精選小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合9篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

　　本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽(tīng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):

　　１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　２、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽(tīng)是交流的前提，交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。熱愛(ài)大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：

　　準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）

　　交流展示階段

　　評(píng)價(jià)階段

　　拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

　　一、準(zhǔn)備階段

　　課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫(huà)一幅畫(huà)；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

　　準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。

　　二、交流展示階段

　　〖交流階段〗

　　１、播放《春天來(lái)了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

　　師：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

　　大屏幕顯示課題《春天在哪里》

　　歌舞“熱身”，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　２、明確任務(wù)：

　　（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）

　　你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

　　把你畫(huà)的春天給大家看，給他們講講你的畫(huà)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)講得好。

　　指名讀要求,使學(xué)生明確說(shuō)什么,安排給學(xué)生確定的.交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　３、自主合作交流：

　　第一組說(shuō)春天；第二組畫(huà)春天；第三組頌春天。

　　提出要求：

　　不得大聲吵，要注意聽(tīng)清別人說(shuō)話的內(nèi)容，然后提問(wèn)或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言，違反規(guī)則就沒(méi)有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。

　　學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開(kāi)放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)

　　放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

　　〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）

　　各組選代表當(dāng)眾演說(shuō)自己看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的春天：

　　第一組合作編成一首詩(shī)；

　　第二組合作成畫(huà)；

　　第三組合作展覽。

　　三、評(píng)議階段

　　先自評(píng)，再互評(píng)。

　　（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。）

　　評(píng)出五星級(jí)的明星。

　　（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)。）

　　四、拓展創(chuàng)新

　　（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）

　　１、春天的引申意義：

　　說(shuō)一說(shuō)與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。

　　２、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　把你說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、結(jié)束階段

　　小鳥(niǎo)也找到春天了。聽(tīng)（播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》），讓我們和小鳥(niǎo)一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥(niǎo)飛出教室。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　口語(yǔ)交際

　　春天在哪里

　　說(shuō)──完整聽(tīng)──仔細(xì)問(wèn)──明白答──清楚

　　【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

　　１、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。

　　２、教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

　　３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

　　一、分析教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第三組教材以“中國(guó)古典名著”為主題，中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫(xiě)本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　3、總結(jié)出草船借箭成功的原因。

　　4、從故事中具體的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的`樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事

　　二、說(shuō)教學(xué)思想

　　《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為：“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)重要”。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是：①以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀；②堅(jiān)持文道統(tǒng)一，重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀；③革新、開(kāi)放的大語(yǔ)文教育觀。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　隨著課改的深入，現(xiàn)在我們經(jīng)常說(shuō)的一句話是“要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會(huì)有效呢？通過(guò)實(shí)踐、反思，我慢慢的明白：語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，這并非易事。

　　結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能用多種方法自能識(shí)字。

　　4、學(xué)做尊敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　由于識(shí)字寫(xiě)字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說(shuō)、自我評(píng)議，同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下：

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛(ài)幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說(shuō)說(shuō)我該買(mǎi)些什么。”（一聽(tīng)說(shuō)幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字

　　學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

　　（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見(jiàn)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）

　　（三）再次看圖，練讀課文

　　這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過(guò)觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話，接著出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說(shuō)————。”“我也笑了，說(shuō)———。”進(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ�能及的事，并要求爸爸媽媽給予評(píng)價(jià)。

　　（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）

　　（四）在游戲中鞏固生字詞

　　在14個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。

　　1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件

　　2、聽(tīng)故事《小兔家里來(lái)客人了》，學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：

　　臺(tái)燈 電視 茶幾 沙發(fā)報(bào)紙送水果 笑了

　　（愛(ài)聽(tīng)故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事

　　與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）

　　（五）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　關(guān)于寫(xiě)字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫(xiě)字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)把字的筆畫(huà)、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的板書(shū)，我主要用圖文結(jié)合的方法，以利于識(shí)記生字新詞。

　　左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱

　　附：《在家里》教學(xué)反思：

　　《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開(kāi)始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。考慮到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

　　“興趣是最好的老師。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

　　1、讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。一年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的心理特征，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些游戲。如在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我把所學(xué)的生字的偏旁和部首分發(fā)給各個(gè)小組，然后由學(xué)生四人一小組合作拼貼組合生字；這樣讓學(xué)生在動(dòng)手又動(dòng)腦的游戲中，輕松、快樂(lè)地識(shí)記所學(xué)的生字。又如，猜一猜，連一連：老大天天演戲報(bào)紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來(lái)光明電話

　　在這個(gè)游戲中，既鞏固“報(bào)紙、電燈、電視、電話”這4組詞語(yǔ)，又理解了詞義，真是一舉兩得。再如，在聽(tīng)《小兔家里來(lái)客人了》的故事中，既鞏固了所學(xué)的字詞，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　2、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'興奮性。

