語文教案

時間：2026-03-28 19:28:13 語文教案

【精品】語文教案匯總8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【精品】語文教案匯總8篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．能聽出別人說話中的明顯錯誤，并進行改正。

　　2．能有順序地說出請到我家做客該怎么走的路線。

　　教學(xué)過程：

　　一．揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們進行聽說訓(xùn)練——請到我家來做客。

　　本節(jié)課聽說訓(xùn)練的要求：能有順序地說出請到你家做客該怎么走的路線；能聽出別人說話中的錯誤，并改正。

　　二．學(xué)習(xí)介紹的方法

　　1．楊正想請同學(xué)到他家去做客，可是同學(xué)們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。

　　2．聽錄音。

　　3．討論上述問題

　　所經(jīng)過的幾個地方的順序有錯誤。應(yīng)先經(jīng)少年宮，后經(jīng)農(nóng)貿(mào)市場。

　　到中山路和人民路交叉口時，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書店，不需要“過崗?fù)ぁ保^崗?fù)し炊灰渍业叫氯A書店。

　　4．明確介紹路線的要求。

　　1．經(jīng)過地方的'名稱不要說錯。

　　2．經(jīng)過地方的順序不要顛倒。

　　3．東南西北的方向要說準確。

　　三．看圖練習(xí)有順序的介紹

　　請你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線。

　　自由練說——指名說

　　評議

　　四．說說到自己家該怎么走？

　　五．總結(jié)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、疏理小說情節(jié)，體會作者精巧的構(gòu)思：對比描寫和出人意料的結(jié)尾；

　　2、分析解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑；

　　3、聯(lián)系生活談體會，感悟文章所揭示的人生哲理，引導(dǎo)樹立良好的人生態(tài)度；

　　教學(xué)重難點：

　　1、解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑；

　　2、體會小說精巧的構(gòu)思，理解對比手法的作用；

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故入新導(dǎo)入新課

　　小說的三要素是什么？其中小說的第一要素是什么？孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育對人性的扭曲；胡屠戶的前倨后恭、驕橫奉承折射出了封建社會世態(tài)的炎涼；奧楚蔑洛夫的欺上瞞下、趨炎附勢折射出了沙俄社會的黑暗。小說就是通過這樣一個個鮮活的人物形象來揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。給人以啟迪，給人以智慧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特的小小說《窗》，透過人物形象來感悟人性的美與丑、善與惡。

　　二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng) 感知文本

　　導(dǎo)學(xué)提綱：

　　1、請你參照下面情節(jié)示意圖，簡述故事內(nèi)容。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，試分析文中人物的性格特征。

　　3、舉例說明本文塑造人物形象運用的描寫方法。

　　4、指出本文采用了什么寫作方法。

　　三、匯報展示互動釋疑

　　內(nèi)容提煉：

　　1、文章里是怎么描述窗外美景的？

　　備注：

　　u 清澈的湖水

　　u 漫游的鴨鵝

　　u 玩耍的孩子

　　u 散步的情侶

　　u 盛開的鮮花

　　u 整齊的商店

　　u 隱約的市區(qū)

　　u 精彩的球賽

　　u 美麗的姑娘

　　2、你能用幾個詞語來形容這番景象嗎？

　　備注：五彩斑斕、爭相斗妍、生動活潑、生機勃勃等等。

　　3、遠窗者聽了近窗者娓娓動聽的敘述是怎樣一種感受？

　　備注：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。”“仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。”

　　4、為什么那一時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受啊？

　　備注：生命是寶貴的，又是短暫的。每個人都希望自己能在這個世界多留下美好的記憶。當生命受到威脅時，任何人都強烈渴望自己的生命能長久、平安。窗邊的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生氣，對于一個渴望生命、渴望活著的人而言，簡直是太誘人了。

　　5、誘人的景象，賦予他動人的渴望；動人的渴望，又令他萌生了可怕的想法。什么想法？

　　備注：“為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會呢。”

