語文教案必備【9篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　重點：

　　1.體味理解“散”的材料通過“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機組合的方法，語文教案－我兒子一家。

　　2.認真把握本文的線索。

　　3.學習本文生動、風趣、口語化的語言。

　　難點：

　　本文“人稱錯位”的寫法和作用。

　　教學過程：

　　1.請學生自由朗讀課文(5分鐘)，并概括回答：本文共寫了幾件事?(用幾個字或一句話概括)

　　2.討論哪些是詳寫?為什么要詳寫?

　　提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因為最能突出表現(xiàn)主題。

　　3.速讀課文(兩分鐘)回答：

　　(1)寫的是哪一類的事?這些事有哪些共同特點?從文中哪些地方看得起來?請學生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說明。

　　提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點是：充滿情趣。反映了“我”的

　　家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）

　　(2) 由(1)可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個什么線索貫患起來的?（參見教材分析～文章思路）

　　(3) 想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?

　　提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長的過程中發(fā)生的，是“我”的親聞親見。所以“所聞所見”應(yīng)是文章的.另一條線索。正是由于我的親聞親見，才使事件那樣生動，真實可信。

　　(4)“所聞所見”這條線索對于有機地組織材料有什么作用?

　　提示：文章作者“剪輯”了十多個家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對獨立，作者在寫作時有時，有時也沒有著意安排材料與材料之間的過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。因為每件事都是通過“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實可售，初中一年級語文教案《語文教案－我兒子一家》。無論講哪一件事，都無需著意過渡。

　　4.這篇文章語言有什么特點?請學生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說明。

　　提示：因為文章以一個五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動、活潑、新穎是其重要特點。這是用孩子的眼光看世界，當然這個世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）

　　5.文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學難點：人稱錯位） 如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達效果比較一下，看哪一個更好。（讓學生改寫第三段，然后進行比較）

　　提示：這樣安排便于把文章寫得生動有趣。因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點和優(yōu)勢，使得文章生動、活潑、天真、風趣。

　　6.歸納總結(jié)。

　　①文章線索 ②文章主題 ③文章語言特點 ④文章人稱的妙換。

　　提示：讓學生歸納，不再贅述。

　　手段

　　閱讀方法的訓練與朗讀相結(jié)合

　　板書設(shè)計

　　可將下列13件事情用糖葫蘆形狀的圖標串起來，如圖示意。

　　線索：情趣

　　1. 媽媽坐月子：①媽媽好胃口 ②“胎”教 ③爸爸“嫌”我是男孩兒 ④起名字。

　　2. 媽媽是燈泡廠的

　　3. 背作家姓名能得大獎

　　4. 爸爸的鼾聲

　　5. 家中來客

　　6. 媽媽的“三怕”

　　7. 腦袋與板車把手

　　8. 熄燈前與熄燈后

　　9. 媽媽“怕”爸爸

　　10. 一個孩子和五個孩子

　　11. 唐阿姨的貓死了

　　12. “學玩”

　　長大不討老婆了

語文教案 篇2

　　春

　　教學目標

　　1了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。

　　2學會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“抖擻”待詞語的意思。

　　3從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　4有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　重點：了解積累詞語的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

　　難點：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。

　　第一課時

　　課時目標

　　1學會生字詞，給文章分段。

　　2學習單元“學習提示”，讀第一段。

　　教學過程

　　1導入。

　　出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？

　　今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅圖畫。

　　2自學。

　　自由讀課文，讀通課文，讀通課文，劃生字。

　　學習字詞。

　　作業(yè)本2的燈片出示，出示組詞燈片。

　　學生質(zhì)疑問難。

　　3初讀。

　　（１） 我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？

　　自由讀書5分鐘、討論問題、學習“單元提示”、明確目標。

　　（2）自由讀書，用---劃出特別傳神的詞，用[]劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。

　　自由讀劃、四人議論、全班匯報。

　　（3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？

　　4學習第一段。

　　這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。

　　“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”

　　這燈片上的.句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了？（突出擬人的寫法的和生動形象，更好表達作者盼春之情。）

　　自由讀、指名讀、試背、齊背。

　　5 作業(yè)。

　　（１） 作業(yè)本第三者題，修改課內(nèi)組詞。

　　（２） 朗讀課文數(shù)遍。

　　第二課時

　　教學目標

　　1從春景中體會春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

　　2有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

　　教學過程

　　1檢查

　　齊背第一段，說大意。

　　學習第二段。

　　自由讀，思考：第二段作者寫了春天中幾方面的景物？

　　指導讀“小草”部分。

　　比較下列句子和課文的異同。

　　自由讀指名讀評議齊讀。

　　伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。

　　春花和春風各有什么特點？哪些詞句寫出這特點？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？

　　用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。

　　獨立自學“春雨”自然段。

　　回顧前面的學法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓練朗讀。

　　按此法學習。

　　課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

　　學習第三段。

　　這段講一個什么意思？在用詞上有什么新特點？

　　學習第四段。

　　這三句各告訴我們春天的什么特點？這三句順序能改變嗎？

　　這三句采用什么寫法?該怎么讀？為什么要一句比一句加強語氣？

　　作業(yè)

　　修改課堂上的作業(yè)。

　　準備背誦課文，有能力的先背誦一、四兩段。

　　第三課時

　　課時目標

　　1有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2交流積累詞句原方法，摘錄課文好詞句。

　　教學過程

　　1導入定向

　　讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節(jié)目標燈片。

　　2指導背誦。

　　檢查個別學生一、四段背誦，并讓學生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。

　　重點指導背誦第二大段。

　　按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背，全班試背，指名背，齊背。

　　出示第三大鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。

　　出示全文背誦的板書，指導背誦。

　　3學會積累。

　　重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。

　　《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？

　　延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗讀，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。

