【實用】語文教案錦集7篇7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【學習目標】：

　　1．整體把握文章內容，體會細節描寫的魅力。

　　2．品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

　　3．體味文章所表現的父親深深的愛子之情

　　【學習重難點】：

　　1.了解文章具體描寫父親“背影”的細節，體味作者為之感動落淚的原因。

　　2. 賞析文章樸實卻含蘊深情的語言。

　　【課前自學、課中交流】

　　新課導入

　　在我們的成長路上，父母的愛的陽光照耀著我們前進的每一寸行程。我想，我們每一個同學的心中都有無數有關 父母讓自己難忘的故事，這些故事里 凝聚著父母對我們的深切關愛。下面我們來共同看一看朱自清先 生是怎樣描寫“深沉的父愛”的。

　　鏈接：《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“ 我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實”。

　　一、預習導學（讀順課文，掌握生字詞，積累常識）

　　1、根據拼音寫漢字或給下列加點字注音。

　　差使（ ） 奔喪（ ） 狼jí（ ） 簌簌（ ）

　　cǎn淡（ ） 躊躇（ ）（ ） 迂（ ）腐 橘子（ ）

　　柵欄（ ）（ ） pán shān（ ）（ ） 拭（ ）

　　舉箸（ ） suǒ屑（ ） 惦記（ ） 晶瑩（ ）（ ）

　　2、看解釋寫出相應的詞語

　　亂七八糟的樣子： 紛紛落下的樣子：

　　凄慘暗淡，不景氣 ： ④失業在家：

　　⑤短時間停留： ⑥言行守舊，不合時宜：

　　⑦衰頹敗落： ⑧看到某種情況，心里感到悲：

　　⑨感情積在心里不得發泄： ⑩細小而繁多（的事）：

　　3、常識填空

　　《背影》選自《 》，作者 ，字 ，江蘇揚洲市人。現代 家， ， ，民主戰士。他著有詩文集《 》，散文《 》、《 》。我們曾學過他的一篇寫景抒情的散文是《 》。

　　2、初讀課文，整體感知

　　1、感知事件

　　課文的中心事件是什么？

　　一.讀背影，動真情。

　　①請找出本文的文眼。

　　（提示：文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心，文眼常常出現在開頭或結尾。）

　　②“我”與父親最后一次相見于什么時候？什么地點？當時見面時的.背景如何？

　　③作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父 愛”的，那么文中幾次寫背影，各是在什么情景下的背影？哪一次給我們的印象最深，令你最感動？說說你的理由。

　　④望著父親的背影，我的 淚很快地流下來了，說說文中寫“我”幾次流淚，為什么流淚？

　　小結：通過以上學習，你認為本文抒發了作者怎樣的情感？

　　課后作業：深情朗讀第六段，善學者背誦第 六段。

語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　1.閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。

　　2.學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　【學習重難點】

　　1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?

　　2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

　　【學習過程】

　　(由 于文言文的特殊性，步驟可由老師靈活調配，時間暫不做明確規定。)

　　第一步：自學環節 (解決目標1)

　　1、學生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的語氣，語調和節奏。

　　2、學生誦讀課文，初步感知內容。

　　3、檢查預習，讀準字音

　　雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )

　　尊君在不( )

　　第二步：合作環節 (解決目標1、2，)

　　1、小組長檢查“自學環節”完成情況，并通過討論得出正確答案。

　　2、譯讀課文：結合課文下方的注釋，疏通文意。

　　《詠雪》

　　謝太傅寒雪日( )內集( )，與兒女講論文義( )。俄而( )雪驟()，公欣然曰：

　　“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差( )可擬( )。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

　　《陳太丘與友期》

　　陳太丘與友期( )行，期日中( )，過中不至( )，太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方時年七歲， 門外戲。客問元方：“尊君在不( )?”答曰：“待( )君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委( )而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信( );對子罵父，則是無禮。” 友人慚( )，下車引( )之( )。元方入門不顧( )。

　　3、翻譯重點句子：

　　(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”

　　(2)未若柳絮因風起。

　　(3)與人期行，相委而去。

　　(4)日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

　　(5)友人慚，下車引之。元方入門不顧。

　　4、小組討論：(解決重難點1、2)

　　①“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?

　　②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?

　　③七歲的陳紀“入門不顧”是否無禮?

　　第三步：展示環節，學生展示自學及合作學習成果。

　　第四步：拓展延伸(解決難點1)

　　“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?為什么?

