語文教案

時間：2026-04-17 19:38:26 語文教案

語文教案匯編【9篇】

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案匯編【9篇】

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　４、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、教學(xué)重點：

　　會認１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、教學(xué)難點：

　　感悟秋天的美好，收集詞語的習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　圖文結(jié)合、集中識字法。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)準備】

　　詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　１、正確流利地朗讀課文。

　　２、會認1２個生字，會寫３個生字。

　　３、培養(yǎng)收集詞語的興趣。

　　４、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　教學(xué)重點難點

　　１、教學(xué)重點：

　　使學(xué)生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。

　　２、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)收集詞語的.興趣。

　　教學(xué)方法

　　自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請大家聽。

　　（播放錄音。）

　　一、讀中識字

　　１、學(xué)生自由試讀詞語。

　　２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　３、出示生字，學(xué)生自主認讀。

　　４、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　２、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

　　三、在讀中鞏固識字

　　１、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

　　２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　３、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。

　　４、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。

　　四、在應(yīng)用中鞏固識字

　　１、給生字找朋友（組詞語）。

　　２、請字典幫忙，找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。

　　五、在寫中鞏固識字

　　把今天學(xué)的自己認識的生字在作業(yè)本上寫兩遍。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　１、能熟讀成誦課文。

　　２、認識課文１２生字，會寫１０個生字。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　４、感受秋天的壯美。

　　教學(xué)重點難點

　　１、教學(xué)重點：

　　會寫本課的１２個生字。

　　２、教學(xué)難點：

　　有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、讀文成誦

　　１、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　２、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。

　　３、互相抽測背，一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

　　二、積累詞語，自主識字

　　１、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。

　　２、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。

　　（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）

　　３、展示自己的創(chuàng)作成果。

　　４、評出最佳創(chuàng)作成就獎。

　　三、讀文感受秋天

　　１、一起讀課文。

　　２、小組內(nèi)說一說你所感受到的秋天。

　　３、小組匯報。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、老師范寫各個生字。

　　２、請各小組分析各個生字。

　　（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等。）

　　３、小組長匯報組內(nèi)有分歧的地方。

　　４、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。

　　５、書寫生字。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊含的深意。

　　2能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)重、難點

　　重點：抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。

　　難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

　　1?教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

　　2?激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。

　　板書課題。

　　3?請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過弄明白，并想想課文主要寫了些什么。

　　二、再讀課文，整體把握內(nèi)容

　　1?瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。

　　（1）理解第一段的內(nèi)容，認識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

　　（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊憽?/p>

　　（3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。

　　2?引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。

　　三、細讀課文，探究人物思想感情

　　1?自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。

　　①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。

　　②讓學(xué)生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。

　　2?學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。

　　（1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

　　（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解又清脆又響亮得意手舞足蹈等詞語，從中感悟人物的心情。

　　（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的.思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。

　　3?學(xué)習(xí)課文第18~19段，揣摩人物思想感情。

　　（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是逃走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是逃走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？

　　四、回歸全文，體會感情

　　1?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

　　2?提問學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學(xué)生討論交流，提升對課文思想感情的認識。

　　3?組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1?自主抄寫課文中的好詞佳句。

　　2?美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？

語文教案篇3

　　活動目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神。

　　活動準備：

　　1、將全班同學(xué)分成九個小組。

　　2、讓每個小組自定主題收集材料。

　　3、每個學(xué)生均要準備一些備用資料。

　　4、各組同學(xué)要做好人員分工。

　　活動步驟：

　　一、教師導(dǎo)入：

　　閱讀報刊雜志是我們獲得知識的一個重要途徑，如果我們在閱讀報刊時根據(jù)不同的主題進行有意識的收集整理，我們的學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。同時我們也能從中培養(yǎng)起良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，我們一起來開展一項活動，由我們每個小組同學(xué)共同來設(shè)計完成一份知識小報。將同學(xué)們閱讀所得知識匯集在一張白紙上，讓這張白紙變得美麗而有意義。

　　二、宣布活動步驟：

　　1、各小組討論確定小報主題。

　　2、圍繞主題選擇材料。

　　3、各小組同學(xué)一起動手動腦制作小報，要求：體現(xiàn)主題、設(shè)計美觀、內(nèi)容充實

　　4、評選優(yōu)勝；教師將各小組完成的小報交給評委們評審打分，在評審前，各組組長簡要闡述本組小報的特色。

　　5、公布評選結(jié)果，給最佳小組頒獎。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

　　3、看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　4、讀短文，感受語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

