【優(yōu)秀】語文教案10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　設(shè)計說明：

　　《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設(shè)計，順應學生的`心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　2.會讀兒歌。

　　教學重點：

　　認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）

　　1.教師以“比較游戲”引入新課。

　　2.揭示課文題目，板書課題。

　　二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）

　　1.多媒體課件出示

　　黃牛哥哥花貓弟弟。

　　引導學生說出事物名稱。

　　2.看課件，引導學生進行比較大小。

　　（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？

　　3.指導學習生字“黃、牛”。

　　（1）課件出示生字。

　　（2）教師指導讀。

　　（3）指兩、三名同學當小老師領(lǐng)讀生字。

　　4.教師引導學生學習生字“多、少”。

　　（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

　　（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。

　　（3）教師指導讀。

　　（4）指名領(lǐng)讀。

　　5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？

　　三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）

　　1.多媒體出示兒歌。

　　2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。

　　3.教師引導讀兒歌。

　　4.指導學生讀兒歌并表演。

　　四、鞏固識字。（用時：4分鐘）

　　1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。

　　2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

　　教學反思：

　　本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識17個生字，學會寫9個漢字。

　　2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　能用喜歡的方法在閱讀中識字。

　　教學準備：

　　搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。

　　第一課時

　　一、導入

　　探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學們的談?wù)摚�不難看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學習一篇關(guān)于植樹方面的課文。

　　二、新課

　　（一）自學

　　初步感知，閱讀中自主識字。

　　1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學會。

　　2、再讀課文，標出自然段序號。

　　（二）識字

　　多種方式識字。

　　1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進行分類。

　　2、認讀生字、詞。不熟的字再認。

　　3、同桌相互考查認字情況。

　　（三）交流

　　整體感知課文。

　　1、練讀，讀準字音。

　　2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。

　　（四）誦讀

　　讀中悟，悟中讀。

　　以小組為單位匯報用不同方式讀文。

　　（五）評價

　　全方位評價。

　　1、在小組合作讀文時，組內(nèi)成員相互評價。

　　2、在全匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。

　　（六）寫字

　　自學易學的生字。

　　1、認讀9個生字并擴詞。

　　2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。

　　3、觀察田字格中的.位置，練寫生字。

　　（七）練習

　　1、組詞，看誰組得多。

　　植樹（）樹（）樹

　　樹葉樹（）樹（）

　　2、讀一讀、背一背《詠柳》。

　　第二課時

　　（一）交流

　　讀中悟，悟中讀。

　　1、再次有感情地朗讀全文。

　　2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。

　　3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？

　　畫出小樹生長需要哪些條件。

　　4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。

　　5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。

　　6、有感情地齊讀最后一自然段。

　　（二）寫字

　　自主合作學習生字。

　　1、認讀剩余的難字并擴詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學會這些難字。

　　重點指導：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。

　　3、觀察田字格中的生字，認真練寫。

　　（三）練習

　　1、照樣子寫一寫。

　　我們和老師一起去種樹。

　　我們和一起去。

　　我和小樹是好朋友。

　　我和是。

　　2、在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？

　　討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？

語文教案 篇3

　　教學設(shè)計：

　　詩歌導入

　　人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

　　板書目標

　　1、理解這首詩的大意；

　　2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

　　3、背誦這首詩。

　　簡介作者

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽

　　整體感知

　　教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言

　　學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

　　1、“假如生活欺騙了你”只的`是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）

　　2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）

　　3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）

　　思考探究

　　學生再讀詩歌，思考下列問題：

　　1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）

　　2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）

　　3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）

　　4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）

　　學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。

　　體驗反思

　　教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

　　鞏固訓練

　　1、完成“研討與練習”—、三。

　　2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。

語文教案 篇4

　　一、講書。（約10分鐘）

　　首先，用啟發(fā)式的語言深入淺出地向?qū)W生介紹時代背景：“杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，聽到‘安史之亂’接近X息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩——（聞官軍收河南河北）。”接著，給學生簡述詩中出現(xiàn)的六個地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之后我說：“詩人在區(qū)區(qū)的56字小詩中，連用六個地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處。”最后，與學生講“妻子”，明確古代的.“妻子”是指“老婆孩子”，與現(xiàn)的“妻子’的含義完全不同。“古詩往往一字即一義，不要把詩中的單音詞當作復合雙音詞，這是我們讀古詩要特別注意的地方。”

