【精華】語文教案范文集錦6篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．在朗讀的基礎上背誦全文。

　　2．學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫法。

　　3．理解作者闡述的主要觀點，領悟文中警句的思想光彩。

　　4．積累和運用文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。

　　教學重難點：

　　1．重點：

　　(1)在朗讀的基礎上背誦全文。

　　(2)積累和運用文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中虛詞的用法。

　　2．難點：

　　(1)學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫法。

　　(2)理解作者闡述的主要觀點，領悟文中警句的思想光彩。

　　教學準備：

　　1．我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。

　　2．將課文的知識整理成PPT.幻燈片。

　　設計思路：

　　1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠，文采斐然，句式整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中要特別注重引導學生反復誦讀、品位，體會文章的特點，理解作者闡述的主要觀點，領悟文中警句的思想光彩。

　　2．引導學生自讀，教師在學生自讀的基礎上啟發引導。

　　3．教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、名樓導入

　　同學們，我國古代的很多名勝古跡，大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰。《岳陽樓記》成為寫景狀物抒情的名篇。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發了什么樣的感情。

　　二、電腦示圖解題，作者及文體簡介簡介。

　　岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。

　　1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。

　　“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？學生討論，多媒體出示。（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。）

　　三、初步感知，自讀疏通文意。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上T／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

　　2．讀懂文句。

　　借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學生自讀時注意。

　　(幻燈顯示。)

　　(1)積累詞語：

　　實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱

　　(動詞)謫、屬、把

　　虛詞：夫、斯、其、微、則、然則

　　四字短語：政通人和百廢具興浩浩湯湯橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千

　　淫雨霏霏陰風怒號濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼

　　滿目蕭然去國懷鄉憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬頃

　　長煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風喜氣洋洋

　　(2)閱讀思考：

　　①范仲淹寫本文的緣由是什么?當時他和他的朋友滕子京的處境如何?

　　②找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?

　　③本文的中心句在哪里?

　　四、理解關鍵句（多媒體出示）

　　1.哪些語句記載滕子京的政績？

　　討論并歸納：政通人和，百廢具興。

　　2.“屬予作文以記之。”中“之”指代什么？

　　討論并歸納：乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

　　3.哪些句子寫岳陽樓大觀？

　　討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。

　　4.為什么略寫岳陽樓之大觀？

　　討論并歸納：前人之述備矣。

　　5.第二段哪兩句話引起下文情景交融？

　　討論并歸納：覽物之情，得無異乎?

　　6.描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；討論并歸納：日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

　　7.描寫洞庭湖晴天景色。

　　討論并歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答

　　8.遷客騷人悲的感情?

　　討論并歸納：去國懷鄉，憂讒畏譏。

　　9.遷客騷人喜的感情?

　　討論并歸納：心曠神怡，寵辱偕忘。

　　10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么？

　　討論并歸納：去國懷鄉，憂讒畏譏。

　　心曠神怡，寵辱偕忘。

　　11.“古仁人之心”的內涵？

　　討論并歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

　　12.“進亦憂，退亦憂。”中“進”、“退”各照應什么？“進亦憂”、“退亦憂。”各照應什么？

　　討論并歸納：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

　　13.作者的闊大胸襟，政治抱負？

　　討論并歸納：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　(警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點)

　　五、分析重點段

　　1.提問：“古仁人之心”是怎樣的`?

　　討論并歸納：不以物喜。不以己悲。

　　2.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

　　討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　3.提問：“進”指什么?“退”指什么?

　　討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。

　　4.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。

　　5.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

　　討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下’?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。．’

　　6.提問：文章最后一自然段是怎樣推出這個警句的?

