語文教案

時間：2026-03-29 23:14:44 語文教案

【必備】語文教案模板匯總8篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】語文教案模板匯總8篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、積累文言詞語，理解課文大意；

　　2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神，《山市》教案。

　　教學重難點：

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

　　一、導入新課

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學生自由發言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

　　三、誦讀課文

　　第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學生自讀；第三遍，學生齊讀。

　　1、注意下列字的讀音。

　　2、根據查閱工具書，理解下列詞語的含。

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　3、學生根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

　　學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　注意理解下列加點詞的意思。

　　（1）相顧驚疑（你看看我，我看看你）

　　（2）數年恒不一見（經常）

　　（3）無何，見宮殿數十所（不久，不一會兒）

　　（4）高垣睥睨（高墻）

　　（5）連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

　　（6）歷歷在目（清清楚楚）

　　（7）一切烏有（烏，同“無”）

　　（8）黯然縹緲（隱隱約約）

　　（9）裁如星點（裁同“才”）

　　（10）窗扉皆洞開（窗戶）

　　（11）或憑或立（靠著）

　　（12）倏忽如拳如豆（突然）

　　（13）見山上人煙市肆（集市）

　　想一想該怎樣翻譯。

　　（1）相顧驚疑，念近中無此禪院。

　　（大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

　　（2）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　（城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來）

　　（3）既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　　（過一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

　　（4）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　（低層樓上的人們來來往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態各不相同）

　　四、體味探究

　　1、作者為什么要特意指出奐山山市“數年恒不一見”？

　　為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發讀者的興趣。

　　2、作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

　　從側面表現出“山市”的神奇，教案《山市》運用了側面描寫的方法。

　　3、找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。

　　明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現的全過程，可分三個階段。

　　①初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現。

　　②發展階段：城郭的出現。先總寫一筆：”高原睥睨，連亙六七里。”頗有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”雖然寥寥數語，卻可以誘發讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

　　③**階段：危樓的出現。因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現了出來，給人的感覺是距離比先前的`城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

　　4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

　　明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

　　5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

　　詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風定天清……不一。

　　略寫：其它變化過程是略。

　　可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。

　　6、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

　　明確：主要采用了以下修辭方法。

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

　　比喻：數至八層，裁如星點。

　　排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現力。

　　五、拓展延伸

　　1、展開合理的聯想和想象，請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現象呢？

　　當時的人們對這種自然現象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

　　海市蜃樓——當異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

　　六、課堂小結

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

語文教案篇2

　　一、教學構想

　　1、設計意圖

　　本文是古詩詞單元的講讀課，在設計課件時，一方面是要將本首詞的重點體現出來，使學生能理解這首詞，同時還要能由此及彼，課件中要體現出引導學生欣賞這一類詩詞的特點，這一點容易被忽視。

　　《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾詞中的精品，代表了蘇軾豪放詞的最高成就。它第一次運用詞的形式塑造了一個英氣勃發的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達重大的社會題材，開拓了新的道路，代表蘇詞的獨特面貌。詞上闋詠赤壁，著重寫景，即景抒懷，引起對古代英雄人物的懷念。下闋著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發自己功業無成的感慨。詞將寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放，一瀉千里，這應是文章的學習重點。

　　這是學生在高中階段第一次接觸宋詞，對于宋詞的有關常識，以及蘇軾的有關情況應作為教學的內容之一，但高中階段的詩詞教學應重在詩詞的鑒賞，應結合詩詞，將詩詞鑒賞的有關常識貫穿在詩詞教學中，使得學生能學會賞析詩詞。這是這篇文章的教學難點。

　　正確理解詞中作者的感情也是本文的教學內容之一，文中作者的感情發生了明顯的變化，應引導學生對這種變化加以理解，這樣方能真正理解作者的意圖。

　　2、確定目標

　　根據上文的分析和高中教學的要求，本課的教學目標確定如下：

　　①了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；

　　②學習該詞寫景、抒情，詠史、議論相結合的寫法；

　　③理解詞中表現出的蘇軾的情感矛盾。

　　3、過程安排

　　教學的具體過程擬設計為讀——析——結——賞幾步。

　　擬設計問題如下：

　　①上闋作者如何寫景？寫出了景物的哪些特點？

　　②作者對曾經活躍在這里的英雄人物有具有怎樣的情懷？

　　③作者如何刻畫周瑜形象的？又如何寫自身的？

　　④怎樣理解作者對周瑜和對自己的感情的矛盾？作者又是如何解決這種矛盾的？

　　在問題的討論過程中注意朗讀、分析、總結和賞析的結合，將賞析的部分穿插在整個教學過程中完成，并注意及時總結。

　　二、課件制作

　　（一）素材準備

　　本課件只用了一個圖片素材，即蘇軾的圖片，在網上即可搜尋到。

　　作為詩詞的課件，還應該有音頻素材，即課文的朗讀錄音，因為在操作時未能找到錄音帶，故本課件沒有朗讀的部分。條件允許的應盡可能準備，用windows自帶的錄音機轉錄即可。

