(集合)同學的作文3篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的同學的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

同學的作文 篇1

　　今天是升學的第一天，班級里又多了一位新朋友，她是一位膽小的女孩，她的名字叫朱可兒。

　　可兒長著一頭烏黑亮麗的長發，眉毛好像兩條彎彎的線，在嘴巴上面有幾根很長的`汗毛，看起來像長胡子似的，非常可愛。

　　第一節是語文課，朱老師請可兒上臺來介紹自己，可兒羞答答地走上臺來，她的聲音像螞蟻一般柔弱，大家都聽不見，老師只好寫在黑板上。她說，她喜歡彈古箏，她是從實驗小學來的，因為她媽媽說她太膽小了，所以換到我們這兒來了。

　　下午，我和幾個好朋友一起找可兒玩。前面她總是很靦腆，到了后面，她漸漸地不再害怕，上課了，可兒還說真好玩！

　　最后，我想對可兒說：“我們是一個團結友愛的班級，你不必怕，我們一起做好朋友吧！”

同學的作文 篇2

　　又是每日照常的讀英語時間。作為領讀的我已六點五十準時站到了講臺前。我拍拍桌子，提高了音量：“拿出英語書。”可他們充耳不聞，我重復了好幾遍，才回到座位上坐下來拿出了英語書。可陸嘉楠和鄭俊伊還是旁若無人地下著五子棋。

　　陸嘉楠頭后的一撮頭發總是翹起，就像他本人——放蕩不羈，他什么也不怕——除了老師。他總是一腿彎曲，一腿直立，彎著的腿總是一抖一抖的——在讀英語前我叫他名字時，他的眼是那么頑劣。但這次他只是專心地下五子棋，并沒理會我。叫他名字時只是來了一句：“馬上，很快就下好了。”接著埋下頭，用左手摸著下巴，若有所思。好吧，兩者都要清醒一下。就讓他們都站著讀。可陸嘉楠還在怪我攪和了他的棋局，一會讀，一會說話。嘟著嘴小聲喃喃或與周圍同學談論些什么。總之，就是沒認真讀。

　　“誒，憑什么啊！鄭俊伊都沒讀憑什么讓他坐下啊！”讀完，我還讓陸嘉楠站一會，他的眼神里是呆滯，是無知，只顧瞪大眼珠。嘴巴張開，不知犯了什么錯。現在回想起來，還真有點后悔。他盯著我看，向我討個說法，那我就給你個理由，“因為你講話了。”“你就看到我一個人講話嗎？你沒看到其他人嗎？”他眼珠還是明亮的，只不過眼里充上了幾分怒意。他的頭發此時翹起來，也憤憤不平地看著我。說這句話時手也晃了晃，指了指。頭也晃了晃，從鼻子里噴出來的氣似乎在冒火。說話時，他的聲音也提高了幾分，我聽得出他的不甘，憤恨——他的語速也提快了。眼神告訴我：要么讓他坐下，要么讓那些人陪他一起站。

　　“那你說，還有誰和你一起說話，你們一起站。”我平靜如水，希望他也能冷靜下來。我用眼神告訴他：好好想想，我不冤枉你。但他說過，我這神情很嚇人。我那時竟忘了。我只是看著他，等待回應。他看到我這樣，愣住了。閉上了那張嘴。

　　學校萬籟俱靜。班里的人也不敢喘大氣，屏住了呼吸看陸嘉楠的回答。

　　但他只是閉上了嘴，眼神往桌上的作業本看了一會，堅毅的抬起頭，眼神里的憤怒是要溢出來的了。但他一開口，神情又恢復了往日的不羈：“沒有，沒有誰跟我講話，我自言自語。”他抬起頭開口的'那刻，往日的嬉笑已不復存在。他變了，變成一個冷靜、堅強并擁有擔當的人了。他說罷，就低下了頭。雖然他低著頭，但那站姿和微微搖晃的頭告訴了我：他是不甘的。

　　自言自語嗎？誰知道后面隱埋了多少成長的傷痕。但他，五官柔和的他在一次次成長中變得堅強。

同學的作文 篇3

　　我有一個貪吃的同學，他叫陳致和，今年9歲，長得胖乎乎的。

　　有一天，吃中飯，每個人都求盛飯的人盛得少一點，而他要求盛得多一點。菜每次都盛3碗以上，飯最起碼要盛2碗以上。放學的時候，他的媽媽給他帶了3塊餅干，他急忙說：“我要吃快點拿來。”每次看見吃的他就不要命，甚至他可能為了吃會亂認親戚。有一次春游，大家都帶了許多好吃的，四人一組，吃飯。他們組全去上廁所了，只有他在那。他把每一個同學的零食全吃光了。同學們回來的時候，發現自己的零食沒了，都說他是“貪吃鬼”。

　　這就是我的.同學，你們覺得他貪吃嗎？

　　指導老師：俞老師

　　指導評語：小作者用流暢的語句生動形象地描寫了自己的同學，通過小作者的介紹，一個“貪吃鬼”的形象躍然紙上，文章條理清晰，贊!

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