　　討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

　　六、表現手法

　　（1）對比

　　遷客騷人或悲或喜的覽物之情

　　“古仁人之心”的內涵

　　陰天景色遷客騷人的悲

　　晴天景色遷客騷人的喜

　　（2）記敘、描寫、抒情、議論相結合

　　七、小結

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負：并以此規箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的愉悅。

　　八、布置作業

　　1．完成課后“研討與練習”一、三題。

　　2．選用本課的《作業設計》。

　　作業設計

　　1.這段文字運用了什么語言表達方式？

　　2.解釋下面句中的“或”：

　　或以錢幣乞之

　　而或長煙一空

　　或異二者之為

　　3.“二者之為”指上文所說的（）（）兩種心情。

　　4.“居廟堂之高”和“處江湖之遠”運用了（）修辭方法，分別指（）和（）。

　　5.與“是進亦憂，退亦憂”中“是”用法相同的是（）

　　A故天降大任于是人也B是天時不如地利也C于是賓客無不變色離席D不恥下問，是以謂之“文”也

　　6.“進亦憂，退亦憂”中“進”指（），“退”指（）。

　　7.找出這段文字中反映課文主旨的句子。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、記單元所涉蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的文學常識及宋代古文有關常識；能背默本單元指定背誦篇目中的重點語句，背默蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的名言名句。（基礎知識再現）

　　2、掌握重點虛詞“蓋、何、或、莫、乃、其、者”的意義及用法，掌握文言實詞“殆、道、得、非、歸、相、易、與”的常見義項；能根據課文語境加以辨析并作出恰當翻譯。（復習重點）

　　3、準確理解詞類活用的概念，并能根據課文語境加以辨析解釋和翻譯。（復習重點難點）

　　教學過程：

　　 第一課時

　　 一、自主學習課前提示：熟讀課文，完成下列各題。

　　1、文學文體常識填空題（略）

　　2、課文背默及名言名句填空題（略）

　　3、文言虛詞知識再現（略見下表）

　　虛詞常見用法典型例句語境義學習手記

　　蓋何或莫乃其者

　　4、文言實詞知識再現（略見下表）

　　實詞常見義項典型例句語境義學習手記

　　殆道

　　得所識窮乏者得我歟感激恩德“得”通“德”

　　非歸相易與

　　5、古今異義和通假（略）

　　說明：基礎知識的梳理求系統、全面、精當，目的在于在學生頭腦中構建合理的知識結構，使相關的知識點以課內篇目中精當的材料依附其上，使學生在實際運用中能順利快捷存取，為學生能將已有的知識經驗內化成閱讀能力打下基礎，同時也減輕學生的記憶壓力。而不是窮盡（實際上也無法窮盡）文中所有相關例句。當然重點篇目要熟讀成誦，最起碼要了解其語境，否則容易望文生義。

