語文教案[精品9篇]

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識技能

　　1.學習本課的生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

　　過程與方法

　　通過自主、合作、探究的形式，解決學習中的疑問。

　　情感態度價值觀

　　養成良好的讀書習慣，提高學生的'語言表達能力。

　　教學重點：朗讀課文，了解故事情節，理解課文內容

　　教學難點：理解成語故事包含的深刻道理

　　教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

　　教學方法：自讀自悟、合作探究

　　教學流程：

　　一、復習鞏固

　　1、學生復述成語故事，并說一說成語包含的道理。

　　2、學生討論怎樣學習成語故事。

　　二、揭題、解題

　　板書課題：望洋興嘆

　　學生自由發言：你能理解課題中哪些詞語？師根據情況引導，學生理解課題：河神望著海洋發出感嘆。

　　三、學習課文

　　1、學習文中生字詞

　　出示生字卡，學生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。

　　引導學生結合語句理解詞語意思。

　　2、學生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

　　3、學生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

　　4、學生匯報，師引導歸納

　　5、學生齊讀最后一句話，說一說自己的體會

　　四、全文

　　1、學生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？

　　2、學生討論學習成語故事的方法。

　　3、學生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。

　　五、課堂

　　學生說說兩個成語故事的含義。

語文教案 篇2

　　學習目標

　　1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

　　2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

　　3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

　　5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時口語交際

　　導語

　　不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習作

　　啟發談話

　　我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實地觀察

　　現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

　　學生完成習作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時我的發現日積月累

　　復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發現

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　寬帶網

　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

　　教學目標

　　1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準備

　　讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時口語交際

　　創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

　　1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

　　討論交流

　　1.個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

　　第二、三課時習作我的發現

　　學習“我的發現”

　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的.哪些好經驗。

　　2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

　　明確本次習作要求，啟發思路

　　1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

　　3.學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　4.學生動筆。

　　5.相互交流，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　詞語盤點

　　1.學生自讀。

　　2.同桌互查。

　　3.學生質疑，教師釋疑。

　　4.記記寫寫。

　　日積月累

　　1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.教師釋疑。

　　5.熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2.自讀。

　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

　　《語文園地三》教學設計

　　教學目標：

　　1. 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3. 積累農業氣象諺語；

　　4. 展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學重點：

　　體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　教學難點：

　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　教學時間：四課時

　　第一課時 口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1. 請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

　　2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4. 小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5. 學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

　　6．評出最佳發明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時 習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學生自改、互評

　　1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發現和日積月累

　　我的發現

　　一、讀一讀

　　二、說說你發現了什么？

　　三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

語文教案 篇3

　　教材分析

　　本次綜合活動安排了一篇根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關的懇談會。讓學生與家長共同探討有關勞動的問題。

　　教學目標

　　1．把握文章基本內容，了解主要情節和它所揭示的中心。

　　2．引導學生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創造了財富，同時也激發學生對勞動者的熱愛。

　　3．培養學生的勞動的意識。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：預習課文。提前與家長交流，并觀察周圍的勞動者。

　　課時 2課時

　　板書設計

　　綜合活動（5）

　　嶗山道士 勞動創造了財富

　　穿墻術

　　不勞而獲 出才有收獲

　　投機取巧

　　教學活動設計

　　第一課時

　　一、預習要求

　　利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。

　　二、導入課文

　　最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《嶗山道士》。

　　三、簡介作者和作品

　　蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。

　　《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現形式，以巧妙的構思、生動的語言，創造了不少優秀的作品，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色彩。

　　四、初讀課文，理解課文。

　　1.檢查預習

　　請一生用自己的語言講述這個故事。

　　2. 朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。

　　3. 提問：我們講述故事，按情節總是可以分為開端、發展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生討論交流）

　　明確：開端：王七慕道，求師學法。

　　發展：看師演法，師父教法。

　　結局：王七回家，演法失靈。

　　求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。

　　4. 從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。

　　明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

　　5. 從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）

　　五、拓展延伸

　　生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇文章。

　　第二課時

　　一、交流課前布置的作業。

　　1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。

　　2．從小組中選出一人，進行集體交流。

　　3．集體交流。

　　4．總結：通過同學們的交流，我們發現我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。

　　二、展示我們有關“勞動”的.圖片，

　　欣賞這些勞動場面的圖片，大家說一說，議一議。

　　三、作文。

　　1．同學們，因為勞動，我們有了現在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創造了人，而且創造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結果卻是快樂的。

