語文教案（優秀9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
課前透視
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的`情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)
(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
《陽光》教學設計－教學教案,
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)
小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什么？
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
(培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學中可任選其一。)
伴教錦囊
太陽
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環境中，發生著氫變為氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
閱讀在線
兒歌《太陽公公》
太陽公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見了！
寶寶正在園子里，
一二三四做早操，
太陽公公咪咪笑，
寶寶是個好寶寶。
《陽光》教學設
語文教案 篇2
教學要求：1.通過語言文字了解金龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的想象能力，幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。
· 2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
· 3.學習課文生字新詞。
· 4.有感情地朗讀課文。
· 教學重點：1.了解外洞內洞的.特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。
· ⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
· 教學難點：1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。
· ⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
· 教學準備：課文朗讀配樂磁帶。
· 第一課時
· 教學要求：1.初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
· 2.自學本課生字新詞，老師檢查自學情況。
· 3.練習朗讀課文。
· 教學重難點：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
· 教學過程：
· 一、談話引人課題。
· 同學們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記，幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）
· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學習。
· 二、了解學生預習課文情況。
· 1.同學們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
· 2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關于本課的什么知識？
· 生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。
· 生答：葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。
· 生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風景名勝區參觀游覽，并寫下了許多清新優美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
· 生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區，每天游人如織。
· ⒊老師小結：同學們了解的情況真豐富，看來同學們在課外是下了一翻工夫的。
· 三、聽老師范讀課文，思考問題。
· ⒈聽老師配樂朗讀課文。
語文教案 篇3
教學目標：
在讀的過程中，學會8個生字，認讀3個字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會讀本課的詞語和句子。有識字的興趣。能用一部分生字組詞語，擴大詞匯積累。培養學生的說話能力。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
利用熟字記新字的方法激發學生識字興趣。結合生活實際理解詞語的意思。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學過程：
一、畫迷引入，留懸念。
一個人站在門口（們閃）
二、利用課件
看圖：誰在那里，怎么樣呀？什么樣的小星星？
三、自主識字解字義。
1、指導學習閃
2、自學其它字
四、指導書寫。
1、觀察田格：找到關鍵筆畫
2、描寫一個
3、比較、練寫
五、作業：抄寫生字各2個并組詞。
教學反思：在創設情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態的'畫面演變成動態的漸變過程，學生在這一動態過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發現中理解生字、學會生字。在學生自己發現形聲字的規律后，再讓學生運用規律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。
板書設計：
4、淘氣的小星星
閃咱招容眨易
第二課時(3月19日星期一)
教學目標：
利用熟字記新字的方法激發學生識字興趣。結合生活實際理解詞語的意思。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學過程：
一、看圖說話（課件出示文中圖片）。
二、出示文中句子，指導學句子。
我們向小星星招手，小星星向我們眨眼睛。
小星星真的會眨眼睛嗎？
�。ㄓ脮械木渥踊卮饐栴}）
三、獨立運用識字方法自學課文中的生字。
1、交流記字方法。
2、區別形近字：拍（）錢（）空（）您（）
�。▽W困）招（）鋒（）容（）念（）
3、擴詞練習：招（）（）念（）（）
鋒（）（）容（）（）
四、指導書寫。
1、觀察田格：找到關鍵筆畫
2、描寫一個
3、比較、練寫
五、作業：1、抄寫生字各2個并組詞
2、擴詞練習。
板書設計：拍（）錢（）空（）您（）
招（）鋒（）容（）念（）
語文教案 篇4
教學目的：
1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點。
2、通過調查活動了解當地的野生生物的生存狀況和保護情況。
3、增強對自然環境條件下的野生生物的保護意識。
教學重點：知道一些野生動植物及棲息地的特點。
教學難點：讓學生意識到對自然環境條件下的野生生物的保護。
教學準備：活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當地野生生物的相關資料。
教學過程：
一、引入
師：“你們知道哪些野生的動物或植物?”
“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環境中，受人干擾少的生物才算野生生物。”
二、探究過程
1、介紹野生動植物及其棲息地。
(1)了解《野生動物保XX》和自然保護區的規定。
(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。
(包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的.特殊生態系。作為當今海岸濕地生態系統的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環節，通過食物鏈轉換，它可以為海洋生物提供良好的生長發育環境。)
(3)寫出保護野生生物的理由。
(4)小組交流。
2、調查當地的野生生物。
討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什么?
3、小結。
語文教案 篇5
目的要求：
1、了解作家、作品的有關內容。
2、體會作者對人生的思考與感悟以及對生命的認識。
重難點：
深入領會語句的深層含義，理解在文中所揭示的哲理性語言，并體會作者內在的`思想感情。
一、導入新課
1、文體導入：以學過的課文《荷塘月色》引入;
2、內容導入：以謎語：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語中所用的比喻;
3、讓學生談對有關霞的感悟，引入課題及作者。
二、講授新課
1、作者簡介(多媒體展示);
2、學生快速閱讀課文(整體感知，并思考問題)，由多媒體展示思考問題;
三、師生互動，共同探討
1、作者在第一自然段中說：“看到一個很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?