　　6、一開始，他還為自己會有這種想法而感到慚愧，也竭力不再這么想。但是他愈加克制，這種想法就反而越強烈，“為什么不該是我呢”。

　　備注：由對事發(fā)展到對人。對窗邊病人的妒忌，引發(fā)了他內(nèi)心的私欲或自私心理。

　　7、他的這種私欲影響到他什么樣的行為呢？

　　備注：他見死不救---- 一天晚上，他的同伴突然開始“大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔”。“痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了”。

　　8、你怎么知道他是見死不救，文章里能不能找出最能體現(xiàn)這點的句子或詞語？

　　備注：同伴半夜醒來，呼吸急促，兩手摸索著救命時用的電鈴按鈕。“他照例睜著雙眼盯著天花板”、“紋絲不動”、置曾為他帶來”享受”的同伴的性命于不顧，嫉妒心惡性發(fā)作，私欲膨脹，靈魂丑惡，冷酷無情到了令人發(fā)指的地步。

　　9、身邊的生命消逝了，不靠窗的病人立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。當他如愿以償?shù)乜吭诖斑厱r，小說的結(jié)局竟是如此地出人意料。

　　備注：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。----結(jié)尾

　　形象透視：

　　靠窗的病人：心地善良、關(guān)愛他人，熱愛生命、樂觀向上

　　不靠窗的病人：嫉妒心強、見死不救，冷酷無情、卑劣可恥

　　描寫方法：

　　作者通過心理、動作的描寫，將兩位病人作了鮮明的對比，在對比中讀者清楚地看到他們的心靈一美一丑，一善一惡，在對比中“揚善貶惡的道德力量”表現(xiàn)更為突出

　　揭示主題：

　　1、這是一個感人至深的故事，更是一個發(fā)人深省的故事。為什么結(jié)局是如此的出人意料？同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？

　　備注：靠窗的那位病人無私高尚博愛，他的心靈之窗是打開的，他的心中有最美的'風景。冷漠的心中是不會有春天的，也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊關(guān)閉著的，就象堵著一堵墻，所以他無法看到那美麗的圖景，只能看到那光禿禿的一堵墻。

　　2、為什么死去的病友要編出如此謊言呢？借此，我們來評價一下這兩位病人吧！

　　備注：第一個病人他渴望生命，對生活有著滿腔的熱情，所以他幻想出了這五彩斑斕生動活潑的景象，激勵自己跟病魔作頑強的斗爭，他是堅強的樂觀的。同時，在他的心中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他是善良的、無私的、高尚的。第二位病人也熱愛生命，他也有善良的本性，但是私欲的膨脹使他變得冷酷無情，嫉妒的陰影蒙蔽了他善良的人性本色，自私扭曲了他對生命的詮釋。在同伴面前，他顯得是多么渺小不堪。

　　四、拓展延伸情感滲透

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？擁有了什么收獲？

　　---在生活中做人不可自私自利，不可做損人利己的事情。

　　---在生活中不應(yīng)有嫉妒之心和貪婪之心。

　　---給自己插上一雙想象的翅膀，學(xué)會用積極、樂觀的心態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)。

　　---熱愛生活，熱愛生命，愛自己，更愛他人

　　結(jié)束：學(xué)生齊讀《多一些寬容》的“四互”。一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機、美好幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。讓我們在平坦的學(xué)習(xí)與生活中，用至仁、至善、至美的心靈，去尋找我們班美麗的風景，那么我相信我們班的師生就會相處的更加和諧！學(xué)習(xí)的更加愉快！生活更加美好！

語文教案篇3

　　4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

　　5、讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）

　　6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）

　　7、誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲?指名讀。

　　從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）

　　8、假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?

　　9、我想對小英說：“____________________________。”

　　（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

　　10、誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!

　　11、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！

　　【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　指名讀，評讀。

　　12、當小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?