　　〔崔學古說：“與少年講書，最忌誦述講章。”（《檀兒叢書錄要·少學》）

　　二、讀書。（約10分鐘）

　　要求學生正身端坐，音正腔圓地將這首詩讀五遍，在讀的過程中，仔細體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩人于倉促間欲哭之狀。

　　〔陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。”（《陸象山語錄）〕

　　三、抄書。（約10分鐘）

　　在熟讀深思的基礎(chǔ)上，讓學生動手工工整整地抄寫此詩，邊抄邊思，潛心琢磨，進一步體會這首詩明快的語言、激越的旋律。同時，加深印象，幫助記憶。

　　陳光地說：“見書目過口過，總不如手過。”（《溶村集》〕

　　四、背書。（約10分鐘）

　　學生當堂“聲高而緩”背誦杜詩，背會為止。這樣訓練，一方面能加強學生語感體驗，另一方面有脫落訛誤之處，能了然于耳。

　　[唐彪說：“凡學生背書，必使其聲高而緩。”《父師善誘法》]

　　〔這節(jié)課我是老老實實上的，我的主導是務(wù)實強本，返建歸真。何評“實”何謂“本”何謂“璞”何謂“真”‘有真意，去粉飾”，一切從實際出發(fā)，一切按教學規(guī)律辦事之謂也。語文應該姓語，語文課一定要重視語文的教學和訓練。語文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革我認為，一是繼承，二是借鑒，三是創(chuàng)新。傳統(tǒng)語文教學中有些經(jīng)驗是符合語文學習規(guī)律的，我們的任務(wù)是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進而不是倒退。我想，語文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]

語文教案 篇5

　　內(nèi)容預覽：

　　第4課《琵琶行（節(jié)選）》教案

　　誦讀、賞析、探討

　　１．培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

　　２．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。

　　A掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　B通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

　　感受“聲中之情”

　　聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學生能及時掌握并背誦。

　　主旨方面重點比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”名句。

　　琵琶行（并序）（白居易）

　　一、導入

　　中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月。《唐詩》是我國詩歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

　　師：這位詩人是誰？ --白居易 ，一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。

　　二、作者簡介

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的.長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑

　　一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事--詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠都無法抹去。

　　后人為了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。現(xiàn)在我們學習這篇課文。

　　三、學習“序”

