大班數學說課稿集錦7篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班數學說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數學說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

　　三、目標確定

　　新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“圖形二次分類”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發現的樂趣

　　2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

　　3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。

　　這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環節的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收;接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗;那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破：

　　1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;

　　2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。

　　這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組)然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然，小朋友就會按圖形來分類了)

　　3、幼兒再次操作

　　4、經驗遷移：舉例請幼兒做二次分類

　　“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發等來進行第二層的分類)

　　四、活動準備

　　1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;

　　2、各種積木

　　五、教學方法

　　為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法

　　1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的'操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。

　　2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上大班數學教案及說課稿教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

　　3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。

　　六、教學流程

　　根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要，大班數學教案及說課稿

大班數學說課稿 篇2

　　今天我說課的題目是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

　　一、說教材

　　1、教材來源：

　　認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發現幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

　　2、目標定位：

　　以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：

　　（1）幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　（2）培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析

　　（3）幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　判斷能力。根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能作證明10以內的任意一數是單數還是雙數。

　　活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。

　　為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。

　　二、說教法

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的`主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　根據綱要精神：數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

　　四、說教學程序

　　為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：

　　（一）幼兒通過聽數做反應，復習認識10以內的單、雙數。

　　我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

　　（二）幼兒通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。

　　皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。

　　（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。

　　引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：

　　（1）誰能翻出所有的單數？準能翻出所有的雙數？幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；

　　（2）教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾？是單數還是雙數呢？？（難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）

　　（四）幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。

　　音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續進行。

　　請今天來到的所有雙數寶寶到前面站，游戲玩法如上所示。

　　結束環節：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們（全體幼兒）去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。

大班數學說課稿 篇3

　　大家好，我說課的活動內容是幼兒園大班活動《排序》。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特征。

　　2、教學目標分析

　　根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：

　　(1)過操作活動，學習按顏色、形狀等規律、特征進行繼續排序。

　　(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。

　　3、教學重難點分析

　　根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形

　　狀等規律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特征進行排序。

　　二、說教法和學法

　　大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節

　　課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學法：

　　1、情景引入法：

　　課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：

　　活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。

　　3、自主探索法：

　　幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的士制作過程。

　　三、說教學流程

　　(一)、整體思路意圖

　　本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特征排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的`原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。

　　(二)、教學方案

　　1、以淡話的形式引入，激發幼兒的興趣。(小品表演)

　　2、學習發現有規律的排序。

　　(1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。

　　出示范例圖：引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。

　　(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。

　　(3)幼兒動手操作，按順序有規律進行繼續排序，教師觀察、指導。

　　3、制作頭飾

　　(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規

　　律的排序。

　　(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

　　4、活動延伸

　　讓幼兒用實物，按一定的順序有規律的排序。

　　四、教學效果預測

　　本節課利用小品表演形式導入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據;幼兒的學習的現實起點，直接了出示兩種簡單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深了

　　幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。

大班數學說課稿 篇4

　　一、設計理念：

　　生活是數學的源泉，數學來自于生活。等分是生活中的一個數學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。我選擇等分教學，讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現認知的平衡，獲得發展。

　　二、說教材，教材處理：

　　學習二等分、四等分，主要是通過等分幾何形體，先啟發幼兒通過操作，自己去探索發現，然后反復比較，充分調動幼兒思維的積極性。

　　三、目標定位：

　　根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過操作活動讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關系。

　　2、探索圖形等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

　　四、教學重點：

　　掌握二等分、四等分的多種方法。

　　教學難點：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內容；原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大；等分的次數越多部分越小。

　　五、活動準備：

　　幼兒常見的各種圖形（長方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學相關的PPT、魔術袋一個。

　　六、教學方法的運用：

　　1、主要運用故事引入法和引導啟發式教學。利用幼兒最感興趣的“羊村長過生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，并啟發他們向教學目標思維。

　　2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。

　　（1）利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。

　　（2）利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。

　　（3）利用探究認知法掌握二等分與四等分的.方法。

　　七、教學流程：

　　1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示PPT。

　　講完故事設計問題：羊村長和喜羊羊分蛋糕，兩個人一樣多，怎么分？

　　2、指名讓4-5名幼兒進行操作，并把操作結果展示在黑板上。

　　3、請全體幼兒參與進行二等分。

　　（1）教師出示“魔術袋”，引起幼兒興趣。每組選一個代表到口袋里摸圖形，摸到什么圖形，那組就對什么圖形進行二等分。

　　（2）幼兒嘗試進行二等分。

　　（3）每組選代表說說怎么分？如何驗證？

　　4、比較、理解二等分的意義.