　　【投影出示】小英感動得流下了眼淚，她地想：。（板書：感動）（謝謝同學(xué)們對我的支持、我會更加努力的!）

　　13、當小英結(jié)束了演講的時候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!、、、、、、、）

　　14、再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）

　　【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。（原來我也是很棒的.！同學(xué)們對我可真關(guān)心呀！）

　　16、但是小英什么也沒有說，只是向大家——（引讀）

　　17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。

　　三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想

　　1、學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？

　　2、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內(nèi)容。

　　3、（齊讀）請把這句話記在自己的心里。

　　4、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩歌，送給大家。【投影出示】師感情朗誦。

　　5、有一首歌的名字叫《掌聲響起來》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。（播放音樂）

　　6、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？

　　伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1 進一步了解會意字地構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字能力。豐富語言積累。

　　2 寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個字。

　　過程與方法：

　　1 在游戲中學(xué)到知識，聯(lián)系生活實際運用知識。

　　2 學(xué)習(xí)觀察和表達的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

　　教具：生字卡片、實物投影儀，cai課件

　　教學(xué)過程：

　　一：我來試試。

　　1、讀一讀，說一說

　　（1）借助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。

　　（2）再讀韻文，看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個漢字組成的，可以和同座交流。

　　（3）請學(xué)生全班交流，師用卡片配合示意。

　　（4）出示“闖、鬧、閃、閑”，誰能記住這幾個字特點？小組交流。

　　（5）全班交流。

　　2、讀一讀

　　（1）生自由朗讀詞語，小組同座互讀。

　　（2）全班交流。

　　（3）想想這些詞語是描寫什么景色的？

　　（4）指答。

　　（5）感受這些優(yōu)美的景色，聯(lián)想畫面，再來誦讀。

　　3、大家一起來編有趣的句子

　　（1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個句子有趣在哪？

　　（2）指生答。

　　（3）帶著這種感受再來讀句子。

　　（4）出示其他句子，展開想象，表達自己想法，小組之間互相交流。

　　（5）全班交流。

　　（6）在書上完成，師巡視指導(dǎo)。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、仔細觀察圖

　　（1）仔細觀察圖，說說圖中的白云像什么？

　　（2）生小組自由交流。

　　（3）全班交流。

　　（4）師適當指導(dǎo)觀察方法，先整體后部分，還可用前面有趣的句子來表達。

　　2、寫字練習(xí)

　　（1）觀察這些字中的.“折”和“鉤”。

　　（2）全班交流它們的不同寫法。

　　（3）師講解并范寫。

　　（4）生練習(xí)，上臺示范，全班評議。

　　三、我的作品

　　（1）請生看圖框，講解意思。

　　（2）生互相交流，把句子說完整，盡量說得和別人不一樣。

　　（3）集體交流，把自己覺得好的句子寫在方框里。

　　（4）學(xué)生互相欣賞。

語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、觀察生活，喚起對美好生活的向往

　　2、按一定的順序具體描寫事物的變化

　　3、根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容自擬題目

　　重點難點：按一定的順序描寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來的變化

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀導(dǎo)入

　　1、學(xué)生閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的文學(xué)作品如：《我家跨上了信息高速路》。

　　2、交流閱讀感悟

　　二、教師指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)擬題

　　A、用概括文章主要內(nèi)容的語句做題目。

　　B、用標明主題的語句做題目。

　　C、用文章中記敘的主要人物或事物的名字做題目。

　　2、指導(dǎo)審題

　　A、學(xué)生認真閱讀習(xí)作提示，想想本次的習(xí)作提示，有什么具體要求。

　　B、本次的習(xí)作主題：人類的現(xiàn)代生活，從衣食住行交往方式等方面選擇一個內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)選材

　　A、讓學(xué)生互相啟發(fā)，廣開思路。

　　B、從衣食住行交往方式等方面歸納。

　　C、學(xué)生自由選擇，獨自構(gòu)思。

　　4、習(xí)作指導(dǎo)

