語文教案[范例8篇]

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　[教學目標]

　　1.朗讀課文，自主積累。

　　3.體會文章字里行間對故鄉和童年的美好回憶。

　　[學習課文]

　　《我家有個大花園》是一篇選讀課文，文章通過描寫大花園的景物以及在花園中的童年趣事，表達了作者對故鄉和童年的美好回憶。

　　蕭紅筆下的大花園是一個花草豐美、生命力旺盛的所在。從“呼蘭河這小城里住著我的祖父”到“它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣”，寫花園中的昆蟲、樹木自由灑脫，充滿拙樸天成的詩情畫意。“蝴蝶”“蜻蜓”“螞蚱”“蜂子”“紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，“大榆樹”生機盎然。語言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣。清新明快的文字盡情抒寫著大自然的神秘與美好。

　　從“祖父一天都在后園里邊”到“叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的”，寫我與祖父在花園中的趣事。栽花、拔草、下種、鏟地，區分狗尾草與谷子，采花心、捉螞蚱，澆水玩，信手拈來的童年趣事，充滿兒童的稚氣和歡愉。祖父慈祥可愛，孩子天真爛漫，道出了祖孫倆之間親密深厚的感情。

　　從“花開了”到“把草帽遮在臉上就睡了”，寫童年的無憂無慮。字里行間可以體會出兒童心靈的舒展。

　　教學時，可以放手讓學生自主閱讀。在學生充分讀的基礎上，引導學生交流自己讀文的感受和體會。體會作者融情于景，借景寫情的表達方法。背誦并摘抄自己喜歡的部分，積累妙詞佳句。

　　[詞句積累]

　　1.“這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯；來了雨，大榆樹就先冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。”

　　這段話寫出了榆樹的生機。有風時，呼呼作響；下雨了，水汽升騰。榆樹葉子的光澤好像沙灘上的蚌殼，運用了比喻的'修辭手法，寫出了大榆樹盎然的生機。

　　2.“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么�！�

　　作者運用排比的修辭手法，借花、鳥、蟲子的描寫，表達了無憂無慮的童年心境，這段文字完全以兒童的眼光來描寫自然景物，語言不事雕琢，宛如白云出岫，風行水上。教師活動

　　學生活動

　　1.再讀課文，勾畫出你喜歡的句子。

　　2.把你勾畫的句子抄寫下來。

　　1.讀課文，勾畫自己喜歡的句子。

　　2.摘抄自己喜歡的句子。

　　[教學設計]

　　第一課時

　　一、談話導入，介紹作者：

　　【教師活動】

　　1.談談你對作者蕭紅的了解。（教師簡介作者）

　　2.揭題導入。

　　【學生活動】

　　1.結合課前搜集的資料談自己對蕭紅的了解。

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解文章內容：

　　【教師活動】

　　1.請同學們自由朗讀課文，在不理解的地方打上問號。

　　2.小組交流。

　　3.匯報交流：讀了課文，你有什么不理解的地方需要提出來與大家一起研究嗎？

　　【學生活動】

　　1.自由讀課文，質疑，思考。

　　2.小組交流。

　　3.匯報交流，質疑、解疑。

　　三、品讀課文，感受園中樂趣：

　　【教師活動】

　　1.默讀課文，思考：你覺得作者在大花園的生活有趣嗎？結合文中的詞句談一談。

　　2.同桌討論。

　　3.全班交流。

　　【學生活動】

　　1.默讀思考，勾畫批注。

　　2.同桌討論，交換看法。

　　3.全班交流。

　　四、再讀課文，感悟妙詞佳句：

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　知識點梳理

　　教學過程

　　一、閱讀資料，提示課題

　　二、整體感知

　　1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。

　　（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

　�。�3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　三、討論與交流

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

　　2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。

　　首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）

　　其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）

　　最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

　　2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。

　　3、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？

　�。�1）小組交流。（2）班級交流。

　　2教師小結。

　　3課后自主選擇感興趣的`詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　六、板書設計

　　28、中國國際救援隊

　　速度快

　　不怕危險 真棒！

　　援救技術高超

　　課后反思

　　在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。

語文教案 篇3

　　教材簡析

　　本文以父親的活動為線索安排內容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。

　　本課的教學重點是理解課文最后一段話的含義。

　　建議本課教學用1～2課時。

　　解讀與提示

　　* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出�！皾M意”、“起了個大早”可以看出父親的態度非常認真。

