二年級數學說課稿錦集9篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的二年級數學說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數學說課稿 篇1

　　一、說教材

　　教材分析

　　對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不陌生。例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

　　教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質。教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。

　　說教學目標

　　1、知識目標

　　初步認識軸對稱現象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

　　2、能力目標

　　培養學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發現。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　培養學生認識、發現、探索美的能力，提高審美意識。

　　教學重、難點

　　1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

　　2、難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

　　二、說教法

　　我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，并告訴學生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂的目的。

　　在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環節，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學生說發現了什么?生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

　　在鞏固練習時，我又設置了一系列智慧百寶箱的闖關游戲，并根據這些練習題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學生體驗成功的樂趣。

　　在拓展部分，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結論。既培養了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現了“自主、合作、探究”的新理念。

　　最后，通過老師給孩子們送禮物，現場給學生剪一個對稱圖形，然后讓學生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節可一直圍繞“讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數學”，這一理念展開的。充分發揮了小組合作的優勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢，聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽，繼續努力吧!”“你的.思維真獨特，我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調控，讓每一個學生真正學到有價值的數學，體驗不同程度的樂趣。

　　三、說學法

　　每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節課的內容。如從一開始，我就給學生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明?看哪個小組最團結?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發揮了學生的主體性和老師的主導性。

　　四、說過程

　　激趣趣導入

　　1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨。現在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因為左右兩邊的位置一樣)。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題)。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，并匯報，師評)

　　講授新課

　　1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。

　　2、說說你發現了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說，師邊示范對折)

　　3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學生打開書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學生來畫，其他學生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

　　4、剛才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導，點評。

　　鞏固練習

　　1、瞧，老師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個游戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入游戲環節。)

　　2、剛才在游戲中表現了同學們聰明才智，現在老師想看看同學們的小手是否靈巧?趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出無數條。(無論怎樣折，我們發現圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)

　　3、冬天來了，有一個節日是我一直都盼望的——圣誕節，我準備了提前送給咱們班同學一棵圣誕樹。現場剪圣誕樹，師剪，生觀察。然后，請同學們發揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進行評價，小組內挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

　　小結

　　這節課，你上的滿意嗎?(生評價)我發現生活中處處有數學，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發現問題、解決問題。

　　教學反思

　　成功的體驗，讓我繼續楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

二年級數學說課稿 篇2

　　說教材：

　　學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

　　說教學目標：

　　1、使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　2、培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

　　3、滲透數學知識來源于實踐，培養學生學習數學的積極性。

　　說教學重點：

　　初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

　　說教學難點：

　　理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。

　　說學生：

　　學生是學習的主體。本節課的教學對象是我校數學教育專業二年級的學生，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區：1、渴求實踐，排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果；2.強于接受，弱于研究。我們的學生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應。而這對于培養能適應新課程改革需要的師資十分不利。

　　說教法學法：

　　1、理論解析法：由教師運用講解的方式，向學生介紹必要的理論知識，引領學生初步感受理論的價值。

　　2、案例分析法：理論必須用起來，學生才會感受到它的真正價值。案例分析，為實踐與理論之間架設起了聯系的橋梁，有助于激發學生的思考，有助于學生把理論逐漸內化成分析問題、解決問題的工具。

　　3、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　說教學過程：

　　抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移．本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的 。

　　1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏。

　　2、加強直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的'．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．

　　3、鞏固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

　　4、課外延伸，拓展學習時空。

　　在進行課堂小結之后，布置課后作業。 蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。”我想，課堂學習時間的結束不代表學生學習活動的停止，作為教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業，讓學生在完成課外作業的過程中，進一步地開闊視野，豐富經驗，生成智慧，增強素質，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。

　　板書設計：

　　認識乘法

　　① 加法算式

　　2+2+2=6

　　乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

　　表示3個2相加

　　2表示相同的加數是2，

　　3表示相同加數的個數是3個。

　　② 加法算式

　　3+3+3+3=12

　　乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

　　表示4個3相加

　　3表示相同的加數是3，

　　4表示相同加數的個數是4個。

　　總結：求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便。

二年級數學說課稿 篇3

　　教材分析：

　　《制作作息時間表》是山東省小學信息技術教材（泰山出版社第二冊下）第一單元第四課教學內容，繪制表格是利用計算機進行文字處理的一項重要內容，本課以“制作作息時間表”為任務，從創建表格到修改表格，使學生學會對表格進行簡單的編輯操作。

