語文教案

時間：2026-05-01 13:42:47 語文教案

語文教案集錦【10篇】

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案集錦【10篇】

語文教案篇1

　　《云南的歌會》

　　教學目標：

　　知識與能力：引導同學對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。

　　過程與方法：整體掌握文章的內容。體會、學習作者有所偏重的描寫方法。

　　情感與態度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓同學更愛我們的祖國文化。

　　教學思路：

　　本文依照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。

　　教學的重點：欣賞文中人物的基礎上學習有所偏重的描寫方法。

　　同學狀況分析：同學對云南的風情并不了解。

　　以同學自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開同學思路、激活其思維。充沛激發同學的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。

　　教學過程：

　　教師活動

　　同學活動

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

　　在我們國家幾乎每一個民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自身的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參與“云南的歌會”，了解云南的民歌！

　　輕讀課文，整體感知。

　　（一）檢查預習

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西

　　譬(pì)喻

　　糯(nuò)米

　　蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和

　　鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別具一格：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　憨厚：老實樸素。

　　教師請同學讀課文。

　　分為三種形式代表三個局面。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.請根據自身的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

　　給同學鼓勵。

　　2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會？為什么？

　　教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的`幾句。

　　三、賞析品讀

　　同是寫唱歌，但偏重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。

　　（一）云南的歌會憨厚自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點評。

　　（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

　　精讀“山路漫歌”

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3.現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？

　　教師小結。

　　云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4.假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　　（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　四、借鑒運用，品味描寫

　　“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必需的養分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

　　（五）安排作業

　　增強同學的感性認識，激發同學學習興趣，為下面教學做鋪墊。

　　同學首尾接龍回答問題。

　　以不同形式朗讀課文三個歌唱局面。

　　文章對三個歌唱局面的描繪在內容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個局面（第2、3自然段）、女同學讀第二個局面（第4段）、最后全班齊讀第三個局面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　同學通過搶答的形式。

　　引導同學通過朗讀、體驗、交流等整體掌握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。

　　說出自身的理由。

　　同學合唱。

　　同學各抒己見。

　　（結合語段相關內容回答）

　　同學互讀課文。

　　小組的形式。

　　同學擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。

　　請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

　　[同學聽錄音“這條路……接著起飛”]

　　例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　同學說出自身感受表達的要清晰。

　　同學說出你對這段內容學到了什么？

　　找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

　　同學自主閱讀，小組質疑。

　　小組討論并回答。

　　例如：我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？

　　“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？

　　從哪里可以看出歌會盛大？

　　如此壯觀的局面，給人的感受如何？

　　收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇隨筆。

　　課后反思：

　　在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充溢了誘惑，我們應該用什么樣的心態，面對這個世界，同時包括我自身。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好

語文教案篇2

　　教學目標

　　1．認識本課5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　4．體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學重點

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　教學準備

　　投影片

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課。

　　二、指導自學。

　　這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：

　　1．自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

　　2．從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。

　　三、匯報自學情況。

　　1．學生朗讀自己最喜歡的段落。

　　2．找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導朗讀。

　　3．讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。

　　四、小組合作學習。

　　1．作者是按什么順序描寫海濱小城的？

　　2．課文哪些地方可以體現這座海濱小城的美麗和整潔？

　　五、展示學習成果。

　　引導學生匯報：

　　1．作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現大海的美。

　　2．沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現的。

　　3．小城庭院的美主要寫栽了很多樹。

　　4．小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。

　　5．小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。

　　六、總結。

　　如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？

　　感情朗讀課文。

　　七、復習鞏固生字。

　　八、布置作業。

　　抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉的一處景物，再說給同學聽。

　　13 五彩池

　　教學目標

　　1．認識本課15個生字，學會其中12個。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3．理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點

　　了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學準備

　　投影片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀題，引導學生質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、學生自讀課文，學習生字、新詞。

