　　③城外的遠山——淡雅

　　4、文章是怎樣描寫水的

　　①反在綠萍上冒著點熱氣——暖

　　②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠

　　③整個的是塊空靈的藍水

語文七年級上冊知識點6

　　積累大行動：

　　1、一詞多義積累：

　　而：學而時習之（順接連詞，可譯為“并且”）

　　學而不思則罔（轉折連詞，可譯為“卻”）

　　人不知而不慍（轉折連詞，可譯為“卻”）

　　擇其善者而從之（順接連詞，可不譯）

　　知：人不知而不慍（知：了解）

　　溫故而知新（知：知道）

　　是知也（知：通“智”，聰明智慧）

　　其：擇其善者而從之（代詞，他們的）

　　其恕乎（大概）

　　為：為人謀而不忠乎（替）

　　可以為師矣（當，做）

　　知之為知之（是）

　　以：可以為師矣（憑借）

　　仁以為己任（把）

　　三：三人行必有我師（幾）

　　吾日三省吾身（多次）

　　后：然后知松柏（之后）

　　松柏之后凋也（最后）

　　行：三人行必有我師（走路）

　　有一言而可以終身行之者（奉行）

　　2、通假字積累：

　　不亦說乎（說：通“悅”，愉快）

　　誨女知之乎（女：通“汝”，你）

　　是知也（知：通“智”，聰明智慧）

　　3、成語積累（本文中流傳至今的成語）：

　　①溫故知新：溫習學過的知識就得到新的理解和體會。

　　②任重道遠：任務重，路程又長。比喻擔負的責任很艱巨。

　　③死而后已：死了以后才停止。形容為完成一種責任而奮斗終生。

　　④己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加給別人。

　　⑤見賢思齊：見到賢人就要想著和他看齊。

　　⑥三人行必有我師：幾個人一起走路，其中一定有可以當我老師的人。

　　4、格言積累

　　①談學習方法：學而時習之/溫故而知新/學而不思則罔，思而不學則殆

　　②談學習態度：知之為知之，不知為不知/見賢而思齊焉，見不賢而內自省也/三人行，必有我師焉

　　③談品德修養：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎/任重而道遠，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人

　　第1課、散步莫懷戚

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點字注音。

　　分歧qí蹲dūn下

　　2、解釋下列詞語。

　　（1）委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。

　　（2）粼粼：形容水的明凈。

　　（3）各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。

　　二、重點句子背記知識清單

　　三、文學（文體）常識背記知識清單

　　1、給下列加點字注音。

　　tān huàn shì yǎng ju？bi？qiáo cuì fáng shàn wān d？u癱瘓侍養訣別憔悴仿膳豌豆。

　　二、問題：

　　1、課文主要寫了什么？

　　課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛、

　　課文寫了四件事：

　　（1）1當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰、

　　（2）母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦、

　　（3）母親央求“我”去看花

　　（4）母親的臨終囑托

　　2、“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了？

　　答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。

　　3、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？

　　、答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。

　　4、為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明什么？

　　答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。

　　5、前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意？這樣寫在文章結構上有什么作用？

　　七年級語文的學習方法

　　1、線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的`線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2、串連法

　　（1）層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

　　（2）詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　3、支點法

　　（1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；

　　（2）隱居生活：A、環境：苔痕……草色……；B、交往：談笑……往來……；C、生活情趣：……調……閱……，無……無……；

　　（3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　七年級語文的學習技巧

　　1、多誦讀，可以形成語感，以便以后做題速度快節約時間。

　　2、多背記，可以背古詩文、優美語句、名言名句、名人事例等。

　　3、多見識，廣泛的閱讀，多見識一下各種不同題材的文章。多復習，可以在考場上以不變應萬變，形成知識一體化。

語文七年級上冊知識點7

　　一、文學常識

　　史鐵生，1951年生于北京，著名小說家。16歲畢業于北京清華大學附屬中學。18歲去陜北延安插隊。21歲因病致癱，轉回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續發表中、短篇小說，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認為中國近50年來最優秀的散文之一。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。