　　選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義。

　　教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

　　5、在二等分的基礎上進行四等分。

　　（1）PPT上出現美羊羊和懶洋洋，請幼兒思考：這時有四個人，應該怎樣分蛋糕？

　　（2）提問：什么叫四等分？

　　（3）小組討論：怎么在原來二等分的基礎上進行四等分？每組至少討論兩種方法？

　　（4）幼兒在討論的基礎上進行四等分操作。

　　（5）幼兒展示自己的操作結果。

　　（6）提問：你是怎樣進行四等分的？請幼兒在圖形上畫一畫。

　　6、活動延伸：

　　出示不規則橡皮泥：這個可以進行二等分、四等分嗎？

大班數學說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　6的組成是基于5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由于大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進行教學，為孩子了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。

　　二、說目標

　　結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：

　　1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

　　2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

　　3、對數學活動產生興趣，樂于探索數字的規律。

　　三、說教學重難點

　　重點：知道6的5種不同的分法。

　　難點：在操作過程中按照花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。

　　四、教學過程

　　一給花朵分類

　　在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。

　　二花轉換成點

　　由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最后到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的.分合式是怎么樣演變過來的。

　　三用數字列出分合式

　　點到數字對于孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。

　　四總結分合式中的規律

　　孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對于其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。

　　五游戲

　　游戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在游戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。

大班數學說課稿 篇6

　　教學目標：

　　1、通過幼兒自主探索學習，培養他們觀察、思維、運算能力。

　　2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數，并會一一對應擺放棋子。

　　3、發展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的關系。

　　4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

　　教學準備：

　　大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

　　教學過程：

　　一、看骰子。

　　1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見過？

　　2、我們一起來看看骰子有幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

　　二、玩骰子。

　　1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎么看的`？（看骰子應該看最上面）。

　　2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點？（是把兩個骰面上的圓點和在一起數出來）。

　　3、老師示范寫出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9

　　4、了解合成式的概念，請一個小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎勵一顆五角星。

　　5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵。

　　三、玩棋子。

　　1、今天，我們學會了兩個骰子來算數，本領真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎？

　　2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優點嗎？（棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學會了算數）。

　　3、說說游戲規則：按先后順序走，合起來是數字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點誰就是贏家，還可以獲得一顆星——

　　4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導。

　　5、結束。

大班數學說課稿 篇7

　　大家好，今天我說課的內容是大班數學活動《單數與雙數》。

　　說教材：

　　1、教材內容分析：數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學概念，對于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”根據這些及本班幼兒的年齡特點，我主要通過幼兒動手操作和游戲，讓幼兒自己去發現，在發現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：

　　（1）、通過幼兒動手操作和游戲，區別10以內的單數和雙數。

　　（2）、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

　　2、教學重難點：

　　本次教學的主要目的是讓幼兒能區分10以內的單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數的含義。

　　對于突破重難點所采用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結論。

　　3、活動準備：

　　（1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。

　　（2）、小動物磁板若干。

　　說教法與學法

　　為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以內的單雙數。在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，借助多種活動材料，激發幼兒學習的興趣。

　　說活動過程

　　一、導入

　　小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

　　二、看動畫回答問題

　　看完動畫片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單數?什么是雙數呀？教師引導幼兒回答！

　　三、探索單雙數

　　（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應的.物品。（數字1-10）

　　（3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。并讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個數就會變成單數，給單數加上一個數就會變成雙數。

　　四、救救小豬

　　豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關到了狼堡里，到狼堡要經過一條很大的河，我們只有踩著單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。

　　五、尋找身體上的單、雙數

　　在我們的身邊到處都藏著單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發現告訴大家。說一說生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。

　　六、操作

　　豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求涂色，涂對的話狼堡的大門就會自動打開，三只小豬就會得救！

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大班數學說課稿01-04

10-28

07-15

08-18

05-15

09-24

大班數學《區分左右》說課稿01-05