【精選】課堂作文5篇
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
作文講評課堂教學“效益”，是相對于我們的作文課堂教學“投入”而言的。本文探討的是如何通過豐富多彩的作文課堂教學的最優化，使學生有一個和諧主動的發展，真正實現學生探索、創新能力等綜合素質的全方位提升。
關鍵詞：課堂效益，作文講評
在素質教育思潮的持續推動下，中國基礎教育正面臨著新一輪的課程改革。在新的教育改革中，如何提高課堂45分鐘的效益，成為我們每一個教育工作者亟待解決的問題。
所謂課堂效益，即指在一定時間內課堂教學中產生的效果，學習后的收獲是學生在課堂教學中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時間稱為"有效教學時間"，把教師和學生投入在課堂教學中的時間總量稱為"實際教學時間"，便得到課堂教學效率的量化表達式：課堂教學效率=有效教學時間/實際教學時間*100%。提高課堂效益就是在有效的時間內，通過師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學效果，即讓學生在最短的時間內得到最大的收獲。
在語文教學中，作文教學是重中之重，而提高作文講評課的質量則是促進作文教學的關鍵。我在長期的教學實踐中發現，如果教師在作文教學中只重視學生寫作前的指導和寫作后的批改，而對作文的講評重視不夠，那么即使花費了大量時間，學生寫作能力卻提高不快。所以作文講評課比作文指導課更重要，一次有針對性、切實解決作文實際問題的講評，猶如一面鏡子，讓學生看到自己作文的優劣得失，又如一盞指路明燈，幫助學生總結習作中的經驗教訓，對學生作文水平的提高有很大的推動作用。那么，怎樣提高作文講評課效益、提高作文教學效果呢？我有以下幾點體會：
一、確定單一的寫作專題
作文講評，目的是要通過講評揚長避短，而要在短短一堂課上解決作文中的`所有問題是不可能的，必須選擇本次習作的訓練重點或學生習作中具有共性的一兩個方面作為講評專題。專題的單一可以使師生精力集中，確保講評效果。如講評《我熟悉的一個人》，我以“他（她）會這樣想、這樣說嗎？”為專題，解決心理描寫和語言描寫不得體的問題，要求學生揣摩人物心理發展變化，思考人物的語言是否符合人物身份及其性格特點。在《我的老師》作文講評中，我以“動作描寫與人物特點”為專題，來解決動作描寫簡單化的問題，引導學生結合神態描寫，將人物動作寫得具體細致生動。講評《一個刻苦學習的同學》，我以“選擇材料與表達中心”為專題，解決材料的單薄和俗套的問題，以“標新立異二月花”為目標，鼓勵學生開拓思維，選材力爭典型、新穎、獨特。
專題性講評使學生習作中的諸多問題得到個個擊破。同時，也為“作文六步課堂教學模式”中第六步“加強練寫”指明了努力的方向，使每一個寫作要求真正落到了實處。
二、變換多樣的講評形式
形式是為內容服務的，而單一的講評形式，往往難以激起學生共同參與的熱情。因此，講評形式要做到常變常新，才能吸引學生。總結我的教學實踐，具體有以下幾種做法：
1、對比性講評。選擇優劣習作各若干篇，引導學生圍繞習作要求，在閱讀分析對比中獲取寫作知識。通過對比，直觀顯示其差異，使學生對優劣的認識更加清楚明白。
2、欣賞性講評。教師選擇或學生自薦優秀習作，引導學生通過欣賞、評論，從中領悟恰當的語言表達方法。對學生作文的賞識，不僅有利于提高學生的寫作興趣、寫作水平，而且培養了學生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。
3、挖掘性講評。選擇中下游水平的習作，引導學生“沙里淘金”，挖掘閃光點，以調動學生作文的積極性。古人云“數子十過，不如獎子一長”，挖掘性講評恰如一劑催人奮進的良藥，給學生以力量、信心和樂此不疲的興趣。
