語文教案

時間：2026-04-20 06:05:20 語文教案

語文教案(必備10篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案(必備10篇)

語文教案篇1

　　學習目標：

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、揣摩的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備:收集有關春節的習俗。

　　教學方法:聯系生活實際感悟法

　　教學過程：

　　一、了解單元內容，導入新課

　　1、了解單元導語：從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

　　（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。（板書：民風民俗）

　　（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

　　二.談話導入，共話春節

　　1、導語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日——春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧。我記得小時候學的一首關于我們東北過春節的歌謠：“二十三過小年，二十四貼對聯，二十五做豆腐，二十六吃豬肉，二十七殺公雞，二十八把面發，二十九喝燒酒，三十走油，初一磕頭。”老師也在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。”你們想知道老北京是怎樣過春節的嗎？好，現在，我們就跟隨老舍走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　3、交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　⑴ 關于春節的來歷：

　　春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的.臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

　　⑵ 關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等。

　　⑶關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等。

　　４、小結：的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

　　三、.放手初讀，整體感知

　　１、請同學們自由輕聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　２、下面，老師請13名同學按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊思考：北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？前后多長時間呢？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　3、默讀課文，合作填表。

　　在這一個多月的時間里，作者寫了春節中哪些重要日子的活動？請同學們默讀課文，然后小組合作，完成下面的表格‘一會兒再向大家匯報。（師出示表格）

　　時間風俗習慣

　　4、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　5、根據表格的提示，同學們能發現課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

　　６、春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

　　7、老舍先生寫了這么多關于老北京的民風民俗，那么老北京的春節給你留下的總體印象是什么？（板書：熱鬧喜慶團圓祥和）

　　四、交流探討，感受年味

　　１、過渡：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　２、小組內交流。

　　３、全班交流匯報：

　　⑴年的味道是爆竹的味道：

　　①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

　　（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

　　②整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　⑵年的味道是香甜的味道：

　　①找讀文中描寫有關飲食的語句：

　　（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

　　②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　⑶年的味道是開心的味道：

　　①正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

　　②結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　⑷總結：在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　五、品讀體味，感受民俗

　　１、默讀全文，思考：課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　２、小組研讀：

　　⑴選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　⑵小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　⑶根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

　　六、及時反饋，當堂驗收

　　色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

　　日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

　　【板書設計】

　　北京的春節──獨特的民俗文化

　　臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

　　熱鬧喜慶團圓祥和

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點：

　　指導學生讀準字音

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

　　二、學習韻文

　　㈠整體感知，教給識字方法

　　請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學生自由學習）

　　好，現在誰愿意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。

　　（指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀）

　　㈡細讀韻文

　　小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的.地方，便于學生識記。）

　　你們還知道哪些兵器？

　　誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）

　　剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？

　　（各種形式練讀這四個字）

　　小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）

　　小朋友們學得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的？革就是經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）

　　有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）

　　（各種形式練讀這四個字）

　　小牧童繼續往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）

　　你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

　　圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

　　小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品？

　　（各種形式練讀這四個字）

　　小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來了一棵蘋果樹，樹上結了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）

　　三、總結

　　小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。（學生看著圖和老師一起小結。）

　　同學們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試

　　去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）

　　（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

　　為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）

　　老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委）

　　這一節課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？

　　四、作業

　　今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？

語文教案篇3

　　一、教學要求：

　　1、理解課文內容，學習小姑娘誠實、善良、不接受別人的饋贈，一心為別人著想的高尚品質。

　　2、給課文列提綱，進行有條理地敘述事情的訓練。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、學習小姑娘的優秀品質。