　　1．學生自由讀課文，要求讀準字音，注意自然段之間的`停頓。

　　2．檢查讀書情況。

　　3．出示本課的生字，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　1．指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。

　　2．討論課文記敘的順序：讓學生用先接著最后的句式來說。

　　五、學習第一自然段。

　　1．五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

　　2．找出作者概括五彩池特點的一個詞。

　　3．朗讀第一自然段。

　　六、學習第二自然段。

　　1．創設情境，整體感知。

　　（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內容加以解說。

　　（2）交流觀看后的感受。

　　2．學習第二自然段。

　　（1）自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？

　　討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。

　　（2）朗讀體會句子的意思。

　　① 這段第一句話介紹了五彩池什么特點？

　　② 指導朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美。

　　③ 通過導讀、用手比劃、簡筆畫，引導學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。

　　（3）討論省略號所省略的內容，讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。

　　（4）朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。

　　（5）背誦第二自然段。

　　七、課堂練習。

　　1．抄寫生字。

　　2．完成課后思考?練習第3題的（1）、（2）。

　　第二課時

　　一、復習引入新課。

　　二、學習第三自然段。

　　1．更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。

　　2．指導朗讀，抓住三個卻字，讓學生理解池水的顏色發生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。

　　3．小結：

　　4．齊讀第三自然段。

　　三、學習第四自然段。

　　1．池水為什么會顯出不同的顏色來呢？

　　2．讓學生自讀課文，對這一自然段進行質疑。

　　3．引導學生討論，探究池水顏色變化的原因。

　　（1）學生分小組讀書、討論。

　　（2）推選代表向全班同學匯報討論結果，其他同學給予補充或糾正，教師做適當的點撥。

　　（3）小結討論的結果。

　　4．熟讀成誦。

　　5．說說池水顯出不同顏色的原因。可以用書上的句子說，也可以用自己的話說。

　　四、學習第五自然段。

　　讀出恍然大悟和贊美的語氣。

　　五、總結全文，再次調動學生激情。

　　看到這神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：

　　1．學生自由發言，抒發情感。

　　2．作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。

　　3、學生齊讀。

　　六、布置作業。

　　1．讀課文第二、四自然段。

　　2．向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。

語文教案篇3

　　教材簡析：

　　本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準備材料”、“整理材料”、“設計版面”、“評價”。通過活動，給學生走進普通人、發現他們高尚精神的機會，培養學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。

　　教學目標：

　　1、通過活動，使學生明白做事要有計劃性。

　　2．活動過程中，引導學生積極參與，學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通，學會合作，培養學生收集與整理資料的能力。

　　3．通過活動，對高尚精神又明確的認識。

　　教學時間：

　　四課時

　　第1-3課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　你、我、他，我們都是普通人。走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。

　　采用讀書、看報、咨詢、上網等方法搜集資料，選擇目的地。

　　二、準備材料

　　采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。

　　給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。

　　從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。

　　……

　　三、整理版面

　　1．根據稿件內容、形式進行篩選。

　　2.做到體裁多樣，內容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。

　　3.按要求進行縮寫、改寫。

　　四、設計版面

　　1.帶領學生在黑板上做一個草圖

　　2.提示進行小組分工

　　五、評價

　　標準：

　　1、內容范圍是否廣泛

　　2、表達是否多樣化

　　3、裝飾排版是否合理

　　4、整體效果是否吸引人

　　5、書寫是否整潔、及有突出的創意

　　評價：

　　1、組織學生觀看

　　2、發評價表

　　3、請同學們寫出自己的.評價意見

　　單元小結（第4課時）

　　教學內容:

