合作的作文(必備10篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的合作的作文10篇，歡迎大家分享。
合作的作文 篇1
我喜歡和同學(xué)一起跳大繩、做手工、做游戲、背課文，其中最喜歡的就是背課文了。
每當(dāng)我給同桌背課文我快樂(lè)，因?yàn)槲铱梢约有恰Ｍ澜o我背課文我快樂(lè)，因?yàn)槲铱梢越o同桌加星。我可以讓老師記載的分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)。老師說(shuō)：“1、3、5、7組背課文，2、4、6、8組盯著他的嘴巴。”我們就咿咿呀呀地背課文。我的同桌齊昭文一直盯著我的'嘴巴，看我會(huì)不會(huì)出錯(cuò)。要是我出錯(cuò)了，她就皺皺眉。又一次她就板了臉的，第三次我就傷心了因?yàn)槲乙乇沉恕］喌剿车臅r(shí)候她就好好的背，我就仔細(xì)觀察。要是她出錯(cuò)了我就打手勢(shì)給他，首先是大拇指朝下表示你退步了，其次大拇指朝上表示你還有很多的提升空間！
我每次背都很開(kāi)心，因?yàn)槲以谕赖膸椭逻M(jìn)步了。
合作的作文 篇2
說(shuō)到“合作”，我們必定不會(huì)陌生。在奧運(yùn)會(huì)的團(tuán)體項(xiàng)目上，如果不合作，能取得勝利嗎？在實(shí)驗(yàn)室里，如果不合作，又能得到研究成果嗎？不用質(zhì)疑，生活中少不了合作。無(wú)論在哪里，合作會(huì)給你帶來(lái)不同的收獲。
從前，有一個(gè)幸運(yùn)的人被上帝帶去參觀天堂與地獄。他們首先來(lái)到地獄，只見(jiàn)一群人，圍著一個(gè)大鍋肉湯，但這些人看來(lái)都營(yíng)養(yǎng)不良、絕望又饑餓。仔細(xì)一看，每個(gè)人都拿著一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏祝珳椎谋人麄兊氖直坶L(zhǎng)，所以沒(méi)法把東西送進(jìn)嘴里。他們看來(lái)非常悲苦。緊接著，上帝帶他進(jìn)入另一個(gè)地方。這個(gè)地方與先前的地方完全一樣：一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯匙。但每個(gè)人都很快樂(lè)，吃得也很愉快。上帝告訴他，這就是天堂。這位參觀者很迷惑：為什么情況相同的兩個(gè)地方，結(jié)果卻大不相同？最后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他終于看到了答案：原來(lái)，在地獄里的每個(gè)人都想著自己舀肉湯；而在天堂里的每一個(gè)人都在用湯匙喂對(duì)面的另一個(gè)人。結(jié)果，在地獄里的`人都挨餓而且可憐，而在天堂的人卻吃得很開(kāi)心。
這個(gè)故事很明白的表達(dá)了合作的意義，合作是一種精神，是一種讓人能夠生存，能夠獲得成功的精神！人們常說(shuō)：“團(tuán)結(jié)力量大”，這也說(shuō)明了合作能帶來(lái)更強(qiáng)大的力量。不要為了一己私利，而放棄合作，這有可能讓你走向失敗！
合作的作文 篇3
合作的力量大，方可做到1+1大于2的神奇。人一生下來(lái)就有兩只手，一只是左手，一只是右手，它們對(duì)人們起著同樣重要的作用。
小夜是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他不管做什么，都很出色。
有一天，小夜的右手對(duì)左手說(shuō):“喂,左手,我發(fā)現(xiàn)你一出生就沒(méi)什么作用,只是用來(lái)裝飾,不像我一天忙到晚,主人的寫(xiě)字、吃飯、洗臉、刷牙,哪樣離得開(kāi)我?到是你有沒(méi)有無(wú)所謂。”左手生氣地說(shuō)：“哼!你沒(méi)了我的幫助，還不是廢物一個(gè)!”“誰(shuí)要你幫助，沒(méi)有你，我會(huì)做得更好!”