　　二、自主學習課堂檢測題：注意揣摩語境義

　　1、選出下列各句中加點的“其”的意義或用法不同于其它三句的一項是：（）

　　A吾其還也B其孰能譏之乎

　　C其皆出于此乎D于亂石間擇其一二扣之

　　2、對下列各句中加點的詞的解釋恰當的一項是：（）

　　A蓋其又深，則其至又加少矣蓋：因為

　　B于是長安君約車百乘，質于齊，兵乃出乃：就

　　C朝過而夕改，君子與之與：結交

　　D至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也相：輔助

　　3、從意義或用法角度比較，選出對下列各句中加點的詞的表述正確的一項是：（）

　　①或曰：六國互喪，率賂秦耶

　　②則勝負之數，存亡之理，或未易量

　　③何可勝道也哉

　　④齊人未償賂秦，終繼五國遷滅，何哉

　　A①②相同，③④不同B①②不同，③④相同

　　C①②相同，③④相同D①②不同，③④不同

　　4、比較下列各組詞中加點的詞的意義，給出恰當的解釋：

　　①實迷途其未遠，覺昨是而今非非：

　　茍或不然，人爭非之，以為鄙非：

　　②酈元之所見，殆與余同殆：

　　且燕處秦革滅殆盡之際殆：

　　5、從意義或用法角度考慮，選出下列各句中的加點詞的意義與其它三句不同的一句是：（）

　　A臣之所好者，道也

　　B師者，所以傳道授業解惑也

　　C策之不以其道

　　D何可勝道也哉

　　6、翻譯下列文句，注意加點的詞的意義和用法。

　　①較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍

　　②有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。

　　③則勝負之數，存亡之理，或未易量

　　說明：自主學習檢測題，主要針對自主學習過程中學生基礎知識掌握情況而命題的'，命題材料盡可能出自本單元的篇目中，適當有所引申，體現滾動學習的原則，使學生的努力立即得到檢驗，得到鞏固，得到肯定，讓其感受到成功的體驗，同時也能激發其學習熱情。試題的編寫要講求質量：一是選材，力求精典；二是知識覆蓋面力求含蓋本課時的主要內容；三是命題的著眼點在于學生在自主學生過程中易錯易混淆的地方；四是試題題型力求靈活多變多樣，有條件的適當創新，以利于養成良好的解題思維習慣。這樣才能保證檢測的信度和效度，五是題量不宜過大，以課內能處理為原則；六是試題編排的次序要合理，總體上與學生的學習過程一致，由易到難。

　　三、探究學習課堂鞏固提高題：閱讀下文，完成文后的題目

　　吳履，字德基，蘭溪人。少受業于聞人羅言。通《春秋》諸史。李文忠鎮（關于職官）浙東（關于省略句），聘為郡學正。久之（關于表示時間的詞的積累），舉于朝，受（關于職官）南康丞。南康人俗悍，謂丞儒也，易之（實詞考點）。居數月，摘發奸伏如老獄吏，則皆大驚，相率斂跡。履乃（虛詞考點）改崇寬大，與（實詞考點）民休息（古今異義考點）。知縣周以中巡視田野，為部民所詈（句式考點）。捕之不獲，怒，盡縶其鄉鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢（實詞考點）我。”履曰：“犯公者，一人耳，其鄰何（虛詞考點）罪？今縶者眾，而捕未已，急且有變，奈何？”以中意乃（虛詞考點）解。邑有淫祠，每祀輒有蛇出戶，民指為神。履縛巫責之，沉神像于江，淫祠遂絕。為丞六年，百姓愛之，遷（關于職官）安化知縣。大姓易氏保險（古今異義考點）自守，江陰侯吳良將擊之，召履計事。履曰：“易氏逃死耳，非（實詞考點）反也，招之當來。不來，誅未晚。”良從之，易氏果至。良欲籍（實詞考點）農故為民者，民大怒。履曰：“世清矣，民安于農。請籍其愿為兵者，不愿勿強。”遷濰州知州，山東兵常以牛羊代秋稅，履與民計曰：“牛羊有死瘠患，不若輸粟便。”他日，上官令民送牛羊之（實詞考點）陜西，他縣民多破家，濰民獨完。會改州這縣，召履還，濰民泣涕奔送。履遂乞骸骨（特殊文言現象）歸。

　　說明：這個環節，重在訓練在新材料新情境下解利用本單元知識解讀淺易文言文的能力。命題選文比較難，因為要求所選的文段恰好能包含本課時主要知識點。但也不難，因為常用的文言文知識在一些典范的古代散文中隨處可見，只不過在編題的過程中要求教師對材料作適當的加工，依據本課時的教學要求，尋找命題的角度，編寫試題。試題編寫，在參照近年高考題題型的基礎上適當創新；難易度以淺易為原則；注意課外和課內的結合。

　　此文段與單元所涉知識點有多處相合，可設題之處很多。教師在備課時可以據本班情況作適當補充。教師在備課過程中，可多方參閱資料，選擇適合復習要求的文段，切實提高學生的文言文閱讀能力。）

　　試題編寫（略）

　　四、自主學習課后自測題：（略）

　　命題立意在二點：其二對課堂所涉的易錯易混的知識作進一步的鞏固，給學有余力的同學以更大的學習空間。處理辦法：只對答案，個別答疑。

　　附：本課時教案使用說明：

　　1、學生課前通過讀書看書，自主完成基礎知識的梳理；教師課堂簡單講解點撥，以學生能回憶再現為終極目標。盡可能在課堂前10分鐘內完成。

　　2、自主學習檢測題當堂使用，當堂反饋，當堂評講，當堂校正。但要注意反饋、評講、校正方法。避免一講到底，而忽視了學生的參與。關鍵是糾錯和思維，突出本課時的知識重點和講清難點。用時15分鐘。