　　二、尊重學(xué)生的主體地位

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

　　三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽(tīng)。”“會(huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

　　當(dāng)然，這節(jié)課不足之處比比皆是。

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)單，雖然創(chuàng)設(shè)那樣的情境能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望及學(xué)習(xí)新知的需求，但較費(fèi)時(shí)，以至造成無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)原因之一。

　　2、關(guān)于新偏旁的認(rèn)識(shí)費(fèi)時(shí)太多，且每個(gè)新偏旁的教學(xué)平均用力，變得重點(diǎn)不突出。

　　3、識(shí)字教學(xué)與表達(dá)、說(shuō)話結(jié)合的不夠。本節(jié)課過(guò)分注重識(shí)字教學(xué)，說(shuō)話表達(dá)的訓(xùn)練實(shí)在太弱。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

　　《大熊貓出國(guó)》是二年級(jí)上冊(cè)教材第九板塊動(dòng)物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習(xí)性和產(chǎn)地等，全文語(yǔ)言自然、詼諧，充滿童趣。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生了解國(guó)寶大熊貓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)理念：

　　1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的'認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)我的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部首“戶.

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用多種方式，隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在讀文識(shí)字中了解國(guó)寶大熊貓，并熱愛(ài)大熊貓，有保護(hù)大熊貓的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)好“肩”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，如：在今天的語(yǔ)文課上，教師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，看看他是誰(shuí)？（教師出示大熊貓，）問(wèn)：大熊貓還叫什么？（盼盼）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“盼”用它組詞，說(shuō)話，并引出課題——大熊貓出國(guó)

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　《掌聲》出自部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元第25課，本單元共包含四篇文章，圍繞“美好品質(zhì)”這一主題編排。《掌聲》以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過(guò)程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到掌聲帶給別人的力量，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成在生活中樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂(lè)于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽(tīng)讀評(píng)價(jià)、朗讀評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力；并能夠通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解語(yǔ)言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的目標(biāo)擬定為以下三個(gè)方面。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，并結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，我將確立：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　《新課標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛(ài)、懂得愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將采用：?jiǎn)�發(fā)點(diǎn)撥法、多媒體演示法、創(chuàng)境想象法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)，我將向各位老師重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　課上我將出示古文“愛(ài)”字的圖片，先指導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字由哪些圖形構(gòu)成，進(jìn)而引申字的含義：愛(ài)是用心疼惜呵護(hù)，并喃喃傾訴柔情。同時(shí)讓學(xué)生自由表達(dá)愛(ài)的表達(dá)形式，進(jìn)而引出課題。

　　新穎的“愛(ài)”字圖片，在一開(kāi)始便抓住了學(xué)生的注意力，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　我會(huì)用多種形式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上逐項(xiàng)進(jìn)行檢查。

　　首先，以“找朋友”的游戲檢查生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“落下殘疾”的.“落”的讀音是（lào）以及另外兩個(gè)讀音是落（luò）葉、丟三落（là）四。并且運(yùn)用口訣“一只小黑狗，默默地蹲在家門(mén)口。”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有趣識(shí)記生字“默”。

　　然后對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教師范寫(xiě)后，學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)和反饋。

　　接著，指導(dǎo)學(xué)生用補(bǔ)白的形式來(lái)概括文章主要內(nèi)容：課文講了一個(gè)殘疾女孩英子，在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲下，變得自信起來(lái)的故事。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用多種有趣的方法識(shí)記生字新詞，有助于幫助學(xué)生掃清文字障礙，用填空補(bǔ)白的形式概括課文主要內(nèi)容，支架式教學(xué)降低了三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，利于學(xué)生接受。

　　環(huán)節(jié)三：精讀課文，體會(huì)重點(diǎn)。

　　我將從以下兩個(gè)層次來(lái)展開(kāi)。

　　層次一：感受英子前后變化。

　　課上我將設(shè)計(jì)問(wèn)題：掌聲前后英子有什么不同？讀1—4段，找一找相應(yīng)的句子。學(xué)生充分品讀后匯報(bào)：

　　內(nèi)容一：“她總是默默地坐在教室的一角。”

　　我會(huì)提問(wèn)：想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗款A(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：課下同學(xué)們一起唱歌、跳舞、做游戲、開(kāi)心的玩耍等。然后對(duì)比英子總是默默地坐在教室一角，來(lái)感受這時(shí)候的英子給我們留下的印象是那么的自卑、憂郁、孤獨(dú)、文靜等。接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)英子的憂郁和孤獨(dú)，來(lái)走進(jìn)英子的內(nèi)心。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：

　　內(nèi)容二：“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑……還讓同學(xué)們教她跳舞。”