　　圖片位置：

　　（二）過程略解

　　第一頁：導航頁面

　　頁面解說：此頁面為導航頁面，顯示該課件的主要內容，方便教學操作。

　　制作要領：

　　1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；

　　2、應用設計模板；

　　3、插入課題、作者和圖片，調整大小、位置，并設置適當的動畫效果；

　　4、插入文本框，輸入導航內容，調整文字大小、顏色、位置，并設置適當的動畫效果。

　　第二頁：目標頁面

　　頁面解說：該頁面設計主要為讓學生明確學習本課要解決的問題，要達到的目標，加強教學的目的性和學生學習的針對性。

　　制作要領：

　　1、插入新幻燈片；

　　2、插入文本框，在文本框中分別輸入“教學目標”及其具體內容；

　　3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動畫效果。

　　第三頁：作者介紹

　　頁面解說：此頁面為作者介紹，蘇軾的生平經歷對課文的理解有很大的幫助，此處的介紹應適當具體詳細些，使學生對蘇軾的一生中重大的轉變有所了解。

　　制作要領：

　　1、在新幻燈片中插入蘇軾圖片，調整位置，設置動畫效果；

　　2、插入文本框，分別輸入“作者介紹”及其具體內容；

　　3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動畫效果。

　　第四頁：詞語解釋

　　頁面解說：此頁面主要解釋課文中的一些疑難詞語，便于學生理解全文的表面含義，也為更深地理解課文作準備。

　　制作要領：

　　1、在新幻燈片中插入兩個文本框，分別輸入“詞語解釋”和全文；

　　2、調整文字的大小、位置和顏色，將需要解釋的詞語設置成不同的顏色，便于區別；

　　3、插入若干文本框，對應每個需要解釋的詞語輸入該詞語的解釋，個別位置在中間的詞語可插入自選圖形中的標注進行解釋；

　　4、為每個對象設置適當的動畫效果。

　　第五頁：課文分析

　　頁面解說：此頁面和下一頁（下闋的分析）為課文內容的分析頁面，具體分析課文內容，理解文章寫景、抒情，詠史、議論相結合的寫法。

　　制作要領：

　　1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“課文分析”及“上闋”，調整大小位置；

　　2、插入7*5的表格，設置表格的邊框，并刪除表格中的某些線條；

　　3、在表格的最上一欄填上相應的內容；

　　4、插入若干文本框，分別在對應位置輸入相應內容，并設置文字顏色為紅色；

　　5、為每一個對象設置適當的動畫效果。

　　6、下闋與此同。

　　第六頁：總結課文

　　頁面解說：此頁為課文的總結頁面，將課文的內容和作者的感情變化過程顯示出來，便于學生從整體上理解課文。

　　制作要領：

　　1、在新幻燈片中插入若干文本框，在每個文本框中輸入一個內容，調整文字的大小、顏色；

　　2、插入若干箭頭和一豎直線，設置線條的線形及顏色；

　　3、將文本框、箭頭和直線分別放到適當位置，設置動畫效果，并調整其出現順序。

　　第七頁：比較閱讀

　　頁面解說：此頁和下一個頁面（比較閱讀）是將兩首豪放詞、一首豪放詞一首婉約詞進行比較，通過比較，讓學生領會豪放詞的特點。

　　制作要領：

　　1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“比較閱讀”，調整大小、位置和顏色，并設置適當的動畫效果；