從此，左手和右手便成了敵人似的，誰(shuí)也不理誰(shuí)，有時(shí)還吵兩句。這讓小夜可不好受。早晨起來(lái)擠牙膏時(shí)，因?yàn)樽笥沂植缓献鳎栏嗫偸菙D到了小夜的衣服上，害得小夜上學(xué)遲到。中午吃飯時(shí)，因?yàn)樽笥沂植缓献鳎埻氡凰ぴ诘厣希蚱屏耍Φ眯∫贡粙寢屃R了一頓。在學(xué)校考試時(shí)，因?yàn)樽笥沂植缓献鳎碜涌偸且苼?lái)移去，筆在卷子上亂涂亂畫(huà)，害得一向?qū)W習(xí)好的`小夜考了個(gè)“鴨蛋”。
老師同學(xué)，爸爸媽媽，甚至連小夜自己也不知道自己怎么會(huì)這樣，他感到非常的苦惱。
后來(lái)，在一次偶然的機(jī)會(huì)，小夜聽(tīng)到了左手右手的爭(zhēng)吵，終于明白了是怎么回事。于是他對(duì)他的左手右手說(shuō):“我不能少了你們?nèi)魏我粋�(gè)，你們兩個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)同樣重要，很多事情都需要你們互相配合才能做好，希望你們能像以前一樣做回好朋友來(lái)幫助我。”左手右手聽(tīng)了小夜的話，互相看了看對(duì)方，慚愧的低下了頭。
從此，兩只手又互相合作，小夜非常快樂(lè)
合作的作文 篇4
合作是什么？合作就是人與人互相扶持，完成一件共同的目標(biāo)，這樣省力、省時(shí)，對(duì)每個(gè)人都有利。合作，沒(méi)有質(zhì)量，它卻載著每個(gè)人沉甸甸的力量，共同向前邁進(jìn)。合作，沒(méi)有體積，它卻占據(jù)著每個(gè)人的心，彼此守護(hù)著那一份真誠(chéng)的熱土。
一塊塊小小的磚瓦互相合作，能搭起雄偉的亭臺(tái)樓閣；一朵朵微弱的'浪花互相合作，能掀起波濤洶涌的巨浪；一片片細(xì)小的雪花互相合作，能疊起深厚的堅(jiān)硬冰層。千萬(wàn)別小看那看似微薄的力量，滴水，也可以穿石。
在海中，也有“合作”的故事。海葵身上觸手的棘刺可以使獵物麻麻痹，而小丑魚(yú)身上有層令他們不會(huì)被海葵麻痹的保護(hù)膜。當(dāng)小丑魚(yú)受到天敵的威脅時(shí)，便會(huì)鉆進(jìn)海葵的觸手中以躲避危險(xiǎn)，而小丑魚(yú)也會(huì)補(bǔ)食海葵身上的寄生蟲(chóng)，為海葵帶來(lái)清潔服務(wù)之余，所帶來(lái)的微生物，更可作為海葵的甜品，兩者簡(jiǎn)直是最佳拍檔！
又如籃球比賽，如果個(gè)人只求個(gè)人的分?jǐn)?shù)表現(xiàn)，完全忽略了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，被敵對(duì)團(tuán)團(tuán)包圍時(shí)，也不愿將球傳給隊(duì)友，球自然被敵隊(duì)搶走，一個(gè)沒(méi)辦法合作無(wú)間，攜手合作的籃球隊(duì)，即使個(gè)人技術(shù)再高超，身手再敏捷，還是沒(méi)辦法奪得勝利的！
合作，創(chuàng)造了意想不到的奇跡。真誠(chéng)的合作，可以豐富彼此的心靈，挑戰(zhàn)極限；可以壯大勢(shì)力，昂首闊步的向前行；可以相依相惜，風(fēng)雨同舟；可以多一對(duì)寬大的翅膀，結(jié)實(shí)可靠。
是啊，懂得合作的人，是智者；力爭(zhēng)合作的人，是能人；善用合作的人，是贏家。合作可以充實(shí)你的人生，可以使你的人生之旅更輕松。抓住機(jī)會(huì)，善待每一次合作吧！
