語文教案9篇(必備)
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、朗讀課文，認識課文中的難字新詞。
2、通過了解茶的有關知識，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國傳統文化的思想感情。
教學重點：
培養自學能力，感受茶文化的博大精深。
教學難點：
感受茶文化的博大精深。
教學準備：
1、課前布置預習。
2、通過查找資料了解更多有關茶的知識。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入
1、師：中國茶文化源遠流長，作為一個中國人，很有必要了解有關茶的`知識，今天老師和大家一起學習課文《說茶》。
2、板書課題，理解“說”字。說：介紹，講。
二、自學課文，整體把握
1、自學課文，要求
�。�1）借助工具書，認識文中難字，讀通讀懂課文。
�。�2）了解課文主要說了茶的哪些方面。
�。�3）文章在寫作上有什么特點？
2、反饋，談談自學收獲。可以任選其中一項重點談，也可以每項都談到。
3、資料展示，深入地了解中國茶文化。
4、了解中國茶文化的起源和發展以后，作為一個中國人，你有什么感想？
三、總結
茶文化是中國傳統文化的重要組成部分，它的內容十分豐富。如果有興趣，大家可以好好研究一下中國博大精深的茶文化。
語文教案 篇2
[教材分析]
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物魚游水面，燕子低飛等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用奇怪說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學重點、難點]
1、教學重點：使學生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學難點：通過對話的.朗讀體會，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。
[課時安排]
第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時：繼續學會部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
[教學過程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題要下雨了。
比較讀題，發現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一起讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
�、�
讀句子。
②
比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�
小魚，你怎么有空出來�。�
自由地讀一讀，你發現了什么？
點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天說明小魚平時在水里游，今天表現不同游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）
③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
�。ǘ┏鍪緦懶◆~的話：
小魚說：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：悶得很難過透口氣輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來讀第1節
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一起讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？
（1）
口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業：
1、抄寫生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書
語文教案 篇3
【內容簡析】
“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內容�！罢Z海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構字特點；填寫量詞，懂得數量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導學生運用方法自主閱讀，發展思維能力，增強環保意識。“能說會道”欄目緊密結合單元專題內容，設計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養學生搜集、處理信息和口語交際能力�！肮P下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓練，要求學生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。
【設計理念】
以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學習語文，拓展知識面，發展思維能力和表達能力，促進語文素養的綜合提高。
【教學目標】
1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數量詞，增加學生語文基礎知識的積淀。
2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。
3．閱讀短文，繼續掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學生的環保意識。
4．通過口語交際訓練，培養學生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過習作訓練，提高學生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。
【重點難點】
通過學生自主的語言實踐，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生語文素養。
【教具準備】
廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話導入
今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項訓練
�。ㄒ唬罢Z海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。
�。�1）出示廣字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。
（2）出示病字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。
�。�3）學生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。
�。�4）學生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關系。
�。�5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫。
�。�1）學生獨立讀一讀，填一填。
�。�2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準確的量詞填空：
a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫 一（棵、株）松樹 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆
b.容易犯錯（與方言表達有關）的有：一（只）汽車 一（個）豌豆 一（支）斧子 一（個）氣味 一（只）眼鏡
（3）告訴學生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經常與數詞一起用。
�。ǘ胺e少成多”——讀背古詩《墨梅》
（1）學生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。
�。�2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。
（3）學生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。
（4）學生質疑問難，教師結合釋疑，幫助學生感悟詩人通過歌頌墨梅，表現自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節。
（5）反復朗讀，熟讀成誦。
（三）“閱讀平臺”
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園七》教案》，
——閱讀短文《路邊的橡樹》
�。�1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。
�。�2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）
�。�3）再讀短文，讓學生聯系短文內容，結合自己的生活實際談談對“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
�。�4）齊讀短文。
第二課時
教學內容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬
（課前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網上查找有關資料。）
一、創設情境，提出話題
1．出示課件，讓學生感受到花草樹木在嚴寒的冬天會受到風、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。
2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。
二、結合搜集的信息，訓練交際
1．聯系生活，結合搜集到的知識，討論交流：花草樹木是怎樣過冬的？怎樣才能使它們更好地過冬？
�。�1）把自己知道的在小組里與同學說說，小組推選代表，綜合大家的發言，準備全班交流。
（2）全班交流：同小組同學可以補充，其他組的同學可以就感興趣的內容發表看法或提出疑問，教師適時把同學之間的互動引向深入，注意學生發言的規范，體現交際的互動性。
2．聯系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導學生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發學生愛護花草樹木的'思想感情。）
三、學以致用，融入生活
1．把自己搜集到的有關讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。
2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。
第三課時
教學內容：“筆下生輝”——聽聲音寫作文
�。ㄕn前準備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點，及同一種聲音的前后變化。）
一、多角度啟發回憶
1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車喇叭聲等），師生聊一聊：聽到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說是這種聲音（聯系生活）？
�。玻貞浬�，學一學、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。
二、多層次指導表達
�。保畮熒⑸诱f具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？
�。玻畡邮謱懀喊炎约合胝f的話寫下來，教師巡視指導。
�。常〗M互動評一評：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步說明白、說具體。
�。矗w交流，賞一賞：在小組互評的基礎上，以小組為單位推薦一篇習作進行集體交流，教師引導欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。
三、學生讀、改自己的習作
語文教案 篇4
1、1 教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課表
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？
1.學習ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。
(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學生練習用ɑ說一句話。
(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系？識記并書寫ɑ。
2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。
(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫�，F在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3.學習o。
過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？
師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。
(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)
(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學生用o練習說一句話。
(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。
4.學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)
(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)
(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會讀�？窗鍟氉x。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心��！
設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，布置作業
1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。
第二課時
一、復習字母，導入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.學習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。
(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學習o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。
(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5.學習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的.e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反復練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。