　　1. 快速閱讀，疏通字詞

　　2. 思考“序”中交代了什么內(nèi)容？

　　（1）交代了時間、地點、人物、故事的經(jīng)過；（2）概述琵琶女的身世；

　　（3）點明寫作動機；（4）奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷

　　四、錄音范讀 ，整體感知

　　思考：1. 寫了一個什么故事？

　　2. 塑造了哪些人物形象？

　　3. 是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？

　　4. 全詩共寫了幾次音樂？（連帶詩歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？

　　第一次 詩人送客聞琴 （暗寫、側(cè)面烘托）

　　第二次 邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）

　　第三次 感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）

　　5. 哪一次音樂寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）

　　五、精讀音樂段

　　（一）詩中關(guān)于音樂的描寫（第二自然段劃分層次）

　　A找出第二段中描寫音樂的八個比喻句（板書）

　　音樂 特征 情感

　　轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉 （序曲） 先有情

　　低眉信手 聲聲思

　　輕攏慢捻抹復挑 （過渡） 無限事

　　1. 如急雨 粗重急驟

　　2. 如私語 輕微委婉

　　3. 珠玉落盤 清脆圓潤

　　4. 鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢

　　5. 冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨

　　6. 銀瓶乍破 激越奔涌（高潮）

　　7. 鐵騎突出 高亢雄壯

　　8. 如裂帛 短促急迫（曲終）、余韻悠悠

　　B八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？

　　（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通--通感）

　　（2）以形摹聲（視覺角度）

　　（3）聽者與彈者情感交織

　　（4）景特描寫烘托氣氛

　　六、學習3、4、5自然段

　　1. 思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動，詩中有沒有告訴我們原因？

　　2．閱讀3、4自然段（板書）

　　比較詩人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”賞析

　　歌女（悲凄）

　　少年得意 老年失意

　　年表貌美 年老色衰

　　門庭若市 門前冷落

　　下嫁賈人 獨守空船

　　（詳寫生平，略寫感受）

　　同是天涯淪落人，

　　詩人（凄苦）

　　辭帝京，謫居臥病，

　　地僻無音樂，不聞絲竹

　　黃蘆苦竹，杜鵑啼血

　　山歌村笛，嘔啞嘲哳

　　（詳寫感受，略寫生平）

　　相逢何必曾相識

　　七、總結(jié)主旨

　　詩中通過對琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運，表達了詩人對歌女的同情，同時也表現(xiàn)了詩人的“天涯淪落人”之恨

語文教案 篇6

　　第6課一厘米

　　教學內(nèi)容

　　本課在教材第36---51頁，第6課一厘米(語文版九年級教案)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成

　　純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了

　　這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。

　　2．了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。

　　3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。

　　4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。

　　過程與方法

　　1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內(nèi)容如何表達、升華作者的思想。

　　2．教師設(shè)置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。

　　3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。

　　4．結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其他親人的

　　熱愛。

　　2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導

　　學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，初中三年級語文教案《第6課一厘米(語文版九年級教案)》。

　　教學重、難點及突破

　　重點

　　1．理解小說這種文學體裁的'有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

　　2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升

　　華。

　　3．領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。

　　難點

　　1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。

　　2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。

　　教學突破

　　1．運用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。

　　2．教師引導學生通過反復揣摩、領(lǐng)會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。

　　教學準備

　　教師準備

　　1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預習內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。

　　2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。

　　學生準備

　　1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。

　　2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關(guān)懷的文章，認真體會，感受溫情。

　　教學步驟

　　(第1課時)

　　教學流程設(shè)計

　　教師活動

　　1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)，合創(chuàng)作背景，導入新課。

　　2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。

　　 學生活動

　　1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛進入新課。

　　2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語

　　2.通過情境教學法，提高發(fā)散思維想象的能力。

　　3.理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　二、教學重難點

　　1.重點：體會作者追憶童年的感情。

　　2.難點：培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

　　三、教學方法

　　情境教學法、品讀賞析法、談話法。

　　四、教學過程

　　(一)設(shè)置情境，激趣導入

　　引導學生回憶自己接觸過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學作品;

　　教師引導：中國現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作，更是飽蘸著作者的情與愛，是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.通讀全文，復習生字詞，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。

　　2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。

　　3.全班分為四個小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。

　　明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最后點明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗。

　　回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的'生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場景，然后作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。

　　(三)再次朗讀，深入體會

　　1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說明你的理由。

　　①駱駝隊來了，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊、看到冒著的白煙，置身其中一樣。

　　教師補充：當時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。

　　②我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

　　明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現(xiàn)中會體味到人的生命感受。

　　(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

　　在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?