合作的作文 篇5
我聽(tīng)過(guò)這樣一首歌，歌中這樣唱道“有愛(ài)的地方就叫做天堂……”今天我才真正知道，原來(lái)我生活的地方也稱作天堂。因?yàn)樵谖疑畹牡胤剑幪幎加凶屓烁袆?dòng)的愛(ài)……
昨天，我和媽媽一起去“金德利”吃飯，我早早的和媽媽搶到了一個(gè)大桌子，可隨著時(shí)間的推移桌上已不止是我和媽媽，陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了很多人-------有一個(gè)剛剛上小學(xué)的小男孩和媽媽一起來(lái)吃飯；還有一個(gè)年輕的爸爸帶著好像已經(jīng)上幼兒園的小女兒吃飯。
我們?nèi)胰说娘埐撕孟褚膊皇鞘裁疵牢都央戎皇且恍┏Ｒ?jiàn)的家常小菜。但是在這些小菜中我們就可以深深的看到世間中純潔而偉大的愛(ài)------
那個(gè)小女孩好像很頑皮，吃飯時(shí)也不能老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上吃飯。年輕的爸爸好像很有經(jīng)驗(yàn)，邊拿著小碗邊說(shuō)：“寶貝乖，快吃飯，吃完爸爸帶你去游樂(lè)園。”小女孩很乖的跑到爸爸身邊，可是飯還沒(méi)吃幾口，又跑掉了。“乖乖……”……“乖乖快吃飯……”就這樣年輕的爸爸好像瞬間丟失了陽(yáng)剛之氣，一遍一遍的催著女兒來(lái)吃飯。我深深的被這如山般沉重如水般清澈地父愛(ài)所感動(dòng)……
小男孩很挑食總是這個(gè)不吃那個(gè)不吃的，那個(gè)媽媽好像很犯愁便以命令的口氣對(duì)兒子說(shuō)；“快吃米飯，要不然，媽媽今天不給你買四驅(qū)車了”聽(tīng)到四驅(qū)車男孩乖乖的就吃飯了……那個(gè)媽媽雖然當(dāng)時(shí)很兇可是我知道那是迫不得已才這樣做的……
我正在細(xì)細(xì)觀察兩家人時(shí)，媽媽不停地說(shuō)著“快吃這個(gè)要不然涼了就不好吃了”……“那個(gè)不是你說(shuō)要得嘛，快吃啊。”……媽媽那一句句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓我晾涼了身體感到了溫暖……
我看看自己的碗里是滿滿的飯菜，而媽媽的碗里只有那白白的米飯便說(shuō)：“媽媽不要老讓我吃，你自己也要吃菜啊!”這時(shí)的媽媽好像也變成了小孩子乖乖的搗菜吃……小女孩不知道什么時(shí)候安安靜靜的坐在凳子上吃飯，拿著自己手中的筷子搗了一個(gè)蝦仁，顫顫抖抖地?fù)v到爸爸的嘴邊說(shuō)：“寶寶吃菜，爸爸也吃。”小女孩的一句話讓我的心為之一顫……“媽媽，在想什么？不要再想了飯會(huì)涼了的。奶奶說(shuō)吃涼飯會(huì)肚子痛的……”男孩每一個(gè)字都包含著對(duì)媽媽深深的愛(ài)……雖然我們?nèi)齻�(gè)孩子的行為年齡有所差異，但是我們都有一種對(duì)父母的'愛(ài)的回報(bào)，對(duì)父母的關(guān)心與關(guān)愛(ài)……
在昨天的飯桌上我真正知道了什么是母愛(ài)，父愛(ài)子女對(duì)父母的關(guān)心------雖然沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的事，但在生活中的一些細(xì)微地方都能深切的感受到世間純真而又偉大的愛(ài)!
