【精選】一年級數學說課稿四篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級數學說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學說課稿 篇1

　　一、確立目標，分析內容――說教材

　　《猜數游戲》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內容，在此之前，學生已學習了5以內加減法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容通過猜數游戲歸納出6的加減法，讓學生繼續了解加減法的含義。學習本節內容后，為后面加減法的學習奠定了基礎。所以學習好本節內容十分重要，它是本章教學中的重點內容之一。

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我將制定以下三個目標：

　　1.知識與技能： 通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是6的加法及相應的減法。

　　2.過程與方法：培養學生觀察、語言表達、動手操作和初步運用數學解決問題的能力。

　　3.情感態度與價值觀：在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

　　教學重點：

　　學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點：

　　提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

　　二、了解學生，因材施教――說學情

　　由于學生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的習慣和學習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學會占用老師很多的時間，影響上課的進度。從思維方式來看，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。學生由于本課是游戲引入，讓學生感受到數學就在生活中，從而產生學習的'動機和興趣，預期學生是可以理解并掌握的。

　　三、遵循規律，合理運用――說教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學生活動更利于老師掌控一些。基于此我準備采用的教法是活動引入。即復習5以內的加減法→活動引導學習有關6的加減法及6的組成→學生動手操作，分一分、得出6的組成的結論→教師總結→學生練習反饋

　　四、合理安排，循序漸進――說程序

　　本著突出重點，突破難點，構建高效課堂，面向全體學生達成教學目標的原則，為落實學生自主學習、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學中主要設計了5個教學環節：組織教學、復習鞏固、猜數活動、總結、實際應用。（教學過程見教學設計）

　　五、查漏補缺，自我提高――說反思

　　作為一名新調入青東小學的教師，第七周我上了一節匯報課，下面我從以下幾個方面將這一節課進行自我反思。

　　成功之處：

　　1、本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，在游戲中激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

　　2、組織教學：我班的課堂組織教學在一個月時間的不間斷的強化訓練下，已經初見成效，學生基本能夠參與課堂活動，學習的意識和積極性較好。學習時，大部分學生思維活躍、態度端正。

　　3、在學生參與教學活動的過程中，能夠及時給予評價。

　　不足之處：

　　1、教學設計：對6的加法的探索學生掌握加法的意義就行，但為了后面整個單元的內容有序學習，我又加入了探索規律這一環節。從教學效果來看，雖然使教學內容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應該把這部分內容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時間，導致后面的練習沒有完成，課堂環節不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學生自我展示的機會。

　　2、學生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數的和與其中的一個數，求另一個數，應用和理解都需要進一步加強。

　　3、基于對學生學習習慣的擔心，對學生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術性要進一步提高。

一年級數學說課稿 篇2

　　一、在生動具體的情境中體驗數學

　　數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。

　　本課按運動會的開幕→比賽→發獎→回家四個環節，用主持人“機靈狗”串成活動情景，貫穿于整個教學過程中，引出“看開幕表演發現圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環節，讓學生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參與每個環節的學習，真正的感受生活，體驗數學。

　　二、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭

　　合作交流是學生學習數學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，第一次是“生生互評”，讓學生在解決了運動場上的數學問題的基礎上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”，根據各種圖形，團隊先設計構思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。

　　三、在解決問題的過程中體現生活“數學化”

　　數學來源于現實，扎根于現實。本課教學的四個環節，每個環節都滲透著生活問題數學化。如運動會是學生親身經歷過的'，用它來作為知識的切入點，學生就會感到數學知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經常遇到，學生運用數學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　四、充分尊重學生，把學習的自主權交給學生。

　　在引導學生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創設學生爭先恐后提出一系列的數學問題，解決問題時充分尊重學生的個體差異。讓學生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。

　　本節課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優勢創設富有吸引力的情境，激發學生主動參與學習活動的積極性，使學生在動手實踐、自主探索與合作交流中，培養了提出問題、解決問題的能力，同時也培養了學生的觀察力、想象力和創造力以及欣賞美的能力。

一年級數學說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。

　　2、教材分析

　　整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。教學內容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。

　　3、教學目標

　　根據《課標》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：

　　1、引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法，并運用所學知識解決實際問題；

　　2、培養學生觀察、分析、解決問題的能力；

　　3、通過創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。

　　4、教學重難點

　　教學重點：掌握整十數加減的口算方法。

　　教學難點：理解整十數加減口算的算理。

　　二、說教法

　　1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。

　　2、在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

　　3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。

　　三、說學法

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數一數、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學生為主體教師為主導的原則。體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　四、說教學過程

　　合理安排教學過程是教學成功的關鍵之一，根據教材內容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數學問題并解決——動手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環節來展開教學，環環緊扣。

　　（一）、創設情境，提出問題

　　1、師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們去觀看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）

　　引導學生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農爺爺從苗圃基地里運來的.，現在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進而引導學生觀察，獲得信息，提出問題。

　　（由富有情趣的情境引導學生認真觀察，獲取信息并

　　提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。）

　　（二）、自主探索，解決問題

　　1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？

　　計算1020時你是怎樣想的？結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

　　（1）十個十個地數。

　　（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

　　（3）因為32＝5，所以3020＝50。

　　隨后在理解算理的基礎上提升算法，進行優化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學生同桌說一說。

　　（為學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數加減整十數不同的計算方法。體現了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法算式提供優化后的算法，從而幫助學生進一步明確整十數加減整十數的算法。）

　　（三）、綜合應用，拓展延伸

　　1、擺一擺，算一算。

　　師：通過剛才的表現，我發現大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發他們好勝的心理。）

　　2、看一看，填一填。

　　低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然后生再獨立完成。我在設計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。