　　教學(xué)重點：認識大寫字母，基本能夠按順序背下來。

　　教學(xué)難點：對于樣子不同的大小寫字母的認識記憶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示字典，你們認識它嗎？看這些你認識嗎？（大寫字母）

　　這節(jié)課我們就認識漢語拼音字母表中的這些大寫字母。

　　二、讀《漢語拼音字母表》，認識大寫字母，再按順序背下來。

　　（一）咱們一起認認它們大寫時的樣子。

　　（二）你準備怎么記住這些大寫字母呢？

　　學(xué)生自己試著記一記

　　（三）練習(xí)：

　　1、連線：

　　2、教師隨機板書學(xué)生叫出它的名字

　　3、考考你的朋友

　　看看你的'朋友是否認識了

　　（四）背誦

　　學(xué)生試著背誦大寫字母表

　　三、讀二題弄清題意

　　(一)讀讀音節(jié)

　　(二)寫一寫

　　(三)讀一讀詞語

　　四、課堂：

　　說說你學(xué)會了什么？

　　課后反思：大寫字母發(fā)散難點使學(xué)生記憶較快。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　2、讀短文，感受語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　教學(xué)難點：把自己說的寫下來，能夠?qū)懠旱男睦镌挕?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生讀題，弄清題意

　　(一)出示圖這是誰？在什么地方？干什么？

　　(二)回憶開學(xué)第一天的情景？

　　(三)同桌說說小組說說指一組說說

　　(四)寫一寫，再念一念

　　二、學(xué)生讀4題，弄清題意

　　(一)要求：借助拼音讀準字音，讀準確，讀流利

　　聲音響亮，口齒清楚

　　(二)學(xué)生自由讀——互讀——指讀

　　(三)想象讀

　　(四)指名評讀

　　課后反思：學(xué)生在說話的時候語言匱乏，經(jīng)過提示學(xué)生有所進步。

語文教案篇5

　　《談生命》是世紀老人冰心在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩。全文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最后直抒胸臆，升華哲理，說出了作者歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗”。文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

　　教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理清行文思路的前提下。體會文章景、情、理和諧相融的意境，欣賞文章的意境美、哲理美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。提高對語言文字的感悟、理解能力。

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運用。

　　2.理解作者對生命的本質(zhì)的認識。

　　能力目標

　　1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

　　2.體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　德育目標

　　認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。

　　教學(xué)重點

　　1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

　　2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

　　教學(xué)難點

　　感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀法

　　2.品讀法

　　3.延伸拓展法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　朗讀課文，整體感知;思讀課文，理清行文思路，把握文意;品讀課文，美點尋蹤，鑒賞文章的美。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計(一)

　　生命是什么?這是一個既簡單又復(fù)雜的問題。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個問題。下面我們聽聽中國文壇老祖母冰心的答案吧。

　　設(shè)計(二)

　　生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。

　　多媒體顯示：

　　挾卷(xié)芳馨(xīn)怡悅(yí)云翳(yì)

　　2.學(xué)生互讀課文，一人讀，一人聽，糾正讀音。

　　3.選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評點。

　　教師評點：朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激越處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。

　　4.學(xué)生放聲讀課文，力求聲情并茂。

　　三、思讀課文，把握文意

　　1.理清行文思路

　　提問：本文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。清說說你對文章思路的看法。

　　學(xué)生分組討論交流，明確：全文大致可分為四個層次。

　　第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文，

　　第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

　　第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

　　第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。

　　2.精讀課文，把握文意

　　教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

　　多媒體顯示：

　　(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。

　　(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發(fā)展開，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。

　　(3)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用?

　　同桌之間討論、交流。

　　明確：(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。

　　(2)“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價值，兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。

　　(3)最后一層綰結(jié)全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。

　　四、美點尋蹤，發(fā)掘課文的審美價值

　　1.請學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受，對課文進行美點尋蹤。

　　生1：作者把生命還原成具體的物象，把”生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫。

　　生2：本文語言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。

　　生3：本文意境優(yōu)美，情景交融。

　　生4：本文富含哲理，表達了作者對生命本質(zhì)的認識。

　　……

　　教師總結(jié)：大家談得都很好。本文情、景、理交融，是一篇難得的美文。下面我們將從意境、哲理、語言三方面欣賞本文的美。

　　2.賞析課文的意境美(美在形象，美在情感)。

　　“美在形象”賞析：

　　(1)話說“一江春水”

　　多媒體播放一江春水東流入海的動感畫面。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出，春水一路走來，奔流激蕩。

