課堂作文(精選)
在現實生活或工作學習中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
他，一位普通的人民教師；他，一位慈祥中帶有嚴厲的“慈父”；他，我心中的指明燈，他就是我的——
幽默風趣，趣中學習
要論其他的拿手好活，就不得不提起他的職業，一位“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教育工作者，辛勤的園丁。他上課手上從不拿書，卻總能頭頭是道，講的我們“圖片身臨其境”。瞧，他穿著一身藍色的小西服，腳上穿著那雙銀色的，愛“冒泡”的鞋。他生動地做出小姑娘“春心萌動”的樣子，逗得我們捧腹大笑，他讓我們在趣味中學習知識。而這只是以前�，F在，他培養我們自己上臺講課，而他呢？則是“優哉游哉”地澆花，做一個“護花使者”，但是他的`補充仍舊是那么生動有趣，在淺顯的含有趣味的話語里，往往蘊含的是深刻的哲理。這就是我佩服他的原因：教學有方，趣味課堂。
獨特班訓，訓中有素
論起他的教學成績為什么那么高，我想這與他獨特而神奇的班訓有著密不可分的關系。“課間高聲捂嘴”這是以前針對“叫嚷分子”最有效的辦法了，不出兩周，課間的分貝都似乎可以與死海的深度匹敵了。再來說說最近的“量化分獎杯制”吧，他規定，只要連續三周量化分奪冠，就可以獲得一座象征著最高榮譽的獎杯，再由各組員商定，將這座獎杯贈與誰。這個政策一出，同學們對量化分的熱衷程度可謂是大大加強啊，連一向安靜的，不喜歡回答問題的LL同學都變得更加努力，抓緊時間背書，書寫質量提升，不得不說，他的高招還真多。這就是我佩服他的第二點原因：與眾不同的班訓制度。
認真負責，責中有嚴
論他為何得同學如此信任，莫過于他的認真負責。他除周四以外均是第一個到教室，把門打開，然后拿起書，拿起筆，在重點語句旁邊做上批注，當你走進教室，便可發現他在教室里“晃悠”，只不過手上拿著一本語文書，大聲朗讀，看到同學們進來，也僅僅只是瞟了一眼，之后便旁若無人的繼續背誦。本周輪到我們班大掃除，他總是跟我們一起掃地，還叮囑我們最主要的是白色垃圾，在課間操，也總是會抽時間去查看。然而，一位老師，光是“柔”肯定是不夠的，必須要嚴慈交織，打個措手不及。他要求最嚴格的莫過于手機這件事了。在去青少年活動中心的時候，有兩位同學帶了手機，他直接二話不說“活機變死機”，把手機給“拘留”了。而在不久之前，又有一位同學帶了手機，雖然情況特殊，但由于沒有匯報給老師，扣了100分，但這也足夠令這位組長肉疼了。這就是我佩服他的第三點原因：認真負責，嚴慈交織。
最后，揭曉謎底，他就是那個令我感到深深佩服的——萬老師。人生之路，有他指明，不再孤單！
課堂作文 篇2
第二課堂非常的有趣，在我們學習也是所謂的社團活動。我選擇的是趣味語文!