　　譯文：

　　《詠雪》

　　一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的.大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。” 他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　《陳太丘與友期》

　　陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時分。過了正午，友人還沒有到，陳太丘就離開了。太丘走后，朋友才到。元方當時年齡只有七歲，正在門外玩耍。友人就問元方：“您父親在家嗎?” (元方)回答道：“他等您很久您也沒到,已經離開了。”友人便生氣地說：“真不是人啊!和別人約好一起出行，卻把別人丟下自己離開了。”元方答道：“您跟我父親約好正午見。正午時您還不到，就是不講信用;對著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，便下車想拉元方的手以示友好。 元方卻頭也不回地走進了家門。

語文教案 篇3

　　編寫教案是教學設計的必然結果，語文教案的編寫。語文教案不僅理論上是語文教學設計的書面呈現形式，而且實際上是語文課堂教學的主要依據。隨著信息技術的發展，語文教案的編寫不僅有傳統的紙質形式，更多了一種電子或網絡教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。

　　1.語文教案編寫的內容

　　語文教案的內容，一般要有以下幾個方面：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學時數等。

　　確定教學目標要準確具體

　　目前學界將教學目標分為四種，即"普遍性目標"、"行為目標"、"生成性目標"和"表現性目標"。"普遍性目標"取向是基于經驗、哲學觀、倫理觀、意識形態或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學中，主要表現為設計教學目標時注重學生的思想道德教育。"行為目標取向"是具體的、可操作的行為動作的教學目標，它是對學生學習之后的行為及學習質量的一種規定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作。"生成性目標"取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學目標，它是教育情境中的產物和結果，它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預設，只能在教師與學生進行的有意義的對話中產生。"表現性目標"取向是指每一個學生在具體教育情境中所產生的個性化表現。當主體性充分發揮、個性發展的時候，學生在具體情境中的'具體行為是無法準確預知的。

　　設計教學內容要充實恰當

　　教學內容是教師依據文本與教材在教學過程中所要具體呈現的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學生的注意力牽引到了一定的體系當中，教學參考書是教材編寫者對教材內容的進一步闡發，從某種意義上說，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會有很多的體驗與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對生命、愛的珍視，中年人的責任等，都屬于文本內容。教材必然要對文本內容做一次篩選整理，教材偏重于讓學生體驗文本中所體現的"中年人的責任"。在現實教學中，教學內容首先可能是對教書教材處理下的文本內容的忠實傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉交給學生。教師基本上是照搬教材內容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認為體會"中年人的責任"，對七年級的學生來說，有點隔靴搔癢的味道。這時候，他們就會調整教學內容，將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下，就會出現教學內容源于文本內容，卻不同于教材內容的情況。但這樣創造性的處理顯然更符合教學實際。

　　教學內容還可以既不同于教材內容，也不同于文本內容，而是對文本內容與教材內容的創生與開發。即可以是教師和學生一起將文本內容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學中，關于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內容，也不是文本內容，但它是基于文本內容的，是在文本內容基礎之上的創生，這種創生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學生運用教對課程資源進行開發與利用的最佳狀態。

　　設計教學過程應緊湊有序

　　在傳統的語文教學中，過分強調靜態教案的預設而忽視動態思維的生成，因而不利于學生個性和創造力的發展，教案《語文教案的編寫》。新課程在教學過程中強調課程的及時生成、動態生成。所以在編制教案時要貫徹"學生是學習的主體和發展的主體"的理念，突出"教師活動"和"學生活動"(前者服從于后者)兩條線索，以引發、探討、回答學生的問題為重要內容，準備一種或多種設計思路，為教學過程的動態生成創設條件，力求把課堂還給學生，把創造還給學生，建立以學生為中心的課堂教學過程。

　　采用教學方法須靈活有效

　　確定教法的依據是這篇課文的教學目的、教學內容和教學對象。如因目的而異。不同的教學目的會產生不同的教法。試以《故鄉》為例，如果以要求學生學會記敘一個連貫動作作為教學目的，可以突出"雪地捕鳥"的內容，運用讀寫結合的方法；如果確定以學習描寫人物外貌為教學目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓練學生描寫人物肖像。如果把學習對比手法作為教學目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。

　　分配教學時間要得當

　　先要確定一篇課文教學過程所需的課時數，再預設一個課時中每個教學步驟所需的學習時間。時間安排既不過多過松，也不過少過緊。

　　2.語文教案的格式

　　語文教案的編寫，根據使用者的需要和習慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學計劃。一般地說，教案的整體結構分為兩個部分：課題計劃和課時計劃；一個課時講完的教材，教案結構可合二為一。

