【精品】語文教案模板匯編7篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
①背誦詩歌。
②理解詩歌的意境和作者的思想感情。
③了解作者的生平思想。
教學重點
①理解詩歌的思想內容。
②了解作者的生平。
課時安排：半課時。
課前準備
①搜集作者生平思想的有關資料。
②熟讀。
教學過程：
一、導入
中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的.時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二、學習第一首詩《春望》
1、聽配樂朗誦。
2、全體學生配樂齊讀。
3、學生結合注釋試著理解全詩。
4、由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5、學生齊讀全詩。
6、品味全詩。
⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發了詩人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩主要寫了哪些內容？
明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！
語文教案 篇2
【教學過程】
一、導入
秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
（一）復習z c s
我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看！ 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進去，又蹦出了什么？
再看！ 是什么？
哦！ 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？
（指讀，強調：輕短。）
（二）復習zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢！ 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）
（三）過渡
這節課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
（一）學習zh
1、現在我們就來認識第一個。
你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。
圖中的`小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2、zh怎么寫呢？
板書：zh。
3、誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4、聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
再看，這還有三個音節怎么拼？
語文教案 篇3
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。
⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
２、過程與方法：
在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。
３、情感、態度、價值觀：
培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。
【教學重點】
認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】
多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事導入，揭示課題
（出示課件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”
（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認讀生字，再讀課文
１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
２、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。
３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
１、難點：
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導學生讀準確。 ⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。 ２、重點：
⑴“青”：
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”：
右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”：
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
⑷“室”：
寫緊湊一點兒，防止拉長。
四、結課
布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。
第二課時
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。
１、正確流利地朗讀課文。
２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的'字組詞造句。
二、細讀課文
１、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉到／別的學校／上學了。”
２、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學生各讀一句。）
⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。
⑶“靜悄悄”是什么意思？
⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件） ①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
（王寧和李小青是好朋友。） ②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？ （掃地、擦黑板、關門窗??） ③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。
４、齊讀最后一段：
⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導朗讀，感悟文意
１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
２、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）
句一：
“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二：
“突然，王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。
句三：
“大家都愣住了。”（讀出驚訝的語氣。）
４、創造性演讀課文：
⑴師生表演。
⑵小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
２、仿照“我會讀”的句式說句子。
五、結課
１、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。
２、小結：
師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
３、課后作業：
⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。
⑵有感情的朗讀課文。
【預期效果】
１、優點： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。
２、局限：
時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法
單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。
語文教案 篇4
教學目標
1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好“左右結構”的字。
2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能
3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。
重點難點：
重點掌握筆畫和占格。
難點起筆、運筆、頓筆和收筆。
教具媒體課件。
教學過程
一、創設情景，目標導入。
1、導語：“傾盡三江水，習得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思？（學生自由說一說詩句的.意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。
2、板書課題，確定學習目標。
二、欣賞交流，目標學習。
1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法
藝術的獨特。
教學過程
2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。
棵柏村楊松桔
3、小組中交流寫字應注意的問題，之后全班匯報。
4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。
例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。
5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。
6、小結“左右結構”的字的寫法。
三、實踐操作，目標練習。
1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。
2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。
3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展臺進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。
四、學以致用，當堂展示。
每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。
五、全課總結，布置作業。
1、全課總結。
寫帶有“左右結構”的生字要注意什么？（要做到避讓.）
2、布置作業。
完成本次寫字任務，寫一篇小字。
板書設計寫字樂園
棵柏村楊松桔
語文教案 篇5
一、教學目標
1、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰爭與和平》的內容和主旨。
2、通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通過娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術手法。
4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
二、教學重點與難點
1、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。
2、對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復雜個性的理解。
三、課時安排
2課時
四、教學過程
一、導入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個國家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我們要學習列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰爭與和平》中節選的內容。
二、介紹作者及有關背景：
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，19世紀俄羅斯文學現實主義的代表作家，公認的最偉大的俄羅斯文學家，美國著名文學教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復興以來，唯一能挑戰荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學史上創作時間最長、作品數量最多、影響最深遠、地位最崇高的作家，重情節、重典型、重寫實、重批判的文學時代，在他筆下達到巔峰。長篇巨著《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》是托爾斯泰文學藝術史上的三個里程碑。
簡要介紹《戰爭與和平》的故事內容。
三、檢查預習：
請學生講述課文各部分的故事梗概。
四、快速閱讀課文第一部分，討論以下問題。
1、說說你對娜塔莎參加舞會前心情的總體印象。請用簡潔的詞語來表示。
興奮、快樂、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動是藏在他們內心的，你是如何得知的呢?