　　二、拼音

　　tān huàn shì xiǔ qiáo cuì

　　癱瘓侍弄整宿憔悴

　　shàn wān jué màn

　　仿膳豌豆訣別爛漫

　　fù xù dāo

　　翻來覆去絮絮叨叨

　　三、詞語

　　侍弄：經營照管

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看

　　訣別：多指不再相見的分別

　　絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。

　　喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。

　　四、段落劃分

　　第一部分(1)：母親忍受著病痛的折磨，對“我”百般撫慰。

　　第二部分(2-5)：母親準備帶“我”去看菊花時，因病去世了。

　　第三部分(6)：妹妹推“我”去北海賞菊，表達了對母親的懷念。

　　閱讀題的答題技巧和方法

　　1明確文章結構

　　明確文章結構更利于掌握作者的中心思想，從而找到問題的.答案。記敘文的文章結構主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點。這樣對掌握文章結構很有幫助。另外初中生還要理清文章結構的層次，分析文章的詳略。明確規律，把文章中相關語句與問題一一比較，然后做出準確判斷。

　　2有文體意識

　　心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。

　　語文閱讀理解常見文體

　　記敘文

　　記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。記敘文的六要素有人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。記敘文的順序分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。

　　議論文

　　議論文，又叫說理文，是一種剖析事物，論述事理，發表意見，提出主張的文體。議論文分為立論文和駁論文。議論文常見的考點有：作者要批駁的錯誤觀點是什么?作者如何證明論點的?

　　說明文

　　說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。說明文的三要素是：內容的嚴密性、說明的條理性、語言的準確性。常見的考點有認識并把握說明的對象，概括其特征;分析說明的方法，理解其在文中的作用;聯系文章與生活實踐談自己的感悟等。

語文七年級上冊知識點8

　　七年級上冊語文字詞知識點

　　第1課在山的那一邊

　　一、重點字詞

　　1。給下列加點字注音。

　　癡chī想誘yòu惑喧xuān騰

　　點撥：不要把"誘"誤讀成xiù。

　　2。根據拼音寫出相應的漢字。

　　（huàn）幻想（shùn）瞬間（níng）凝成

　　3。解詞。

　　（1）隱秘：隱蔽，不外露。

　　（2）一瞬間：一眨眼之間。

　　4。詩中的"山"指的是困難、挫折，"海"指的是理想、信念。

　　二、重點句子

　　1。在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。

　　2。——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈。

　　三、文學常識

　　1。《在山的那邊》的作者是王家新

　　2。從表達方式和內容看，詩歌分敘事詩、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

　　第2課走一步再走一步

　　一、重點字詞

　　1。給下列加點字注音。

　　啜chuò泣納罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn

　　顫chàn抖悶mēn熱屢lǚ次。

　　2。根據拼音寫出相應的漢字。

　　訓（jiè）誡瘦骨（línxún）嶙峋

　　小心（yìyì）翼翼（sǒng）聳立

　　3。解詞。

　　（1）納罕：驚奇，詫異。

　　（2）啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　二、重點句子

　　我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

　　（點撥：本句是主旨句，含義深刻。）

　　三、文學常識

　　《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓？亨特。

　　第3課生命生命

　　一、重點字詞

　　1。給下列加點字注音。

　　擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì

　　2。根據拼音寫出相應的漢字。

　　（sāo）騷擾（gū）辜負

　　3。解詞。

　　（1）擎天撼地：形容力量巨大。

　　（2）肅然起敬：由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。

　　（3）庸碌：形容人平庸，沒有作為。

　　（4）應許：答應。

　　二、重點句子

　　雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

　　三、文學常識

　　《生命生命》的作者是臺灣（地名）女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多散文。

　　第4課紫藤蘿瀑布

　　一、重點字詞

　　1。給下列加點字注音。

　　瀑pù布迸bèng濺忍俊不禁jīn

　　盤虬qiú臥龍伶仃língdīng綻zhàn放

　　穗suì佇zhù立仙露瓊漿qióng沉浸jìn

　　2。解詞。

　　（1）忍俊不禁：忍不住笑。

　　（2）伶仃：孤獨，沒有依靠。

　　二、重點句子

　　每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

　　三、文學常識

　　1。《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志（或借景抒情）的.散文，作者是當代（時代）女作家宗璞。