　　單元小結

　　教學過程：

　　一、提出要求：

　　對自己的學習過程情況的評價要貫穿在整個學習過程中，過一段就要“回頭看”，進行總結，如發現不足，就要調整學習方法。一個單元學完了，做一個小結。

　　二、評價過程：

　　1.自評：說說自己開學以來的進步與不足。

　　要求：語言要通順一些，說具體一些。

　　2.小組互評：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。

　　3.老師評價：客觀的評價每個學生的進步與不足。

　　4.自己經幾方面的評價總結一下。

　　5.寫出自己的進步與不足，以及應該怎樣努力。

　　要求寫的具體不空洞。

　　6.老師全面總結班里的普遍進步現象以及個別不足的情況。

　　指明努力方向，尤其是表揚有進步的學生。

　　根據同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結。

　　及時總結自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示先后順序的詞語。

　　2、隨文品悟重點詞句的意思。

　　3、結合課后選讀課文，練習概括能力，發展語言，擴大知識量。

　　過程與方法：采用自學、小組合作的探究性學習方法。

　　情感態度價值觀：

　　了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學重難點：

　　重點：學習第二自然段的寫作方法，注意用好表示時間順序的詞語。

　　難點：了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，詞語搭配練習。

　　1、師：上課之前我們先來做個游戲好不好。游戲的名字叫“詞語搭配”。

　　師：請大家聽清楚，我說幾個詞，你看哪兩個詞語能搭配在一起。

　　(1)心情、美好、愉快

　　(2)探訪、天空、太空、藍天

　　(3)五顏六色的、鮮花、紅花

　　2、師：看來還真難不倒你們，前幾天我們不是學了《鷸蚌相爭》這篇課文嗎，我出幾個詞，你看看能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事嗎？

　　河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯

　　過渡：通過剛才做的小游戲，已經讓我感受到咱們班同學的聰明機智了，現在鈴聲響了，我們正式上課好嗎？

　　二、復習詞語，整體感知。

　　1、師：上節課，我們學習了《探索者1號》這篇課文，請大家伸出右手和我一起板書課題。

　　2、師：老師帶著大家學習了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎？咱們一起來寫一寫？誰愿意到黑板上來寫？

　　其他同學打開聽寫本，那我們現在就開始了（聽寫字詞）。

　　迅速、棋藝、執行、高超、任務、頑強、不折不扣

　　師：同桌兩人交換，幫對方檢查一下。

　　師：全對的請舉手。有錯的同學請你現在把原處改正確后，在下邊再寫一遍。

　　3、師：剛才我們做了詞語搭配的小游戲，現在請你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進行詞語搭配嗎？

　　4、師：說的很好，你能用黑板上的幾個詞向大家介紹一下探索者1號嗎？

　　過渡：剛才兩位同學向大家介紹了探索者1號，上學期我們還認識了幾位機器人導游呢，和它們相比探索者1號的本領又是什么呢？請你快速讀課文，找一找。

　　（板書）使用工具、化學實驗、機械操作、下棋

　　三、感知精彩，學習寫法。

　　1、師：第幾自然段寫了探索者1號進行使用工具、化學實驗、機械操作的表演？

　　2、師：這3個精彩的表演是同時進行的嗎？

　　3、師：請你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來的？

　　指名答：先、接著、隨后。

　　（1）我們再來讀讀這些用上表示先后順序詞語的句子。

　　（2）（出示課件）句子對比

　　①探索者１號先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。

　　②探索者１號表演使用木工和金工的工具，還輕巧地做了一次化學實驗，還進行機械操作表演。

　　師：讀讀這兩句，感受一樣嗎？為什么？

　　師：看來，用上表示先后順序的詞語不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。

　　（3）師：你還知道哪些表示先后順序的詞語?

　　5、師：探索者1號可以使用工具，可以做化學實驗，可以進行機械操作，你們覺得他的表演怎么樣？

　　6、師：請你帶著自己的感受（這要隨學生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進去）再讀讀這個自然段。

　　7、小結：第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序寫了探索者1號先后進行了使用工具，做化學實驗，表演機械操作。

　　師：我們下節課可以模仿這種寫法圍繞一個意思寫一段話，看誰能用好表示先后順序的詞語。

　　過渡：你們和機器人下過棋嗎？第二自然段是寫探索者1號自己進行的表演，我們已經覺得很精彩了。其實呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節目更精彩！

