我的老師初中作文

時間：2026-02-17 21:15:58 初中作文

【精選】我的老師初中作文十篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的我的老師初中作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】我的老師初中作文十篇

我的老師初中作文篇1

　　當我遇到困難時，幫助我的人有許多，有爸爸、媽媽、同學、朋友……但其中我印象最深的是張老師對我的幫助。

　　記得三年級開學的第一天，從教室外面走進一位戴著眼鏡的男老師，他就是我們新的數(shù)學老師--張老師，剛開始我想他一定是一個很嚴厲的老師。但是我錯了，張老師上課時幽默風趣，給我們批改作業(yè)時格外認真，同學們都很喜歡他。

　　我在一二年級時雖然很少有不會做的數(shù)學題，但是因為馬虎，總是得不了滿分。媽媽想了很多辦法讓我改掉這個壞毛病，還特意給我看了“小馬虎”這個動畫片呢！可效果呢？三年級的一次考試中，我又是因為馬虎忘記寫小得數(shù)考了一個非常不理想的成績。下課老師把我叫到講臺前，我不知道這位新來的張老師會怎么批評我，心里七上八下的。我掛著一副擔心的表情小心翼翼地走到老師的身旁，心里像揣著一只小兔子似的怦怦直跳。沒想到，張老師不但沒有生氣，還輕輕的安慰用話我。我一下變得非常迷茫，不知道老師接下來會說什么。接著，張老師拿著我的卷子柔和地對我說：“孩子，咱們要克服馬虎。可馬虎不是理由，要找原因。具體來講，你可以總結錯題，把錯題歸類，想想當時做題的思路，看看是知識沒有掌握牢固需要再多練習，還是理解性的問題。這樣，再做這個類型的題時你就不犯同一類型的錯誤了。”我答應張老師：“行，我一定按照您的.建議去做！”張老師點了點頭親切地說：“去吧孩子，相信你能說到做到。”于是我試著用張老師教我的方法進行總結，老師認真地幫我批改。對我總結好的地方還得到了老師的表揚，使我信心滿滿。慢慢的我馬虎的毛病越來越少了，還漸漸的養(yǎng)成了學完每個單元把易錯的知識進行總結的習慣。每當我取得好成績都會從心里感謝張老師對我的教導。

　　是張老師幫助了我，讓我懂得了如何克服馬虎。

我的老師初中作文篇2

　　我已經(jīng)當了一年的初中生了，總感覺小學的老師們都疏遠了許多。仔細回憶著每一個老師，總有一張臉龐在我心中回蕩……

　　周末清晨，閑來無事，便從那很久沒有打開的、書頁也被壓折的小學課本中翻出一張小學畢業(yè)照來。仔細端詳著，與腦海中的臉龐做著比較，茫然的搖了搖頭，那張臉龐并沒有出現(xiàn)在照片上。忽然，一個人浮現(xiàn)在腦海之上，看著她那熟悉的步伐，我仿佛感覺到她就在我眼前。這是怎樣一個人啊，微胖的身材，兩頰微微鼓起，臉上呈現(xiàn)出淡淡的粉紅，和藹的微笑著，這使我不禁想起了她剛進我們班的時候。

　　那天正在上早自習，我們的班主任突然從前門闖了進來，身后跟著一位女士，“這是你們的新語文老師！”班主任一邊說一邊喘著粗氣坐在了椅子上，“她的名字叫：宗翔。這位老師是來我們這實習的，請同學們配合。”“下面讓宗老師講話。”

　　緊接著講臺下一陣嘈雜聲響起，不過很快便被勢如暴雨的掌聲淹沒。老師慢慢地走上臺，聲音如秋雨般沁人心脾。“正如大家的.班主任所說，我是來校實習的，以前也沒有做過老師，因為我跟大家一樣，也是位學生，只不過我是一個大學生。可能，我的課不是很好，也可能我的課，大家聽不懂。不過沒關系，同學們可以下了課再來找我，我會耐心的給大家講解。好了，大家繼續(xù)上自習吧。”老師說完后便回到了辦公室。班主任又叮囑了我們一些事項，轉身離開了。

　　第一節(jié)課正好上語文，老師細心的給同學們講解，不敢有半絲松懈。“叮鈴鈴”下課的鈴聲響了，老師回到了辦公室，我正好出去玩，朝宗老師的辦公室看去，我駭然張大了嘴巴，老師辦公室爆滿！但大多數(shù)學生都不是去問問題的，而是“湊個人場”。