通過外化的神態、言行等來體會。
3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進行舞會準備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個大跳舞會——第一部分末”)同學們邊聽邊找體現娜塔莎興奮、快樂、緊張、期待、焦急等心情的文字。
討論： 例如
①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭!”娜塔莎一邊說，一邊轉過頭去，用雙手抓住頭發，替她梳頭的女仆來不及放手。
②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
③“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說。“我來替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。
④“馬上，馬上就好了……”
……
4、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情，展現在你面前的`，是一個怎樣的姑娘呢?
活潑可愛，充滿熱情，善良純真。
5、分角色進行朗讀，再一次體會娜塔莎的內心世界和她的個性特點。
五、閱讀第二部分，以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡潔的語言概述課文內容。
盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請，讓自己也成為別人目光的焦點。當安德來公爵邀請她跳舞時，她一下子變得明朗、快樂起來。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。
1、除了娜塔莎外，這部分提到了幾位女性?
別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖。
2、女性分多種，比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見得?
別素號娃伯爵夫人：高貴又傲慢的貴婦，因為她被邀請時“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人：慈祥和藹的老婦，因為她介紹娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的，舞會前在家準備時，也是“難為情”，可見她性格溫婉;愛侖：性感風情萬種的尤物，跟娜塔莎的對比中可見她豐滿性感，“由于受到過上千人的目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。
3、娜塔莎和她們相比應該屬于哪一種?
天真純潔、心無城府的小女孩。
4、下面就讓我們從外貌和個性兩個方面來分析，她何以屬于“小女孩”。
閱讀第二部分，找出描寫娜塔莎的文字(外貌、神態、言行、心理等等)。
把剛才找出來的關于娜塔莎描寫的語句讀一讀。
外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎?
符合。因為“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細的”。這些都說明她還尚未發育成熟，還是“小女孩”。
那么，個性上看呢?看個性要從哪些方面著手?
看個性要從神態、言行、心理等方面著手。
“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對安德來的邀請，她“對于失望和狂喜都有所準備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”;她面對安德來，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸無城府，還是個“小女孩”。要知道，一個在交際圈上混跡良久的成熟一點的女孩子，一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對必要的，她便要覺得這是很可羞的了。”這也可見她的純潔天真，還是個“小女孩”。
她不被異性關注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動著，臉上現出幸福的喜色”，她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子，對他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現了她微妙的少女情懷。
這都是從正面對娜塔莎進行描寫，有沒有側面的表現?
有。別人不太注意她，說明她還不是風情萬種的成熟的女性，尤其別素號娃伯爵夫人和副官跳舞時完美的表現，更烘托出娜塔莎焦急等待的內心;跟愛侖的比較;安德來與娜塔莎跳舞時后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強的感染力，可以感染他人。
語文教案 篇6
一、導入新課
：上節課，我們學習第9課《拐彎兒處的回頭》，通過學習課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛。那么，本課的課后生字你們認識了嗎？想把它們漂亮地寫下來嗎？那好，這節課我們繼續學習第9課《拐彎兒處的回頭》。
二、創設情境 激發情趣
同學們，請閉上眼睛讓我們乘坐時光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學們要來這里，就把自己的王國設計了一道道障礙，向你們提出挑戰，同學們有沒有膽量接受挑戰，對自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！
現在我們開始挑戰闖關：
首先我們進入第一關：積累詞語（記憶在比拼）
學習＜＜拐彎兒處的回頭＞＞這課文時，你都記住了哪些好詞佳句，展示，比一比誰記的得好詞好句多！（生說）
同學們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰。
下面我們就進入第二關：讀準字音(讀讀我們的名字)
這里有兩個特殊的生字，一個是喪、一個是蹺，是校本教材中要求同學們會認、會寫的兩個字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準確！
同學們認識了這些生字寶寶，可真行啊！又闖過了一關，那下一關是什么呢？
下面我們再進入第三關 記住字形（記記我們的樣子）