　　四、感悟精彩，練習表達

　　1、自主學習，感悟精彩。

　　（1）請你默讀描寫探索者1號下棋的自然段。用曲線按順序畫出表示探索者1號的表演更精彩的語句。

　　（2）在旁邊寫出自己的感受。

　　（3）把你畫的內容和寫的批注在小組內與大家交流。

　　2、集體交流，指導朗讀

　　師：哪個同學把你們的討論結果和大家交流一下？請按照課文內容的順序。

　　（1）大家交換著驚異的目光。

　　（2）機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

　　（3）師：其他同學還從哪些地方看出下棋這個表演更精彩？

　　他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反映。不料機器人冷靜地說：“你走錯了！” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。

　　探索者1號的棋藝實在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧！

　　師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號不僅聰明，而且還很（有禮貌）

　　（4）探索者1號的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢？誰愿意為大家讀一讀。

　　師：你明白機器人是怎樣下棋的了嗎？請你再讀讀這句。

　　3、了解原因，練習表達

　　聰明的探索者1號又是怎樣判斷青年走錯棋的呢？你能試著用表示先后順序的詞語說說探索者1號看到青年走錯棋后，這個信號是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎？

　　（1）開始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機器人的反應。探索者1號看到這個動作了，它（）把棋盤上棋子的位置變成信號傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯了。（）它冷靜地說：“你走錯了！”（）探索者一號有禮貌地把他的棋子退回原處。

　　（2）師：探索者1號擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對手，還能發現對手走的棋是對是錯，這可比上學期我們學的《有趣的機器人導游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進的多呀！探索者1號實在是太聰明了。把自己當成這個聰明的機器人再有感情地讀這個自然段。

　　過渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場別開生面的比賽，（手指板書）探索者1號先表演了使用工具，接著做化學實驗，隨后進行機械操作，最后和人下棋，請你快速瀏覽課文，看看還有哪些機器人在我們的生活中發揮著哪些巨大的`作用呢？

　　五、深入感知，拓展提高。

　　1、（課件出示：）

　　在自動化的工廠中，在有毒氣的實驗室里，在無人駕駛的飛機和汽車中，在醫學超微手術中……

　　師：這句話中連著用了4個在，說明了機器人在不同地方的用途。省略號表示機器人的用途還有許多。書上136頁選讀課文中有一篇機器人的文章，請大家快速瀏覽一遍，看看機器人還有哪些用途。

　　六、回顧整體，學習寫法

　　師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號使用工具，接著做化學實驗，隨后機械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫出了觀眾們看到這些表演后的反應，請你快速瀏覽課文，用直線畫出觀眾們的反應。

　　指名答。

　　師：課文既然主要寫機器人精彩的表演，為什么還要寫觀眾的反應呢？

　　生：寫觀眾的反應是為了從側面寫出機器人表演的非常精彩。

　　七、升華主題，激發興趣。

　　1、師：機器人能按照人的意志，不折不扣地執行任務。希望大家現在能好好學習，將來能研制出更好的機器人。

　　2、師：機器人在我們的生活中真是發揮著巨大的作用呀！愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎？請你輕聲朗讀一遍課文。體會探索者1號的精彩表演。

　　八、運用方法，寫作練習

　　仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時間順序的詞語。如

　　1、下午放學回到家,( )。

　　2、媽媽開始炒菜了,( )。

　　3、我們開始做值日了,( )。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、能用普通話準確、流利并有感情地朗讀課文；

　　2、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感；

　　3、能體會黑子心路歷程的變化。

　　重點難點：

　　1、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感；

　　2、能體會黑子心路歷程的變化。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，我們知道狗又被稱為（犬），在軍隊中執行特殊任務的犬又被稱為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無言的戰友”，被看成他們的“第二生命”，可見軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節課我們就繼續深入《軍犬黑子》故事。