　　記得有一次，我有一項作業(yè)沒寫，本想著宗老師肯定會打我，但結果大大出乎了我的意料，老師竟然只是給我說了一些話，并要求我重寫。這要換了是班主任，那挨揍是不可免除的，而且還要叫家長。

　　自此，我的心里總感覺欠老師點什么，便使盡力氣改掉了上課總是沉默的習慣，并認真聽講，我的成績提升了許多。過了兩三個星期，到了考試的時候了，我十分有信心。但結果還是大大出乎了我的意料，我們的總體成績竟然下降了，這使我疑惑不解：為什么老是這么努力，我們的成績竟然不進而退？我曾經(jīng)問過同學，他們也不知道為什么。

　　又過了一個多月，老師低著頭走進了教室，原本那秋雨般沁人心脾的聲音被低沉悲傷的旋律所替代“同學們，請告訴我，你們喜歡我嗎？請回答我，‘喜歡’還是‘不喜歡’？”同學們異口同聲的回答了“喜歡”。

　　老師的眼圈漸漸紅了起來，聲音也變得哽咽，“同學們…我就要…離開你們了…希望…希望你們好好學習，希望你們能有個好成績。”我們都低下了頭，是啊，朝夕相處了一個多月，誰還能那么輕易便舍得對方的離去？我們，都哭了……

　　隨后我們再也沒見過她了，聽說是去當了導游。

　　回過神來，已經(jīng)過去了十多分鐘了，再看看手中的照片，我多希望宗老師的臉能出現(xiàn)在這上面啊，但那明顯只是幻想。我現(xiàn)在只想大聲的呼喊：宗老師，你是我們的老師，是我們的愛！

我的老師初中作文篇3

　　那一年，不知怎么，教《文選和寫作》的老師就換成了方浩老師，方浩老師五十六七歲的年紀，兩鬢的頭發(fā)有些花白了，個子不高，大約是一米六左右，身體微胖，是從安徽合肥支邊來的，他風趣別致的講課給我留下了深刻的印象。

　　記得有一次，他給我們講《精品薈萃》，其中講到了孫犁的《荷花淀》，說到幾個年輕婦女去尋找她們在區(qū)小隊上的丈夫那一段，他攤開兩手，富有表情的說：“哈，你們聽聽這兩段話---‘聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳’。‘我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！’。你們說說，是她們本身不想去嗎？我看就是她們自己張羅著要去的，反倒找別的借口！這小說寫得多有生活情趣啊！呵呵！”。

　　還有一次，他講朱自清的散文《綠》，講著講著，不知怎么心血來潮，叫我班的安海申站起來讀一段，安海申地方音濃重，讀的時候有不少女生在座下竊笑。讀到結尾的時候，安海申念道：“……我送你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？” ，方浩老師接著說：“好，坐下！”，這句話逗得我們班全體都哄堂大笑起來。

　　方浩老師在生活和教學中給我的最深的印象就是教態(tài)嚴謹、樸實簡約。他平時總愛穿著洗得發(fā)白的藍色滌卡中山裝和灰色褲子。在講課中板書得不太多，但是筆體很是遒勁簡練。每次來上課時，講義上總是橫托著一個透明的小塑料盒，里面裝著三只粉筆，下課時，又將剩下的粉筆隨著盒帶走了。

　　那時，我所就讀的是師范專業(yè)，一切費用都是國家承擔的，但是零花錢還是家里寄，有一次，我把家里剛寄來的錢弄丟了，正是寒冬臘月天，買棉鞋的事就擱置起來了。腳也凍得紅腫起來，坐在暖和的課堂上，腳就癢得不行，在別的老師的課堂上，我不太敢動，強忍著。但是，在教態(tài)和藹的方浩老師的課堂上，我就忍不住用桌腿蹭起腳來，蹭著蹭著，桌子一傾斜，墨水瓶翻到地上摔碎了，清脆的響聲讓正講得起勁的方浩老師扭過頭向我投來審視的目光，同學們也都看著我，我當時窘住了，不過，剛過了幾秒鐘，方浩老師又慷慨激昂地講起課來，只是聲音大了一些。

　　隔了一節(jié)課，有人傳過話來，說是方浩老師叫我去他那一趟，伴著忐忑的心緒，我走進了他的辦公室，他正在喝茶，定定的看了看我，“上堂課你怎么了？你平時是很認真聽課的，肯定是有什么情況吧？”。