　　這句話時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：對(duì)比之前孤獨(dú)的英子，后來(lái)的她又給你留下什么印象？學(xué)生讀后就能感受到現(xiàn)在的英子是自信、開(kāi)朗、活潑的。接著指導(dǎo)學(xué)生把高興的情緒齊讀出來(lái)。

　　層次二：感悟兩次掌聲含義。

　　繼續(xù)以問(wèn)促讀：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答是因?yàn)檎坡曔@神奇的力量。順勢(shì)引出學(xué)生也去感受掌聲的力量。默讀2、3自然段，畫(huà)出感觸深的語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋?/p>

　　預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：

　　內(nèi)容三：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。”

　　首先激發(fā)學(xué)生思考：“猶豫”中藏著什么？通過(guò)前文的鋪墊，學(xué)生感受到英子非常膽怯，害怕上臺(tái)。教師設(shè)置情境：英子，輪到你講故事了，你為什么猶豫呢？學(xué)生化身英子表達(dá)內(nèi)心想法。預(yù)設(shè)英子的想內(nèi)心世界：“如果我上臺(tái)講故事，同學(xué)們就看到了我殘疾的腿，他們一定會(huì)嘲笑我的”或者是“可是老師讓每個(gè)人都要講故事，我不能不上臺(tái)呀！”兩個(gè)截然不同的想法更能體會(huì)到，英子猶豫不決，躊躇不前，無(wú)奈的心態(tài)。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出自己的感受。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：

　　內(nèi)容四：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而長(zhǎng)久。”

　　在這里繼續(xù)鍛煉學(xué)生的想象力，并提問(wèn)：如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？學(xué)生設(shè)身處地表達(dá)自己的想法來(lái)鼓勵(lì)英子：英子，別害怕！你能行，我們相信你！你真勇敢！我們不會(huì)嘲笑你等等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：第二次，同學(xué)們用掌聲又給英子送去了什么呢？學(xué)生感悟所得送去了贊賞、佩服、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)等。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生把自己當(dāng)成英子的同學(xué)，來(lái)贊美英子：“你的普通話說(shuō)得真好！你的聲音真好聽(tīng)。”

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從英子前后對(duì)比變化進(jìn)行分析，從而引出“掌聲”，再進(jìn)行分析掌聲給英子帶來(lái)的鼓勵(lì)。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，更利于三年級(jí)的學(xué)生由淺入深，漸進(jìn)感悟文本的內(nèi)涵。

　　環(huán)節(jié)四：回歸課文，升華情感

　　我將設(shè)計(jì)學(xué)生有感情朗讀英子的回信，進(jìn)一步體會(huì)掌聲帶給英子的巨大力量和勇氣。

　　環(huán)節(jié)五：積累拓展，遷移運(yùn)用

　　在師生共同總結(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置如下開(kāi)放型作業(yè)：以第一人稱“我”，用自己的話，把課文2—4段的感人故事講給家人聽(tīng)。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求生動(dòng)簡(jiǎn)潔，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

　　結(jié)束語(yǔ)：以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)。請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

　　一、 說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情

　　這是一篇根據(jù)《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，了解課文大意。

　　2、 正確 、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、 借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

　　三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)初讀 指名讀理解文章層次;討論 分角色讀，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的精神;最后，在通過(guò)復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境界。

　　本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

　　2、不不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè)于思考

　　3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一) 談話導(dǎo)入

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國(guó)的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

　　2、初讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問(wèn)題。

　　(二)精讀課文 重點(diǎn)感悟

　　指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對(duì)話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國(guó)的精神。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么?你是怎么知道的`?

　　2、在討論交流中，理解 “幾個(gè)大國(guó) ” “征伐”

　　3、用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。板書(shū)：因病辭職

　　出示第三自然段 討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事?

　　1、理解 外舉不避仇

　　① 引讀悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會(huì)舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

　　②引導(dǎo)讀第二次對(duì)話，體會(huì)祁黃羊的公私分明，不計(jì)前嫌的高尚品德。

　　③指導(dǎo)分角色對(duì)

　　2、理解內(nèi)舉不避親

　　① 自讀8到11段，你體會(huì)到了什么?