　　二、復習回顧

　　1、首先我們復習一下生字，（開小火車讀、齊讀）

　　2、接下來是詞語，誰還記得這些詞是什么意思？

　　3、看來同學們對上節課的知識已經掌握的差不多了，那么，有哪位同學愿意給大家說說這篇課文講了一個什么故事？

　　（你的故事內容完整，語言清晰流暢，謝謝你，請坐！）

　　三、激發興趣，研讀課文

　　1、XXX 同學剛剛給我們復述了黑子的故事，下面就讓我們來看一組黑子的圖片。

　　誰能用一個詞形容一下黑子？

　　生1（形容地真貼切）

　　生2（獨到的見解）

　　生3（這個詞用的好不好啊）

　　師：文中的`倒數第二段也有一個詞形容這條軍犬，誰找到了？

　　生：神情萎靡（找得又快又準）

　　師：看著黑子由威風凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來找找原因。

　　2、請同學們自由朗讀課文，完成以下幾個任務（ppt展示）

　　請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）

　　3、匯報

　　老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了，那我們一起來校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子？

　　生：四次

　　師：那他每一次都是這么否定的呢？誰先來說說第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一樣嗎？

　　生（看來同學們都找對了）

　　師：下面請大家根據自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓導員的話，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。

　　生（四個同學，師適時指導）

　　師：通過剛才的朗讀，你們發現訓導員有什么變化沒有/

　　生（訓導員的語氣越來越強烈了）

　　師：那黑子接收這一次比比一次強烈的否定了嗎？他接受了嗎？

　　生：因為他對訓導員充滿了一貫的絕對信賴

　　師：什么是絕對？

　　生：一定

　　師：一貫呢？

　　生：一向以來，一直。

　　師：沒錯，正是因為黑子對訓導員充滿了一貫的絕對信賴，所以他確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”字，還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢？誰要來讀一讀第一次的？

　　生（你的普通話很標準，如果能帶上感情就更好了）

　　師：從這里我們看出，黑子是靠什么來尋找小偷的？

　　生：嗅覺

　　師：聰明的同學們立即找出了答案，那它在找的過程當中表現如何呢？誰能用一個詞來說？？

　　生：（評價）

　　師：老師聽到有同學說黑子很有靈性，大家說這個詞用得貼不貼切？（板書：充滿靈性）

　　師：同學們剛剛也說了，黑子在第一次找小偷的過程中變現的相當自信，那第二次呢？有沒有什么變化？誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的？生

　　師：誰來說一說黑子有什么變化？

　　生：

　　師：那變得謹慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？生：

　　師：這一次黑子又有什么變化呢？

　　生：

　　師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？

　　生

　　師：誰的火眼金睛發現了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？生（提示學生找的方式變了）

　　師：你們同意黑子用眼色來找小偷嗎？為什么？

　　生：

　　師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它

　　生：找錯了

　　師：那接下來發生了什么事兒呢？

　　生：

　　師：為什么黑子找錯了，訓導員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？生：因為這是一場騙局

　　師：當黑子明白這一切都一場騙局的時候，它有什么反應？

　　生

　　師：看來你們也體會到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個“磝”字來表達。親愛的同學們，你們說這聲“嗷”字包含了多少情感啊！有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感？生：（看來你們都是黑子的知音，都能夠體會黑子的痛苦）

　　師：從你們的口中，老師仿佛看到黑子的精神已經（崩潰沉淪）了，著這一切都是由于訓導員的（戲弄否定）。同學們，如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎？黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽聽接下來發生了什么事？

　　4、讀12-17自然段，體會黑子和訓導員的感情，分角色朗讀。

　　師：從剛剛幾位同學們的朗讀中，我們發現，訓導員非常的（悔恨自責），那黑子原諒他了嗎？為什么黑子不肯原諒他？

　　生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴的！

　　四、回顧課文，引發思考

　　師：讀完了黑子的故事，你們有沒有什么想說的？

　　生：

　　師：聽了這么多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們在生活中一定會好好尊重和愛護我們的動物朋友的，對吧？