　　2．選擇自己平日經常做的一項勞動內容寫一寫。

　　要注意寫具體，抓住幾處寫細致，注意寫出自己的真情。

　　3．構思并寫作。教師巡視指導。

　　因為是學生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向學生介紹有關他和他作品的情況，這樣為以后的學習和課外閱讀打下基礎。

　　這是本文的重點，引導學生結合生活的實際來體會只有付出才有收獲的道理。

　　通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞動是光榮的意識。

　　作業設計

　　1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。

　　2．繼續關于勞動方面的調查。

　　3．完成一份關于勞動的手抄報。

語文教案 篇4

　　晚上的“太陽” 第二課時

　　教學目標：

　　1、學習生字“性、急、炎”，并理解由生字組成的詞語。

　　２、學習愛迪生從小遇到問題就積極動手，尋找解決問題的方法。

　　一：復習導入

　　１、今天我們繼續學習１５課《晚上的“太陽”》。

　　寫課題。“太陽”加引號還記得為什么嗎？

　　２、詞語復習

　　猶豫 手術 痛苦發明

　　焦急 呻吟 自豪智慧

　　一本正經無可奈何

　　學生自己讀，再開火車讀。

　　過渡：通過上節課的學習，我們知道了本文是寫愛迪生小時候的故事。這節課我們繼續回到那個大雪天的晚上，和愛迪生一起經歷一個不眠之夜吧。

　　二、品讀文本

　　一段：

　　１、請同學們讀第一段，你知道了什么？

　　學生讀后匯報。

　　２、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。

　　學生認讀。

　　３、學習“急、性、炎”字。

　　教師：你先記住哪個字？用什么辦法來記住的？

　　學生匯報。并及時書空、描紅。

　　４、把這個詞帶入課文中再讀本段。

　　５、了解病情。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎？

　　教師：急性闌尾炎，剛開始時肚臍眼周圍疼痛，然后轉向右下腹部進行，病人會疼痛難忍，不能直立。這種病必須馬上做手術，若被延遲，就會造成腸子和腹腔破裂，可能導致死亡。

　　６、請大家帶著你們的了解再讀這一段。

　　二段：

　　過渡：孩子們，愛迪生的媽媽得了這樣的病，生命垂危，需要馬上做手術，手術進行的順利嗎？請讀二段。

　　手術進行的順利嗎？

　　學生匯報。

　　出示句子：那時還沒有油燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險。

　　教師：手術進行的如此不順利，請大家讀１到４句，看這樣不順利的手術會帶給你怎樣的心情？

　　1、你的心情如何？

　　焦急。請默讀１到４句，說說你急的理由。

　　你急什么？

　　你還急什么？

　　學生回答①句時：

　　教師：是啊！當時條件不足，油燈的光線很暗，用它做手術很危險，可是得了這樣的病，真的需要馬上做手術啊。怎不讓人急呢？

　　學生回答②句時：

　　教師：連救病人的醫生都束手無策，這不是急上加急嗎？

　　學生回答③句時：

　　教師：媽媽疼痛難忍，看來時間真的`不等人啊！需要馬上做手術，可是油燈的光線很暗，用它做手術很危險。

　　學生回答④句時：

　　教師：“一分一秒”對于媽媽來說會怎么樣？學生匯報。

　　是啊！時間就是生命。１秒２秒３秒……時間這無情地過著，愛迪生即將永遠失去那至親至愛的媽媽，永別或許就在這一剎那啊！能不焦急萬分嗎？

　　2、此時，你除了焦急還有這樣的心情？

　　學生匯報。難過、傷心、痛苦。

　　學生說到痛苦，為什么？

　　教師：那當你讀到“媽媽痛苦地呻吟著，”這里時，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了？

　　學生匯報。

　　教師：疼成這樣的媽媽，不時還發出了這樣的呻吟？

　　你聽了媽媽這樣的呻吟，可是油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，時間卻在無情地過著，心情怎樣啊？

　　學生匯報。你來讀。

　　齊讀：媽媽呀！我們所有的人都在為你著急，為你心疼，讓我們一起讀出我們的心聲吧。“那時還沒有電燈……”