　　2。散文按表達方式分敘事散文和抒情散文，散文最重要的特點是形散神不散。

　　第5課童趣

　　一、重點字詞

　　1。給下列加點字注音。

　　童稚zhì擬nǐ作藐miǎ小鶴唳lì怡yí然土礫lì壑hè癩lài蝦蟆

　　2。解釋下面加點的詞。

　　（1）項為之強項：頸，脖頸。

　　（2）徐噴以煙徐：慢慢地。

　　（3）鶴唳云端唳：鳥鳴。

　　（4）以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。

　　（5）以叢草為林林：樹林。

　　（6）興正濃興：興趣。

　　（7）方出神方：正。

　　（8）驅之別院驅：趕。

　　3。找出下面句中的通假字并解釋。

　　項為之強強通僵解釋為僵硬

　　4。本課中有的詞語作為成語保留在現代漢語中，請寫出兩至三個。

　　并解釋其現在的意思

　　（1）成語：明察秋毫意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。

　　（2）成語：怡然自得意思是形容安適愉快而滿足的樣子。

　　（3）成語：龐然大物意思是形容形體大而笨重的東西。

　　二、重點句子

　　1。用原文填空。

　　（1）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　（2）定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　2。將下列句子翻譯成現代漢語。

　　點撥：注意"藐""壑"等字筆畫較多。

　　（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。

　　（2）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

　　夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。

　　（4）見二蟲斗草間。

　　看見兩只蟲子在草叢間相斗。

　　三、重點段

　　請默寫《童趣》一文中作者敘述童年趣事"觀蚊如鶴"一段。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也，昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。四、文學（文體）常識背記知識清單。

　　1。《童趣》節選自《浮生六記？閑情記趣》，作者是清（朝代）文學家沈復。

　　2。《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中作者敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅蛤蟆等童年趣事。

　　七年級上冊語文學習方法

　　1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

　　2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

　　3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

　　七年級上冊語文學習技巧

　　多讀

　　就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

語文七年級上冊知識點9

　　1、散步

　　信服xìnfú相信(并)佩服。敬佩。

　　嫩芽nènyá嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。

　　霎時shàshí霎，短時間;一會兒。霎時，極短的時間。

　　拆散chāisàn分開

　　委屈wěiqū受到不應有的指責或待遇，心里難過。

　　水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明凈。

　　各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。造句：老師帶領同學們道森林里玩耍，同學們快樂的像一群小鳥。老師的身心得到了舒展，同學們的視野開闊了不少，真是各得其所。

　　2、秋天的回念

　　癱瘓tānhuàn：身體任何部位運動的.或感覺的功能完全或部分喪失。比喻機構渙散、混亂,不能正常工作。

　　暴怒bàonù：大怒;亦形容水勢兇猛激蕩

　　沉寂chénjì：非常寂靜;杳無音訊。

　　捶打chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。

　　憔悴qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。

　　央求yāngqiú：懇求,乞求

　　神色shénsè：神情面色

　　敏感mǐngǎn：感覺敏銳;對外界事物反應很快

　　訣別juébié：分別;指無會期的離別;死別

　　爛漫lànmàn：色彩鮮麗;坦蕩,無做作

　　絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容說話啰嗦

　　淡雅dànyǎ：(顏色花樣)素凈雅致;(花草等的香氣)清淡

　　深沉shēnchén：指聲音低沉;形容程度深;沉穩，不外露。

　　喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超過了所望,因而感到特別高興

　　翻來覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容來回翻動身體。

語文七年級上冊知識點10

　　第11課春

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點宇注音。

　　朗潤yùn水漲zhǎng嫩nèn

　　宛wǎn轉應和hè撐chēng傘

　　2.根據拼音寫出相應的漢字。

　　(yùnniàng)醞釀鳥(cháo)巢

　　披(suō)蓑戴(lì)笠抖(sǒu)擻

　　3.解釋下列句中加點的詞語。

　　(1)(鳥兒)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子。賣弄：炫耀。

　　(2)傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。烘托：襯托。

　　點撥：結合語境理解詞語的意思。

　　4.用恰當的動詞填空。

　　(1)小草偷偷地從土里鉆出來。

　　(2)"吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。

　　(4)人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀貶的。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《春》最后三段。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　1.《春》是一篇詩意盎然的抒情散文(體裁)。

　　2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者(稱謂)，的散文有《背影》《荷塘月色》等。

　　第12課濟南的冬天

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　暖和huo著zhuó落一髻jì白花

　　鑲xiāng寬敞chǎng貯zhù蓄

　　2.解釋下列句中加點的詞語。

　　(1)就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

　　秀氣：清秀文雅，這里指小山秀美小巧。

　　(2)對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，

　　便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。

　　響晴：晴朗無云。

　　(3)設若單單是有陽光，那也算不了出奇。

　　設若：假若。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

　　2.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他"人民藝術家"榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