合作的作文 篇6
什么是合作?合作可在在個(gè)人力量華為集體的力量，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之帶來(lái)雙贏。總之，我們需要合作。
劉基曾說(shuō)過(guò)：“萬(wàn)夫一力，天下無(wú)敵。”只要我們每個(gè)人都發(fā)揮出自己的力量，集體將力大無(wú)窮，治國(guó)就有一個(gè)古老的寓言：有一個(gè)老人年紀(jì)大了，想到他的5個(gè)兒子經(jīng)常吵架，關(guān)系不和睦，就很擔(dān)心。一天，老人把他的幾個(gè)兒子都叫來(lái)，每人給了一雙筷子叫他們折，每個(gè)人都輕易地折斷了筷子，老人重新拿出5雙筷子，合起來(lái)讓他們折，結(jié)果沒(méi)有人能折斷。老人告訴他們，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量才會(huì)大。兄弟間只有團(tuán)結(jié)合作才會(huì)有幸福的家庭。可見(jiàn)在中國(guó)古代，人們就已經(jīng)明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)硬道理。
合作不光表現(xiàn)在人類中，在動(dòng)物世界中，也有合作帶來(lái)的雙贏。
大家都知道鱷魚(yú)這種兇猛的動(dòng)物吧，鱷魚(yú)在我們想象中一直都是兇殘、冷酷、無(wú)情的代名詞。人們看到它都會(huì)聞風(fēng)喪膽，更別說(shuō)是別的動(dòng)物了。
但在非洲有一種鱷魚(yú)卻與千鳥(niǎo)成為了朋友，這又是怎么回事呢?
原來(lái)，鱷魚(yú)每次吃完食物之后就會(huì)把嘴張開(kāi)。這時(shí)，就會(huì)有一只千鳥(niǎo)飛進(jìn)他的嘴里，替他細(xì)細(xì)的'清理牙齒，把齒縫里的食物殘?jiān)氖掣蓛簟ｗ{魚(yú)獲得了舒適，千鳥(niǎo)也填飽了肚子。假如鱷魚(yú)不留神把嘴合上了，鳥(niǎo)兒就用他堅(jiān)硬的翅膀戳一下，鱷魚(yú)感覺(jué)到了就會(huì)張開(kāi)嘴。小小的合作，讓鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)相處得如此和諧。“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展及才能的手段。”恩格斯微笑著說(shuō)。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多人拒絕合作，在拒絕合作中，他們又能得到什么呢?
《伊索寓言》里有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)人擁有一匹馬和一頭驢。一天，馬和驢走在馬路上，驢對(duì)馬說(shuō)：“如果你想救我的命，就分擔(dān)一些我身上的行李吧!”馬沒(méi)有答應(yīng)，結(jié)果驢累死了。人就把驢身上的行李全部放在馬身上，并且將剝下來(lái)的驢皮放在馬身上。馬以痛苦的聲音說(shuō)：“唉，這下可慘了。本來(lái)是想偷一點(diǎn)懶，而現(xiàn)在不但要馱全部的行李，甚至連驢皮也包括在內(nèi)。”至于馬的結(jié)果，我想大家也都猜到了吧。“各人離開(kāi)社會(huì)不可能得到幸福，正如植樹(shù)離開(kāi)土地而被扔到荒漠上不可能生存一樣。”列夫·托爾斯泰用深沉的語(yǔ)氣說(shuō)道。
朋友們，讓我們挽起手，肩并肩，踏著堅(jiān)實(shí)的步子，去迎接明天的挑戰(zhàn)!因?yàn)槲覀兿嘈牛簣F(tuán)結(jié)就是力量!