　　我吱唔著，只好把實情說了出來。

　　“這樣吧，你從我這兒拿十塊錢，買一雙棉鞋吧！” 說著，方老師從抽屜里拿出了一張“大團結”。

　　“啊......啊別......老師，家里會給我寄錢來的！”我推辭著，逃也似的離開了。

　　第二天，方老師又叫我去他的辦公室，他從辦公桌下拿出一雙大半新的棉鞋來，“我小兒子的個頭和你差不多，他買新棉鞋了，這雙你穿上試試！”

　　我當時扭捏著，不知說什么好，把那雙破棉鞋脫下，換上新棉鞋，嘿！正合適，我倆都笑了。

　　畢業(yè)后，我也見過方浩老師幾次，有一次是在中午下班時間，他邀請我到他家去坐，我兩手空空，很唐突地就跟著他去了。

　　他家住在二樓，是一個五六十平米的.小單元，一進門，一個很樸素的將近六十歲的老婦人正忙著，方老師向我介紹說：“這是你師母！”，我喊了一聲“大姨！”。

　　環(huán)顧四周，廳室里就只有一張雙人床，一個床頭柜，一個電視和一臺冰箱，如此而已。

　　方老師拿出來據(jù)說是合肥老鄉(xiāng)捎來的黃山毛峰茶和麻餅招待我，喝著清香的毛峰茶，品嘗著美味的麻餅，說一些閑話，他說，幾個孩子都成家了，來年他退休后也回合肥老家，最后，長嘆一聲說：“葉落歸根哪！”。

　　后來，真的聽說他退休后就回老家了，具體時間不詳。

　　現(xiàn)在，在這積雪未盡、乍暖還寒的塞北，我想象著應該是山花爛漫的合肥，有一個精神矍鑠、鶴發(fā)童顏的老人在街頭散步，是的，我那性格和藹、心胸寬廣的方浩老師就應該是這樣！

　　老師，您還好吧！在遙遠的塞外，弟子這廂有禮了，愿您在健康和快樂中頤養(yǎng)天年。

　　寫于20xx年春

我的老師初中作文篇4

　　真沒想到，我這個連任了兩年的班長被撤了職。什么原因呢？很簡單：當班長嘛，總要去“管”別人的，管人家，人家就不高興，不高興就“打小報告”，打小報告不就是報復嗎？誰報復我，我就得“教訓教訓”誰。就這樣，我被“撤職”了。

　　隨著放學鈴聲的響起，班會結束了。我把早已胡亂裝好的書包往背后一甩，“嘔螂”一聲推開桌子，奔向門口。

　　“程督，你等一會兒！”果然不出我所料，班主任老師要“雨后送傘”了。我正憋著火兒！本想就當沒聽見一走了之，可是……也好，訴訴委屈吧！我立在門旁，頭也不回，面壁“思過”。“你過來！到我跟前來！”

　　我將搭在背上的書包拽下來，低著頭，一步半寸地挪到老師跟前，頭不抬，眼皮不挑，氣呼呼地立在那兒。

　　“怎么？心里憋氣？不服氣？有怨氣？統(tǒng)統(tǒng)放出來吧！”

　　“我……”我猛一揚頭，發(fā)現(xiàn)老師正在看著我，我便把臉扭向一邊，竟一句話也說不出來。

　　“程督啊，你以前可是老師最喜歡的好學生啊！你聰明能干，幫我做了許多工作，我很感謝你……”

　　奇怪，聽了這幾句話，一種酸酸的東西從心窩直涌到鼻子里。

　　“可是，你最近的表現(xiàn)實在讓我太失望了……程督啊，你知不知道，老師最傷心的就是看到自己喜歡的學生退步；而老師最欣慰的就是看到自己喜歡的學生進步啊……”

　　這時，她的手輕輕地撫摸著我的頭頂。我感到她的手是那樣的'熱，熱得發(fā)燙……我慢慢抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)老師的眼睛里喃著晶瑩的淚花，正滿含深情地看著我，目光中既有一種苦痛，又充滿無限的期待……我終于被老師感動了。一股熱流涌遍了全身。我面對老師嚴肅地點點頭……

我的老師初中作文篇5

　　他訓人從來也不帶個臟字，而且句句起到了畫龍點睛的致命一擊，讓你不得不服。他曾經(jīng)笑談“唐宗宋祖只識彎弓射大雕。”他喜歡看《亮劍》，更喜歡唱《中國軍魂》，也只有他認為秦始皇的殘暴與雄才大略才能統(tǒng)一中國，更喜歡寫文章。