　　3、探究學習鞏固提高題應是精華，重在師生合作探究，提高學生體察新材料中的新情境的能力。同時，也使優秀的學生能不斷的接觸到新的東西。。具體操作應先按做、改、比、評的步驟實施教學。做可以是師生一起做，帶著問題共同探究，也可以是學生先做，然后教師就疑難之處作重點點撥，切忌以講帶練，這樣就失去了探究學習的意義。做之后的改，也可以形式多樣，可以讓一組學生上黑板板演，然后師生一起評改，在評改過程中發現問題，解決問題；也可以公布答案，讓學生互改，教師分層抽改，將學生改的過程中發現的問題和教師抽改的過程中發現的問題結合起來，實施講評。多運用激勵方法，如評選優秀，口頭表揚等。

　　第二課時（略）D

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.理解地球的可愛之處，培養對地球的熱愛之情

　　2.學會善意地看待事物，客觀地評價事物

　　3.體會全文簡練的`結構和精煉的語言

　　教學過程

　　一.通過交流課前預習情況，導入課文

　　學生對地球、火星和金星介紹

　　二.齊讀課文，理解文章內容

　　1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現在哪里?

　　2.交流明確

　　從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土

　　三.再讀課文，體會作者的感情

　　1.找出課文中相關語句，感受作者對地球的熱愛之情

　　2.理解雖然這個樂土不是全無風波，優點卻不容抹煞風波指什么?

　　3.齊讀第一節和最后一節

　　四.學生質疑，師生答疑

　　五.課文總結

　　1.結構簡練，思路清晰

　　2.語言精練，幽默

　　六.布置作業

　　體會地球是微小、美麗而脆弱的星球這句話，用一段話說說自己的理解。

語文教案 篇4

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、知道作者中按照先總述，后分述的方式描寫白荷花的各種矯美姿態的。

　　4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生對熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設境激趣，觸發語感

　　同學們，今天我們一起來學習一篇課文（齊讀課題）《荷花》。

　　你們看到過荷花嗎？今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎？

　　那咱們就一起走吧。

　　看到這美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎？

　　（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花）

　　二、充分誦讀，激活語感

　　同學們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。

　　學生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）

　　三、潛心品讀，領悟語感

　　作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。

　　（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。）

　　四、多元解讀，積淀語感

　　你覺得哪個句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）

　　*[課件出示全段內容]

　　A。冒的理解。

　　B。荷花的各種姿勢的理解。

　　組織學生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。寫后組織全班交流。

　　[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。]

　　這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎？

　　請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？

　　（學生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。

　　正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的.美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優美的語句記下來嗎？那就自己在小組內試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率最高。

　　五、抒情表達，豐富語感

　　剛才，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？

　　（荷花也要注意禮貌用語）

　　[例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

　　荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

　　荷花！你的魅力令我終身難忘。

　　荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。]

　　今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫下來寄給荷花，好嗎？

語文教案 篇5

　　【教學目標與重難點】

　　1.領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。(重點)

　　2.把握情感變化，體會殘疾人學習的艱辛和收獲的快樂。(難點)

　　3. 學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。

　　【課時安排】2課時

　　【預習導學】

　　1.知識儲備：

　　●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

　　海倫·凱勒是人類創作的一個奇跡。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻給了海倫，海倫內心充滿了對老師的感激。

　　2.初讀課文，掃除文字障礙

　　(1) 給加點字注音或根據拼音寫字。

　　模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

　　(2)按照意思寫出詞語

　　①現在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解

　　②美好的東西太多,一時接受不完。美不勝收

　　③各種各樣的花顏色鮮明華麗。 花團錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟

　　3.整體感知：

　　(1)認真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。

　　文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

　　(2)找出文中表示“我”感情變化的'詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會使“我”的情感產生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋常”等詞語，體會海倫對老師由衷的敬愛和感激。

　　第四段中“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結尾兩段來體會作者對莎莉文老師教育方法的高度評價，和對老師的敬仰和感激之情。

　　(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話，劃在書上。

　　(她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

　　【課堂探究】

　　1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人?

　　在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)

　　莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命

　　2. 學習本文后，你覺得莎莉文老師是 的一個老師，從文中找出理由。

　　理由：一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心。

　　愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。

　　3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關系?