　　學(xué)生齊讀“生命像向東流的一江春水……也不敢信來生”，結(jié)合畫面，想象春水一路高歌的情形。

　　①清大家按照原文的思路，試著閑自己的話描述—下這個過程。

　　學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)這個過程的歡樂和痛苦。

　　②品味相關(guān)詞句。體味一江春水的特征，感受這個鮮活的形象，

　　學(xué)生自主品評。

　　成果展示：

　　四個“有時候”。體現(xiàn)流程的`豐富多彩。

　　聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。

　　快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。

　　(2)話說“一棵小樹”

　　多媒體播放動漫flash，顯示一棵小樹的成長歷程：泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根。

　　學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”。

　　①請按照原文思路。用自己的話描述上小樹的生命歷程。

　　學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)時序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，體現(xiàn)特有的平靜和溫柔。

　　②品味相關(guān)詞句，感受一棵小樹鮮活的形象。

　　學(xué)生自主品評。

　　成果展示：

　　小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。

　　聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動與奮進。

　　勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機、恬淡從容的情懷。

　　“美在情感”闡釋：

　　教師提示：

　　在形象的描摹過程中，流露出作者動人的情思。

　　在描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇，心情是快樂的、平靜的;最后描寫春水到了大海，表達的心情是平靜的，沒有快樂。也沒有悲哀。

　　描寫一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。

　　本文表達的感情是豐富多樣的，但總的說來感情基凋是積極樂觀的。

　　學(xué)生大聲讀課文，悉心體味作者的情感。

　　3.教師總結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時，領(lǐng)悟、認識生命的本質(zhì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.描繪“一江春水”時，“一路上他享受著他所遭遇的一切”，“一切”指什么?請根據(jù)文意回答。

　　2.仿照下列句子的句式和修辭，另寫兩句話，組成一組排比句。

　　生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。

語文教案篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　（1）學(xué)會并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

　　（2）理解課文內(nèi)容，揣摩表達順序

　　（3）緊扣重點詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

　　（4）了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點：在美讀中，緊扣重點詞句、調(diào)動生活體驗，并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

　　三、課前準備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

　　四、教學(xué)用具：PPT、視頻

　　五、學(xué)習(xí)時數(shù)：三課時

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四---六自然段

　　學(xué)習(xí)目標：感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

　　學(xué)習(xí)方法：1、美讀法，2、調(diào)動生活體驗品析詞句學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　大幕已經(jīng)拉開，女主角即將出場，那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

　　二、師生交流讀后感受。

　　三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。

　　1、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢？

　　2、【PPT】要求：①默讀這兩個自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語句。②選擇自己認為寫得好的一個句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會。

　　3、【PPT】出示品析示例：

　　① “這個平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。” （這句話運用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會到觀眾們對女主角的'認可和喜愛。）

　　②提示：除了運用修辭手法的句子外，文中準確的動詞也可以進行重點體會。

　　4、師生交流并指導(dǎo)朗讀。【相機板書：喜愛、折服】

　　四、品讀“女主角精彩的演唱”。

　　【PPT】過渡：究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉，到了著魔的地步呢？請同學(xué)們默看第四自然段，用 “ ”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　1、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）

　　2、品析語言。

　　（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學(xué)習(xí)描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。”

　　①指名朗讀，其余同學(xué)思考：這句話中作者運用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？

　　②師生交流并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】

　　③全班齊讀。

　　接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。”

　　▲從“唱詞像珠子”你體會到什么？明確：聲音清亮圓潤。

　　▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個“濺到空中”你又體會到什么？教師適時引導(dǎo)分析并朗讀：

　　①聯(lián)系生活實例理解“濺“的意思。

　　明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。 ②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？明確：表現(xiàn)女主角演唱時聲音鏗鏘有力。 21教育名師原創(chuàng)作品

　　▲品味“一粒一粒”“滴”。

　　思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的，。。。。。。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什么？

　　A、男女生分別朗讀原句和改句。

　　B、教師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動生活體驗去分析并指導(dǎo)朗讀：

　　①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什么？明確：“一粒一粒”是用來形容很細小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細小。21教育網(wǎng)

　　②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什么感覺？明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。

　　③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什么呢？明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。

　　（4）品析“滾下來”

　　教師預(yù)設(shè)：這個詞對于學(xué)生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的生活體驗去作相應(yīng)引導(dǎo)。

　　【PPT】依次出示：

　　①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？

　　②作者說它是從什么地方滾下來的呢？請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。

　　③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什么呢？輔助理解：教師可相機讓學(xué)生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。【相機板書：表情、服飾、動作、身段】

　　3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】

　　4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

　　5、讀中學(xué)寫。

　　A、師問：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

　　B、交流并【板書：比喻排比動詞】

　　C、【PPT】小試牛刀：

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動你的想象，準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