四、歸納總結，布置作業
1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。
教學反思
1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。
語文教案 篇5
教學要點：
聽寫生字，學會感情朗讀課文，總結課文，對學生進行自己能做的事情自己做的行為教育。
教學過程：
一、練習感情朗讀課文。
采用聽課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學習感情的朗讀課文。朗讀指導重點：課文的前面部分重點指導讀好對話。奶奶的話要用愛護小林的語氣讀。小林的`話用帶有點神秘的口氣讀，同時要體現出對長輩的尊敬。“咦”？用一種奇怪的語氣讀�！鞍 保酶吲d、驚喜的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。
二、總結全文，行為指導。
1、這篇課文主要寫什么？（課文主要寫午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）
2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛勞動，自己會做的事情自己做。同時小林尊敬老人，覺得奶奶年紀大了，應當讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）
3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）
三、復習生字，聽寫生字。
四、課堂練習。
指導完成課堂作業第3題、第4題，并口頭練習用“連忙”說一句話。
語文教案 篇6
教學內容：人教社課標實驗教材二年級上冊
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧�。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的同學雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充沛了解同學的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導同學感悟詩的意境。在此基礎上，引導同學交流其他古詩，激發同學對優秀保守文化的熱愛，豐富同學的積累。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點：
識字寫字，朗讀感悟
信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學背誦古詩）古詩為俺們出現出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？
�。ńo同學展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動效果，也會起到促進的.作用，激發了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學習《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住同學，在感受畫面后，啟發考慮，激發同學學習的興趣。）
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自身的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導同學體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁姷漠嬅妫由险n件的直觀效果，使同學感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、同學自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
�。ㄍ瑢W的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓同學在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學認讀。
2、同學觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，同學評價。
4、同學練習。小組展示，欣賞評價。
�。▽懽钟柧氁o同學展示的機會，體驗勝利的快樂，促進同學樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節，說說為什么？
�。ú皇雇瑢W的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發同學熱愛生活。）
第二課時
對話平臺
復習
1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞�，使同學積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
自學
1、出示《山行》，引導同學說說用什么方法來學習。
2、按自身的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
（“同學是語文學習的主人”，為同學創設自主學習的情境，嘗試讓同學自學，培養同學自主學習的意識，有助于同學學習能力的提高。）
細讀
1、同學自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，同學評點。
4、同學找學習伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評價相結合，提高閱讀的質量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進同學積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。同學認讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、同學練習。小組點評。
�。ㄓ^察、交流能協助同學掌握寫字的基本技能，有效地提高同學的寫字能力。）
練習與拓展
1、出示課后“俺會填”，引導同學填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。
�。▽⒎e累的效果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表示上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
語文教案 篇7
教材分析：
我說課的內容是九義教材五年制小學“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學生分析：
三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。
教學目標：
知識與能力
通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認識文中打比方的句子。
過程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學習。
情感態度、價值觀
激發探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的.種植物的奇異之處。
教學難點：
理清文章的寫作順序，激發學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。
教學方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培養學生的學習方式。
教學學法：
教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者;自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。
教學過程：
一、解題入手，激發興趣
導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發學生學習的興趣。
{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學體味
在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法�！缎抡n程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發學生的學習自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。
四、延伸知識、激發情感
板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。
五、總結
教師簡短、恰當的總結，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。
板書設計：
24、奇異的植物世界
樹下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹 帶電花 蠟燭樹
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點亮
含酒精 會吃蟲 可發音
語文教案 篇8
教學目標：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經過，學習并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。
3、總結全文，拓展延伸，啟發學生愛自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。
教學時數：2課時
教學過程： 第一課時
一、欣賞《游子吟》，導入新課。
1、欣賞課件――動畫《游子吟》。
2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現母愛的偉大。
二、檢查預習。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導學生認讀生字，并強調生字的注意點。
讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。
字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。
(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。
2、指名分段讀課文，其他評議。
三、提綱導路，學生自學。
引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：
1、說說文章的主要內容。
2、這個故事發生在什么地方?那里環境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強?
4、把你讀文后的感受寫下來。
四、整體感知，體會環境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方?
3、課件出示地區嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。
4、教師指導學生相機理解：極度缺水珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒;許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠")
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結，布置作業：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、簡要概括課文內容，引入課文的學習。
二、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
2、我們一起走進這三個畫面。
(1)讀"倔強"。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛"倔強"的詞句。課件出示句子：
"老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。"
指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢
(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。"
指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會說什么?
老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的?
(為了這點水，老�？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰�。再不給它水，它可能會被打死的。)
小結：他被老牛感動了。被老牛的`拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了�？粗@樣的情形，誰又能受得了呢?
(3)讀"慈愛"。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"
讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強"表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。)
師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興�？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么?你還知道哪些關于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?
板書設計
母愛
倔強
老牛攔路索水悲壯為了孩子
慈愛
語文教案 篇9
【教學目標】
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動。
【教學重點】
初步掌握部首的方法。
【教學難點】
積極參與展示活動。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復習鋪墊
�。�、課件出示部首，填寫幾畫。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
�。�、課件出示“龐”，學生認讀。
�。�、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？
三、學習部首查字法
�。�、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。
２、以“龐”字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在“部首目錄”里找到這個字的部首和頁碼。
�、� 根據頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。
�、� 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了
�。�、以競賽的形式進行專項訓練：
⑴ 從字典的.“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。
�、� 數一數下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進行比賽。
四、展示臺
�。�、討論決定展示的內容和方式。
２、分組進行準備。
�。场⒄竭M行展示。
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