　　教學目標：

　　讓學生了解簡單表格的繪制方法；了解表格的基本構成及各部分的名稱；學會按照要求創建空白表格，并在表格中輸入內容；能夠對表格進行簡單的調整。

　　教學重點：

　　表格的創建及表格中文字的編輯和表格的調整為本課的教學重點。

　　教學準備：

　　各種表格范例。

　　教學方法：

　　任務驅動和范例對比組織教學。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，老師剛剛接到一個任務，想請大家幫忙來完成，你們愿意嗎？這個任務就是“制作作息時間表”。（板書：課題）

　　二、新授

　　（出示范例1）表格是由哪幾部分組成的？我們把表格中的每個小格稱為什么？

　　我們對表格已有初步了解，現在我們就來創建一張空白表格。

　　1、 創建表格。

　　請同學們參照課本21頁，繪制一張由12行3列組成的空白表格。

　　指生到前面邊講解邊操作。

　　指生總結操作步驟

　　① 單擊工具欄中“插入表格”按鈕，按住鼠標左鍵拖動，完成操作。

　　② 也可以通過菜單欄中“表格”—“插入”—“表格”來完成此操作。

　　（教師表揚鼓勵）

　　表格創建了，怎樣編輯表格中的文字呢？

　　2、 在表格中輸入文字。（學生自學）

　　請同學們參加照課本22頁編輯表格內容，完成練習，比比哪組速度快。（小組合作，交流）

　　指生回答，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不可以通過其他方法來實現光標的移動？

　　利用鍵盤上的光標控制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標從一個單元格移動到另一個單元格。

　　（教師及時表揚，給予肯定）

　　（出示范例2）怎樣將你作息時間表格中的內容設置成這樣？

　　3、 設置表格中的文字格式。

　　誰能大膽到前面來操作給同學們看，你是怎樣想的？

　　生演示，講解；師總結操作步驟

　　①選單元格；②在表格中單擊右鍵，出現快捷菜單，選中“單元格對齊方式”；③單擊“中部居中”按鈕。

　　表格中文字的字體設置方法與已經學過的普通文字的字體設置方法相同。

　　請同學們快點完成自己的操作吧。

　　4、（出示范例3）改變表格的大小、列寬和行高。

　　師演示，學生跟著操作。

　　① 調整表格的大小操作步驟：將鼠標指針移到表格的.頂角，指針變斜雙箭頭時，按住左鍵拖動鼠標即可調整表格的大小。

　　② 調整表格列寬：將鼠標指針移到表格線上，指針變成狀時，按住鼠標左鍵左、右拖動即可調整列寬。

　　③ 行高的調整方法與列寬相似，請同學們快試一試吧。

　　師：操作過程中，誰還有新發現？

　　（1）拖動表格左上角的標志，可以調整表格的位置。

　　（2）用“表格屬性”對話框可以對表格進行精確設置。

　　現在這張表格，老師是滿意了，可是老師的領導是個愛挑剔的人，請同學們發揮自己的聰明才智，裝點自己的“作息時間表”。

　　5、 作品展示，學生相互交流，互評，師點評。填寫評價表。

　　6、練習鞏固。

　　參照課本25頁課程表，制作自己的課程表，并以“課程表”為名保存在自己的“練習”文件夾中。（由于時間關系，可以課余時間完成）

　　三、小結。

　　誰能根據這節課的學習，總結你有什么收獲？（生答）（師總結）通過本課學習，我們掌握了繪制簡單表格的方法，了解了表格的基本構成以及對表格進行簡單的調整。經過檢查，同學們掌握得非常好。俗話說，有來無往非禮也，同學們有什么事情盡管說，老師也是樂于助人的人。

　　板書設計：

　　制作作息時間表---制作規則表格

　　1、 創建表格

　　2、 在表格中輸入文字

　　3、 設置表格中的文字格式

　　4、 改變表格的大小、列寬和行高

　　教后小記：

　　本節課，我采用任務驅動、教學范例等方法組織教學，效果良好。例如：開頭我設置了整體教學任務導入，激發學生的學習興趣。接著我又用表格范例設置任務，放手讓學生探究，讓他們在動手實踐中感悟知識，發現知識，讓他們在 “玩”中學，在學在“玩”，體現以學生為主體，教師為主導的指導思想，發揮他們的主體作用，使他們真正理解和掌握本節課內容。