　　他就是我初三的語文老師兼班主任，他一米五左右的個子，胖胖的，笑起來總有兩個可愛的小酒窩。但他從來不笑，特別嚴肅，我們都叫他“TB”。因為他姓譚，叫譚青松，中文綽號叫“譚棒”。這是他權威的象征，對同學很嚴格。但他卻是我心中最有影響力的一個老師。我對他有一種特殊的感情，又愛又恨，主要表現(xiàn)在以下三件事上：

　　一天上課時，他讓我們用經(jīng)筆做筆記，起到提醒的作用。而我和同桌說：“知道‘醒目’是蘇醒的歌迷團嗎？”他拿著一根細竹條兒慢慢走過來，示意點我站了起來。

　　“對我的建議有什么異議嗎？”揮揮手中的竹條兒，時不時在我眼前晃，一“啪”落在他寬厚的手掌上，又發(fā)出“啪啪”的脆響，我眼珠兒隨條兒時起時落，讓我心驚膽戰(zhàn)，我吞吞吐吐地說：“起…到了…醒目的作用。”“哦！原來是這樣，果然不謀而合。”他欣然的說。哈！老師有點兒開明，沒有打我，我則是又驚又喜。不知是我的機智使我躲過一次，還是他故意讓我。

　　當我取得了好的成績時，他卻用竹條兒打我三下，而且說：“你竟敢有力不使，你還可以突破的。”這真讓我才領會到了他讓我明白“心如止水，勝不嬌，敗不餒”的'含義。

　　還有一次，我們早上到班遲到了，因為寒冬七月臘月的，又在學校，怎么能不疲憊，就遲到了幾分鐘。他把我們帶到了大操場上，給予處罰。“憑什么處罰我們，您不有時也遲到嗎？”我們在心里質問，而且還都翹著嘴，一臉不服氣的樣子。

　　“我陪你們跑！”他冷冷地說，“哈，一向不愛跑步的他，跑起來是什么樣子呢？”我心里瘋狂打鼓，這真是不幸中的一個最大的獎勵。他胖胖的，跑起來，一左一右，一晃一晃的，真活像個胖鴨子。寒風中，他嘴唇一動一動的，太可愛了。他搖晃的樣子，讓我很心痛。空氣中感覺到他氣喘吁吁的掙擰“聲音”，氏感動了，我震撼了。

　　我從此再也沒有遲到了。

我的老師初中作文篇6

　　從古至今，“老師”這個詞的含義有很多，從“傳授知識的人”這樣單純的，到“人類靈魂工程師”這樣復雜的。

　　王老師是個挺幽默的老師。她經(jīng)常在閑暇時光給談話加進笑點，讓我們輕松地笑一笑。記得一個中午，教室里只有女生，王老師就深得天一內(nèi)傳一般，用手支撐靠在陽臺上就朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來，他們就這樣差著天一樣的距離交涉。當他們都進了教學樓才回過身來喃喃“老人家老了，不明不白呀!”這樣的話語，隨即問我們：“你說他們這樣子瘋跑有意思嗎?”我們稀稀拉拉你一言我一語地回答著，只聽得跑得快的炳宸嘴快：“當然有意思啦!不然為啥要玩咧?”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。

　　像這樣沒有隔閡的談話我們經(jīng)歷了數(shù)次，倒是相敬如賓的談話只在初見的幾次才有。她就像老朋友一樣，她不像一個老師。

　　她不僅是個幽默得如同老朋友一般的人，她還是個認真負責的老師。當我認識到她的'認真是因為那件的發(fā)生，我也真的意識到“老師”的重量。

　　那是一節(jié)正常且普通的語文課，但又稍有些不同。我已經(jīng)大約猜到要上什么課什么內(nèi)容了。前一天晚上，偶然得知老師讓家長傳些成長歷程，——明天要上《背影》。當老師像平常一樣上完了知識性的課程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面沒有我的一份，因為我的父母沒有空寫這個，他們很忙。但當王老師叫我的名字時，就知道我的猜測其實挺蠢。那是一個印著碎花的信封，打開它，里面有兩頁白紙。隨著耳邊《父親》的回響，一字一句地讀著手中的文字。那是王老師寫給我的信。內(nèi)容不算太多，只是把平時一點一滴寫了進去。里面有很多我自己都不曾發(fā)覺的，屬于我的閃光點在王老師輕松地筆中流露。不知是為什么，潮水來得迫不及待，連忍一下的時機都不給，從臉上劃過。王老師也斷斷續(xù)續(xù)地說著她自己的親情，她自己的父母。她這個年紀的親情與我們的不太一樣。從話語，或哽咽聲中聽到的，是她作為女兒不自覺的依賴。這時，終于停住的淚水又不自主地奪眶而出。