　　課題計劃。課題計劃，是指教學一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內容：

　　課題：單元或課文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。

　　教學目的：包括知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。

　　課型：一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學任務的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學任務的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復習舊知識為主的叫復習課，以練習技能技巧如作文、作業為主的叫練習課，以分析作業或講評作文為主的叫作業分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標明是哪一種課型。

　　重點難點：本課題的教學重點和教學難點，分項列出。

　　教學方法：整個教學過程中主要運用的方法，如講述法、講練法、談話法等。

　　教具：本課題教學中所需要運用的教具，包括電化教具。

　　課時安排：本課題教學所需課時數。

　　課時計劃。這是指-個課時的教學計劃。一般包括下列內容：

　　課時：本課時是整個課題教學中的第幾課時。

　　教學要求：本課時為實現整個課題教學目的所應達到的要求。

　　教學要點：本課時教學內容提要。

　　教學過程：也叫教學進程。包括教學步驟、教學內容、教學方式，有時還注明教學所需時間。這是教案的主體部分。

　　板書設計：分課時的是"課時板書"，可分散寫在教學步驟之中，或另外寫在與教學步驟平行的備課稿紙右側，也可集中寫在本課時計劃教學過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書，稱為"課題板書"。

　　作業布置：每個課時-般要安排少量作業，可以是思考性的，也可以是練習性的。

　　教學后記；也稱教學小結或教學回顧.是備課和教案實施情況的小結，也是教學心得體會的概括記錄，可資以后教學查考借鑒。可以每課時都寫，也可以在全課教完之后寫。

　　3.網絡教案的制作

　　上述的語文教案內容和格式一般用于紙質教案，這里說一下網絡教案。網絡教案是基于網絡背景下利用文字處理軟PowerPoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網絡教案是信息技術的產物，也是新課程理念所倡導的。電子教案或網絡教案還必須是適合學生自主學習的學案，并且要能夠滿足學生的好奇心與發展的需要。制作網絡教案的主要步驟有：

　　素材的收集：制作圖文并茂的網絡教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材。可以利用現成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網上資源非常豐富，可以從Internet上獲取相關的資料。

　　教案的設計與制作：首先進行教案設計。將教案輸入電腦，進行文字處理。可以利用Frontpage、Word、WPS等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。

　　美化和加工：為了使網絡教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進行美化和加工。

　　總之，不管編寫紙質還是網絡教案，都需要在實際教學中補充、調整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動態的，給教學實施留有發展空間的。

語文教案 篇4

　　課題

　　復習教案4 ——《鶴群》

　　教學目標

　　知識

　　能力

　　教育

　　1.反復誦讀課文,從中體會情感.

　　2.領悟文章思想感情,學習本文生動的描寫.

　　3.體會本文擬人句的特色,積累文學語言.

　　教學重點 難點

　　1.理解鶴群所表現出的精神美.

　　2.理解本文通過哪些場面來表現鶴群的'精神美.

　　因材施教

　　對策

　　較好學生：完成教學重點及難點。

　　一般學生：在老師的輔導下完成。

　　教法

　　練習法

　　課型

　　復習課

　　教具及

　　電教手段

　　多媒體

　　教學過程

　　教學內容

　　教師互動

　　1.填空：

　　本文作者____________,____國_________家、_________家。

　　本文選自《________》。

　　2.復習生字

　　? 排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

　　①給下列加點的字注音。

　　佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗 湮(yān)沒

　　剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)

　　②結合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。

　　綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條

　　剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。

　　寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題

　　盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

　　3.復習課文的重要語段

　　（1）這篇文章是用第幾人稱寫的（2）復述文章主要內容。

　　（3）梳理文章寫作思路，劃分結構層次

　　（4）找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。

　　（5）找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。

　　（6）找出表現鶴群救護同伴的細節。

　　學生填空，復習文學常識

　　聽寫生字、詞語

　　學生互批，找到不足之處，課下

　　及時補充

　　提出思考問題

　　學生回憶課文的主要內容

　　鞏固練習

　　聽寫生字、解詞

　　課堂小結

　　摘抄文中優美詞句，細心體會，學會運用

　　作業

　　練習冊

　　板書設計

　　鶴群

　　江口渙

　　第一部分：談論鶴群。

　　第二部分：觀看鶴群。

　　第一層：鶴群翔空。

　　第二層：鶴鷹大戰。

　　第三層: 救助傷鶴。

　　課后反思

　　收集可以引征團隊精神的重要性的格言若干條，交給語文科代表。

語文教案 篇5

　　教學要求

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識1個偏旁“女”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　課前準備