　　② 從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語(yǔ)中體會(huì)祁黃羊舉薦兒子是無(wú)奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

　　(三)小結(jié)

　　采用即興表演的方式，讓學(xué)生評(píng)議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?總結(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。

　　2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。

　　3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。

　　4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。

　　5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。

　　3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室

　　1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。

　　2．歡呼音樂(lè)課的.開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。

　　3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

　　4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

　　二、導(dǎo)入

　　師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）

　　生：北宋詩(shī)人蘇軾。

　　師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？

　　生：有《靜夜思》……

　　師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

　　三、新授

　　師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。初聽(tīng)，感受音樂(lè)。

　　師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)�拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。

　　生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。

　　生：共同朗誦。

　　師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

　　師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。

　　教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

　　四、鞏固歌曲

　　再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。

　　師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞�小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)�更加想念家鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。）

　　五、拓展

　　師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂(lè)會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？

　　生：有！

　　師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）。

　　師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？

　　生：回答。

　　師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲？

　　生：有《詠鵝》和《江雪》。

　　師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？

　　生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

　　師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？

　　生: 愿意！（討論、思考）

　　師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。

　　師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。

　　生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。

　　生2：……

　　六、小結(jié)（略）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

　　【教材分析】

　　《小橋流水人家》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的五年級(jí)的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉(xiāng)的作者愛(ài)戀直接的感情流露。作者對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體作者的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【學(xué)法分析】

　　《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語(yǔ)言精美，流暢，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會(huì)作者表達(dá)的情感體會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　⑴認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　⑶了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　1、過(guò)程與方法：

　　⑴通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

　　⑵指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　有感情地讀文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的故鄉(xiāng)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的情感。

　　2、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)想】本文語(yǔ)言精美，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)----始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，有不少詩(shī)人通過(guò)作詩(shī)來(lái)表達(dá)自己思鄉(xiāng)情感，這樣的詩(shī),我們學(xué)過(guò)了哪些?

　　(學(xué)生回答后，指名背誦)

　　今天朱老師帶來(lái)了一首詩(shī)，同學(xué)們看，----《天凈沙.秋思》。學(xué)生讀詩(shī)，指名說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)的是什么?出示課題《小橋流水人家》

　　師：《小橋流水人家》人們通常用它來(lái)代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩(shī)，引出《天凈沙。秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫(huà)面，美讀課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，進(jìn)入詩(shī)般的'情境，為學(xué)生正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待)

　　二、樹(shù)梳理步驟，初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。

　　2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。

　　3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫(xiě)小橋(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)

　　(設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流過(guò)程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個(gè)層次，訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。)

　　三、細(xì)品課文，體會(huì)情感

　　1、學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們擇自己喜歡的部分讀一讀。(生自由讀)

　　2、爭(zhēng)取讀書(shū)

　　(1)師：那位同學(xué)想試試讀流水的部分?想讀的請(qǐng)舉你的小手。(設(shè)想：部分學(xué)生舉手)

　　師：好的，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀第1、2自然段，沒(méi)舉手的不讀，只能認(rèn)真聽(tīng)。(學(xué)生讀)

　　師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽(tīng)到了你們對(duì)小河的愛(ài)，我也想讀，行嗎?

　　(2)配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫(huà)面。

　　師：有誰(shuí)還想讀?生讀

　　師：誰(shuí)敢說(shuō)自己是班里最好的同學(xué)?好，請(qǐng)讀第三自然段。(學(xué)生評(píng)價(jià))

　　師：你真像個(gè)播音員!你能不能推薦一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來(lái)讀讀?(生讀)

　　師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽小?我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段，(相機(jī)指導(dǎo))

　　全班齊讀第六自然段。

　　(運(yùn)用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來(lái)讀，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，而讀“描寫(xiě)流水部分”，‘“描寫(xiě)小橋部分”“描寫(xiě)人家部分”學(xué)生根據(jù)愛(ài)好選讀，在讀中有所思考。通過(guò)爭(zhēng)取讀書(shū)，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　師：讀了課文，你覺(jué)得課文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(學(xué)生回答)

　　師：能舉例你是從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

　　生：課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥(niǎo)”詞句，我感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　生：我從課文寫(xiě)作者小時(shí)抓小魚(yú)，小蝦，小螃蟹中體會(huì)。

　　師：你們體會(huì)得真好，作者的感中表達(dá)了情就是從這美美的描寫(xiě)，娓娓的敘述中表達(dá)表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)默讀三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

　　(多媒體出示)

　　第一組

　　1、我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。

　　2、那段日子，深深的印在我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　第二組

　　.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。

　　·我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。

　　·我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花好黃色的野菌。

　　第三組

　　·一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　·有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。

　　·清晨，可以看到太陽(yáng)從后山的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

　　小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。希望同學(xué)在習(xí)作中加已運(yùn)用。

　　(本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫(xiě)作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用)

　　五、回歸整體，積累。

　　師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小橋流水人家，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活。

　　1、配樂(lè)師生共同讀文。

　　2、積累語(yǔ)言：讀讀記記(婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋)

　　3、摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。

　　(通過(guò)師生配樂(lè)共同讀文。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的句子熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8*小橋流水人家

　　小溪小橋人家

　　“我”熱愛(ài)“我”思念

　　(板書(shū)設(shè)計(jì)，作者寫(xiě)了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來(lái)表達(dá)情感，因此我設(shè)計(jì)了以上的板書(shū)，突出課文的主要內(nèi)容。)

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9