　　2、插入兩個10*1的表格，設置表格的`邊框，并分別在表格中輸入兩首詞，設置文字的大小、顏色；

　　3、為兩個表格設置適當的動畫效果；

　　4、下一頁豪放詞和婉約詞的比較與此頁同，略。

　　第八頁：總結特點

　　頁面解說：此頁面在比較前面三首詞的基礎上總結豪放詞的特點，便于學生理解和掌握。

　　制作要領：

　　1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“豪放詞特點”，并調整大小位置；

　　2、插入4*2的表格，設置表格的邊框和填充顏色；

　　3、在表格的相應位置輸入除具體特點的其他內容；

　　4、插入三個文本框，分別輸入三個特點，并調整至相應位置；

　　5、為每個對象設置適當的動畫效果。

　　第九頁：思考練習

　　頁面解說：此練習頁面主要要檢測學生對詩詞鑒賞領悟情況，便于發現問題，在下面的詩詞教學中及時補過。

　　制作要領：

　　1、在新幻燈片中插入兩個文本框，分別輸入“思考練習”和具體練習內容；

　　2、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動畫效果。

　　三、操作要領

　　1、詩詞教學應突出朗讀，朗讀可以加深對文章內容的理解，因沒有錄音帶，課件中沒有朗讀的部分，但在實際教學中應注意加強，不可忽略。共3頁，當前第2頁123

　　2、分析課文時，應將問題和填表相結合，在問題中解答中完成表格的填寫，否則將影響到對文章的理解。

　　3、比較閱讀時應將兩首豪放詞之間的共同點和與婉約詞的區別講解清楚，便于豪放詞特點的歸納。

　　4、應將鑒賞詩詞的內容貫穿到教學過程中，不可單方面強調，那樣不利于學生對詩詞鑒賞的掌握。

　　四、預期效果

　　本課件注重對學生的詩詞鑒賞能力和閱讀詩詞能力的培養，學生通過本課的學習，對蘇軾的其人其事與所了解，對詞人的遭遇對創作的影響能有一定的領悟，同時能比較容易地辨別出詞的風格特點，能進行簡單的詩詞鑒賞。

語文教案篇3

　　教學內容：

　　1．欣賞民樂合奏《江南好》。

　　2．了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學目標：

　　1．感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的樂曲結構。

　　3．知識拓展，了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡旅游么？你都去過哪些地方？

　　生：北京、沈陽、成都……

　　師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？

　　生：在我國的南方、有水鄉之稱。

　　師：我們來看地圖，人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉，是中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之諺。

　　二、欣賞

　　師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受樂曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。

　　1．初聽《江南好》。

　　師：聽完這首樂曲，你想說些什么？

　　生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀……

　　師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。樂曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？

　　復聽音樂。

　　生：樂曲分為兩部分，第一部分優美、第二部分歡快。

　　2．分段復聽。

　　師：請同學們感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

　　生1：潺潺的流水、幽靜的小巷……

　　生2：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

　　師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

　　生：樂曲的速度是中速、稍慢。音樂情緒優美（教師進行評價）。

　　師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾……

　　師：下面這一段樂曲又表現了什么？

　　教師播放樂曲第二部分。學生仔細聽第二部分。

　　生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　師：這一段音樂是如此的'歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看這三種顏色的小船出現了幾次？我們為它們排排順序。

　　學生聆聽音樂做練習，教師進行巡視，并且進行指導。

　　3．完整地欣賞樂曲《江南好》。

　　師：聽完了樂曲，我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（教師出示竹笛，讓學生觀察竹笛的形制、聽辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學吹奏）。

　　三、知識拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說嗎？

　　1．詠江南（展示詩詞兩首）。組織學生一起朗讀。

　　《憶江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍。

　　能不憶江南？

　　《送人游吳》

　　──杜荀鶴

　　君到姑蘇見，

　　人家盡枕河。

　　古宮閑地少，

　　水巷小橋多。

　　教師分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。

　　2．看江南。

　　（1）小橋、流水、人家（展示江南的風光、民居和風俗）

　　選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。

　　（2）蘇州園林（中穿插VCD，播放蘇州園林景色）

　　蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

　　3．唱江南（穿插VCD，播放《太湖美》）。

　　教師播放江南風格的音樂，學生欣賞。

　　4．舞江南（穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）。

　　學生模仿幾個舞蹈動作。

　　5．畫江南（展示描繪江南的繪畫作品）。

　　四、課堂小結

　　師：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續搜集有關江南的資料，使我們能夠更多地感受江南。（學生隨樂曲《江南好》出教室）。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1，正確，流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經》節選。

　　2，會認至少十個生字，會寫六個生字。

　　過程與方法：在讀文中理解課文，利用插圖理解課文。

　　情感，態度，價值觀：了解課文的大概意思，懂得一些道理。

　　教學過程

　　（一）導入：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》，《百家姓》，《千字文》等等，今天我們就來看看這幾本書的節選。