　　第13課山中訪友

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　梔zhī子湛zhàn藍犬吠fèi

　　津jīn津樂道禪chán心

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)唱和：指歌唱時此唱彼和，互相呼應。

　　(2)玄奧：玄秘深奧。

　　(3)德高望重：道德高，名望重。

　　(4)津津樂道：很感興趣地談論。

　　二、重點句子背記知識清單

　　你好，瀑布大哥!雄渾的.男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《山中訪友》的作者是李漢榮。

　　第14課秋天

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　伐木聲丁丁zhēng鳊biān魚烏桕jiù

　　寥liáo闊枯涸hé清洌liè夢寐mèi

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)棲息：停留，休息(多指鳥類)。

　　(2)寥闊：高遠空曠。

　　(3)枯涸：干涸，沒有水了。

　　(4)夢寐：睡夢。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.放下飽食過稻香的鐮刀，/用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　2.草野在蟋蟀聲中更寥闊了。/溪水因枯涸見石更清洌了。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《秋天》"漁夫晨歸圖"一節。

　　向江面的冷霧撒下圓圓的網，/收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。/蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。/秋天游戲在漁船上。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　《秋天》一詩的作者是何其芳，他是現代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。

　　第15課古代詩歌五首

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　碣jié石澹dàn竦sǒng

　　峙zhì堤dī

　　2.解釋下列句中加點的詞語。

　　(1)次北固山下次：停泊。

　　(2)客路青山外客路：旅途。

　　(3)最愛湖東行不足不足：不夠。

　　(4)路轉溪頭忽見見：通"現"，出現。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.秋風蕭瑟，洪波涌起。

　　2.潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　3.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

　　4.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

　　5.《觀滄海》中體現作者博大胸懷的詩句是日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　6.《次北固山下》中蘊含深刻哲理的詩句是海日生殘夜，江春人舊年。

　　7.《西江月·明月別枝驚鵲》中表達作者豐收帶來的喜悅之情的詩句是稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　8.《天凈沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《錢塘湖春行》一詩。

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　1.《觀滄海》選自《樂府詩集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。

　　2.《次北固山下》選自《全唐詩》，作者是唐朝詩人王灣。

　　3.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。

　　4.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。從詞的常識看，"西江月"是詞牌名。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝愛國詞人，詞風以豪放著稱。

　　5.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，"天凈沙"是曲牌名，"秋思"是題目。其作者是元朝戲曲作家馬致遠。

語文七年級上冊知識點11

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點字注音。

　　匿nì笑嗅xiù膝xi

　　2、用恰當的詞語填空。

　　(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

　　(2)母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1、我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　2、那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《金色花》第4段

　　當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　1、《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。

　　2、《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

　　常見題型的解題方法

　　現階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學過程中應當將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學生，同時將不同的修辭手法體現的作用，詳細的介紹給學生并讓學生記住。

　　這樣當閱讀理解題目中出現關于修辭手法的問題時，學生能夠自己聯系老師課堂中講述的關于修辭的知識以及答題技巧，將老師課堂中講的`知識和閱讀理解的題目相結合，找出問題的最佳答案。

　　如何提高中學生的語文閱讀理解能力

　　培養學生的閱讀理解能力，是中學語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。關鍵詞訓練語言閱讀理解能力語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所占分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。

　　所以，要提高中考語文成績，就必須對學生加強閱讀訓練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學生才能在中考中應答自如，立于不敗之地。

　　閱讀是一個綜合的內化過程，其過程中學生的思維、行為習慣對閱讀效果至關重要。該閱讀是增長知識、獲取信息的重要途徑，培養學生的閱讀能力也是中學語文教學的重點。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學習的三點經驗:閱讀能力的培養靠“讀”，文章靠“寫”，還應“背誦”。

語文七年級上冊知識點12

　　積累大行動：

　　1、一詞多義積累：

　　而：學而時習之(順接連詞，可譯為“并且”)

　　學而不思則罔(轉折連詞，可譯為“卻”)

　　人不知而不慍(轉折連詞，可譯為“卻”)

　　擇其善者而從之(順接連詞，可不譯)

　　知：人不知而不慍(知：了解)

　　溫故而知新(知：知道)

　　是知也(知：通“智”，聰明智慧)

　　其：擇其善者而從之(代詞，他們的)

　　其恕乎(大概)

　　為：為人謀而不忠乎(替)

　　可以為師矣(當，做)

　　知之為知之(是)

　　以：可以為師矣(憑借)

　　仁以為己任(把)

　　三：三人行必有我師(幾)

　　吾日三省吾身(多次)

　　后：然后知松柏(之后)