趣味語文是由林老師帶課的，這不，今天給我們猜謎語來了�！晃镎嫘迈r，頭大尾巴尖，吃飯它搶先。猜一日常用品’有個別班的同學答出來‘勺子’喜上眉梢，打一字。我們班的毛雨奇答‘聲’……真開心。
接著老師又給我們講故事，今天的'故事的名字叫《不愛刷牙的小熊》，里面說；‘森林里有一只小熊，名叫哈利，它非常不喜歡刷牙，它一看見牙膏就會跑的老遠。每次他媽媽叫它刷牙的時候，它就說’好，我知道了‘可是它根本一動也不動的坐在那里玩。一天，小熊哈利在睡覺的時候，它覺得牙齒怪怪的，原來它的牙齒沒有了呀。小熊很高興的告訴了朋友們，它再也不用刷牙了，因為它沒牙齒了。朋友們都笑話它，說：你這還是一只熊嗎？小熊哈利說‘哼，你們根本不懂。’一天，他媽媽給他做了很多好吃的東西，哈利非常想吃那些東西，可是它沒牙齒咬不動。這時它覺得沒有牙很痛苦，一只貓頭鷹告訴它，如果你會愛護牙齒的話，那你的牙齒就會回來。小熊聽了從此就愛上了刷牙。
從這個故事里，我知道了一定要好好愛護自己的牙齒。
今天的第二課堂太有趣了，我愛第二課堂。
課堂作文 篇3
課堂上發生的故事很多，又幽默的，無聊的，好奇的……可算是五花八門，無奇不有。我們班課堂發生的故事，大都是幽默的。
英語課上，有的同學正在認真聽講，有的同學在做小動作。有一名同學盯著窗外，像是在看什么東西。這一舉動恰好被老師看見了，于是就叫這位同學起來回答問題。他茫茫然，什么也不知道。老師急了：“我講這么久你一個也不會嗎，你至少也應該出一聲，像個木頭人�！庇谑悄俏煌瑢W就恩了一聲。全班同學大笑起來。
美術課上，老師正在講豬長什么樣，下面的同學有的捂住耳朵，有的在偷偷畫畫。老師看同學都沒聽講，就說：“你們不看我怎么知道豬長什么樣�！比嗤瑢W立刻大笑起來。
數學課上，有一位同學沒聽講，被老師看見了。老師教他起來回答問題，她亂答一些。同學們都在下面笑她。這是老師說：“答的好答得太好了”同學們都認為他是錯的，在下面交頭接耳。“可惜，答錯了�！崩蠋煹挠哪�，給我們帶來了，無窮的樂趣。
還有一次，語文老師正在問我們世界上最高的山是那座山。一位同學在下面隨口說：“趙本山和孫中山。”老師苦笑不得�！白罡叩�'山是趙本山，那最大的雞是古巨基了�！�
好想回到我們的教室，好想我們的老師。好懷戀我們的課堂。
課堂作文 篇4
有那么一位老師，一直在我們身邊，教我們這樣教我們那樣，那就是——生活。
早晨我發現，自己的.果汁不斷往外溢。哦?!我記得我倒果汁時還留了一厘米杯口，跟班沒有倒滿……
為什么呢?爸媽又不在家，我不能問他們，只有自己去查了，去樹上差?不可能，哪本書記載了什么我都不知道，何況查呢?!
于是我索性上百度查資料。查到了，我終于查到了!原來是這樣——
早晨，由于陽光射進來，使杯里的果汁的溫度不斷升高，產生氣泡，并使果汁不斷往外溢。就是果汁體積膨脹，等杯里的溫度溫度慢慢降下來時，體積就會復原。這叫做“熱脹冷縮”原理。
其實生活處處是課堂，只要你用心去觀察，并不斷探索，不斷追根求源，把“?”(?“=問題)拉直成最終的“!”(“!”=答案)，那么你就能成功!
課堂作文 篇5
眾所周知，作文的起步教學都是從小學三年級開始的。大多數人也認為一、二年級的學生是沒有作文能力的。而我認為，小學生的生作文起步教學，是個長期的語文教學活動，它貫穿了一至三年級。因此，一二年級學生也是有作文能力的。當他們雀躍地向爸爸、媽媽表達自己的心愿時在“作文”；當他們興趣盎然地和小伙伴玩游戲時要“作文”；當他們興高采烈地向老師講訴周末見聞時，也在“作文”……不要忽視他們這些發自內心的表達，這些都是他們寫作的生活源泉。
葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字�！薄吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！比~老的話，也給我們指明了作文教學的方向，作文就是記錄生活。小學低年級孩子天真爛漫，心無雜念，思想沒有被世俗所污染，他們表達的通常就是自己真實的生活。只要用文字把它記錄下來就是一篇小作文。這樣，作文教學也不會脫離生活實際，在低段進行了作文的滲透教學，寫作起步早，到中段學生作文就不會手忙腳亂，走進高段作文也就可以得心應手了。
下面我就將我班作文教學的一些經歷介紹給大家：
熟話說“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫出作文的。也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。因此，我班作文教學的起步應該說是從語言的積累開始的。
一、重視積累語言
對于低年級兒童來說記憶力強就是優勢，吸收語言信息快。因此，當他們在學習完漢語拼音后，我就引導他們借助拼音這根拐棍走進課外閱讀的世界，在知識的海洋中暢游。 為了讓學生將積累活動轉變為自覺習慣， 我采用了各種各樣的方式來提高學生積累的興趣。我在黑板一角每天寫上一兩句成語、諺語、名言格言、或其他好詞好句的，讓學生讀一 讀，記一記，還鼓勵學生把書中的好詞、好句、好段認真地抄下來。比比誰積累的好詞佳句最多。我還激勵學生用省下的零花錢買各種課外讀物，成立一個班級圖書角，讓他們輪翻閱讀，學生讀的內容多了，積累的東西也越來越豐富，為作文打下了基礎。
二、練寫一句話作文
進入二年級后，學生對語言有了一定的積累，對完整的“句”子已經有了初步的認識。而要讓他們將以往口中說的東西用書面語言記錄下來，也有一定的難度，所以我就從興趣著手，設計一些輕松、簡單的練習，讓學生在不知不覺的情況下得到發展，達到“潤物細無聲”的效果。
1、變換句式。在二年級教材的課后練習中，常常會出現一些句式變換的練習題。如“把字句”改寫成“被字句”。把“反問句”改為“陳述句”。（雖然老師不會將“陳述句”這些生硬的詞匯說出來，但孩子們也能通過有感情的朗讀，感知句子的表達的意思，成功地進行句式轉換。）
2、擴句。如，出示句子“他跑過來。”再寫“他（ ）地跑過來�！比缓笤诖嘶A上，加上時間和地點，使句子更加完美。
3、隨意寫句。如，給定一個詞語，寫一句話日記，我曾讓學生用“美麗”寫一句話日記，有學生寫到：“媽媽給我買了一條美麗的裙子�！薄拔覀冊诿利惖男@里讀書�！薄拔覀兊睦蠋煵粌H美麗而且善良�！彼鶎懙木渥硬坏暾腋挥星楦�。教師還可以讓學生學習課文后，讓他們任意挑選一個詞語寫一句話，內容的題材可以是學校生活，也可以是家庭生活和社會生活，給學生以足夠的自由度，這樣他們寫起來特別來勁。
這樣的練習起點低，坡度小，班上學生的興趣濃厚。經過一個階段的練習，學生完全有能力把句子寫完整、寫通順，部分優秀的學生并不滿足于一二句話，能寫一段話。
三、練寫一段話的作文
為了降低孩子們從寫句到寫段的難度，讓學生對寫作不會產生害怕的心里，我在教學實踐中，我是這樣進行訓練的：
1、調整語序。
二年級孩子剛接觸作文，教給他們一些寫話的方法尤為重要，其中句子間的有序性尤其重要。訓練這方面的內容，讓學生調整錯亂的句子是個好方法�？梢詫懞脦锥畏謩e按時間順序的、按方位順序的、按事情發展的先后順序寫的句子，打亂后讓學生重新調整。如：
�。� ）上午，我在花園里幫媽媽澆水。
（ ）夏日里的一個星期天，天氣特別晴朗。
（ ）下午，我和小伙伴一起去游泳池游泳。
（ ）一大早，我便拉著爸爸、媽媽到海邊看了日出。
�。� ）這真是令人難忘的一天��！
經常進行這樣的訓練，有助于發展學生的邏輯思維，逐步發現句子間銜接的規律，這為自己寫話打下了一定的基礎。
2、學寫生活場景。