合作的作文 篇7
初識(shí)朱雅姝是我上初一的時(shí)候，那時(shí)的她梳著兩條不短的辮子。在陽(yáng)光的照耀下，她的臉嫣紅如醉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛向上輕揚(yáng)。大大眸子如月光水如晨露珠如碧水清潭。我總惑于她那兩道眼波，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)眼睛比她更嫵媚女孩子。古人有所謂眼波流，她的眼可當(dāng)之無(wú)愧，至于“一笑傾人城，再笑傾人國(guó)”用于她，并非夸張之語(yǔ)。我每次握住她柔若無(wú)的手，自然想到一句詩(shī)：
“恨瀟瀟無(wú)情風(fēng)，薄霧濃云愁花深。”
這本為李清照贊白百合美麗、逸韻的詩(shī)，若朱雅姝和當(dāng)年的白百合相比，定有過(guò)之而無(wú)不及。
朱雅姝從骨子透出一種高雅不凡、超凡脫俗、與眾不同的氣質(zhì)，像清素、美麗的白百合。她身上閃出和白百合一般的清而不媚，秀而不寒的品質(zhì)。她風(fēng)趣灑脫，才華橫溢，而且她又那樣樂(lè)于助人。
記得一次非常關(guān)鍵的考試，我因前一天忙于復(fù)習(xí)而忘帶文具盒，考試時(shí)我的`脊背發(fā)麻，一種恐懼從內(nèi)心深處往外擴(kuò)散。我望了望她。“筆用一下好嗎？”這句話連我自己也聽(tīng)不清楚。她一句話也沒(méi)說(shuō)，伸手遞給我支筆，一切似乎都那么簡(jiǎn)單，我靦腆說(shuō)了聲謝謝，她一證，立刻囅然而笑，她的牙齒細(xì)細(xì)的、白白的，讓我初次了解為什么有“齒如編貝”這句成語(yǔ)。“不要緊的！”她輕輕搖頭，一卷發(fā)絲如柔緞般飄垂耳際。
我的臉突然一陣玄紅，覺(jué)得自己好無(wú)知，甚至有些虛偽，忽想起電影里，一個(gè)明星語(yǔ)：“朋友嘛！客氣啥？初一。”
耳畔又傳來(lái)她那柔柔而幽幽的聲音，眼前又浮現(xiàn)出她清晰的面龐，夜深了，遠(yuǎn)處小蟲(chóng)子的鳴叫讓人有種像蒙著紗似的縹緲感。
合作的作文 篇8
作文占語(yǔ)文半壁江山是不爭(zhēng)的事實(shí)，傳統(tǒng)作文修改難度之大也是有目共睹的實(shí)情；而學(xué)生作文水平提高緩慢與艱難也是客觀現(xiàn)象。于是，需要改變作文教學(xué)模式，通過(guò)改變作文修改方式提高高中生作文興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性與合作性，提升自主作文能力；在團(tuán)隊(duì)合作中檢驗(yàn)自己、糾正不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得寫(xiě)作水平和能力的增強(qiáng)。
文章具有“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”的地位，提高高中生寫(xiě)作能力意義重大。現(xiàn)行高考的總分為70分，幾乎站到語(yǔ)文試卷總分的一半；可以說(shuō)，高中作文的成敗決定著高考的成敗。加強(qiáng)作文教學(xué)研究，切實(shí)提升學(xué)生的作文能力很有必要。
一、現(xiàn)行作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
高考指揮棒的存在，影響著學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，也對(duì)我們的高中語(yǔ)文作文教學(xué)形成一定的導(dǎo)向。因此，我們的高考作文指導(dǎo)中存在著一定的功利性、模式化的問(wèn)題。
1.重視應(yīng)試寫(xiě)作教學(xué)
高考考什么、命題側(cè)重什么，我們就重點(diǎn)研究、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)什么。20xx年的《考試說(shuō)明》中作文的典型例題，舍棄了江蘇省之前的作文題型；于是我們的作文教學(xué)就圍繞著新材料作文教授與講練，力圖給學(xué)生從審題立意、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用、出彩創(chuàng)新等方面進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)。這樣，針對(duì)應(yīng)試又出現(xiàn)了一些所謂的套路、方法。誠(chéng)然，這能夠幫助學(xué)生寫(xiě)出一定模樣的作文，但是，寫(xiě)作是個(gè)人生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)的表達(dá)和抒發(fā)；我們教導(dǎo)學(xué)生都按照應(yīng)試作文寫(xiě)作，定會(huì)出現(xiàn)同一面孔與腔調(diào)的作文。20xx年江蘇省高考全省語(yǔ)文作文均分在45分左右，得56分以上的寥寥無(wú)幾；模式化寫(xiě)作、應(yīng)試寫(xiě)作造成了學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷下降。