同學們，你們打算用什么好辦法記住每個生字寶寶的樣子？
同學們的記字方法都很好！老師也用一種方法記住蹺字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺，給堯字也可以加不同的偏旁組成新字，我們以前也學過幾個這樣的字，和老師一起想一想。沒有學過誰知道？你是怎么認識這個字的?（你真是個有心的孩子，你真會學習）你能給它組詞嗎？
同學們可真了不起！一口氣連闖了三關，再給自己鼓鼓勁！同學們帶著這種自信，繼續挑戰闖關。下面我們進入第四關，也就是最難闖的一關，書寫漂亮(拍拍我們的照片)
三、引導感悟 指導書寫
同學們，你們認為怎樣才能的把字寫漂亮？（生說）
同學們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點：一個是掌握字的間架結構，一個是筆畫的書寫，現在我們就來觀察一下這些字的間架結構和筆畫寫法。
請同學們按結構特點給這些生字分分類。
請同學們看這組字，雖然都是左右結構，但是每個字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊 想把郊字寫勻稱，必須掌握郊字的結構特點，請同學們仔細觀察，看看郊字的'左半部分和右半部分有什么特點？
生：左寬右窄 左高右低
想把郊字寫美觀還應該注意什么？
生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點寫在豎中線上，第六筆長點在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。
：注意郊字的第三筆右點和第六筆長點寫法及位置，這兩筆點體現了漢字的一種謙讓，是為了給右半部分的字留地方。
跟電腦書空這個字。
趕快在本上練寫一個，看誰寫得漂亮！正確的寫字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。
我們來欣賞欣賞同學寫的字，大家評一評，指指他的優點和不足。
疑 ：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點起筆橫中線落筆。
蹺 ：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，漢字不僅講究結構美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現出字的動勢。
出示剩下的左右結構的字，想把這幾個左右結構的字寫漂亮也是先觀察每個字的字形特點，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個字老師想不指導了，同學們自己能不能把它們寫漂亮，現在我們來個書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評一評，看誰最會觀察、最會欣賞別人，最后每個小組選出一名最好的同學，被評為本節課的寫字高手。
剛才老師巡視發現 同學的字寫的確實很好，我們大家一起來欣賞欣賞。
彎 委 尋 看這三個上下結構的字，仔細觀察每個字上下兩半部分各有什么特點？ 再仔細觀察這三個字有什么地方相同？
這三個字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。
屈 想把屈字寫漂亮應該注意什么？
：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點。
父 想把父字寫平穩、寫美觀應注意什么？
父字是獨體字，想把獨體字寫平穩、寫端正，應找準每個字的重心，觀察一下父字的重心應該在哪兒？
四、升華 激發情感
同學們寫得很認真，進步也很大！老師宣布：本節課，在同學們的努力下，闖關任務勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學們表現的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！
提筆即是練字時，用心書寫每個字。
同學們，其實我們書寫的每一個漢字不是一個簡單的符號，它是我們中華民族的燦爛文化 所以，我們書寫的每一個漢字的筆墨里都要傾注我們對祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時，都要仔細觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學都能寫出一手漂亮的字來。
語文教案 篇7
練習內容：
1.讀一讀，注意韻母。
2.比一比，再組詞。
3.照樣子寫出成語。
4.加標點。
5.熟記成語。
6.讀一讀。
7.口語交際。
8.寫毛筆字。
訓練時間：
三課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
能按要求獨立完成各題。
教學過程：
一、讀一讀。
1.自讀，將字音讀準。
2.指讀。
3.分析每組詞韻母有什么不一樣？
4.齊讀。
二、比一比，組詞。
1.看題目，思考每組詞有什么區別？
2.學生回答。
3.學生組詞。
4.集體訂正。
三、照樣子填寫成語。
1.分析例句。
2.學生做題。
3.集體訂正。
四、加標點。
1.學生讀題。
2.學生做題。
3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。
4.齊讀。
五、熟記成語
1.自讀。
2.討論這些成語的含義。
3.給成語歸類。
4.齊讀。
六、讀一讀。
1.自讀，想想每句話的含義。
2.說說你對這些話的'理解。
3.齊讀。
第二課時
學習目標：
能展開合理想象續編故事。
教學過程：
一、審題
1.學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？
2.討論訓練要求。
二、指導說話。
1．回憶烏鴉和狐貍的故事。
2．烏鴉之后會有什么心情？
3．那他下次看到狐貍會怎樣做？
三、學生練習說話
四、同桌互說。
五、指明說話。
六、編故事比賽。
第三課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形
4.仔細看書，明確練習內容。
5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？
6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？
二、指導書寫
教師板書，并講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
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