作家茅盾曾經指出：“我們身邊應該時時有一支筆、一本簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見所聞記錄下來�！币虼耍以谡n堂上創設生活情境，讓學生睜大眼睛觀察生活，捕捉寫作素材，使他們懂得觀察越認真、越仔細、越深入，內容就寫得越具體、越生動、越感人、越富有生活氣息。
�。�1）看中寫。出示一種水果或一件物品，讓學生觀察它的形狀、顏色，說說它的作用，然后寫一寫。
（2）畫中寫。先讓孩子們畫一幅自己最拿手的圖畫，再說說畫畫的過程或根據畫面的內容編一個小故事，然后寫下來。
（3）演中寫。組織學生表演生活中的場景如：看電視、買菜、坐公交車，讓他們用口頭語言來描述當時的情景，再動筆寫。
（4）玩中寫。如：大家一起玩“吹紙條”“折紙飛機”“踩氣球”的游戲，然后再說話寫話。
3、仿編兒歌。
模仿是創新的開始。仿寫也是扶著學生走向成功作文的一條捷徑。有課文句式作鋪墊，學生寫起來就覺得輕而易舉。如：教材中有一段話“春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅花了桃花，吹來了燕子，吹醒了蛙�！睂W生便可接著仿編“吹綠了小草，吹黃了迎春花，吹來了大雁，吹醒了癩蛤蟆、、、、、、”再如，當孩子們學習了《假如》一課后，讓孩子們續寫兒歌：
假如我有一枝
馬良的神筆，
我會……
孩子們不僅能很快寫出來，而且內容是那么美好，思維也得到了發展。
4、學寫周記。
在段落作文的教學基礎上，為了讓學生對完整的作文有初步的認識，我給班上的每個孩子發了一個小小的`日記本，練習寫一周日記。記錄下一周中發生自己身邊的難忘的一件事。剛開始，很多孩子覺得每天過得都差不多，沒什么可記錄的，寫在日記本上的事也平淡無奇。于是，我就結合其他學科的教學，為他們特意安排了些小實驗。當他們學了《種子的力量》一課時，我為孩子們布置了回家用紙杯“發豆芽”的小實驗，讓他們每天進行觀察，看看豆芽是怎樣生長的。孩子們覺得有趣極了，不幾天就聽見孩子們在教室里議論自己的豆芽。于是，我便叫孩子們把自己觀察的情況寫在周記里。
當周記交上來后，讓人驚喜不已。班長李思賢在周記中這樣寫道：我揭開紙杯上的濕紙巾，伸頭往杯中一看，“呀！”我驚訝地叫起來：“綠豆發芽了！”冒出了了一小截白嫩嫩的莖，莖的根部有些像胡須一樣的根，頂部掛著幾朵紫色的小豆瓣，每兩片豆瓣中都藏著嫩綠豆葉。真漂亮�。∵�有的孩子寫著自己的豆芽沒發出來，心里是多么的難過�？傊野l現，孩子的想象力和作文能力是不容低估的。
因此，我不斷為他們提供更多的周記素材：給爸爸刮胡子、愛護生命——護蛋一日行、給媽媽洗頭、爺爺的酒、我會上網查資料了……這樣不但幫助孩子們找到了周記素材，降低了寫作難度，同時在孩子們的周記中，也不斷閃耀著思維的火花。
總之，我從自己的作文教學實踐中發現，作文教學必須從低年級抓起，降低作文起步的難度，將聽、說、讀、寫有機地結合在一起，將課內與課外、教學與生活融為一體，才能取得成功。
課堂作文 篇6
今天是上作文課。
我們的作文老師一開始就給我們畫了一個圓形。我奇怪地想：老師為什么要畫一個圓形呢？這個圓形用來干什么呢？這個 時候，老師問同學們：“這個圓形可以用來干什么呢？”有一個同學說：“這個圓形可以用來寫愿望�！边�有一個同學說:這個圓形可以用來畫一朵花.”后來老師 就請他們兩個上去寫了。寫完了，老師對我們寫的不滿意，所以把我們畫上去的都擦了。我心里又想：老師為什么把我們畫上去的都擦掉了呢？然后，老師接著畫了 一根好像豬尾巴的線，老師又問：“這個東西像什么?”有個同學說: “這個東西像個大西瓜一樣�！崩蠋熉犃耍趫A形的下面的`左右兩方又畫了兩個三角形。同學們看了哈哈大笑，因為老師畫的越來越像豬了，我心里又想：老師為什 么畫一個豬的屁股對著我們呢？我覺得很奇怪。后來老師又在圓形的上面的左右兩方又加上了兩個三角形。我怎么覺得老師畫的越來越像豬了，老師真奇怪。