　　跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖談話，導入新課

　　1、出示插圖，引導學生觀察：小朋友，你知道這是什么地方嗎？你是怎么知道的？

　　2、出示生字卡“商、場”，認讀。

　　3、你去過哪些自選商場呢？

　　二、創設情境，自主識字。

　　1、課前許多同學跟爸爸媽媽去了自選商場購物，你們購買了哪些商品呢？

　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。

　　3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。

　　4、去掉拼音，學生借助拼音讀詞語。

　　5、去掉拼音，認讀詞語。（“小老師”帶讀）

　　6、去掉詞語中的熟字，只出現生字，認識哪一個就讀哪一個，并說說你是怎樣記住的匯報交流識字方法。

　　引導學生用多種方法識記生字，如：“本”字可結合“木”用“加一加”的方法記；“牙”字結合“穿”用“減一減”的方法記。

　　三、指導寫字

　　1、仔細觀察范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好“巾、牙”這兩個字。注意“巾、牙”都有一筆落在豎中線上。

　　2、師范寫“牙”，學生練習書寫，注意筆畫順序。進行欣賞、交流。

　　四游戲“認詞大比拼”。

　　出示課文中的9個表示商品名稱的詞語，在小組中比賽認讀，看誰讀得又快又準。每組獲勝的一人參加總決賽，決出冠軍。

　　五、借助拼音，自讀課文

　　第二課時

　　一、復習詞語，導入新課。

　　1、讀生字詞卡，“開火車”輪流認讀。

　　2、小朋友們認識了許多自選商場里的商品，這節課，老師就和你們一起到自選商場里逛逛。

　　二、學習短文，探究發現。

　　1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。

　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多。”指導朗讀。

　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業員、收款臺。

　　4、教師隨機在黑板上貼詞卡：如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？誰來試試把這些東西分類放好呢？（指名學生擺詞卡，給商品分類，讀詞）出示最后一句“在自選商場買東西真方便。”指導朗讀，體會方便。

　　5、比較兩個句子，用上“真”字練習說話，夸夸自選商場的擺設、收款的阿姨等等。

　　6、指名讀一讀課文。

　　三、創設生活情境，擴展識字。

　　1、每人出示自己準備好的商品包裝。教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

　　2、把準備好的商品包裝貼在教室的四周，學生自由去認讀，課后評出“識字大王”

　　3、小結：希望大家平時多留心，多認識周圍的.東西，在生活中認識更多的字。

　　四、指導書寫：尺、毛。

　　1、仔細觀察范字，看清每一筆在田字格的位置，說說怎樣才能寫好這兩個字。

　　2、指導寫“尺”字。

　　學生看準位置，在本子上試寫。找出自己認為寫得較滿意的一個字。同桌互相欣賞，互相學習。老師展示寫得好的學生作品，并請他說說寫好“尺”字應注意的什么。最后，老師再示范指導。

　　教學小結：

　　本課的識字教學，我采用了讓學生在生活中識字。如：給商品貼標簽（詞卡），每人拿出自己準備好的商品包裝袋，帶領小組同學認讀商品名。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字。這樣的識字教學效果還比較好。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。

　　3、通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。

　　4、學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。

　　教學重點與難點：

　　1、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、體會“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時寫出景物的特點。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

　　二、金鑰匙

　　1、教師出示下列句子，學生讀一讀。

　　“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑。”

　　2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動呢？（仔細觀察）

　　4、教師小結：是呀，細心觀察，用心創作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語句。

　　5、集體反饋：這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象？

　　6、教師小結：同學們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點，還能發現事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動。

　　三、語文故事

　　1、集體背誦古詩《清明》。

　　2、教師導：杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然，讀來瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩》的故事。請同學們讀一讀。

　　3、指名反饋：人們把古詩《清明》改成什么樣子呢？

　　4、指導學生讀好修改后的詩。

　　5、引導學生觀察修改后的詩和原詩的區別。

　　6、教師：那么它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改后的詩的意思和意境。

　　7、學生以小組為單位交流自己的理解。

　　8、集體反饋。

　　9、教師小結：文中改后的詩意雖然沒有大的變化，但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學們推薦幾則后人修改的《清明》。

　　有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時節雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。

　　還有人另作斷句，便改成了一篇優美、雋永的散文：清明時節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。

　　有一劇作者曾略添數字，并變換一下形式，將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品：

　　時間：清明時節布景：雨紛紛地點：路上

　　（幕啟）行人欲斷魂：借,酒家何處有？

　　牧童遙指：杏花村！

　　10、教師小結：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學可以再找一找這樣的趣事。

　　第二課時

　　四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》

　　1、師導：同學們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記，和我們學過的.寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。