　　A、按一定的順序來寫。

　　可按照事情發(fā)展的'先后順序連句成段。

　　可以按時間推移的自然順序為主線連句成段，安排段落層次。

　　可以按照方位、處所轉(zhuǎn)換的順序來記敘，連句成段。

　　B、可以運用對比，把同一事物的新舊兩個方面對比。

　　C、注意寫具體。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)生習(xí)作

　　2.修改完善習(xí)作

　　一、學(xué)習(xí)構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

　　1、擬寫題目

　　2、選擇材料

　　3、確定說明順序，運用說明方法

　　二、學(xué)生交流習(xí)作初稿

　　1、學(xué)生朗讀習(xí)作

　　2、學(xué)生欣賞習(xí)作：好在哪？不好在哪？

　　3、提出修改建議

　　三、學(xué)生修改習(xí)作

　　1、對照欣賞自己的習(xí)作，找出精彩的地方，不足之處

　　2、進行修改

　　3、小組內(nèi)評議

　　四、謄文

語文教案篇6

　　教學(xué)目的

　　1.積累相關(guān)的文言詞語，了解某些文言句式的特點。

　　2.體味韓愈在《馬說》中表達的對人才被壓抑、埋沒的憤懣之情。

　　3.品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達的復(fù)雜的感情。

　　4.初步了解“說”和“序”的文體特色。

　　教學(xué)重難點

　　1.掌握“閱讀提示”中字詞的音、義，“易”“策”“食”的各個義項和‘馬之千里者”“子之不遇時”的句式特點。

　　2.理解“千里馬”“‘伯樂”“‘奴隸人”的深層含義;了解“說”的文體特點。

　　3.體會韓愈對董邵南的同情、勸勉和勸阻等復(fù)雜的感情。了解“序”的文體特點。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)方法

　　1.討論法。

　　(解說：四個步驟：初讀課文、疏通文字、梳理文章思路;精讀課文，理解內(nèi)容，體味作者的見解主張、思想情感;研讀課文、品味語言、賞析藝術(shù)特色;拓展閱讀、拓展視野、遷移知識、培養(yǎng)篩選信息和搜索信息的能力。)

　　2.發(fā)現(xiàn)法。

　　(解說：原則同討論法，步驟分兩步走：一是學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)問題階段，二是師生梳理問題，解答問題階段。注意事項：一是要引入激勵機制，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;二是耐心聽取學(xué)生的發(fā)言。)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　“物盡其用，人盡其才”是人才實現(xiàn)自身價值所企盼的理想境界。但在很多時候，特別是古代封建社會，很多人才常哀嘆生不逢時。人才受壓制，不能施展自己的報負，甚至被扼殺，是一種經(jīng)常性的社會悲劇。另一方面，人才如何施展自己的抱負，才能用在什么地方、為誰所用也是一個不能不重視的大問題。韓愈的兩篇短文論述了上述兩個問題，他的見解和主張值得我們深思。

　　二、解題“序”作為文體分兩類，一種是寫在某書或某文章、詩歌前面的說明、評介性文字;一種是蹭序，是為一件具體的`事向人贈言，或向即將告別的人贈言的文章。《送董邵南游河北序》屬贈序。

　　三、研習(xí)課文三.初讀課文。疏通文字，梳理文章的思路。

　　具體做法：先請兩位學(xué)習(xí)中等偏下的學(xué)生分別朗讀課文：甲生讀完后，師生共同找出讀錯的或需要特別注意的地方，同時肯定他讀得好的地方(只指出某個字、句即可)。然后由己生朗讀。乙生讀完后分小組討論。小組討論的具體做法可根據(jù)具體情況決定，或者由小組長組織討論，大家邊讀邊口譯，相互更正，一起補充，疏通文字，整理思路;或者小組輪流當組長，先疏通文字，后整理思路。

　　(解說：豆.初讀一定要落實，給夠時間，要各組組長督促大家在課文上做標記，該注音的注音，該釋義的釋義，該加符號的加符號。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　4、分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。