　　松柏之后凋也(最后)

　　行：三人行必有我師(走路)

　　有一言而可以終身行之者(奉行)

　　2、通假字積累：

　　不亦說乎(說：通“悅”，愉快)

　　誨女知之乎(女：通“汝”，你)

　　是知也(知：通“智”，聰明智慧)

　　3、成語積累(本文中流傳至今的成語)：

　　①溫故知新：溫習學過的知識就得到新的理解和體會。

　　②任重道遠：任務重，路程又長。比喻擔負的責任很艱巨。

　　③死而后已：死了以后才停止。形容為完成一種責任而奮斗終生。

　　④己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加給別人。

　　⑤見賢思齊：見到賢人就要想著和他看齊。

　　⑥三人行必有我師：幾個人一起走路，其中一定有可以當我老師的人。

　　4、格言積累

　　①談學習方法：學而時習之/溫故而知新/學而不思則罔，思而不學則殆

　　②談學習態度：知之為知之，不知為不知/見賢而思齊焉，見不賢而內自省也/三人行，必有我師焉

　　③談品德修養：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎/任重而道遠，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人

　　七年級語文學習方法

　　1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的.話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

　　2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

　　3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

　　七年級語文學習技巧

　　1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

　　2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

　　3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

語文七年級上冊知識點13

　　本單元的課文都是敘事性的記敘文。要弄清它的六要素：事情發生的時間、地點，涉及的人物，事情的'起因、經過和結果。要理清記敘的順序，品味語言。

　　《憶讀書》

　　作者冰心，原名謝婉瑩，現代女作家、兒童文學作家。

　　本文生動回憶了作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　《我的第一次文學嘗試》

　　本文通過“我”撰文諷刺希金斯投河，用惡作劇諷刺一家報紙的編輯，嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個新來的外鄉人這四件事，敘述了“我”的第一次文學嘗試，不僅展示了作者的文學才華，而且使這一期的報紙銷量大增，使周圍的人對作者刮目相看。

　　《山中避雨》

　　本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。

　　《風箏》

　　作者魯迅，原名周樹人，現代偉大的文學家、思想家、革命家。

　　本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。

語文七年級上冊知識點14

　　作家作品：

　　1、《在山的那邊》，作者王家新。

　　2、《走一步，再走一步》作者莫頓·亨特，美國作家。

　　3、《蟬》作者小思，香港作家。《貝殼》作者席慕容，臺灣畫家、作家。有詩集《七里香》、散文集《有一首歌》等。

　　4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，作者宗璞。

　　5、《童趣》節選自《浮生六記·閑情記趣》，作者沈復，字三白，清代文學家。

　　一、在山的那邊

　　1、整體感知詩歌內容，感悟詩中的思想感情，體會詩歌字面意思外的深層含義。例：探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?

　　“海”指理想的境界，“山”指抵達之路上的重重險阻，“爬山”隱喻艱苦奮斗，克服一路上的困難。

　　本詩表達了要經受千辛萬苦，百折不撓，方才可實現自我的人生理想。

　　2、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

　　(1)我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)――說明作者對山外世界的癡迷與向往

　　(2)山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)――擬人化，表達心情沮喪時的心理感受

　　(3)當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)――以為可以望見大海

　　(4)一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)――形容對理想的渴求。

　　二、走一走，再走一步

　　1、詞語識記

　　訓誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼

　　2、了解課文中的以小見大，以實寓虛的寫作(記敘)手法

　　以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。

　　3、分析記敘文中的鋪墊與照應

　　(1)鋪墊的作用

　　襯托行將來臨的事物;渲染氣氛。

　　(2)照應

　　①為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代，后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。

　　②常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。

　　4、復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適

　　5、結合語境理解重點詞、句的深刻含義

　　三、生命，生命

　　1、字詞積累

　　騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬

　　2、揣摩詞語，品味語言，理解文章內容。

　　四、紫藤蘿瀑布

　　1、詞語識記

　　發端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍

　　2、揣摩文中語句，體會寫景的妙處，理解作者感情的變化和文章主旨

　　作者借花贊美生命的美好與永恒。

　　3、體會并學習運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法和擬人、比喻等修辭手法

　　作者運用比喻、擬人等修辭手法寫景，繪形入神，融入感思，生動形象，富于情致。

　　五、童趣

　　1、簡單的字詞句釋義

　　“填詞法”“換詞法”

　　2、體會作者的曼妙奇想(想象)和意趣物外的情懷(童真童趣)