　　* 第2段：寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動感。

　　* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學時應讓學生思考：父親多次觀察過日出，為什么這次會有這樣的感受？讓學生體會到日出的千變萬化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個人的感受也是不同的。從而為學生理解最后一段話的含義奠定基礎。

　　* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業挨了老師的批評后很委屈。兒子自認為“陽光很活潑”這個句子造得非常漂亮，因為他自己去看過日出，并感受到“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”父親答應給兒子一個答復是因為他珍視兒子的感受。

　　* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的畫�！鞍崔嗖蛔⌒闹械�.興奮”是父親畫這幅畫的動力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對美的熱愛，他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。

　　* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話，它是全文的文眼。教學時老師要引導學生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學會尊重別人的獨特感受。

　　* 識字寫字教學:“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點指導。

　　* 課后第2題：三句話中的帶點部分突出了陽光的活潑，要引導學生邊讀邊想象邊體會。

　　* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學生思維。

　　* 課后第4題：鞏固識字，積累詞語。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識7個生字。

　　2、繼續學習聯系上下文結合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風作浪”、“點到為止”等詞語。

　　3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節的作用。

　　4、繼續學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內容和資料來源。

　　教學準備：

　　布置學生查找關于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題

　　1、出示鱷魚捕食的照片。

　　2、2、師：同學們，這是什么動物?(鱷魚)你對鱷魚有什么印象呢

　　3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)

　　4、師：的確，在我們大多數人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學家們通過長期的'觀察和研究“鱷魚的爭斗“，得出了出人意料的結果。

　　5、揭示課題：28、鱷魚的爭斗

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學習字詞。

　　2、交流字詞學習情況。

　　(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確起位置。

　　(2)形近字區分：囂——器 喉——候——猴

　　3、學生交流。

　　三、圍繞問題，讀懂2、3小節

　　1、默讀2、3節，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標出。

　　2、交流讀句

　　3、兩條鱷魚約定俗成的規矩，第一回合羅賓勝利了。

　　四、抓住關鍵，理解結論。

　　1、 師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結束。雖然，入侵鱷魚已經投降，羅賓卻進一步向它發出了警告。用“——”劃出有關的句子。

　　2、 交流句子。(1) 出示句子

　　(2) 羅賓用怎樣的動作警告入侵的鱷魚?

　　(3) 讀第一句話，“但是”前后個說了什么?你怎樣理解羅賓是“點到為止”?

　　(4) 讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”?

　　(警告行為沒有進一步加大;警告時間卻持續著)

　　(5) 兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是“點到為止”

　　3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的想法。

　　4、進一步指導朗讀。

　　五、總結

　　師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實是“點到為止”的結論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結果。

　　六、交流資料，了解來源

　　1、小組交流有關鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。

　　2、在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。

　　作業布置：

　　板書設計：22鱷魚的爭斗

　　入侵者 羅賓

　　囂張 點到為止

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.認識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別，會使用“一邊…一邊”說話。

　　3.在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

　　教學重點

　　1.自主識字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　課時安排:2課時

　　課前準備：課件

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、創設情景,導入新課

　　1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學生帶入意境。

　　2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據回答,板書課題23王二小)

　　3.今天,我們就來學習小英雄王二小的故事! (王二小簡介)

　　二、借圖識字,理解圖意

　　出示三幅掛圖,指導學生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態,想象他們會想什么,要做什么?

　　1.課件范讀課文。

　　2.引導學生借助圖片分段引出生字,并認識生字。

　　圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)

　　圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認識生字“敵”,“蕩”。

　　通過圖片講解掃蕩的意思

　　圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認識生字“順”。

　　假設:結果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

　　3.練習把字句和被字句互換。

　　4.出示生字、詞語卡片,讀準生字、新詞,反復練習。

　　三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?

　　四、隨堂鞏固,巧妙練習

　　1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

　　2.自由朗讀課文。 思考：為什么說王二小是個小英雄?

　　五、作業

　　把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計:

　　23王二小

　　邊放牛,邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進埋伏圈

　　消滅敵人

　　第二課時

　　一、復習導入,鞏固所學

　　1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

　　2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)

　　二、識記字形,指導寫字

　　1.先自學生字,然后同桌分析字形結構,說說每個字的`部首及記憶方法。

　　2.全班交流記憶生字的方法。

　　3.練習擴詞,加深對字義的理解。

　　4.教師示范指導:

　　(1)“邊、這、進、道”的部首都是“走之”,應重點指導,寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