　　2、教師出示導讀提綱，學生自讀短文。

　　（1）找出描寫春天的語句，讀一讀。

　　（2）思考：渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的？

　　（3）小組內討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點？

　　3、集體反饋，整體感知。

　　（1）指名畫出描寫春光的句子。

　　（2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？

　　（3）教師指導學生有感情地朗讀這些語句。

　　（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來寫的呢？

　　入山——洞口i——外洞——乘船進內洞——內洞

　　4、小組深究，深入感悟。

　　（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。

　　（2）集體反饋。

　　地點景物特點

　　入山

　　洞口

　　外洞

　　乘船進內洞

　　內洞

　　（3）品讀句子，體會作者的寫作手法。

　　5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。

　　6、課堂小結

　　教師總結：同學們，春天的景色優美，我們不僅要細心觀察，還應該及時地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時把自己的所見所聞寫了下來。

　　7、布置作業

　　（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　（2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。

　　（3）做一課一練。

　　第三、四課時

　　一、審題，了解要求

　　1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。

　　2、指名反饋，教師歸納小結。

　　（1）寫作內容：寫下你在某個地方見到的春景，或者第一次去某個地方的所見所聞，或者在某個景點的所見所聞。

　　（2）表達要求：題目自擬，突出景物特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。

　　二、說一說，拓展思維

　　1、教師：春天到了，你們都游覽過哪些景點？簡要地說一說自己的所見所聞。

　　2、指名說說。

　　3、引導學生回顧：我們來給剛才所出現的景物進行分類，你們準備怎么分？

　　4、集體反饋。

　　5、根據題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們在游覽過程中發生過哪些有趣或難忘的詩嗎？

　　6、學生交流，拓展素材。

　　三、指導寫作

　　1、表達有序，觀察細致。

　　2、把握寫景順序，寫出層次，注意過渡語句的銜接。

　　3、適當地表達自己的感受。

　　四、學生練習寫作，教師個別輔導

　　五、賞析、修改習作

　　六、布置作業 鐘乳石的形成

　　石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水里，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．體會靜態和動態的描寫方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，了解課文內容。

　　（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。

　　（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。

　　（四）學習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。

　　二、教學重點、難點

　　（一）給課文分段，說出各段段意。

　　（二）了解鏡泊湖的形成及有關傳說。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題，啟發談話。

　　我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番。“奇觀”是什么意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。）

　　（二）聽錄音，邊聽邊想：

　　鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？

　　（三）學生自學生字、詞。

　　（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）

　　（四）檢查學生自學情況。

　　（可以先讓學生置疑。）

　　（五）默讀課文，分段，歸納段意。

　　（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）

　　（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。

　　（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）

　　（七）學習課文第1段。

　　1．學生輕聲自讀課文第1段。

　　2．提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）

　　3．讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。

　　4．說說鏡泊湖是怎樣形成的？

　　（八）作業。

　　1．朗讀課文。

　　2．復習詞語：

　　消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴

　　一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文第2、3、4段。

　　（二）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。

　　（二）了解作者是怎樣抓住景點的特征進行靜態和動態描寫的。

　　（三）體會文中的靜態美和動態美。

　　三、教學過程

　　（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內容。

　　（二）學習課文第2段。

　　1．學生自讀課文。

　　2．說出這段話的段式待點是什么？

　　（總——分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然后再具體展開說明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）

　　3．課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的？讀出有關語句。

　　4．課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。

　　5．“有的直插湖中如屏似壁，有的`退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說一說你是怎樣理解這幾句話的？

　　6．仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。）

　　小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。

　　7．齊讀第2段。

　　（三）學習第3段課文。

　　1．學生自學第3段課文。邊讀邊思考：

　　（1）吊水樓瀑布在什么地方？

　　（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

　　（3）“千軍萬馬”、“聲聞數里”是什么意思？作者為什么要這樣寫？

　　（4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？

　　2．分小組討論、交流上面的思考題。

　　（在學生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）

　　小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。

　　3．齊讀課文第3段。

　　（四）學習課文第4段。

　　1．學生自學課文第4段。邊讀邊思考：

　　（1）地下森林為什么要說“所謂地下森林”？

　　（2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？

　　（3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？

　　（4）為什么地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？

　　2．自學后，分小組討論、交流。

　　小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥 蔥，欣欣向榮，充滿了活力。

　　3．指名讀第4段課文。

　　（五）朗讀課文。

　　（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

　　（七）總結（略）。

　　（八）作業。

　　1．復習課后練習第1題。

　　2．填空。

　　（1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹，（ ）林海。

　　（2）本來清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時（ ）萬斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）

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