　　五、作業

　　1、讀了這篇課文，相信你的內心肯定很不平靜，請把你想對黑子或者想對訓導員說的話寫在課文的插圖旁邊。

　　2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動物和諧相處的理念。

語文教案篇6

　　學習目標

　　①學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

　　③了解按一定順序閱讀的方法。

　　④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　⑤培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　課前準備

　　搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　第一課時

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導細讀，了解游覽順序

　　①導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

　　學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　②指名回答，師生共同討論。

　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　③指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

　　按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業

　　①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發問。

　　②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　●復習導入

　　①默寫生字詞。

　　②讀課文。這節課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　　①引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學讀出作者的心情了嗎？”

　　學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　③放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　　③感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　　（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

　　①如果說沿途的.風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學生朗讀第四自然段。

　　（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）

　　②洞口外的景色使你產生什么感覺？

　　理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。

　　③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　　④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　　（它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。現在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）

　　●了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”

　　①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

　　③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　●聯系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內洞特點，感受內洞的“奇”

　　①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

　　②結合課件（或圖片），討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a。學生小組內交流評議，互相啟發，開闊思路。

　　內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。

　　洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b。指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。

　　●小結

　　作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質疑問難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　●課堂作業

　　①背誦、摘錄精彩語句。

　　②指導造句；

　　時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）

　　②板書設計：

語文教案篇7

　　六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。

　　詩句簡析

　　第一句，墻角數枝梅。墻角點明梅花開放的位置幽僻。數枝幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

　　第二句，凌寒獨自開。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而凌寒一句則寄寓了作者的主觀情感。凌寒，冒著嚴寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規律，而一凌字則付與其強烈的感情色彩傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以獨自來修飾開，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般傲姿不能不使人肅然起敬。

　　第三句，遙知不是雪。雖言不是雪，而偏偏聯想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。

　　第四句，為有暗香來。暗香，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花色潔如雪的特點，也突出了它幽香襲人。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態。

　　教學設計

　　設計說明：

　　《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發學生體會作者的心境上。

　　一、教學要求：

　　１．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

　　２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的.心境。

　　３．背誦并默寫古詩。

　　二、重點及難點：

　　教學重點：要求１；

　　教學難點：要求２。

　　三、主要教學步驟：

　　１．初讀詩句，了解主要內容。

　　①讀題，簡介作者后，檢查學生對凌字字形掌握的情況。

　　②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

　　２．細讀詩句，理解詩意。

　　第一、二句。

　　①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。

　　②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。

　　③啟發學生從墻角、數枝中體會出梅花形孤的特點；從凌寒、獨自中體會出梅花姿傲的特點。

　　④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。

　　第三、四句。

　　①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

　　②輕聲自由讀詩句，體會梅花色潔、幽香的特點。

　　③感情啟發，朗讀體會。

　　３．再讀詩句，體會作者的心境。

　　①把整首詩的意思連起來說一說。

　　②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。

　　③啟發想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從凌寒等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

　　⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　作業布置：

　　完成課后練習。

　　板書：

　　梅花宋·王安石墻角數枝梅，（形孤）凌寒獨自開。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。（香幽）表達了堅貞不屈、不怕挫折的心境。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。

　　2、了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

　　3、了解我國西北地區的缺水狀況，懂得應該珍惜有限的水資源。

　　教學重點、難點：

　　了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

　　學生準備：

　　查找有關我國水資源的資料

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　1、指名讀句

　　2、生讀句質疑。

　　3、齊讀課題：真正的憤怒。

　　二、整體感知

　　1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？

　　2、生交流。

　　3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。

　　三、深入學習

　　1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。

　　（1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

　　①想象讀句。

　　②變幻人稱，做動作讀句分角色讀（板書：視如整個生命）

　　③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）

　　（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　理解詞語：水窖

　　指導朗讀，板書（視如珍寶）

　　（3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

　　（4）引讀祖孫倆對待水的句子。

　　2、理解祖孫倆將水視為生命。

　　師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……

　　（1）理解詞語：作孽

　　（2）重點學習小姑娘“救水”的句子。

　　（3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的`動詞。

　　（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。

　　（5）從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的珍貴吧。

　　播放視頻《美麗的大腳》片段。

　　3、理解水孕育著生命、希望。

　　（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結合你讀懂的課文內容說說對于這片土地意味著什么嗎？

　　（出示第2節）

　　交流隨機板書（孕育希望）

　　（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”