　　(2)“從”的第一個人的捺變成點。

　　5.學生描紅,臨寫。

　　6.優秀作品展示,師生評議。

　　三、課后延伸,實踐拓展

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力；

　　2、分析駱駝的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　教學重難點：

　　1、學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應深化主題，并向生活輻射聯系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、活動導引

　　課前預習。要求如下：

　�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的.朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．注音

　　攜（ ）手 嫉（ ）妒 對峙（ ）

　　踽踽（ ）獨行 溫馨（ ） 淙淙（ ）

　　潺潺（ ） 花團錦簇（ ）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

　　三、朗讀設疑

　　1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么？

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質疑活動

　　鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅模吭趯�寶的路上駱駝的表現如何？

　　2．討論交流

　　①初登場時駱駝的形象

　　②在尋寶的路上駱駝的表現如何 ？

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！�…只是默默地走著�！�

　　2．其他動物在尋寶的路上表現如何？為什么有這些表現？

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　四、領悟深意

　　思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

　　五、提高升華

　　結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？

語文教案 篇7

　　習作要求：

　　1、把你在“暢所欲言”中的發言整理成一段話。

　　2、記述一個關于由尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以是發生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物的故事。注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。

　　習作難點：

　　注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。引導學生寫出自己的真情實感。

　　習作時間：

　　3課時

　　第一課時

　　目的要求：

　　引導學生體會人物的心情和想法，與閱讀《嗟來之食》相結合，組織學生展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考，完成初稿。

　　一、

　　激發寫作興趣

　　讀《嗟來之食》以“那個人到底應不應該吃黔敖的東西”為主題展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考。

　　二、明確寫作要求

　　1、把你在“暢所欲言”中的發言整理成一段話。

　　2、記述一個關于有尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以使發生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽到的.，還可以是讀過的書中某個人物故事。注意體會人物的心情和想法，把文章寫的“有情有意”，同時要表達出自己的看法。

　　3、介紹自己準備的內容。

　　三、學生完成初稿，教師巡視檢查。

　　第二課時

　　目的要求:

　　評議例文，指導修改

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、評議例文

　　注意指出好在什么地方？還存在什么問題？

　　三、出示例文（片斷）

　　1、先讀一讀，找出不足的地方。

　　2、集體修改。

　　2、讀后有什么不同，談自己的看法。

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小組互改

　　第三課時

　　目的要求：

　　鑒賞作文

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、鑒賞優秀作文

　　1、指名讀優秀作文

　　2、小組評論

　　3、集體評議，小組談體會。

　　三、教師總結：

　　第六次習作

　　習作要求：

　　1、談自己喜歡的音樂，引導學生說出喜歡的原因。

　　2、指導學生想象，在想象的過程中，啟發學生說說音樂在生活中的作用。

　　3、鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。

　　習作難點：

　　指導學生想象，在想象的過程中，啟發學生體會音樂在生活中的作用。

　　習作時間：

　　3課時

　　第一課時

　　目的要求：

　　啟發學生打開思路，關注學生個體差異，鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。完成初稿。

　　一、出示習作要求：

　　啟發學生打開思路，關注學生個體差異，鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。

　　二、重溫本單元的課文

　　1、《中華民族的最強音》、《月光曲》、《林中樂隊》引導學生表達出真情實感。

　　三、學生完成初稿，教師巡視檢查。

　　第二課時

　　目的要求:

　　評議例文，指導修改，學習修改方法。

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、評議例文

　　注意指出好在什么地方？還存在什么問題？

　　三、出示例文（片斷），指導修改。

　　1、先讀一讀，找出不足的地方。

　　2、議一議，小組交流。

　　3、集體交流，好在哪里？哪些地方不具體？

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小組互改

　　五、清抄

　　第三課時

　　目的要求：

　　總結鑒賞，提高寫作水平。

　　習作過程：

　　一、重審習作要求

　　二、鑒賞優秀作文

　　1、指名讀優秀作文

　　2、小組評論

　　3、集體評議，小組談體會。

　　三、教師總結：

語文教案 篇8

　　【設計理念】

　　1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思在悟。

　　2．設計多種方式，放飛學生想像的翅膀，培養其思維的空間。

　　3．充分尊重學生的感受，體驗和理解，提供足夠的'空間為學生張揚人性，激揚靈性服務。

　　【教材分析】

　　《幸福是什么》選自九年義務教育六年制小學教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習，理解課文內容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

　　【教學目標】

　　1．通過獨立閱讀，了解課文主要內容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。

　　2．培養學生運用已學的學習方法閱讀課文，提高學生的獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．播放歌曲《我們多么幸�！�，師生共同放聲歌唱。

　　2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

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