　　我的老師姓王，是一個可愛的老師。

我的老師初中作文篇7

　　人們都說老師如紅燭，燃燒了自已，照亮了別人；老師似春雨，滋潤著一棵棵茁壯成長的幼苗；老師像園丁，用心血澆灌每一朵花。而在我的小學生涯中，就有這樣一位好老師。她就是教了我六年的班主任，我的啟蒙老師——陳老師。

　　陳老師長相平凡，戴著一副眼鏡，扎著一個馬尾辮，淡淡的眉毛，笑起來的時候，給人一種很親切的`感覺。陳老師是個獎罰分明的人，當我做錯事情后，她也會毫不留情地批評我，甚至懲罰我。

　　記得第一次看到陳老師，是上一年級報名的時候。爸爸帶著我來到英才學校，剛跨進大門，我就快哭了出來，淚水直在眼眶里打轉轉。因為我生性膽小，再加上看到這么多人，有的小孩在哭，我終于忍不住了，“哇”地一聲哭了起來，但還是被爸爸硬拖著來到了教室。我抽噎著，聽見爸爸和陳老師聊了一會兒。然后爸爸讓我向陳老師打招呼。我低著頭，輕聲說“陳老師好！”“你好”陳老師天使般的聲音立刻溫暖了我的心，以前懼怕老師的種種猜想霎時煙消云散。

　　陳老師是和藹的，我們都很喜歡她；陳老師也是嚴厲的，我們都很敬畏她。

　　三年級的一天，上學后我才發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒有給家長簽字。上課時，陳老師說：“沒簽字的站起來。”我們一起站起來了將近十個人，老師嚴厲地說：“你們給我抄課文，抄五遍。”我邊抄邊想：僅僅就是沒簽字，陳老師怎么發(fā)這么大的脾氣呢？放學時，老師又讓我們留校，繼續(xù)抄寫。等到我抄寫完畢，天已快黑了，陳老師問我：“知道我為什么讓你抄課文嗎？”我搖了搖頭。老師說：“那是為了讓你記住，凡事都要用心，絕對不能粗心大意。”我的眼淚已經(jīng)潸潸落下。我徹底明白了陳老師的良苦用心，也永遠記住了陳老師的諄諄教誨。

　　在我人生的啟蒙時期，陳老師不僅教給了我許多書本知識，而且教給了我怎樣正確地做人處事。我將把陳老師的教誨化作前進的動力，勤奮努力地學習，用優(yōu)異的成績來回報老師，感恩老師。

我的老師初中作文篇8

　　時光，如河水一般的流逝，日夜不息。不知不覺得，才發(fā)現(xiàn)，自己竟已步入了初中。

　　走進了新校園，其中的一切對我來說都是新鮮的。但最能勾起我好奇心的，就是那三門新科目了，而對我印象最深刻的，就是我們的歷史老師。

　　歷史老師姓閆，矮胖的身子，走起路來總是慢吞吞的，還長著一副明亮的眼睛，黑白相間的頭發(fā)下蘊藏著一個睿智的.大腦，把它們組合起來，就是一個憨厚老實的模樣。

　　雖說，他的相貌平平，但其講課極具吸引力。就一開學第一天來說吧！第七節(jié)課，就是我們期待已久的歷史課。上課了，老師夾著一本書，擠進了門，又慢悠悠的走上了講臺，把書一放，開始了進行自我介紹。但他一開口，好幾名同學就在暗暗的匿笑。因為老師的聲音就好似是個綿羊，可他說起話來卻是抑揚頓挫。深深地吸引了我，我也不知道什么時候被他帶入了迷魂陣中。無意之間，居然已經(jīng)下課了，同學們都依依不舍的看著歷史老師遠去的背影。渴求知識的臉上寫滿了對老師的留戀，都想再去聽一聽他那出神入化的歷史課。