　　2、理解伯父語言的意義。

　　三、教具：

　　教學掛圖、錄音帶。

　　四、教學時間：

　　建議安排三課時。

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示生字卡片，檢查學生掌握生字的情況。

　　2、讀課文第一段。

　　二、講讀第二、三段

　　1、讀第二段，以小姑娘賣柚子的語言和表現為重點，聯系有關內容設計提問。在學習時，可以引導學生把第二段分成三層，逐層進行學習。

　　①讀第一層（第3—12自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導學生抓住小姑娘“一毛錢”、“其實里面肉不多”、“有點苦”這些語句，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的。）小姑娘是在什么情況下這樣賣柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買誰的好”、“指著小姑娘的柚子問”這幾種情況聯系起來，引導學生認識到小姑娘是在市場上的柚子很多，競爭又非常激烈，而伯父在精挑細選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣柚子的。）再思考：你覺得這個賣柚子的小姑娘怎么樣？（使學生認識到小姑娘誠實的品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關語句，體會她誠實的品質。

　　②第二層（第13—22自然段）抓住小姑娘勸阻伯父的話，聯系上下文，通過指導朗讀，引導學生理解。可以先思考：得知客人要買自己的柚子，小姑娘是什么態度？（少買一點兒吧。）接著思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買一點兒的呢？（把伯父“我買十個”、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢”這些語言聯系起來，使學生認識到小姑娘是在了解到伯父買苦柚子的數量多，帶柚子路途遠的情況下勸伯父少買一點的.。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢？（朗讀第20自然段小姑娘的話，引導學生從中找出原因。）最后思考：你覺得小姑娘怎樣？（引導學生進一步認識到小姑娘不僅誠實，而且善良的美好品質。）指導學生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的話，深入體會小姑娘誠實、善良的美好品質。③讀第三層（第23—27自然段），可以抓住小姑娘“說什么也不肯要”這個句子，聯系上下文，引導學生理解。先思考：從哪些語句看出小姑娘說什么也不肯要？（聯系“把100元錢還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語句，理解小姑娘不肯要的態度是那樣堅決。）小姑娘是在什么情況下說什么也不肯要的呢？（引導學生理解小姑娘是在伯父把100元錢塞到她手里，并祝她幸福的情況下，說什么也不肯要的。）再思考：學到這里，你對小姑娘又有了什么新的認識？（不接受別人的饋贈。）指導學生有感情的朗讀第三層意思，深入體會小姑娘堅決不肯要的態度和伯父被小姑娘感動后的激動心情。

　　2、讀第三段，先理解伯父贊嘆的那段話所表達的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進一步理解苦柚將永遠留在“我”的記憶里的原因。使學生認識到：誠實、善良、不接受別人饋贈都是人世間最美好的品質，小姑娘能把這些品質集于一身，品德無比高尚。指導學生帶著贊美的感情朗讀這段課文，使學生和作者產生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補天》這一神話故事。

　　2、培養學生的閱讀理解能力。

　　3、學習女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻的美好心靈。

　　4、通過閱讀課文，體會到古代神話故事所表現出來的美。

　　教學重點難點：

　　理解課文內容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　我國古代勞動人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出了一個個離奇的神的形象，女媧就是其中一個。（板書女媧。）傳說中的女媧長著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創造了人類，她為了人類的'生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個美麗的故事。

　　二、整體感知課文。

　　1、出示自學提示。

　　（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

　　（2）有弄不懂的地方做好標記。準備提出。

　　2、學生自學。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。

　　2、說出使你受感動的地方。

　　說說你為什么受到感動？能把你這部分內容讀一讀嗎？

　　3、質疑。

　　四、總結。

　　1、學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福）由此，你想到了什么人？你想說些什么？

　　2、朗讀全文。

　　板書設計：

　　20 女媧補天

　　找雨神

　　造了船不畏艱險，造福人類

　　找五彩石冶煉補天

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養同學的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查作業，導入新課

　　1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

　　（同學出示收集的柳葉）

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

　　3、全班齊讀課題。

　　4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）

　　5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2、同學自由讀，認讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。

　　5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6、指名讀，請其他同學正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1、指導第一、二句。

　　（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的.柳枝又像什么？（同學自由發揮）

　　（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　　（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　　（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）同學自讀。