　　過渡：就在這時，轉機出現了，請讀后面五句。

　　你現在的心情如何啊？

　　1、為什么？

　　2、說說愛迪生的好辦法。

　　3、指讀一個。

　　4、做試驗。

　　教師：愛迪生做了一個什么樣的實驗呢？想不想看？

　　教師：這只是一盞燈，那如果燈多點呢？總算是找到光明了，你現在的心情怎么樣？為什么？

　　5、齊讀：讓我們為愛迪生想出好辦法、媽媽有救而激動吧！

　　6、此時，你想說什么？

　　7、讓我們大聲地表揚愛迪生吧。

　　出示課件：“孩子，是你用智慧就了媽媽。”

　　四段：

　　媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容，愛迪生此時又在想什么呢？

　　出示課件：“愛迪生拉著媽媽的手，……”

　　教師：當時愛迪生是怎么說這句話的？你能想想愛迪生當時說這句話的樣子嗎？

　　學生匯報。

　　教師引讀。

　　愛迪生拉著媽媽的手，正兒八經地說：“……”（3個）

　　小結：對！愛迪生說的這句話并沒有兒戲，他經過了13年無數實驗，堅持不懈，后來，讀！

　　出示課件。

　　自從有了電燈，我們晚上可以方便地做什么？（3句）

　　教師：晚上真的有了電燈了。齊讀課題。

　　小結：這真是發明電燈福萬代啊！（板書）

　　讓我們感謝這位偉大的發明家----愛迪生。

　　看圖片。

　　我希望同學下來多收集有關愛迪生的故事，也要向愛迪生學習，多動腦，勇實踐，爭取做個有創造的人！

語文教案 篇5

　　一、創設情景，導入新課

　　1.同學們，現在是什么季節？（夏天）在這個季節里，你最喜歡什么天氣？

　　2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？

　　3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？

　　2.學生自讀課文，自主識字。

　　3.檢查識字情況

　　（1）出示生字。

　　（2）同桌互相檢查。

　　（3）師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1.學生自讀第一小節。

　　（1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學生體會到此時的快樂。

　　（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應用怎樣的語氣去讀？

　　2.細讀二、三、四小節。

　　（1）詩中描寫了哪些人物？

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？

　　小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的'？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？

　　（2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？但她心里是怎樣想的呢？

　　（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語氣讀？

　　（4）再讀課文，用歡快的語氣讀。

　　四、拓展延伸

　　1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢？

　　2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。

　　五、練習書寫

　　1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。

　　2.學生練寫，教師指導。

　　3.學生互評，提高書寫質量。

語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫7個生字。

　　2、讀懂故事，體會成語蘊含的道理。

　　一、課前檢測、預習

　　正確讀出下列詞語。

　　南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費固執

　　駕駛

　　二、自主學習

　　默讀課文，說說你讀懂了什么？

　　自讀提示：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。

　　三、合作探究

　　1、這個朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？

　　2、這個人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個人又是怎么回答的？

　　3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執己見而不聽別人意見的'人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

　　學法指導：

　　1、用“”畫出季梁勸朋友的話。

　　2、用“”畫出朋友說的話。

　　四、課堂檢測。

　　1、聽寫詞語。

　　2、課內閱讀。

　　車上的朋友不明白，（）錯了，（）好、（）多、（）技術高，這幾個條件（ ），他離要去的楚國就會（）。

　　1、將句子補充完整。

　　2、你從這句話中，明白了什么？

語文教案 篇7

　　【學習目標】

　　１、認識５個生字，正確理解新詞。

　　２、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　神話故事《西游記》。

　　二、談話引入、揭題質疑

　　１、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現實呢？今天，我們一起走進２９課去驗證一下吧！

　　２、讀題質疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。

　　二、自主學習，整體感知

　　１、請同學們帶著問題自由朗讀課文：

　　讀準生字新詞，讀通課文。

　　２、思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　３、檢查自學情況：

　　⑴ 認讀新詞。

　　⑵ 說說課文主要講了什么？

　　⑶ 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）

　　４、過渡：

　　你是從哪里找到答案的？導入學習第２自然段。

　　三、研讀課文、理解內容

　　１、指導學習第２自然段

　　⑴ 齊讀第２自然段：

　　說說讀懂了什么？

　　⑵ 結合理解設問句，區別“發現”和“發明”。

　　⑶ 過渡：

　　科學技術使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？

　　３、指導學習３、４自然段：

　　⑴ 默讀３、４自然段：

　　重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。

　　⑵ 集體交流：

　　說說２０世紀前人們是怎么生活的？

　　（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

　　⑶ 請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

　　過渡：

　　我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

　　⑷ 結合課文說一說：

　　古時侯的人們有哪些美好的愿望？

　　（理解“千里眼”、“順風耳”。）

　　猜一猜：

　　古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

　　想一想：

　　當時這些愿望為什么不能實現？

　　過渡：

　　在最近的.一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

　　⑸ 看課件展示（登上月球、潛入深海……）。

　　⑹ 同學們交流自己所收集的有關資料，你知道２０世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　⑺ 出示一組老師收集的資料，交流：