　　（二）通讀古文：教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確，流利。

　　（三）交流整體感受：讀了這組文章，你有什么感受想說些什么

　　（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章這篇文章的`哪個地方給你留下了深刻的印象

　　（五）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

　　（六）字形的記憶與書寫指導：

　　1，在這組文章中，你又認識了哪些字

　　2，出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

　　（七）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。

語文教案篇5

　　重點：體會寓言寓意，學會創作寓言，語文教案－《伊索寓言》兩則。

　　難點：寓言與童話的區別

　　教學過程

　　（一）《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.赫耳墨斯為什么來到凡間？

　　2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？（注意引導學生留意宙斯和赫拉的身份）

　　3.結果令赫耳墨斯滿意嗎？他值得同情嗎？

　　4.分析人物性格，點明寓意。

　　5.小結寫作特點。

　　6.學生利用課余時間搜集寓言故事，在課堂上由學生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的'故事，開展交流活動。

　　（二）《蚊子和獅子》

　　1.蚊子為什么能打敗獅子？

　　2.蚊子為什么會敗給蜘蛛？

　　3.點明寓意，初中一年級語文教案《語文教案－《伊索寓言》兩則》。

　　4.小結寫作特點。

　　5.請學生說出知道哪些點明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）

　　6.請給課文加上一個不同的結局。

　　板書設計

　　《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

　　想

　　身價（自命不凡，妄自尊大，愛慕虛榮）

　　問

　　說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結果往往只會適得其反，遭到別人的輕視。

　　情節一波三折。

　　《蚊子和獅子》————《伊索寓言》

　　勝敗

　　獅子———蚊子———蜘蛛

　　揚長避短得意忘形

　　———驕兵必敗

　　———構思精巧，擬人神似，描寫生動。

　　教案點評：

　　寓言故事本身簡單明了，因此不過多地揣摩字句，而要在整體感知的環節上多下功夫。

　　探究活動

　　1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的朗誦素材，對學生進行朗誦指導，分角色朗讀等，激發同學們的學習興趣。

　　2.學生搜集伊索寓言的相關資料，以及搜集優秀的寓言故事，如果條件允許，可以開一個寓言故事交流會。

　　語文教案－《伊索寓言》兩則

語文教案篇6

　　教學目標：

　　知識技能精讀課文，理解課文內容，知道“巨人”的含義。

　　過程與方法充分利用課外資源，緊密聯系生活，加深對課文的理解。

　　情感態度價值觀激發學生學習知識、認識世界的興趣，培養學生觀察生活的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道“巨人”的含義

　　教學難點：

　　激發學生學習知識、認識世界的興趣，培養熱愛科學的情感

　　教具：

　　多媒體課件、課文朗讀帶

　　教學方法：

　　自主、合作、探究相結合

　　教學流程：

　　一、復習鞏固

　　聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議

　　二、探究賞析

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行整理。

　　2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。

　　3、師巡視，收集整理學生的問題，形成問題組：

　　什么是巨人？

　　說說“當我們領到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。

　　學完這篇課文，你有什么感想？

　　4、針對以上問題再次展開討論，師指導

　　5、指名學生回答問題，師評議、點撥

　　6、學生再次朗讀課文，加深印象

　　三、拓展創新

　　1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現代社會的高科技術，學生學生在對比中說一說科學的'力量。

　　2、未來社會將是怎樣的？科學將發展到怎樣的程度？學生聯系生活實際，充分發揮想象，先說一說，再寫一寫。

　　3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創造”這句話。

　　四、課堂小結

語文教案篇7

　　教學目標：

　　１、認識"寬、蝦"等１２個生字，會寫"原、貝"等６個生字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

　　４、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

　　教學重難點：

　　用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只高昂著頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看他們都畫了些什么嗎？讓我們一起去看看吧!

　　二、檢查預習，識記生字

　　課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?

　　1、認讀生字（1、全班讀 2、開火車帶讀）

　　2、認讀詞語（1、全班讀 2、開火車帶讀）

　　同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。

　　三、圖文結合，朗讀感悟

　　１、請大家一邊看圖，一邊聽老師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里？

　　２、自由說，初步感知課文。

　　是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。

　　３、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

　　讓我們先去美麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉看一看。（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什么？想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）

　　４、朗讀感悟

　　（1）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。

　　“他畫的海那么藍，那么寬。”引導讀出兩個“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

　　（2）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）有多少魚和蝦？（很多）從哪里看出魚和蝦很多? （一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子）重點指導讀好這兩個詞。

　　（3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢?那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）重點指導長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。

　　（4）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧!全班齊讀第２自然段。

　　四、拓展延伸，口語交際

　　1、此時此刻，你想對濤濤說些什么？

　　2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（學生自由介紹）

　　五、合作學習第３段

　　1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖解說

　　2、合作學習第3段。（看第二幅圖）分四人小組學習第３段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那么”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語）

　　六、選擇喜歡的部分自學

　　還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。

　　全班交流自學體會。

　　七、感情朗讀感受祖國山河之美

　　這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

　　八、實踐活動

　　１、搜集有關家鄉的資料引導學生畫出自己的家鄉。

　　五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的'色彩來畫一畫自己的家鄉吧!