　　（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發明力”。

　　3、全班齊讀。

　　4、能背的站起來背。

　　四、指導說句，寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、和同桌說。

　　4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、安排作業

　　1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

　　2、背熟古詩。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查背誦

　　1、開火車背。

　　2、指名有感情的背。

　　3、全班背。

　　二、講評

　　講評同學寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）

　　l、選出優秀的到臺上讀。

　　2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導寫生字

　　1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2、同學提出難寫難記的字。老師指導。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3、同學自身練習，老師指導。

　　四、板書設計

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉／妝成／一樹高，

　　萬條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細葉／誰裁出，

　　二月／春風似／剪刀。

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

　　二、觀察圖畫，自由認讀

　　16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。

　　讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下。

　　三、指導讀準字音

　　1、讓學生先找出標上紅色注音的字。啟發學生發現這些紅色的注音都是學過的音節。

　　2、教師出示卡片：

　　lù

　　má

　　pí

　　hé

　　mǐ

　　ɡǔ。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

　　3、依次出示其他的字卡。

　　教師領讀字卡上的注音和漢字。

　　4、重點指導讀準帶有翹舌音的'字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。

　　5、打亂順序讓學生認讀。

　　四、指導誦讀

　　1、教師范讀。

　　2、教師領讀。

　　3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節奏。

　　4、在讀中了解每個字的意思。

語文教案篇7

　　教學目標

　　1．理清思路，整體把握全文結構。

　　2．自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。

　　3．領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

　　教學重難點

　　1．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程。

　　2．深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

　　學情分析

　　七年級學生語文基礎知識不扎實，剛從小學升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學生會主動去涉獵名著、文學知識，沒有閱讀課外書的好習慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習慣。這篇課文教師要重點培養學生自主思維的能力，在學習過程中能引導學生去思考問題，能夠體會到課文所蘊含的思想感情，學后能夠有所感悟。

　　課時分配

　　1課時

　　教學設計

　　教學過程設計

　　一、導入新課

　　以“瞎子猜字”這個游戲導入，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。

　　同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進海倫·凱勒的心靈世界。

　　二、理清 “重塑生命”的歷程

　　整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務：

　　1．復述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？

　　明確：主要寫了老師教我認識具體事物和文字。

　　2．從課文中找出具體表現海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。

　　3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進行概括)

　　①生命的原貌：我的'生命_______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)

　　海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”

　　②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)

　　③幸福的復蘇：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)

　　莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“dll”這個詞。——對于盲聾啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學藝術就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。

　　從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。

語文教案篇8

　　訓練要求

　　1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。

　　2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯系實際的道理。

　　3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養學生的表達能力和團結合作的精神。

　　訓練準備

　　1、布置學生課前收集對聯。

　　2、收集童話故事，準備一些道具。

　　訓練課時 兩課時

　　第一課時

　　訓練要求完成總要求1、2。

　　訓練過程

　　一、導入新課

　　二、讀一讀，背一背

　　1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：

　　（1）正確朗讀下面的對聯。

　　（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。

　　（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

　　2、學生提出自己不懂的問題。

　　3、學生討論，相機點撥。

　　4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。

　　5、背一背：看誰記得快。

　　6、學生展示自己收集的對聯。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、組織交流、討論。

　　第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。

　　第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的`道理。

　　5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

　　第二課時（實踐活動）

　　訓練要求完成總要求3。

　　訓練過程

　　一、創設情境，激發活動欲望

　　為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。

　　二、引導學生講童話故事

　　指導學生注意事項：

　　1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態，盡可能地講清楚，講具體。

　　2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。

　　3、學生分組講故事。

　　4、全班交流，大家評議。

　　看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。

　　三、把你講的故事寫下來。

　　四、把故事編成童話集。

　　五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.