4、挑剔性講評。作文評價不僅需要熱情鼓勵，也需要委婉揭短。選擇優秀習作，讓學生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進、鼓勵后進，引導學生向更高的寫作目標邁進。我們發現，尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發新芽嫩苗。
5、小老師講評。讓學生自己主持講評，同伴之間平等交流，學生好奇心大增，勁頭十足地爭當小老師，這樣就能最大程度地激發興趣，促使他們互相欣賞、互相鼓勵。
三、進行全面的習作展示
每一篇習作都是學生創造性的表達，我注重挖掘每個學生習作中的閃光點，給學生提供展示自己的機會。如一個句子寫得特別精彩；某一段話寫得緊扣習作要求；一個同學的作文開頭結尾很好；一個同學的作文中過渡句、過渡段安排得恰當；這一句話寫出了真情實感；這個同學靈活運用了課文中的寫法等，力爭全面展示學生作文中的閃光點，真誠而不吝嗇地鼓勵學生，滿懷愛心地注視他們的成長，在承認每個學生價值的前提下，通過尊重、關心、激勵喚醒學生智慧潛能，讓人人都能體驗到成功，并能在各自的起點上得到個性的張揚。為了讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，我總是極力贊揚，夸張鼓勵，培養學生的成就感，讓學生既感受到老師對他作文的關注，又感受到對他本人的關愛，從而增強他們繼續超越自我的信心。展示學生作文時，我總是著力營造一種隆重的氛圍，繪聲繪色地朗讀他們的作文，動情地贊揚文章的佳妙之處，
四、加強寫作方法的指導
作文講評也有個傳授方法、培養能力的問題。只有教給學生科學的方法，培養學生自我評價作文的能力，才能充分發揮學生在講評作文中的主體作用，以提高講評效果。
課堂作文 篇2
所謂課堂作業顧名思義就是必須在課堂里完成的作業。可我們班的課堂作業卻流行著這樣一段三部曲。
——拖
每天的課堂作業總會被工工整整地寫黑板上在�？刹�，今天的黑板上就醒目地寫著：數學作業本兩頁、中高筆記訂正，未訂正好不準回家！這“不準回家”的警告開始還挺奏效的，同學們紛紛拿著作業本去辦公室給老師批改�？上抡n時間只有10分鐘，好多同學又被下一節的上課鈴聲招回了教室。無奈之下只得拖到一個課間10分鐘。
——留
就這樣一節一節的課上完了，可每節課后總會有那么多事牽絆著我們。沒改好作業的'同學就慘了，他們只能留在辦公室里排著隊給老師批改。改完訂正，訂正完再改……這樣循環著直到全對。最后同學們留在教室里個個頭冒金星，四肢發軟。于是就有了最后一曲。
——抄
“第20頁第5題答案是多少？”“是3506立方米！”“確定？”“千真萬確，我給老師批改過了！”“好，下次你留下來我幫你！”就這樣教室里的同學們自發結隊“扶貧”。幾乎全班所有的同學都被扶過貧，因為沒人能經得起回家的誘惑。
老師想盡辦法讓同學們在學習上有所長進，能留的留，能做的做。同學們也傾盡所有對策抵抗老師的政策。真是“道高一尺，魔高一丈”！
課堂作文 篇3
所謂課堂“難”，主要就是指上課的五大難題，以前的我要克服它們，簡直比登天還難！
第一大難：聽課，難！
上課了，老師還是像往常一樣，講了講有關事情后，才開始上課。老師們平時說話很溫柔，可一到課堂上，這聲音顯得同打雷差不多，同學們就像一群呆子一動不東，能不糟嗎？我也是其中之一，只不過偶爾動動筆，在書上做些筆記。老師正在講課，我們卻像一群聾啞人，一言不發。45分鐘，老師一個人的獨角戲。這種環境悶得要死，聽課，真是難呀！
第二大難：思考，難！
老師每次上課時，提出一大推問題，總是讓我們速度超越光速似的回答出來。這種“方式”我可適應不了，只能看看天才行不行。要怪，就怪思考難！
第三大難：舉手，難！
“大膽一點！答錯了沒有關系，那么膽小干什么呀！······”以上就是老師精心為我們“作”的'“舉手動員歌”。盡管如此，可現實是殘酷的�，F實是如何殘酷的呢？有三點：腦子不夠快；自己怕出錯；答不出來。這三點在我讀了幾年的書中比例是：1:6:2，舉手，真的難！