　　D、【展示臺出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。

　　F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

　　五、教師小結(jié)并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術(shù)家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側(cè)面烘托】

　　六、教師總結(jié)全文：

　　【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說是一個奇跡！

　　讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

　　同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學(xué)習(xí)與尊重！。相機板書：崇敬尊重

　　七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識，分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報。

　　八、自由試背課文第四自然段。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

　　教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

　　教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、采取多種方式自由識記生字

　　2、反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好

　　<板書課題>

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩歌大意：

　　① 齊讀，借助拼音讀準字音

　　出示生字卡，采取多種方式識記字形：

　　形旁識字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　　② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

　　3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

　　① 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點撥；

　　② 教師范讀，學(xué)生想象畫面。

　　4、教師簡述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的'指導(dǎo)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　利用生字卡片，開火車認讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩歌大衣；

　　① 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

　　② 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機點撥

　　2、教師簡單講述詩意

　　3、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　① 教師范讀

　　② 學(xué)生能練讀

　　③ 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習(xí)背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識記生字

　　6、指導(dǎo)書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦

　　2、同桌數(shù)空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個同學(xué)準備一首自己的在課外學(xué)的古詩，在古詩朗誦會上表演。

語文教案篇8

　　導(dǎo)入

　　你們喜歡童話故事嗎？

　　（整體答）

　　好，

　　請大家欣賞幾幅畫面，你能說出這些畫面出自哪些作品嗎？

　　（點擊：出現(xiàn)動畫）

　　（學(xué)生說）

　　對了，它們就是來自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，語言通俗、形象、生動，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來學(xué)習(xí)由美國作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽

　　屏顯：《美德書》由美國前教育部長威廉·貝內(nèi)特：

　　首先，請同學(xué)們自由朗讀全文。

　　（學(xué)生讀課文）、（點擊）

　　一整體感知

　　屏顯：整體感知

　　1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語的詞義。

　　2、這篇童話向我們講述了一個什么故事？

　　二檢查閱讀效果

　　好，大家閱讀得都很認真，我來檢查一下閱讀效果，請看屏幕上的這幾個詞

　　屏顯：蔥蘢cōnglóng

　　被褥rù

　　眷顧juàn

　　真摯zhì

　　寶藏zàngcáng

　　教誨(huǐ?huì?)

　　蔥蘢在文中怎么理解？

　　眷顧在文中怎么理解？

　　真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？

　　現(xiàn)在我想請同學(xué)用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時間地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　屏顯：試用簡潔的語言概述故事的內(nèi)容。

　　大家對故事內(nèi)容概述得比較到位。

　　請大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點？

　　（學(xué)生答）：勤勞能干，誠實善良。

　　文中哪些語句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠實善良

　　請大家再讀全文

　　三屏顯細讀，感悟

　　1請畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語句。

　　2請讀出表現(xiàn)米妮誠實的語句。

　　請讀出相關(guān)語句，并說一說這是什么描寫？對，是動作描寫。這些動作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？

　　文章通過生動的動作描寫，細膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實的形象。這篇童話語言的生動還表現(xiàn)在運用了一些恰當?shù)男揶o手法。請大家找一找有關(guān)語句，品味，品味。

　　屏顯：誦讀，品味。

　　讀出文中你喜歡的帶修辭的語句，體會好在哪里？

　　我們品味了文章優(yōu)美的語言，感悟了童話的'魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？

　　學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無論干什么工作都要勤奮，誠實。

　　這個故事的結(jié)局，米妮以她的誠實換來了回報。請大家發(fā)揮想象。

　　四屏顯：拓展，想像

　　在下面的情況下，故事將會怎樣發(fā)展呢？

　　1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。

　　2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。

　　請大家兩人一組選擇一種情況進行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。

　　五作業(yè)

　　課后將未選擇的一種情況進行續(xù)接故事。

　　l心量活動問題？

　　l不安的經(jīng)歷問題？

　　l課文標題問題？

　　l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點的提不形式？學(xué)生讀書的時間是否大多？

語文教案篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

　　教材簡析：

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結(jié)合實際生活，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最后一句話是本節(jié)課的'教學(xué)難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入二、整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　1、讀準字音

　　2、不懂的地方做上記號；

　　3、用一句話說說本文寫了一件什么事；

　　4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？

　　品味探究

　　(一) 朗讀鋪墊

　　1、指名學(xué)生范讀

　　2、學(xué)生自主評價，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

　　3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

　　4、教師范讀片段，學(xué)生評價。