　　此刻你最想說什么？

　　齊讀第４自然段。

　　⑻ 現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？

　　４、總結朗讀：

　　同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？

　　四、小結收獲、暢談未來

　　１、學了這節課，你有什么收獲？

　　過渡：

　　２０世紀，人類創造出了一個個奇跡，２１世紀，我們人類還將創造出更輝煌的業績。

　　２、暢談：請你大膽推測，２１世紀，科學技術還會創造出哪些奇跡呢？

　　３、贈言，提出希望。

　　【板書設計】

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

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　　科技→發現和發明

語文教案 篇8

　　大科學家牛頓說過：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。”２1世紀是個呼風喚雨的世紀，神奇的電腦住宅變成了現實，空中飛行的轎車就要運用到日常生活中了，許多幻想也都一一實現。聰明的你，張開想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的.奇思妙想......

　　習作目標：

　　1、想象大膽、豐富。

　　2、能把自己想到的內容清楚、具體地寫下來。

　　3、感受奇思妙想帶來的快樂！

　　主題一：我想發明......

　　活動卡一：言語體驗

　　活動卡一：言語體驗

　　活動卡二：頭腦風暴

　　活動卡一的第一題你選了哪個答案？其實這題并沒有標準答案，這些發明都很有意思，它們有的已經變成了現實，有的還在研制中，那么下一個發明是什么呢？現在到你大顯身手了，你想發明點什么？下面打了問號的地方等著聰明的你來填補。趕快用一個符號或詞語把你的發明記錄下來吧。

　　和你的好朋友比比看，誰想得多，想得更奇特？

　　活動卡三：思維記錄

　　1、素材定向：在頭腦風暴中你想到了那么多，你覺得哪個發明最與眾不同，把它的名稱寫下來吧。

　　2、思維捕捉：介紹小發明

　　請你靜靜地把小發明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或寫下來。

　　我想畫下它的樣子：

　　我想先介紹：

　　再介紹：

　　機靈小博士（加一個卡通人物）頭像提醒你：（如果你還沒有想到怎么寫，我可以建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。）

　　活動卡四：習作生成

　　1、自我定向

　　好了，小發明家，現在就把你的偉大發明也寫成一篇文章介紹給大家吧。

　　你希望自己這次習作達到一個什么樣的水平？請你給自己定一個目標（能結合習作目標就更好了）。

　　我的目標：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　2、完成習作：請你根據目標認真完成習作

　　題目：----------

　　活動卡五：自我評價

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、了解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

　　3、 學習作者嚴謹的科學態度，養成細致觀察的習慣。

　　教學重、難點：

　　1、了解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。

　　教學方法：感悟法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、演示多媒體

　　1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

　　二、自主學習

　　本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

　　1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

　　4．法布爾對金龜子有哪些主要發現?他為什么會有這些發現?你有什么感受?

　　5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。

　　6．找出自學中的疑難問題。

　　三、反饋交流

　　1．給加點字注音。

　　觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

　　獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

　　2．法布爾對金龜子有哪些主要發現?（了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。）

　　明確：第（l一3)段，外貌特征。

　　第4段，介紹金龜子的生活習性。

　　第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

　　第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3．他為什么會有這些發現?對你有什么啟發?

　　明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。

　　啟發：多觀察，多思考。

　　4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

　　例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

　　②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

　　③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

　　本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。

　　本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）

　　四、重點研討課文第8一13自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

　　①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?

　　②作者是如何探索松樹金龜子的.發聲原理的?

　　③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

　　②先找到它的發聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節跟鞘翅的后翼摩擦而發聲。

　　③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)

　　五、寫作：

　　選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。）

　　組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內容及修改意見逐一附在文后。

　　六、課外研究：

　　假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。

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