　　設計方案二：

　　教學目標：

　　１、會讀、背對仗工整的句子。

　　２、閱讀短文，回答問題。

　　３、會編童話故事。

　　４、會制作新年禮物。

　　教學準備

　　閱讀關于動物方面的童話故事。

　　課時安排： ３課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、完成“讀讀背背”

　　１、自由朗讀，大致了解詩句的意思。

　　２、同桌對讀，理清每一句前后事物的關系。

　　例如：

　　天——地雨——風

　　秋月白——晚霞紅

　　……

　　３、在讀的基礎上，練習背誦。

　　４、集體交流，指名背誦。

　　５、分組背誦。（可以采取多種形式）

　　二、完成“閱讀”

　　１、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）

　　２、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。

　　３、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

　　４、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的辦法

　　５、拓展活動。

　　（１）讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

　　（２）你有更好的辦法將水挑過河？

　　（任選一題，分小組進行討論交流）

　　６、教師小結。

　　第二課時

　　一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發。）

　　二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。

　　教師小結：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

　　三、學生練習編寫童話故事。

　　１、啟發學生思路。通過和學生談話，幫助學生發現素材。開闊思路。

　　２、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。

　　３、將想好的故事內容寫下來。

　　第三課時

　　一、交流寫好的故事。

　　１、修改故事。

　　同桌交換提意見，個人修改。

　　２、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。

　　二、實踐活動。

　　１、準備活動

　　明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。

　　２、活動指導。

　　引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？

　　引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。

　　３、在班級交流自己準備制作的禮物。

　　在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。

　　另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優秀作品，并進行鼓勵。

　　教后小結：

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、認讀14個生字

　　2、朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。

　　3、體會句中帶點詞語的作用。

　　教學重點：

　　了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的.可愛。

　　教學難點：

　　體會句中帶點詞語的作用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師：板書課題

　　1、同學們，你們看到這個題目有什么疑問嗎？

　　2、學生自由發言。

　　（教師適時總結）

　　把問題歸類

　　二、學生自學

　　1、初讀課文，了解大意。

　　在課文中畫出帶有認讀字的詞語，然后讀一讀。

　　通過練習，把課文讀正確、流利。

　　2、查字典解決生字詞。也可以結合上下文和生活之際理解意思

　　3、小組交流自學情況。

　　（教師在這一過程中，巡視幫助有困難的學生。發現問題及時糾正。）

　　景色怡人：景色、景致適合人的心意。

　　酩酊大醉：形容大醉。

　　不虛此行：沒有白來；沒有白白得來這一次。

　　4、小組代表匯報，集體糾正問題。

　　5、自己讀課文，要求正確。

　　6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。

　　（教師在這一過程中，巡視幫助有困難的學生。發現問題及時糾正。）

　　7、指名讀。

　　三、關于課文你有什么不懂的問題

　　學生

　　1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問題？

　　2、小組交流、解疑。

　　（教師在這一過程中，發現問題隨機解決。）

　　3、集體梳疑。

　　四、理解課文內容

　　1、默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫出有關的句子。

　　體會帶點詞的用法。

　　醉酒的大象有時會乖乖地躲起來睡大覺，有時卻會像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至會大發 “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。

　　體會到：睡大覺、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴重了，所以用甚至。這樣表達，清楚明白而且有層次。

　　有語氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”

　　2、討論：大像醉酒的原因。用自己的話把這個原因說出來

　　3、把這個故事講一講，說一說。

　　五、小結

　　學完課文后，有什么想法？開始心中產生的疑問解決了么？

　　學生談感受。

　　六、作業

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　16、大象“醉酒”

　　有時睡大覺有時四處游蕩

　　甚至到處破壞，驚擾游客

語文教案篇10

　　教學目標

　　知識目標

　　１、了解四首詩相關的背景知識。

　　２、了解四首詩的思想內容、藝術特色和語言風格。

　　３、了解掌握借景抒情，情景交融的表示手法。

　　４、背誦并默寫四首詩。

　　能力目標

　　１、加強朗讀訓練，讓學生充沛體會詩歌特有的節奏和韻律，感受其聲韻美；在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

　　２、分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。

　　３、揣測品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自身的語言財富。

　　德育目標

　　這四首詩，描繪自然山水，歌詠田園風光，文筆優美，情真意醇。學習它們，可以激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