2、作者在第五自然段說：“霞，是我的老朋友了�！彼鯓雍拖汲蔀楹门笥训�?此時，作者有沒有把霞當作一個哲理思考的對象?
四、重點探討和研讀
3、你對“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)
4、作者在文中又是如何詮釋這段話的?
(重點講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學生對于文中主旨的認識。)
5、怎樣的人生會讓人留戀?怎樣的人生會讓人惆悵?
(讓學生從中談自己的認識)
五、鞏固所學知識
分析“黃昏”與“落霞”的區別?
(加深對文中哲理的認識，并從中理解作者所體現的人生態度)
六、總結
通過學習文中作者對“霞”這個作者所熟悉的意象所產生對人生哲理的感悟，讓學生嘗試自己對某一意象進行思考和感悟。
七、作業
描寫自己對所熟悉或所感興趣的一個物象的感悟(作文片段，字數150字左右)
語文教案 篇6
教學目標：
本次口語交際是讓同學們討論并表演：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？
讓學生培養良好的說話習慣。
教學重點：
讓學生培養良好的說話習慣。
學前準備：
多媒體課件、圖片。（教師）
教學過程：
一、導入。
同學們，今天我們來討論下什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。大家覺得呢？
二、看一看。
1.讓學生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場合，在干什么？
2.指名學生回答。
�。▓D一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發言。）
三、議一議。
1.讓學生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。
2.小組推薦代表起來回答。
3.老師點評。
在圖書館，大家都在認真讀書，應該小聲講話，不能打擾大家。
在跟老師交流時，應大膽地向老師說明問題，表達自己的想法。
上課舉手發言時，聲音要大，要照顧坐在后排的.同學，讓大家都聽清楚。
教師再舉出其他的例子讓學生討論應該大聲說話還是小聲說話。
四、演一演。
1.小組派同學上臺表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。
2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。
教學反思：
在教學過程中，應充分激發學生的主動性，讓學生動腦筋思考問題，并討論出結果，在這個過程中，教師需發揮引導作用。
語文教案 篇7
教學目標：
教養：
1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點句子的意思。
發展：在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學媒體：教學課件圖片
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？
三．理解課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰�。繉α�，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。
渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了�。�
出示CAI，聽聽海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？
�。�3）指名讀第二句話
�。�4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下
（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
�。�7）自由練習
�。�8）指名讀，誰能讀得更輕！
�。�9）齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？
（1）看圖說說
�。�2）指名讀第三句（出示第三句）
�。�3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音�。恐攸c指導讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄兀�
�。�4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？
�。�5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
�。�6）自由練習
（7）小組選代表比賽讀
4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣��？（板“可愛”）
你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點不明白了，這可愛的'浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！
�。ǘ┑诙�
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
�。�1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
�。�2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！
（3）找兩個人對比讀讀
�。�4）指名讀
�。�5）齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？
1）、指名讀第二句話。
2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）
5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導再讀讀這一段
6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
�。ㄈ┑谌�
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
三、歸納總結
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
四、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？
板書： 輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
笑 唱 跑 捧
語文教案 篇8
〔設計說明〕
文言文教學是高一語文教學的難點，學生學起來感到困難，學習興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學好文言文的基礎和保證。如何提高學生學習文言文的興趣，是文言文教學的重要課題，更是文言文自讀課文教學的重要課題。本設計就是想通過多種教學手段，激發學生學習文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過程中提高學習文言文的興趣，形成一種良性循環。
〔設計提要〕
本設計根據各段的特點，采用不同的方法：第一段：畫圖法第二段：導游法第三段：描述法第四、五段：法第六段：講解法
〔實施步驟〕
一、預習
1.通讀課文，借助注釋和工具書，初步讀懂課文。
2.在課文疑難處打上記號。
3.初步理清作者的游覽路線。