二年級數學說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　說課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統計》。

　　2、教材簡析

　　這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育小學數學課程標準，把統計知識作為小學數學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統計的過程，和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯系，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

　　3、教材結構

　　分析教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統計表；把入學以及現在的體重情況統一填寫到同一個統計表中；整理、分析表內信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實生活緊密地聯系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

　　4、教學目標

　　（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的復合式統計圖。

　　（2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。

　　（3）能力目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。

　　5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。

　　6、教學難點是：能對數據進行合理有效的分析；

　　二、說教法

　　教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

　　1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

　　2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

　　三、說學法

　　1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

　　2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一

　　四、說教學過程

　　本節課，我設計了三個環節：

　　1、填寫單式統計表

　　（1）我給學生提供了一組數據，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統計每段重量的學生數，并教給學生簡單的整理數據的方法。

　　（2）向學生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數據，學生仿照統計一年級時的體重方法，整理和統計二年級時每重量段的學生數。目的是讓學生學會簡單整理數據的方法。

　　2、學生在能填寫單式統計表的基礎上，學會填寫和分析復式統計表

　　（1）讓學生學會怎樣填寫復式統計表。

　　（2）會讀復式統計表，并能分析。

　　3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據數據填寫統計表，是對本節學習知識的直接運用。第二題根據數據填寫復式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動的人數，填寫復式統計表，并進行簡要分析。鍛煉學生的綜合能力。

　　五、教學反思

　　課上完后，反思很多，在本節課中我重視訓練學生，能教給學生學習整理統計數據的方法。讓學生動手實踐學習，在課堂教學中也存在許多不足，現反思如下：

　　1、更應該注重指導學生統計數據的方法。在完成第一張統計表時，我應該把整組數據出示出來，應指導學生完成體重在15千克以下有哪些數據，16—20之間有哪些數據，我應幫助學生怎樣找15千克重以下人數，15—20千克間的人數，幫助學生完成第一張統計表。

　　2、應該教給學生怎樣分析單式統計表。在填寫完成第一張統計表后，我應該引導學生知識統計表中數字表示的'意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學生能按這種句式說。

　　3、應該培養孩子發現數學信息，提出數學問題的能力，完成第一張統計表后訓練孩子發現信息，提出問題的能力，應問學生，你看完統計表后發現了哪些數學信息，盡可能讓學生多說信息。然后再問學生，你能提出什么樣的數學問題，讓學生提出問題，并解決問題，這個環節能訓練孩子的思維能力，同時，為孩子在分析復式統計表時，打下基礎。

　　4、應該明確復式統計表的優點。在教學中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學生的體重的對比數怎么辦（cn-teacher.com）或為了更方便，我們把兩份統計放在一起怎么辦。引導學生觀察發現，兩份單式統計表的相同點、不同點，完成孩子從認識單式統計表到認識簡單的復式統計表的過程，明白復式統計表的意義，并告訴學生復式統計便于對比，更便于觀察分析這一優點。

　　5、應該把重點放在分析簡單復式統計表上，我應該提出問題，引導學生從一、二年級對比的角度，發現信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓學生自主解決這些問題。一年級時（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數是（）人，到二年級體重在16—20千克人數變為（）人，到二年級體重在16—20千克的人數增多（或減少），對學生進行分析復式統計表的方法訓練，訓練學生的數學思維，讓學生能夠提出問題、解決問題。

　　6、我應該注重讓學生體驗收集和整理數據的過程，應該將練習環節中的統計每組學生喜歡體育項目的學生數這個環節，放在認識復式統計表這一環節后面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統計，統計整理數據后，然后再活動。并要求負責統計的學生說一說統計的過程，這樣既讓學生學到知識，同時也體驗了統計過程，訓練了學生的能力。

　　7、在教學中教師應注重數學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練學生用最直接的數學語言進行數學問題的描述。

二年級數學說課稿 篇5

　　一、說教材。

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

　　（1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

　　（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關系。

　　（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；并培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

　　3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一起動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的`。