　　我喜歡歷史課，喜歡歷史老師的講課方式，用這種方式不單單的可以讓學生們更行先得去了解知識，并且給學生們也帶來了無限樂趣。唉！何時才能在上歷史課呀！期待、期待！

我的老師初中作文篇9

　　每當月亮高掛在空時，周圍的繁星總是那么的暗淡無光。所以沒有星星愿意靠近月亮，而月亮一直都是最孤單。就如同當年的我一般，而將我從那孤寂中救贖出來的正是余老師。

　　當時我剛轉學，沒有哪個朋友愿意跟我靠近，再加上我是從城里來的，他們都說我有傲氣。至于余老師，我與他是在課堂上見的。他留著的頭發(fā)全部向后梳去的，還噴上了發(fā)漆，沫平，油光可鑒。跟魯迅的藤野先生不同的是，他一點都不含糊。無論是在正式的場合上，易是上課，他都會穿著西裝。無論在何時何地他都會給人一種很強的壓迫感與存在感。在他的課堂上，絕對沒人會講話。每當他手挾著一疊書步入教室中，氣氛就會立刻凝固。氣溫都會降到零下。這就是我最初對他的印象。但那其實只是假象。余老師其實很溫柔也很體貼。那是后面的事了。

　　跟往常一樣地回家，不同的是沒人在家，爸媽一直在外地，奶奶此時卻不知去哪了。但也許是已經(jīng)習慣或是預料中的事。我沒有過大的反應，只是轉頭盲目地走在鄉(xiāng)間的小路上。也不知道走了多久，天暗了也下起了傾盆大雨，將我察覺時已是濕透了。但周圍的景物卻陌生的很，是個既不認識也沒來過的地方，周圍沒有課躲雨的地方，只有一顆大樹，當時并不知不能躲樹下便去躲了。坐在樹下，望著烏黑的天空卻想起了近日的事，無論是轉學被同學疏遠，種種事都浮現(xiàn)在腦海，眼角濕了，抬起頭不愿意掉下眼淚，卻看見了世界由清晰到模糊的全過程。于是眼淚就像水龍頭壞掉的泉水，怎么也止不住了，卻還是死咬著嘴唇，不讓自己哭出聲來，在這樣的世界里，烏黑的天空，大雨的天氣，凄涼的大樹，樹下哭泣的女孩，一切的一切都顯得那么的傷感。本以為自己會就這樣被大家遺忘的'。但也許是老天爺可憐我吧，余老師卻在此時出現(xiàn)在了我眼前，我搖搖晃晃地站了起來，伸手欲抓住什么，可一瞬間卻感覺天旋地轉，然后眼前一黑。身旁還有老師著急的叫喚。

　　關于這件事的后續(xù)我不太記得了，只記得醒來時是在醫(yī)院的，奶奶靠在床頭睡著了，有張紙條在床邊，里面寫著：“作為朋友，希望別再讓我們擔心了。”

　　只有一句話，卻讓我感覺我不在孤單一人，原來我是有朋友的，我也可以像其他人一樣去享受友誼的滋潤，我也可以放手去追求自己想要的東西。這就是余老師，這就是我的第一份友誼，我的第一位朋友。

我的老師初中作文篇10

　　來也匆匆，去也匆匆，“來去如風”是他的雅號。他是誰？他就是我的數(shù)學老師，謝老師。你們也許回問，這是怎么回事？哦，那是因為謝老師一人擔負著教兩個班數(shù)學的重任，(9)班和我們班唄。本來是沒什么問題的，但是偏偏不巧，我們兩個班分別在兩棟教學樓，老師上了我班一課，一下課，又得趕去(9)班，可真忙呢!把他比喻成風就再合適不過了!

　　每天，謝老師都手拿他最獨特的圓規(guī)、三角尺等“武器”，一陣風似的沖進教室。銳利的目光往班上一掃，便開始了他的課程。這還沒完，如果在老師寫板書時，教室里的安靜程度他不滿意時，隨時會突然吼一聲“安靜”。乍一聽，誰也知道那1200分貝的聲音就是能把人的耳膜都“震破”的謝老師所發(fā)出的。他的聲音似乎用“聲如洪鐘”來形容都算是“用詞不當”了。不知謝老師的這招“千里傳音”的.背后隱藏著多少奮斗的汗水呢？當然也有例外的時侯，我清楚地記得在期末考試的前一天，老師的嗓子沙啞了，那一天晚修我們格外靜，大概大家都被感動了吧……

　　作為年級主任，謝老師鐵面無私、深謀遠慮，把年級管理得井井有條。其實謝老師是我挺喜歡的一位老師呢，雖然上中學、老師教了我只有一個學期，但是謝老師，還是謝謝你。

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