　　鋪墊的內容：先寫“我”的感受，再寫家人的活動、“我”的等待，最后用設問、比喻進行烘托，表達自己的渴望。(這是鋪墊)

　　好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。

　　【隨堂檢測】完成課后練習四，將答案寫在課本上。

　　這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

　　【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發?請寫在下面。(字數不少于50字)

　　貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創造了歡樂給與世界。

　　張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱……

　　自學掌握英語 、日語 、德語等，當代知名作家 ，翻譯家。

　　富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統

　　奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　【布置作業】

　　1.完成校本作業。

　　2.熟記下列名言，并試著在寫作中運用。

語文教案 篇6

　　預習提示：

　　查閱資料，了解“路”的多種含義。

　　讀背與“路”有關的名言。

　　教學目的：

　　1、積累名言警句

　　2、“暢所欲言”拓寬學生的思維空間

　　3、“開卷有益”學習鄧稼先熱愛祖國，默默奉獻的優秀品質。

　　4、“金鑰匙”促成閱讀習慣的養成。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　完成積累，“暢所欲言”“金鑰匙”

　　教學過程：

　　一：抄書比賽

　　1、全班限定時間開展書寫比賽

　　2、請寫得又快又好的談經驗

　　3、把好方法運用到今后的學習中

　　二：讀一讀

　　1、先讓學生讀熟這句話

　　2、說說自己的理解

　　3、背誦

　　4、鼓勵課后繼續搜集有關路的名言警句

　　三：暢所欲言

　　1、聯系實際談自己認識的更多的路

　　2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一條什么路？

　　3、為什么？

　　四：金鑰匙

　　養成閱讀習慣的三條基本要求：

　　一是：每天閱讀的數量必須保證，養成堅持閱讀的習慣

　　二是：邊讀邊記，養成作批注的習慣

　　三是：養成查閱工具書的習慣

　　第二課時

　　教學目的：

　　通過讀課文，體會“路”的.靈位一層含義-----人生之路

　　學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優秀品質

　　學習文章按時間順序記述重點事件的寫法，并能嘗試運用。

　　教學過程：

　　放手讓學生自讀課文，邊讀邊做批注

　　1. 交流讀書體會和感想

　　2. 默讀深思：鄧稼先的人生之路

　　3.（哪一年干什么？怎么干？）

　　4. 再次讀課文，討論：你覺得鄧稼先是個怎樣的人？為什么？

　　5. 引導學生學習這種按時間順序選重點事件寫人的方法

　　6. 小練筆《我的成長經歷》

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意

　　2、通過自悟、討論、交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義，使學生懂得一個道理：路是靠自己走出來的，要勇于實踐，理想才能變為現實

　　教學過程：

　　一：揭題導入

　　1. 題目什么意思？

　　2. 看了題目之后你有哪些疑問？

　　二：深入學習

　　1、學生熟讀古文

　　2、對照譯文，感知古文

　　3. 小組討論，故事中蘊涵著怎樣與路有關的深刻道理？

　　4. 再讀課文，思考

　　5. 富和尚為什么慚愧？

　　6. 富和尚和窮和尚有什么相同之處，又有什么不同之處？

　　7. 鼓勵課后自愿搜集短小精悍的文言文，讀一讀，感受中國古代文學的魅力。

　　課后檢測：

　　默寫有關“路”的名言或諺語。

　　小練筆《我的成長經歷》。 第四課時

　　審題

　　出示“筆下生花”，了解內容。

　　明確要求。

　　分小組匯報材料。

　　1、《走在放學回家的路上》

　　要求：（1）以寫人寫事為主。

　　（2）材料要獨特。

　　（3）要敘述清事情的起因、經過、結果。

　　（4）要寫清自己的感受。

　　2調查路的變遷，繪一張家鄉的道路交通圖。

　　指導習作

　　注意點題，點明中心。

　　共同提供好詞句。

　　生習作，師輔導。

　　評改部分習作

　　欣賞佳作。

　　共同修改病文。

　　習作抄正。

　　作業

　　抄寫習作。

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