　　四、教學程序設計。

　　一、 直接引入

　　師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。

　　二、動手實踐，探究新知

　　1、探一探（猜方塊）

　　（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？

　　小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）

　　問2：小朋友剛才我們是怎樣數的？10個一是多少？

　　（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）

　　（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

　　問2：這一次是怎么數的？10個十是多少？

　　（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）

　　（3）（用課件出示例一的圖三）。

　　問：這次又是怎么數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）

　　（4）小結：剛才我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！

　　2、數一數

　　（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204

　　問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）

　　問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）

　　問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。

　　（2）問1：199下面再數一個是多少？

　　問2：200是怎么來的？（表情感染學生）

　　問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1后又發生了什么？

　　（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）

　　（4）小練習

　　剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

　　練習1：一個一個地數，數出下一個數

　　99– （ ）

　　189– （ ）

　　299--（ ）

　　練習2：一個一個地數，數出前一個數

　　（ ） –380

　　（ ） –510

　　（ ） –1000

　　（5）同桌合作

　　剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或后一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

　　反饋：問：你剛才出的數是什么？誰來回答這個問題？

　　表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

　　（6）分組數數

　　看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

　　女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。

　　男生：一個一個地數，從985數到1000。

　　（及時表揚）

　　3、讀一讀、寫一寫

　　（1）猜一猜

　　你們數得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！

　　剛才你們猜得那么準確，現在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？

　　（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）

　　（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？

　　問2：你怎么能這么快就說出了這個數？

　　（板書：1個百，2個十，6個一）

　　對呀！1個百，2個十，6個一組成126.

　　（板書：組成126）

　　（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？

　　問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

　　(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　（5）304

　　問1：這個數你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？

　　問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？

　　（板書：3個百，4個一組成304。）

　　（6）580

　　（板書：5個百，8個一組成580。）

　　（7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？

　　對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到占位作用。

　　（8）強化

　　240，403

　　（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

　　909 600 398 350

　　問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？

　　(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？

　　（題:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）

　　問2：做了這兩道題，你有什么想說的？

　　4、練一練

　　練習紙：一、比一比，看誰最聰明

　　1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300里面有（ ）個百，7個百是（ ）。

　　3、536里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。

　　4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。

　　二、填一填

　　（1）599的前一個數是（ ），后一個數是（ ）。

　　（2）9個十和4個百組成的數是（ ）。

　　（3）一個三位數，百位和個位上的數是 8，2在十位上，這個數是（ ）。

　　5、玩一玩

　　（1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。

　　這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。

　　（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？

　　問2:你怎么這么快就知道了？

　　表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！

　　（板書：331）

　　（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？

　　（板書：520）

　　（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

　　問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？

　　表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。

　　（5）剛才3位選手打出了3個分數， 誰贏了？

　　這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。

　　6、小結

　　這節課你有什么收獲？

　　附板書： 1000以內數的認識

　　一個一個的數，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。

　　一十一十的數，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。

　　一百一百的數，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。

二年級數學說課稿 篇6

　　【說教材】

　　一、說課內容

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。

　　二、教學內容的地位，作用和意義

　　本單元在學生初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。三、教學目標

　　1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

　　2.能力目標：培養學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

　　3.情感目標： 體會數學來源于生活，又應用于生活的意識，激發學生學習數學的興趣，養成愛惜時間的良好習慣。

　　本節課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。

　　難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。

　　接下來說說本節課的教法與學法。

　　說教法：

　　新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創設情境采用：

　　直觀演示法

　　設疑誘導法

　　操作發現法

　　來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

　　說學法：

　　有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

　　以下是我的教學設計：

　　第一個環節：

　　一、談話導入

　　小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)

　　二、新授

　　1.認識鐘面。

　　(1)出示鐘面模型。

　　(2)引導觀察鐘面。

　　小組邊觀察，邊議論，你發現了什么?

　　大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

　　(3)觀察填空。

　　鐘面上一共有( )個大格。

　　每個大格分成( )個小格。

　　鐘面上一共有( )個小格。

　　2.認識時、分的關系

　　（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

　　（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的`關系。

　　（3）課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

　　【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。】

　　3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

　　（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

　　1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

　　（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？

　　那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

　　[意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

　　三、鞏固練習，實際應用

　　1、學生互動撥鐘表

　　學生出題，學生撥小鐘表

　　可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

　　2、“想想做做”第2題

　　學生思考，課件演示，填空。

　　一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

　　[意圖：通過練習，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節課學習認識幾時幾分作鋪墊。]