　　深入理解詞語：作孽

　　4、對真正憤怒的理解。

　　師：現在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。

　　師引讀句子：

　　（1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

　　（2）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

　　（3）我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

　　（4）老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”

　　四、全文，心靈表白。

　　1、：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛入整個世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。

　　2、寫話，交流。

　　板書設計：

　　29、真正的憤怒

　　視如珍寶

　　珍貴視如整個世界孕育希望

　　視如生命

　　教學效果反饋：

　　細節描寫是的一大特點。教學時可分為三個小目標逐層加以落實。首先，通過讀文品句，體會西北地區飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細節研讀的過程中，讓學生們體會到感受那里人們對水的極度珍視，進一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結合的方式，將自己對“真正的憤怒”的理解寫下來，從而升華主題。這三個環節內在有著邏輯上的內在聯系，且層層遞進。教學中，在細節描寫的部分，應讓學生有充分研讀的時間，并充分表達對文本個性化的理解，在此基礎上教師予以點評，并歸納方法。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建筑中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。

　　2、學會本科生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。

　　3、聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

　　重點難點：

　　了解各種新型玻璃的特點和用途。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題

　　1.同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什么用處嗎?

　　2.教師小結：剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫：13 新型玻璃

　　二、檢查課題預習情況

　　1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　2、提出不理解的詞語。

　　3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

　　板書

　　夾絲網防盜玻璃

　　夾絲玻璃吸熱玻璃吃音玻璃

　　三、講讀第一自然段

　　1、學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。

　　2、學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。

　　教師引導學生概括它們的特點和作用。

　　并板書：特點作用

　　中間夾絲金屬絲網報警

　　3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

　　四、分組自學二至五自然段

　　1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。

　　2、指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。

　　五、總結

　　這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。

　　六、作業

　　抄寫生字新詞

　　第二課時

　　一、復習

　　1、今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。

　　2、通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。(出示表格)

　　下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。

　　先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。

　　二、召開展銷會，鼓勵學生竟說

　　1、同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。)

　　學生在組內推銷。

　　2、都準備好了嗎?

　　下面請你么上來像在座的老師和同學推銷。

　　3、學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。

　　4、同學們，除了課文中介紹的`五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。

　　三、爭當“小發明家”，培養創新精神

　　1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著(重要作用)，研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢?

　　那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。

　　2、學生完成方案

　　3、交流

　　4、總結

　　同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。

　　四、作業

　　1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

　　2.完成指導叢書的練習

　　板書設計：

　　特點不斷探索

　　新型玻璃

　　作用創造奇跡

語文教案篇10

　　【教材分析】

　　人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

　　【教學對象分析】

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學難點：生字的書寫。

　　三、教學特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”(自編兒歌)，學得興趣盎然。

　　四、教學方法：

　　1、情境創設。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實驗法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，讀準字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎?(夏天)

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)

　　3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們，現在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認生字)

　　3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字，你發現了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

　　三、初學兒歌，質疑問難：

　　1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請提出來，大家一起幫助你。(學生質疑，其他學生互相解答或教師引導)

　　4、學習生字“”。

　　四、感情朗讀，激發興趣。

　　1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該

　　怎樣讀?(學生再讀兒歌)

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導。

　　1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領)]

　　3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)

　　4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。

　　5、學生書寫練習，教師巡回指導。

　　六、課堂小結：

　　同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

　　教學評析

　　本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的.生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記

　　教學反思

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

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