　　教學重點

　　１、體會詩詞的意境美、語言美。

　　２、背誦并默寫四首詩。

　　教學難點

　　激發學生想像，再現詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。

　　教學方法

　　１、誦讀教學法。通過朗讀，掌握其節奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。通過反復吟誦，逐步加深對詩意的理解，要求眼到、口到、心到，把自身融入詩歌中去，用自身的聲音傳達詩人的心聲。

　　２、聯想法。古典詩歌語言精練，內涵豐富，教學時宜讓學生充沛張開聯想的翅膀，想像作品的畫面，充沛體會詩歌的意境。

　　３、點撥法。抓住關鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利學生對作品的整體理解。

　　４、討論法。學生互動，交流讀詩的感受以和對詩歌的認識。

　　教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　課時布置

　　２課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要點

　　師生一起賞讀《歸園田居》，指導學生自讀《游山西村》，品味詩歌的人情美、風物美。了解詩歌的背景知識；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經》開始，優秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學習《詩四首》。

　　陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現存１２０多首。最能代表他詩歌創作成績的是田園詩。我們先來學習他的田園詩代表作《歸園田居》（其三）。

　　二、指導朗讀，力求使學生讀準字音，讀出節奏和韻律

　　１、學生自由讀詩，教師提示一些應注意的詞語：帶月荷鋤歸道狹草木長

　　２、要求學生用“／”給《歸園田居》（其三）一詩劃分節奏。

　　教師提示學生注意音節劃分和意義劃分相結合，如“種豆／南山／下”“晨興／理／荒穢”。

　　３、教師播放示范朗讀磁帶，要求學生仔細聽讀，訂正不恰當的讀音和節奏。

　　４、學生齊讀。

　　三、師生一起賞讀《歸園田居》

　　１、教師范讀，學生跟讀。

　　２、學生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。

　　３、要求學生概述詩意。

　　這是陶淵明田園生活的一個剪影，請展開想像，用自身的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。

　　教師提示：可以先逐句解釋，然后進行完整的表述。

　　逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關系呢？只要不違背自身的意愿就行了。

　　選兩位同學交流，其余同學點評。

　　４、引導學生賞析詩歌的意境美。

　　⑴提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認為“情趣”表示在什么地方？

　　教師引導學生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。

　　明確：陶詩的情趣來自于寫意。“帶月荷鋤歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊！“夕露沾我衣”，露水調皮而多情，他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個凱旋的士兵，心情傲然、欣然。

　　⑵提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？

　　明確：這首詩流露了詩人對田園生活的`熱愛和歸隱農村的自豪之情。

　　５、學生齊讀，嘗試背誦。

　　６、深層探究：

　　提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？

　　學生討論，教師可提供另外兩首田園詩協助學生理解。

　　多媒體顯示：

　　歸園田居（其一）

　　少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

　　方宅十余畝，草屋xxx間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

　　戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

　　飲酒（其五）

　　結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。

　　采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

　　此中有真意，欲辨已忘言。

　　學生讀詩，教師點撥：

　　《歸園田居》（其一），開頭幾句追述往事，不勝悔恨。頭兩句點明歸隱田園的根本原因。接著把官場視為“塵網”，說自身誤落其中，好像羈鳥、池魚得不到自由。“開荒”以下十二句，詩人著重描寫了純真、幽美的田園風光，字里行間流露出詩人對田園生活的由衷喜愛。最后兩句，把退處田園說成是沖出“樊籠”，重返“自然”，表達了他對丑惡社會實際的憎惡之情。這是點睛之筆。詩人之所以要把農村描寫得如此恬靜舒適，是因為要反襯出他對仕途生活的厭惡。

　　《飲酒》（其五）寫他怎樣從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。全詩著力表示了悠然自樂的隱居生活，顯示了詩人超然于塵俗之外的志趣，也透露了對污濁仕途的厭惡。

　　學生明確：這里的“愿”具體指陶淵明的生活愿望，即依照自身的意愿生活，歸隱田園，與官場決裂，保全一個完整的自我。

　　７、學生默寫《歸園田居》（其三）。

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