　　２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

　　教學反思：

　　《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀著課文，我們就好像置身在一座百花盛開的大花園里在旅游，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏；你看，那遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風光；你看，那連綿群山，威武雄壯；那一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。

　　《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

　　1、扶放結合，體現人文。

　　課文的2——6段，段落結構形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作為重點教學，也就是說，基本上老師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生逐漸地有意識地學會學習結構形式相同的段落。

　　2、朗讀感悟分層走

　　在講讀第二自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。

　　3、句式訓練結合文本

　　在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材，所以，在這里我先讓學生看圖說句，再讓學生憑自己的生活經驗和想像再練習說句子。

　　在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

語文教案篇8

　　一、情景導入新課：

　　1、錢氏家族出現了許多的偉人，諸如錢其琛、錢玄同、錢學森、錢三強、錢偉長、錢鐘書、錢穆、錢正英人們稱這個家族為“錢氏豪門”。最有影響力的當屬“三錢”，你知道他們是誰嗎?(學生回答)

　　教師明確：他們是力學家錢學森、核物理學家錢三強，力學家錢偉長。(引導學生興趣，拓展知識面)

　　2、檢查學生預習情況。

　　(1) 學生介紹錢學森(可從科學成就、個人故事、錢學森語錄等角度來說) (導入的目的是讓學生對錢學森產生敬仰之情，為后面的學習做好感情鋪墊。資料的交流中教師可了解學生對課文的預習情況，以便隨時調整上課內容。)

　　(2) 讀一讀，寫一寫。。

　　方法：各組請一名同學板書字詞，其余學生補充自己沒有查閱或書寫的部分。

　　二、整體感知。

　　默讀課文，思考錢學森哪些地方值得你敬仰。請用句式“事上，我看到了他，這值得我學習(或感動、欽佩、贊美等)”。

　　學生默讀或小組交流，使語言表述簡練而準確。

　　三、重點品讀。

　　1、要求學生有感情地誦讀課文，思考并概括錢學森的主要事跡。

　　(學生運用合作探究的學習方式進行自主學習，互相討論、互相補充，對課文的內容有自己的心得，能盡情發表自己的看法和觀點。)

　　(文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風;二是拒絕美國邀請;三是對金錢的淡漠;四是對權位的不在乎;五是不搬新房。)

　　2、默讀課文，提出自己的質疑。

　　(生思考并提出質疑，探討交流解惑。)

　　3、老師提出疑問：文章寫的都是錢學森日常工作學習中的一些平凡的事跡，來表現錢學森高尚的思想境界。為什么文章不寫作為科學家的`錢學森在科學方面的偉大貢獻?這些表現錢學森高尚思想境界的事跡和他在科學方面做出的偉大貢獻有關嗎?

　　(引導學生思考討論，各抒己見。從而明白，錢學森在科學方面的偉大貢獻是和他高尚的思想境界是分不開的。)

　　四、課堂檢測

　　1注音

　　鑒jiàn定應yìng景出差chāi 應酬chóu 檔dàng案

　　彌mí補頒bān發榮譽yù

　　2 、本文選自，作者，本文是一篇。閱讀課文第12段，回答問題。

　　3、選詞填空

　　(1)連人員的住房 (配備，分配)，食堂和幼兒園的建設等都要他親自過問，這并非錢學森之所長。

　　(2)他們接到錢學森的請辭報告后，果斷決定， (配備，分配)強有力的行政領導。

　　4、文中錢學森對這種安排十分滿意，“這種安排”是指

　　5、找出文中運用議論的語言，分析其作用。

　　五、課堂小結：

　　“兩彈一星”元勛錢學森有著不平凡的人生經歷，強烈的愛國主義精神，超凡的創造才能，堅定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間!這就是人民科學家錢學森的精神風采。我們國家、世界上還有許許多多像錢學森一樣具有偉大人格魅力的科學家，下面請同學們閱讀“諾貝爾物理學獎”的獲得者——華裔學者丁肇中的故事。

　　(由課內向課外拓展，讓學生更多的去了解科學領域，探索科學奧秘，提高科學素養，培養科學興趣;去領略科學家的精神風采和人格魅力。)

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