2.講評(píng)練缺少主體性
學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的`自覺(jué)行為，但是在作文教學(xué)中，我們教師的“主體性”依舊。從布置作文，到修改講評(píng)都是教師的事情。首先是帶著學(xué)生分析作文，教給學(xué)生審題立意、選取素材，甚至先讀幾篇范文。之后，不管學(xué)生寫(xiě)出什么樣的作文，我們都全批全改，有的還要面批。但是，多為剃頭挑子一頭熱；學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性的發(fā)揮，沒(méi)有自我提升寫(xiě)作的意識(shí)與渴望，作文寫(xiě)作還是沒(méi)有什么進(jìn)步。
因此，讓學(xué)生主體性發(fā)揮的合作與修改作文，要比傳統(tǒng)作文教學(xué)和批改方式有效的多，改變教師作文批閱既累且苦的狀態(tài)，放手讓學(xué)生合作修改；從而獲得作文寫(xiě)作興趣與修改能力，達(dá)到提高作文能力的目的。
二、合作修改活動(dòng)的有效開(kāi)展
調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，提高作文能力，需要激發(fā)他們主體性的發(fā)揮。因此，讓學(xué)生全面主體的參與作文教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨ジ幕ピu(píng)中合作提升。
1.有效分組，合作修改有效的前提
我們?cè)诮虒W(xué)中要重視分層教學(xué)，重視將不同能力層次的學(xué)生進(jìn)行分組；讓他們愉悅的合作，有興趣的參與到互改互評(píng)的互動(dòng)中。如在必修三“底層的光輝”學(xué)習(xí)之后，我們讓學(xué)生以“談善”為題進(jìn)行一次作文。學(xué)生完成作文后，我先讓他們分組，把自己的作文在小組內(nèi)分享，相互間談?wù)勛魑牡牡檬А＝Y(jié)果，交上作文之后，我看到有的學(xué)生的作文被小組成員修改了很多，有的卻較多的溢美之詞。于是，我將互改認(rèn)真的學(xué)生分到一組，而將對(duì)別人作文不認(rèn)真修改的幾名學(xué)生單獨(dú)編組；這樣，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到合作修改的重要性。并借助“善”這個(gè)話題，讓他們寫(xiě)寫(xiě)合作修改的意義，這樣整個(gè)班得學(xué)生都認(rèn)識(shí)到責(zé)任和義務(wù)，并參與到合作修改這一活動(dòng)中。
當(dāng)然，分組還要注意到將不同能力的學(xué)生分到一組，讓他們能夠在修改中獲得提高，在討論修改中認(rèn)識(shí)到自己不足。
2.講究策略，注重作文分項(xiàng)修改
學(xué)生們作文水平不高，可能是達(dá)成作文基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)能力上不足。因此，在合作修改中，我們沒(méi)有必要讓學(xué)生在一次合作修改中就面面俱到。()可以先從詞句開(kāi)始，讓他們合作研讀一篇作文的語(yǔ)言，讓他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句，探討如何通過(guò)修改、潤(rùn)色讓作文的語(yǔ)言精彩生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。如在以“信念”為題的寫(xiě)作修改中，我們讓學(xué)生們修改文中的病句，如一位同學(xué)習(xí)作中寫(xiě)道： “每個(gè)人的心靈都有一處叫信念的高地，在那上面屹立著我們堅(jiān)定地理想和追求，不管外界如何風(fēng)吹雨打，只要默默地守護(hù)這高地，我們就是勝利者。”這句話，有學(xué)生認(rèn)為“心靈”改成“心里”,或是“心靈深處”,而“守護(hù)”應(yīng)該改為“守住”.當(dāng)然，就這一段文字本身而言已經(jīng)寫(xiě)得很好，我還讓學(xué)生們分析這樣的句子的好處。如此，我們的學(xué)生在合作修改中都能意識(shí)到盡可能的讓自己的語(yǔ)言優(yōu)美精準(zhǔn)，有表現(xiàn)力。
可見(jiàn)，合作修改，能夠集思廣益，在集體力量發(fā)揮下推敲字詞，揣摩結(jié)構(gòu)，探討情感。讓他們討論修改方法，力求讓中等作文在修改之后，成為達(dá)到作文發(fā)展等級(jí)的要求。