　　四、小結評價，深化認識

　　提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

　　[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]

　　板書設計力求知識性和間接性。

二年級數學說課稿 篇7

　　一、說教材。

　　用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務教育小學數學教科書有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。

　　同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個例題。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學學習內容更切合學生生活實際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學習時間，學習更多的與解決生活中實際問題和對后續學習更有用的數學知識。

　　二、說教學目標。

　　結合教材的編排特點和學情特點，我把本節課的教學目標訂為：

　　1、經歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。

　　2、經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單實際問題的過程。培養數學應用意識，能有條理的思考，提高解決問題的能力。

　　3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

　　三、說重點、難點：

　　1、教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2、教學難點：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。

　　四、說教法、學法：

　　1、教法：

　　根據本課的創設意圖，我創設了復習引入自主探究提升訓練的教學模式，引導學生從生活中發現問題，思考問題，解決問題。從中體會用數學解決問題思路的靈活性，從而激發學生探究數學知識的欲望。體現學生主體性和主動性。

　　2、學法：

　　在學法指導上，我遵從學生發現問題探索總結靈活運用的認知發展規律。充分運用多種思維方式解決同一問題，使學生學會優化方法的選擇。

　　五、說過程：

　　（一）創設情境、導入新課。

　　1、口算。

　　2、談話。

　　同學們，都喜歡春游嗎？在春游的時候，我們都會帶好多好吃的和同學們一起分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學生說明圖意。）

　　老師板書：有24個蘋果：

　　1、平均放在4個盤里，每盤放幾個？

　　2、每6個裝一盤，可以裝幾盤？

　　（設計意圖：通過對舊知識的復習，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）

　　（二）合作學習、探究算法。

　　1、學習例題1。

　　師：我們先看第一個問題，誰能說說：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？

　　列式：244=

　　求商：這個算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個算式的商？

　　（讓學生動手操作用學具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學具求商的過程和結果，然后在全班交流。244=6（個））

　　師：如果不擺學具，你能用過去學習的乘法口訣直接求出商嗎？

　　師：請同學們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？

　　生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6

　　小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。

　　師：24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？

　　根據學生的回答，板書：246=

　　師：能用哪句口訣求出它的商？

　　根據學生的回答，教師把算式補充完整。

　　246=4（盤）

　　師：請同學們圍繞下面兩個問題分小組議一議

　　①上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？

　　②從上面的計算中你發現了什么？

　　學生分組討論，教師巡視并參與學生的討論。

　　引導學生匯報交流討論的結果。

　　小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發現用一句乘法口訣四六二十四算出來的.，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。

　　（設計意圖：通過動手操作、小組討論讓學生全面經歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學生在自主學習中能全神貫注，集中思考）

　　（三）鞏固深化、掌握方法。

　　完成課堂活動1、2題。

　　1、議一議：3個算式各表示什么意思？

　　34=12

　　124=3

　　123=4

　　（讓學生根據圖說算式的意義，通過說進一步感知乘除法之間的聯系）

　　2、開鎖。（連線）

　　（讓學生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）

　　3、用乘法口訣求商。

　　255=

　　324=

　　366=

　　273=

　　244=

　　284=

　　182=

　　305=

　　（強調求商的過程，進一步提高學生應用乘法口訣求商的熟練度）

　　（四）全課小結。

　　這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（采用這種簡明扼要的方式結尾，主要是想讓學生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節課的知識）

二年級數學說課稿 篇8

　　一、教材

　　《7的乘法口訣》是冀教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級數學上冊第58頁的內容，教學對象是小學二年級學生。本課是在學生掌握了2～6的乘法口訣后，通過引導學生總結出7的乘法口訣，以及應用訓練的基礎上教學的。

　　這部分內容是本冊教科書的重點，教材加強了“口訣推導”的教學，同時強化了動手、動腦練習，安排了四組綜合練習及一個單元的復習。目的是通過各種練習，幫助學生鞏固本單元所學的知識。教材從七星瓢蟲身體上的黑點入手，在數字7連加的基礎上，得出乘法算式，引導學生總結出7的乘法口訣 。

　　二、教學目標

　　由于二年級學生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過文字的教學，學生不容易理解和掌握，應該在玩中學、做中學，通過一些簡單的動手操作、娛樂，達到理解知識，掌握知識，并學會運用知識的目的，所以我做了下列教學目標的確定：