　　3、算一算，比一比。

　　教材呈現的是六道算式，我在設計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當背景，目的也是在激發學生學習興趣的同時又能更好地串連教學。讓學生在獨立算后匯報是如何算的，然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯系，進一步引導學生鞏固算法。在算整十數加減整十數時實際上只算整十數上的幾加幾或幾減幾就行了。

　　4、填一填，算一算。

　　對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發現某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結果，對于錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

　　以上的練習設計，既突出本節課的重點和難點，又能從學生感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。符合《課標》的要求，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　（四）、總結

　　在全部練習完成后，我著重讓學生自己來談本節課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節課學到了哪些新知識。最后教師再講本節課的重點難點進行總的闡述。

一年級數學說課稿 篇4

　　教學內容：

　　一年級第一學期 P47頁

　　教學目標：

　　1、認知目標：懂得可用11—20各數的組成，計算十和幾的加法

　　2、智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思考過程

　　(2)會計算十加幾的加法

　　(3)培養學生正確的數學語言表達能力

　　3、情意目標：激發學生的創新意識，讓學生在和諧、活躍的氣氛中學習

　　教學重點：

　　掌握“十加幾”的計算方法

　　教學難點：

　　使學生領悟“十和幾”加法的思考方法

　　教學關鍵：

　　加強直觀、理解算理、培養遷移和創新能力

　　教具準備：

　　配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

　　教學模式：

　　“參與——互動”教學模式

　　教學過程：

　　一、導入階段(引發興趣，激發求知欲)

　　[準備]

　　1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學本領，咱們比一比，看誰本領學得好。(出示小兔子圖)

　　策略說明：

　　新課之前，得用一年級學生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發了學生的參與意識，使課堂教學進入“參與互動”狀態之中。

　　2、口答卡片(指名口答)

　　(1)1個十和3個一合成口

　　3個一和一個十合成口

　　(2)1個十和2個一合成口

　　2個一和一個十合成口

　　2個十是口

　　[揭題]

　　師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學習新的.本領。

　　出示課題：

　　策略說明：

　　從20以內數的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學生主動學習的原理，作好知識鋪墊，為進入學習創設了有利的條件。

　　點評： 為了減輕學生學習新授內容的負擔，老師安排了20以內數的組成。要求學生熟練口答。這樣做對提高學生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學生的年齡特點，采用恰當的教學方法，讓小動物進課堂，引發學生學習興趣，激發學生參與意識。使全班學生在開課后迅速地和小動物參與到教學過程中去。

　　二、探究階段(指導學法，內化知識)

　　[探索]

　　1、投影出示主題圖

　　(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊

　　一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

　　并用教棒畫一個集合圍示意)

　　(2)口述主題圖(要求用三句話)

　　生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？

　　(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13

　　問：10加3等于13，你是怎么想的?

　　(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)

　　(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?

　　（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

　　生根據師的意思口述并列式：3+10＝13

　　師：3十10等于13，你又是怎么想的?

　　師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個加數的位置，它們的和不變；

　　策略說明：

　　為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動學生的多種感官，主動參與學習中去。師生通過共同討論，互動進行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。

　　2、投影出示三角形圖

　　師：請你看三角形圖，數一數，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。

　　(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學匯報)

　　師根據生答板書：10+2＝12

　　2+10＝12

　　師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?

　　(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：

　　1個十和2個一合起來是12。

　　策略說明：

　　再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學生主動參與學習的機會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進教師與學生、學生與學生的互動，即重視了學生語言能力的培養，又訓練了學生的思維。

　　[歸納]

　　師：你們看，這幾道加法算式中有一個數是一樣的，是幾？

　　(10)另一個數是幾?(指3、2)。這就是我們今天學的新本領：十和幾的加法。

　　我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

　　策略說明：

　　通過多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說悄悄話等方式使學生注意力集中，始終處于興奮狀態，促進了學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　點評：

　　教師能以學生實際出發，抓住重點，緊緊圍繞20以內數的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創設情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信心地說；具體引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得靈活、學得扎實，師生共同參與教學活動。

　　三、運用階段(加強練習，誘發參與)

　　[鞏固]

　　1、擺小棒，說算式

　　師：請你跟我這樣擺。

　　生：我就跟你這樣擺。

　　師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？

　　生擺：／／／／／／／／／／

　　生說：算式是10+5＝15。

　　(交換位置，方法同上)

　　2、題組練習(投影)

　　10+9=口 10+8=口 10+7=口

　　9+10=口 8+10=口 7+10=口

　　先同桌說悄悄話，再一組一組匯報

　　3、口答卡片

　　10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口

　　4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口

　　策略說明：

　　通過各種形式、富有童趣的練習，促進學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　[深化]

　　4、游戲：美麗的大森林

　　(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

　　師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

　　他們要考考小朋友本領學得怎么樣?

　　(2)宣布比賽規則

　　請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。

　　(3)聽音樂開始比賽。

　　(4)師講評，優勝組成“☆”。

　　10+1 7+10 8+10 5+10

　　9+10 10+8 1+10 9+10

　　10+5 3+10 10+3 10+0

　　2+10 10+2 10+6 4+10

　　6+10 0+10 10+4 10+7

　　5、課堂總結

　　(1)今天我們學了什么新本領?(十加幾的加法)

　　(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。

　　策略說明：

　　在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，這是老師精心設計的“點睛”之處。使全體學生群體互動、共同參與，學生的創新能力和創作性思維又一次得到了培養。

　　點評：

　　最后的作業設計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，學生的創造能力和創作性思維又一次得到了培養。

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