另外，作文的修改需要一定的原則和方法，這是我們教師要教學(xué)生掌握和執(zhí)行的。如對(duì)四不像作文直接否掉，立意情感出現(xiàn)嚴(yán)重偏差的不在修改之列，書(shū)寫(xiě)極不工整作文、寫(xiě)作態(tài)度不端正的，也沒(méi)有必要合作修改。每次修改，先讓組員們找出一篇可以修改的作文，讓寫(xiě)的學(xué)生先自行修改，然后小組成員再進(jìn)行研讀和思考，找問(wèn)題進(jìn)行修改。當(dāng)然，我們老師在講評(píng)中要對(duì)小組合作修改成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出針對(duì)性的講評(píng)，從而提升合作修改的價(jià)值和效果。
總之，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中的批改方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣，提高他們寫(xiě)好作文的意識(shí)；推進(jìn)他們主體性作文、自主合作修改的能力提升。這樣，學(xué)生們?cè)谛〗M合作修改中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的問(wèn)題和不足，能夠正視與解決問(wèn)題，獲得寫(xiě)作能力和水平的提高。
合作的作文 篇9
他蠕動(dòng)的嘴唇看起來(lái)是想說(shuō)什么，但猶豫了許久，最終沒(méi)有開(kāi)口。其實(shí)不用他說(shuō)，我也知道他想說(shuō)什么話，只不過(guò)是那么幾句：到學(xué)校好好學(xué)習(xí)，別偷懶。再不就是趕緊走吧，車快誤了。所以我們這一對(duì)父女之間的關(guān)系一直不怎么好，直到那次。
那天恰好是父親節(jié)，我從花店包了一大束花，興沖沖的趕回家，我以為他一定很高興的接過(guò)花，而且也會(huì)讓我們兩個(gè)之間的關(guān)系有所緩和，可是我錯(cuò)了，錯(cuò)的那么離譜。他的確接過(guò)花，卻并沒(méi)有露出我意想之中露出笑容，“多少錢(qián)買的。”我一聽(tīng)這話便生氣了，他什么意思，我好心給他買的花，就這樣問(wèn)一句多少錢(qián)買的？我狠狠的將手里的'錢(qián)包摔在地上，憤憤的對(duì)他說(shuō)，“你管我多少錢(qián)買的又不是花你的錢(qián)。”我花的是我攢了好久的錢(qián)，當(dāng)然這句話我沒(méi)有說(shuō)。你心滿意足的看著他愣在原地，我回了房間。
當(dāng)天晚上，我收拾東西離開(kāi)了家，我不該回來(lái)的，何必受這樣的氣呢！我很久都沒(méi)有回來(lái)，媽媽一直按時(shí)給我送錢(qián)。直到放假，我回了家，看到那個(gè)不想見(jiàn)到的人。我沒(méi)有理他，他蠕動(dòng)的嘴唇想說(shuō)什么又說(shuō)不出來(lái)的樣子。我突然開(kāi)始后悔，我不應(yīng)該這樣的，可是事情已經(jīng)發(fā)生了。
我的眼，不經(jīng)意間，劃過(guò)花瓶。花瓶里插著一束早已枯萎的百合。那百合隱隱有些眼熟。“這花都枯了，怎么還不扔掉？”我問(wèn)道，廚房里露出一個(gè)腦袋，“這個(gè)呀，不就是上次你回來(lái)的時(shí)候那束百合嗎？我早就想扔了，你爸一直不讓。”他留的？怎么可能！卻不得不相信，因?yàn)槲铱吹脚P室的門(mén)露出一個(gè)腦袋，他在偷看……我那自負(fù)的父親什么時(shí)候這樣？我感動(dòng)了。
“爸，吃飯了。”我自然地叫道，父親坐在了餐桌上。“120買的。”我突然說(shuō)，媽媽一愣不知道我在說(shuō)什么，爸爸卻笑了，他那么大方的摟住我的肩膀，“我就知道我女兒愛(ài)她的爸爸。”我笑了，媽媽也笑了。這一笑，我們父女之間的冰融化了。
合作的作文 篇10
我們班的李老師常告訴我們大家，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而不是個(gè)團(tuán)伙。我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅要有“分工與合作”更主要的`是我們還有一個(gè)正確的目標(biāo)，而團(tuán)隊(duì)和團(tuán)伙最大的區(qū)別就在于此。
偷盜團(tuán)伙之所以被稱為團(tuán)伙，不是因?yàn)樗麄冇小澳繕?biāo)、分工與合作”，比如“是誰(shuí)來(lái)撬門(mén)、又是誰(shuí)來(lái)把風(fēng)等等”，恰恰是因?yàn)樗麄冎挥幸粋�(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)。所以我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅要有分工與合作。更要有一個(gè)正確的目標(biāo)。
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