　　1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。（知識目標）

　　2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。（技能目標）

　　3、通過學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，來培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。（技能目標）

　　4、讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。并通過講解七星瓢蟲是益蟲，讓孩子要有愛心，懂得愛護瓢蟲。（情感目標）

　　三、教學重難點

　　根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點： 教學重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法。

　　教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并記住7的乘法口訣，學會用口訣解決生活中的實際問題。

　　四、教法

　　依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法（動手數），讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在習題練習中通過觀察比較，讓學生能正確運用。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：

　　一是：發揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創設情境等方式，增強課堂的趣味性。

　　二是：合理應用電子教手段，通過多元教學，引導學生主動學習培養學生學習興趣。

　　五、學法

　　由于二年級學生心理漸趨穩定，可以熟練地做自己想做的事，并出現競爭意識。因此，學法上我會采用：

　　（一）學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

　　（二）在作業練習中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

　　（三）學生共同合作，相互交流的學習方式。 （四）學生自編口訣，并給與適當鼓勵、表揚。

　　六、教學過程

　　（一）復習舊知 揭示課題

　　回顧已學1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動手操作 自主探究第一部分（知識獲取）

　　1、首先出示準備好的七星瓢蟲圖片，數一數，1只七星瓢蟲身上有幾個黑點 。

　　2、提問：①1只七星瓢蟲身上有7個黑點，就是1個7，2只七星瓢蟲身上是幾個7相加？鼓勵學生列乘法算式。想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？

　　板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

　　②如果有3只7星瓢蟲、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲，各有多少個黑點 呢？

　　③完成給出的附表，

　　黑點的點數 ： 7、14、21、28、35、42、49

　　3、完善7的`乘法口訣，引導學生讓學生嘗試編出乘法口訣。

　　板書：《7的乘法口訣表》

　　（這里教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發展，學習的主動性和自主性得到充分體現。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷完善、優化自己的思維過程。）

　　第二部分（鞏固練習） 出示課件：

　　1、圈一圈，填一填。

　　觀察一幅圖，說說從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問答，然

　　后抽學生回答，說說利用的是哪句口訣計算的。 （強調這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。） 2、孔雀開屏：

　　先讓學生自己在課本中填寫，然后指名學生說說是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來計算。 3、拓展練習：

　　看誰做得又快又準，集體訂正。（鼓勵表揚，發揚榜樣，競爭作用）

　　七、板書

　　《7的乘法口訣表》

　　八、課堂總結

　　這節課：你有什么收獲？ 有什么高興的事兒？ 還有什么遺憾的事兒？

　　本節課的設計，我力圖從學生已有的生活經驗和興趣出發，讓學生在圖畫和故事情境中學習，使學生感到數學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。體現了“以人為本，以學生發展為本”的新課程理念。 以上就是我說課的所有內容，謝謝大家！

二年級數學說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　等邊三角形是八年級數學上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質、判定方法。

　　能力目標：

　　建立初步的符號感，發展抽象思維。經過觀察實驗、猜想證明等數學活動，發展合情推理能力。

　　知識目標：

　　（1）了解等邊三角形的概念。

　　（2）情感目標：激發學生積極參與數學學習活動的興趣，培養學生良好的'創新意識。

　　重點：

　　等邊三角形判定定理證明。

　　難點：

　　（1）等邊三角形判定定理的發現和證明。

　　二、教法指導

　　根據“獲得數學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發現法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發現、歸納類比等數學活動獲得知識。

　　三、學法指導

　　“教學中讓學生發現一個問題比解決一個問題更重要。”因而本課的學法指導是讓學生在“觀察——發現——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養學生探究問題，交流合作的良好品質。

　　四、教學過程設計

　　《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。”為能更多地向學生提供從事數學活動的機會，我將本節課的教學過程設為以下四個環節：

　　創設情景導入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學生觀察實物圖片，在眾多圖形中認識等腰三角形，辨認特殊的等腰三角形。揭示課題

　　2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學思考下列問題：

　　問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。

　　問題2等邊三角形的三個內角有什么關系？讓學生根據定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進一步驗證這個結論。

　　問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題后，應給學生自主探索、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。

　　問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。

　　3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組

　　（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養他們語言表達能力。

　　（2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類型的練習題

　　第一部分設計了兩道有關等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質和判定進一步理解，并考察學生掌握的情況。

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