第四大難：集中，難！
上課時，有時候特別容易走神，稍不留神就要“釣魚”了。能45分鐘一直保持高度注意力，我還有待提高。集中精神，難呀！
第五大難：讀書，難！
說句心里話，我最不喜歡讀課文，在我眼中，讀課文比什么都難。
千言萬語匯成一句話，讀書上課好難！
課堂作文 篇4
小時候，在幼兒園時，同樣的午后，同樣的輕風，葉響。我們用一根根橡皮筋串聯起來，嘰嘰喳喳地排著隊，幾個人一起跳著橡皮筋。陽光下，長長的影子在塑膠操場上跳躍著，那身影是如此的活潑。
而今，雖然沒有綠色的塑膠場地，短短的用無數根橡皮筋連接而成的長皮筋，但跳躍的身影猶在�？蓯鄣拇笕~子用她那嫻熟、美妙的跳橡皮筋技巧，喚醒了我曾經的影子。
我彈跳著，繩內、繩外、繩上，朵朵錦花在腳下綻放。一步之差，差之千里，一步，一跳，便決定了成敗。許久未跳，動作不免生疏、笨拙，但我卻享受于此。閑暇之余，來幾場“飛花令”，背幾句《長恨歌》。靜聽“秋雨梧桐葉落時”和“夜雨聞鈴腸斷聲”，不免為這活潑的縮影增添了一份詩意，也有著些許淡淡憂傷，記錄著曾經的'童年一去不復返。
彈跳間，每一個失足，便會讓自己失敗出局，所以每一個動作，每一次跳躍，都需要小心謹慎，踏實地去完成每一彈跳。人生亦是如此，前方路漫，途經斷橋、獨木、孤舟、峻嶺時，也如每次彈跳間，小心、謹慎、集中，因為前方是未知的，永遠不知道下一秒會發生什么。一不留神，便會跌倒，跌倒了快爬起來，踮起腳尖，始終要堅信星辰大海就在不遠的前方。
陣陣笑聲，久久回蕩；春風輕唱，花香潛釀。兒時的記憶，從一片朦朧之中窈窕走來，雨疏風驟，煙雨無言，不變的永遠是那顆初心兒時的笑聲和歡樂。
花開花落，彈跳之間，恪守童真；
流水無聲，長路漫漫，星辰大海。
課堂作文 篇5
我在人海中徘徊，背著空空的行囊，拖著遲疑的腳步，在人群中擠來擠去，我要去向何方
———題記
我突然站在這，也不知道為什么，時間在這一刻好像凝結。耳邊“啪”的一聲響把我拉回了現實。我眨眨雙眼，輕嘆一聲，“哎——”，原來是思想開小差了。無奈!轉動手中的筆，搖了搖頭，讓自己清醒過來。而后，又聽起課來。
這是哪里怎么到處都是白茫茫的一片我閉上眼，使勁搖搖頭，當我再次睜開眼睛時，在白茫茫的一片中出現了一個黑點，隱隱約約看到一個人影，漸漸聽到高跟鞋“嗒嗒”的聲音。突然桌子被重重一拍，緊接著是老師的怒吼，“別走神!”我著實嚇了一跳。
又是那個場景，腳步聲逐漸逼近，她慢慢走近，來到我面前。長發及腰，燙著十分時尚的大卷，染著時下流行的黃色，還未到炎夏她的衣服卻極“清爽”， t-恤不遮腰，短褲不覆臀，修長的腿上套著黑色絲襪，十多厘米高的高跟鞋讓她的雙腿顯得更加修長，一陣清風吹來，那濃重的香水味讓我窒息。她的后面是三四個如她一般的女孩，臉上都是沒有血色的白，眼上畫著熊貓妝，真是嫵媚極了!一會兒，一輛白色的轎車急駛過來，伴隨著吱——的剎車聲從車上下來兩三個男生，都是紅色的頭發，兩鬢極短，前面一綹斜斜的`遮住左邊瘦瘦的臉，嘴里叼著香煙，口袋里插著的手機播放著瘋狂的搖滾音樂。他們向我沖來，我惶恐地轉身跑，使勁跑，終于擺脫了他們，來到一條大街上，可大街上到處都是那種卷發，紅毛，藍毛，黃毛啊我大喊著，向前使勁跑，跑過一家商店櫥窗時我看到了里面的我自己。天啊!這還是我嗎一頭整齊的短發變成了盤縮著向前伸的毒蛇，臉也發白，腳上竟然也穿著高跟鞋，穿著“乞丐服”，身上也有那種令人窒息的味道。我不要，不要這樣——我昏了過去，躺在冰冷的大街上，只能聽到心跳的聲音，“撲通、撲通”“鈴鈴”急促的下課鈴聲把我喚醒，
下午放學了，在校門口遠遠地，遠遠地站著一個女孩，和夢中的一模一樣，等我走出了校門，在小賣部前那個“時尚”女孩，和一群這樣的人，遠遠地 ，遠遠地，向我走來。
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