　　文章表現了少兒豐富、神奇的想象力和天真爛漫的情趣。

　　▲寫作?口語交際?綜合性學習：這就是我

　　1、口語交際

　　(1)自我介紹

　　(2)推薦自己

　　(3)“模擬”面試

　　2、寫作：命題作文“這就是我”

　　每年高考成績出來后，每個班都會出現少數老師心目中的“黑馬”。這些學生往往是從中等生水平一下就進入了優秀生的行列，這種情況往往出現在語文和英語的單科成績里面。如果單純從學科的實力來看，這部分學生是完全不可能進入高分考生行列的'。因為平時無論是月考還是模擬考，這些學生的成績都只能處于中等水平(語文大概是100-110分左右，英語大概是110分_115左右)，但一到高考卻突然上升到130分以上，難怪被稱為高考中的“黑馬”。驚喜之余，老師自然會回想并分析這些考生的高分奧秘。原來答案非常簡單，那就是他(她)們的書寫都特別整潔漂亮，平時的書面作業經常受到老師的表揚，并且被作為班上書寫的范本。由此看來，整潔的卷面和漂亮的書寫是不容忽視的高分因素之一。

　　我們都知道，在高考閱卷場上，閱卷老師的閱卷任務是非常繁重的，而且每天也要完成一定的閱卷量。面對一份卷面糊涂、書寫糟糕的考生答卷和一份卷面整潔、書寫漂亮的答卷，其閱卷的心情是迥然不同的。一份整潔漂亮的答卷，往往會給閱卷老師一種眼前一亮，賞心悅目的感覺。一是心情舒暢，二是閱卷流暢，所以多拿幾分是預料之中的事。反之，一份四處涂改，書寫糟糕的答卷，只能令閱卷老師煩上加煩。一來是閱讀費勁，二來是越看越掃興，自然就不會給你手下留情了。不少書寫差的同學，往往不把書寫問題當一回事，加上有些老師平時要求也不夠嚴格，不會因為書寫差就給你扣分，但在閱卷場上，閱卷老師是不會給你留面子的。

　　事實上，整潔的卷面和漂亮的書寫就等同于你的一張“名片”，誰拿到了這張“名片”，無形中就等于為自己增分，而且是一種非智力因素的增分。難怪在沖刺階段，連一些專家都認為“復習不如練字”。作者認為，作為高三學生，一定要把練習書寫放在非常重要的位置，從一開始就要給以足夠的重視，每天只要騰出十分鐘來練習書寫，中英文交錯進行，堅持下去就必定有豐厚的回報。假設每科在高考中因卷面整潔和書寫漂亮多拿幾分，幾個學科加起來至少就有十多分了。

　　“最終的目標肯定是不加分，但取消加分還沒有明確的時間表。”教育部民族教育司司長毛力提今天在出席新聞發布會時表示，邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生高考加分優惠政策還將繼續保留，但會進一步去研究、去改革。

　　毛力提表示，取消高考加分政策需要有一個過程，需要教育的均衡發展。加分政策是一個階段和特殊時期的政策，目前之所以還繼續保留，是因為我國教育還存在發達地區和民族地區的差距。

　　“當前要做的，一是保證高考加分嚴格規范，按著政策走，另外，也需要進行研究和完善。”毛力提說。

語文七年級上冊知識點15

　　這篇童話的作者安徒生，全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，是19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，在那里得到幫助，獲得學習的機會。17歲開始發表作品。安徒生的創作十分豐富，最出色的是童話。他從小受民間文學的熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡迎。這同他后來獻身于童話創作有很大關系。安徒生共寫了168篇優美的童話。代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

　　愚蠢ｙú 御聘ｙùｐìｎ分外ｆèｎ滑稽ｊī 貯蓄ｚｈù

　　陛下ｂì 賞賜ｃì 顯露ｌù 欽差ｃｈāｉ爵士ué 勛章ｘūｎ

　　滑稽——（言語、動作）引人發笑。本文是荒唐的意思。

　　精致——精巧細致。呈報：報告（上級）。

　　無雙——沒有第二個（能夠相比）

　　華蓋——古代帝王出門，張在頭頂或車上的華麗的傘蓋。

　　本文主題：本篇童話，使用夸張的手法，充分發揮奇特的`想象的作用，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動統治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

　　皇帝的新裝有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　1．故事的主人公是誰? ——故事的主人公是皇帝。

　　2．故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝?

　　——愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業。

　　3．你怎樣理解故事的內涵?