二、學習第一段
每大組推舉一名代表上臺，根據第一段內容在黑板上畫出詳圖。
畫完后比一比，哪一組的代表畫得最好。
各組的學生都可以為本組上臺的.代表幫助和意見。
〖說明本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點的詞，如果能準確畫出詳細示意圖，就說明這一段讀懂了，示意圖上出現的問題也正是閱讀中存在的問題，多個示意圖一比較，孰好孰差，誰對誰錯，也就清楚了，教師再適時點撥，問題也就解決了，學習興趣也激發起來了。
三、學習第二段
每兩人一小組，分好工：一人根據第二段內容畫出作者的登山路線圖，另一人根據登山路線圖寫出游覽導游詞，二人必須緊密配合。
完成后，每大組抽一個小組上臺演示：一人畫一人講（邊畫邊講）。教師根據情況作些提示或指導，最后講評。
〖說明此段是重點段，有敘述有描寫，難點較多。畫登山路線圖著重熟悉作者所經過的地方：京師（起點）、齊河、長清、泰山西北谷、長城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中嶺、西谷、泰山巔、東谷、天門（終點）；導游詞著重解決登山時間、行走距離、登山情況、途中所見，以及適當的聯想和想象。這種方法，不僅能使學生讀懂、讀通，而且能有效地激發學生的興趣，消除學文言文的畏難情緒。
四、學習第三段
要求學生根據第三段的描寫，聯系自己在生活中看到過的日出的情景，分別描述日出前、日出時、日出后的景象。抽2-3人發言，其他同學對發言同學的發言作出評論，教師作。
〖說明此段是寫得最好、描寫最精彩的一段，但作為文言文，今人讀來稍嫌簡略，加上學生這方面的經驗不夠，所以學生難以真正領會作者筆法的高超，通過聯想和想象，調動學生在這方面的生活積累，既能加深對原文的理解，又有利于提高語言表達能力和聯想、想象能力。
五、學習第四、五段
要求學生從第四段中摘錄出表現泰山人文景觀的詞語；從第五段中找出泰山“三多三少三無”的自然景觀。
〖說明這兩段沒什么難點，不難讀懂，但關系到游人對泰山的總體印象，不能忽視，用法做一個.，能使學生對全文有一個整體的把握，留下較深的印象，。
六、學習第六段
教師介紹“桐城派”代表人物、文學成就及其藝術特征和風格，重點介紹作者姚鼐。
〖說明有關作家生平創作及重要文學流派的知識是學生有必要了解和掌握的，也是學生感興趣的。
七、朗讀并背誦課文，體會抓住特征巧妙烘托和語言簡潔生動的特色。
〖說明的藝術特色非常突出，在反復朗讀和背誦中，教師稍加點撥，學生即可體會得到，不需過多講解。
八、完成課后練習第二題。
〖說明可適當補充一些文言詞匯和文言句式的練習。
語文教案 篇9
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1．掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的主要用法。
2．理解句意，把握課文內容，領會文中表現的作者的思想感情。
3．培養誦讀古詩文的能力。
4．學習寫景敘事的方法。
5．識記有關常識、實詞、虛詞、美文及名句。
(二)能力訓練點
學會錘煉語言，細心觀察，培養審美情趣。
(三)德育滲透點
培養寬闊的胸懷，樹立高尚的`情操，培養美好的情趣。
(四)美育滲透點
領略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達之美，欣賞古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
二、學法引導
1．撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)
2．自制文體、文學常識積累卡。
3．自制實詞、虛詞積累卡。
4．自制名句積累卡。
5．通過練習加以鞏固。
6．進行能力遷移訓練。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
重點：1．學習古人寫景敘事和寫人的方法。2．領會語言運用的特點。3．識記有關常識、實詞、虛詞、美文及名句。
解決辦法：加強誦讀，老師幫助歸納。
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
投影儀，投影片
六、師生互動活動設計
1．進行知識搶答。
2．交流積累卡。
3．練習鞏固。
4．能力遷移訓練。
七、教學步驟
(一)概述單元內容
本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風光，有的敘述兒時趣事，有的刻畫人物形象，還有唐代以來的優秀詩篇。內容豐富多彩，語言生動簡潔。
學習本單元課文應在了解課文內容，理清作者的思路的基礎上學習古人寫景敘事的方法，品味文中生動簡約的語言，積累常見實詞、虛詞的用法。在反復誦讀中體會作者的感情。
(二)知識搶答
1．有關文學常識。
2．美文背誦。
3．名句默寫。
(三)幫助歸納實詞、虛詞的用法
1．通假字。
2．一詞多義。
3．古今異義。
4．詞類活用。
(四)背誦默寫
1．春冬之時，則素湍綠潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。
2．懷民亦未寢，相與步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，蓋竹柏影也。
3．大漠孤煙直，＿＿＿＿＿。
4．＿＿＿＿＿，隨君直到夜郎西。
5．＿＿＿＿＿，只緣身在最高層。
(五)重點語段
閱讀《三峽》2、3、4節，回答下列問題。
(1)解釋加點的字。
�、僦劣谙乃辶辏厮葑杞^( )
�、陔m乘奔御風不以疾也( )
�、鄞憾畷r，則素湍綠潭( )
④絕獻多生怪柏( )
�、萸鍢s峻茂，良多趣味( )
(2)寫出下列句子所用的修辭手法。
�、俪l白帝，暮到江陵( )
�、谄溟g千二百里，雖乘奔御風不以疾也( )
答案：
(1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對偶 ②借代、夸張
(六)能力遷移
閱讀文字，完成下列1-4題
蓉少時，讀書養晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有
洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。
一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復然。又久，而后安之。
噫!習之中人(習慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學，貴乎慎始。
(清·劉蓉)
1．對下面句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )
A．蓉中時 少：數量小 B．每履之履：踩，走。
C．顧而笑曰顧：看 D．浸淫日廣浸淫：積漸而擴及。
2．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是( )
A．俯而讀，仰而思——低頭讀書，抬頭思考
B．足若躓焉——腳好像被絆了一下
C．坦然則既平矣——平平坦坦的已經填平了
D．又久，而后安之——又過了很久，才安全了
3．劉蓉習慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺是( )
A．足若躓焉 B．如土忽隆起者
C．坦然則既平矣 D．既久，而遂安之
4．點明文章主旨的一句話是( )
A．俯而讀，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家國為
C．習之中人，甚矣哉 D．故君子之學，貴乎慎始
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