　　五、板書設(shè)計

語文教案 篇8

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　學會本課14個生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點詞、句。

　　（二）能力訓練點

　　培養(yǎng)學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　（四）美育滲透點

　　學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。

　　二、學法引導

　　（ 一）教師教法

　　創(chuàng)設(shè)情境法，引導與點撥。

　　（二）學生學法

　　朗讀法、直觀感受法、討論法。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

　　（二）疑點

　　皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？

　　（三）解決辦法

　　1、圍繞重點段和重點詞句，反復讀、思、議，穿插教師的點撥。

　　2、傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　（一）教師活動設(shè)計

　　導入新課，組織學生讀書與交流，給學生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。

　　（二）學生活動設(shè)計

　　1、讀書、感悟。

　　2、小組內(nèi)交流與研討。

　　3、班上匯報。

　　4、聽鋼琴曲《月光曲》。

　　第一課時

　　（一）音樂導入

　　1、播放鋼琴曲《月光曲》。

　　2、讓學生自由暢談聽后感受。

　　3、簡介《月光曲》。

　　剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個問題。

　　板書：10月光曲

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。

　　2、匯報初讀收獲。

　　（1）字、詞的掌握情況。

　　①認讀生字、生詞。（出示生詞卡片）

　　②說說自己理解了哪些詞語。

　　（2）朗讀自己最喜歡的段落。

　　（3）交流初讀感受。

　　①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。

　　②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。

　　（4）質(zhì)疑問難。

　　貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？

　　（三）課堂練習

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　（－）復習導入

　　1、讀讀課文，說說已懂了什么。

　　2、明確本節(jié)課探究目標。（學生提出的疑點）

　　（二）探究課文

　　1、自讀，圍繞重點段、重點詞句進行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

　　2、小組內(nèi)進行交流，教師巡視時加以引導或點撥。

　　3、班上匯報。

　　針對貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？這一問題進行交流。

　　（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

　　引導：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

　　（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）

　　（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：彈得多純熟呀！感情多深哪！這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用我再給您彈一首來回答盲姑娘。

　　引導：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。

　　（①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。）

　　練習朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價。

　　關(guān)于第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？這一問題，應引導學生弄清以下內(nèi)容：

　　（l）貝多芬心情激動。

　　（2）當時風吹滅了蠟燭，屋里灑滿銀光，茅屋里的一切好像披上了銀紗，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。

　　關(guān)于皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？這一問題的交流，讓學生領(lǐng)悟出：

　　（1）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

　　（2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

　　（3）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的`，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風浪。

　　（4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受旋律的進展，并想象樂曲的意境變化。

　　（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當時激動心情的真實抒發(fā)。

　　（三）總結(jié)擴展

　　1、感情朗讀全文。

　　2、再聽貝多芬的《月光曲》。

　　3、說說學文后或聽樂曲后的感受。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、認真書寫本課生字。

　　2、摘抄文中像幽靜的小路斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲這樣的詞語。

　　3、課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。

　　4、選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。

語文教案 篇9

　　學習目標

　　1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

　　2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

　　課前準備

　　查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

　　教學過程

　　回顧“詞語盤點”

　　1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.

　　2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.

　　交流平臺

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.

　　2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導人.

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的'警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．學生自由誦讀，注意讀準字音.

　　b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭成功

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

語文教案 篇10

　　人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學設(shè)計及教學反思

　　教材解讀

　　1．課文簡說。

　　春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

　　文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　教學案例

　　第 一 課 時

　　一、了解單元內(nèi)容，導入新課

　　1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？

　　（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

　　（2）我們可以結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？

　　3．學生回憶過春節(jié)的情景。

　　可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知，解答疑問

　　請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

　　2．交流讀懂的'地方和不懂的地方。

　　（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。

　　三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣

　　1．了解北京的春節(jié)有多長時間。

　　北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見北京的春節(jié)時間特別長，有一個多月。）

　　2．默讀課文，合作填表。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

　　時間〖風俗習慣

　　3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。

　　（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）

　　（2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

　　2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

　　五、結(jié)束語與作業(yè)布置

　　這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案09-04

語文的教案07-26

語文的教案12-16

語文教案語文教案02-25

語文教案小學語文01-07

語文《語文園地四》教案09-18

語文下冊語文園地教案11-02

語文園地語文教案08-17

《語文天地》教案04-02

語文鸕鶿教案03-08