　　重點：通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

　　難點：了解動物們對天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學(xué)方法：粗讀到細讀。層層體會

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　修改

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、看圖猜成語

　　2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課一起去探個究竟。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。

　　（一讀課文）

　　1、師：請把書翻到第60頁，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？

　　發(fā)口令：手捧書，頭正肩平腳著地。

　　評價：你真會讀課文。

　　（二讀課文）

　　2、師：那么青蛙和小鳥都說天有多大呢？請我們的同學(xué)再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂。

　　屏幕出示：

　　選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式朗讀課文：

　　★自己自由朗讀課文。

　　★★和同桌一起分角色讀。

　　★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。

　　3、交流：

　　師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？

　　（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）

　　評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。

　　師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

　　（三讀片斷）

　　4、學(xué)習(xí)第二次對話：

　　師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

　　師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的.草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

　　師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　　（師評價語言）：

　　要是能加上動作就更好了。

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭啊！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　　師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

　　師：青蛙聽了小鳥的話，為什么認為小鳥在說大話呢？

　　師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑

　　師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試

　　師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）

　　評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。

　　師：誰愿意和小鳥一起來爭論，要是再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！

　　5、學(xué)習(xí)第三次對話

　　師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

　　師：你從那句話看出來的（生讀）

　　評價：你真會讀書，

　　（出示第三次對話）

　　師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實驗。我們現(xiàn)在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

　　評價：你很會觀察，

　　師：誰知道為什么呢？

　　師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”

　　青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話

　　師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　（四讀對話）

　　小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）

　　師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

　　三：拓展延伸

　　師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么呢？

　　分層作業(yè)設(shè)計：

　　A、青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙慚愧地說：“（）。”

　　B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會說些什么？請發(fā)揮想象。（可選幾個詞語：無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹，聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正）

　　評價：外面的世界課真精彩呀！

　　你真是一只知錯能改的青蛙。

　　師：你們現(xiàn)在還愿意回去嗎？為什么？

　　師：看來小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

　　師：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？

　　2、揭示“坐井觀天”的含義

　　要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見識短淺的人。

　　師：平時學(xué)習(xí)生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？

　　3、分角色表演朗讀課文

　　在下課前老師送你們一句話，一起來讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。

　　作業(yè)布置：A、正確、流利地朗讀課文。

　　B、找伙伴，分角色朗讀課文。

　　出示：青蛙和小鳥在爭論（）

　　生自由朗讀課文。

　　指名生交流，（屏幕出示）：天有多大

　　生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

　　指名學(xué)生說

　　屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥認為天{ }）

　　（生說：預(yù)設(shè)：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）

　　指名生讀。

　　齊讀第5自然段

　　生：吹牛，撒謊

　　預(yù)設(shè)：生：青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天無邊無際。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀

　　指名學(xué)生讀

　　生評價：

　　同桌合作讀

　　小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥表演讀

　　男女生分角色朗讀

　　學(xué)生體驗、觀察

　　說說有什么不一樣。

　　預(yù)設(shè)：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，

　　請小組同學(xué)讀

　　男女生分角色朗讀第三次對話

　　小組合作朗讀

　　小組競賽讀

　　交流：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是;

　　請學(xué)生展開想象，小練筆

　　指名生讀

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　預(yù)設(shè)：在井里看到的東西太少了;外面的世界實在是太精彩了。

　　指名生說：多看課外說；多到外面看看；多參加課外活動。

　　小組合作表演朗讀課文。

語文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．了解新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

　　2．學(xué)習(xí)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。

　　3．體會親切而富有感情的語言。

　　教材分析

　　本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義，說明轉(zhuǎn)基因花的.科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景。

　　教學(xué)設(shè)想

　　新課標第一

　　重難點：1、新型生物技術(shù)和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

　　2、體會親切而富有感情的語言。

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、花花世界欣賞導(dǎo)入

　　播放一段視頻《萬紫千紅的花》

　　剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》

　　二、走馬觀花整體感知

　　1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。