后來我才知道，老師畫豬是為了給我們上“你的心說話了嗎？”這一課。
課堂作文 篇7
補習老師穿著一身紫藍夾綠的絨線衣服走進來，放下包，捋了捋頭發。一位同學一手指著老師，一手捂住長大的嘴巴，十分驚訝，“老老……老師你……你……”
“怎么啦！”老師一臉茫然，往身上左右瞧了瞧。
那位同學平靜下來，一本正經地說：“您——長得真像洋蔥�！�
“哈～哈哈哈，哈～哈哈哈……”一個同學爬在桌上大笑，還不停拍打桌子（笑聲是那么的.井然有序）。
“是嗎？”老師疑惑。
“瞧您那一身洋蔥的顏色，還有一個蒜頭差不多的腦袋，像極了！”同學指指點點。
老師很無語地轉過身去，扭過頭來說：“如果我真是洋蔥，不把你們熏出眼淚嗎？”
才開始上課，一個同學似乎昨晚沒睡覺，意味深長地大了一個啊切，眼淚順流而下。老師盯了那個同學一眼，又轉過去，手捂著臉，“我真不該穿這件衣服，還真把你們熏出眼淚了�！�
這節課寫自己喜歡的人，可以寫那些呢？“爸爸！”“媽媽！”“爺爺！”……同學們幾乎把所有的親戚都喊完了……“那我們可以從其他人物寫嗎？比如同學……”老師還沒講完，下面同學就叫起來“鹿晗！”“楊冪！”“趙麗穎！”“迪曼熱巴！”……同學們幾乎把最火的明星都喊完了……
老師又提問為什么喜歡爸爸媽媽呢？同學們爭先恐后，“因為他們照顧，關心我們！”老師又問為什么喜歡同學，同學們歪著腦袋咬筆桿，怎么都想不出來，一個同學一拍桌子站了起來，嚇了全班一跳，“因為，長的帥，富二代！”同學們笑起來，在下面議論紛紛。
“嘿！你們別老討論，至少看我一眼�。 崩蠋熣f。
一個同學扭過頭，“老師，洋蔥有什么好看�！闭f完扭頭轉了過去。
老師招呼了半天，同學們才正經起來。
笑聲蕩漾在教室，久久不能停息……（只有老師沒笑）
課堂作文 篇8
還記得那天的那節化學課，老師帶著我們做粗鹽提純的實驗。
在上課前，老師就對我們說這次實驗制得的鹽可以帶回家，但是不能吃，因而這次課前同學們都異常興奮。一打上課鈴，同學們便都興致勃勃地沖進實驗室。不等老師講完注意事項，我便已經將實驗用的濾紙蘸水貼在了漏斗內壁上備用。
很快我們就都開始實驗了，我先按照實驗步驟，把粗鹽(其實就是食鹽和泥沙的混合物)稱量5g放進燒杯，加水用玻璃棒攪拌，使它的`可溶物統統溶解在水里，然后進行下一步——過濾。
這步倒也是順利，我將這杯臟水借著玻璃棒引流，全部倒在了貼有濾紙的漏斗里�？赡苁且驗槟嗌愁w粒大吧，我花了整整10分鐘才讓這點水滲到下面的小燒杯里，不過已經是澄清的了。
前面都還好，到了最后一步了——把水中溶解的鹽“取出來”——加熱蒸發水，把鹽留下。用小碗似的一種叫做“蒸發皿”的陶瓷儀器把鹽水盛起來，架到酒精燈上邊進行加熱，一邊加熱還一邊攪拌。我心想這攪拌有什么用啊，怪費勁的。我剛想停下正在攪拌的手，忽然身后傳來一聲響亮的“咔吧”聲，原來是后邊有位同學沒有攪拌正在受熱的鹽水，蒸發皿炸裂(碎)了，原來是攪拌使蒸發皿中的鹽水受熱均勻，不然就會使儀器炸裂……
過了一會，蒸發皿無色的鹽水中慢慢地出現了一些白色的物質——鹽!食鹽析出了!不過里面的鹽還不多，需要繼續加熱。慢慢地整“碗”鹽水都變成了白色，不過還很濕潤，像細砂質感的乳膠那樣。這時就要停止加熱了，不然就快干燥的鹽塊會亂飛——這時我身后又傳來一片“慘叫”聲——后面又有同學忘記停止加熱了，滾燙的小塊鹽飛的到處都是，還好沒傷到人。不過我的實驗可是成功了。這次實驗居然一切順利!正在這時，下課鈴響了，我們各自收集起自己制得的鹽離開實驗室……
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