　　4訓練作業(yè)。

　　完成作業(yè)6題的連詞成段。

　　摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

　　從下列作業(yè)中任選1、2題。

　　模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

　　完成作業(yè)本上第7題。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。

　　2、欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風采。

　　3、體會歌詞中表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士過雪山、涉草地的艱難及其表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

　　教學重點：

　　理解詞句的含義及其中心教學難點：體會歌詞的音樂美

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教具：

　　錄音機、投影儀

　　預(yù)習要求：

　　1、制作讀書卡

　　2、收集有關(guān)長征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過雪山草地方面的資料

　　學法設(shè)計：

　　以學生自學為主，自行解決生字、詞。品味語言時，也以學生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進一步體會歌詞的氣勢與節(jié)奏，師組織活動：學生朗誦比賽，教師指導，點評。其余由學生自主評論。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、由《七律長征》導入

　　二、簡介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而創(chuàng)作。

　　三、朗讀歌詞，體會情感

　　聽音樂藝術(shù)片《長征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》

　　1、師范讀，提問：朗讀應(yīng)用什么樣的語調(diào)？

　　學生自由朗讀討論回答：朗讀時抑揚頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。

　　2、從歌詞中你獲得哪些信息？

　　四、品味語言，合作學習

　　再讀《四》，討論以下問題：

　　1、中心句是哪句？

　　2、說說你最喜歡的詩句，并談?wù)劺碛伞＃ɑ蛲瑢W之間互相提問質(zhì)疑）

　　3、比較本課與《七律長征》語言上有何不同？（討論交流）

　　師提示：本課內(nèi)容是歌詞，通俗易懂；《七》中的語言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實的基礎(chǔ)上，體會紅軍長征精神。

　　提示：

　　1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫龍點睛的盛贊毛主席的用兵如神。

　　2、如開頭三句，用短句有氣勢，突出當時的局勢嚴峻，寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。

　　再如：“天如火來水似銀”，用比喻生動再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。

　　再如：又來四句三字短句，再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的'艱難處境，從一個“壓”字即可看出來。

　　從第10――16行，這幾行文字生動形象的在讀者面前展現(xiàn)了一場場敵我之間的運動戰(zhàn)。讓人深刻的感受到紅軍戰(zhàn)士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現(xiàn)了毛澤東用兵如神的軍事家的風采。

　　過渡：

　　紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來解決？

　　1、再讀《過》，紅軍遇到的最大的困難是什么？

　　提示：路難走，沒有吃，沒有住。生存危機之嚴重。如開頭四句。

　　2、問：怎樣克服的？*什么？

　　提示：千錘百煉的紅軍*著堅強的意志，對革命理想的執(zhí)著追求，敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無畏的英雄氣概終于踏過雪山，走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。

　　3、如果要造一座紅軍過雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫一句話，你會寫什么？

　　總結(jié)：

　　“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

　　下面讓我們通過朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節(jié)奏，體會紅軍那不畏艱難的長征精神。

　　五、拓展延伸，合作探究

　　活動目的：更進一步體會歌詞的氣勢美和音樂美

　　活動形式：朗誦比賽

　　活動準備：先聽錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學作為裁判。

　　活動過程：

　　1、主持人報幕

　　2、按小組順序，依次朗誦

　　3、裁判簡評

　　4、按票數(shù)多少和評價好壞，評出一等獎1名，二等獎2名，其余為鼓勵獎

　　六、布置作業(yè)

　　人們說，改革開放是一次新長征，你怎么理解？當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢？各人談?wù)効捶ā＃ㄕ�理成文�?/p>

　　附板書：

　　《長征組歌》兩首

　　（一）

　　四渡赤水

　　強渡烏江

　　奇兵盛贊用兵如神

　　佯攻昆明

　　巧渡金沙

　　（二）

　　（鋼鐵漢）（骨更硬）

　　堅強＋追求＝過雪山草地

　　（千錘百煉）（志越堅）

語文教案 篇4

　　目標：

　　1、結(jié)合課文學習理解詞語：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。

　　2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”等含義深刻的句子。

　　3、把握文章的主題，體會師生之間濃濃的情誼。

　　重點：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛學生的好老師，體會濃濃的師生情。

　　難點：理解含義深刻的句子。

　　教具：多媒體課件

　　時間：一課時

　　過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示一段話，指名讀。

　　2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國著名作家：蘇叔陽。他曾經(jīng)任教于中國人民大學、河北北京師范學院、北京中醫(yī)學院。這是他的一位學生回憶蘇老師為他們授課時的風采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開的。

　　3、揭示課題，板書

　　二、學習第一節(jié)

　　1、課文開頭告訴我們什么?自由讀，交流

　　2、針對這一節(jié)，提問

　　三、學習2-5節(jié)

　　1、作者從小到大，有很多老師教過他，在他看來，劉老師的教學有些什么特點呢?

　　默讀第5節(jié)，思考，交流。(學生答得好，答得不好)

　　板書：動作、神態(tài)、語言;與眾不同

　　指導朗讀

　　2、過渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?

　　從第四節(jié)中找到相關(guān)語句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。

　　后來，作者能考入大學歷史系，包括他自己在給學生們講“黨史”吸引學生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。

　　板書：吸引人

　　3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個動作具體展開描寫的。

　　與同桌一起找找相關(guān)語句，讀一讀，說說從中能看出什么?

　　板書：忠厚，幽默，敬業(yè)

　　4、課文不但寫了劉老師，還寫了“我們”

　　出示句子，齊讀，分析

　　文中對于“我們”的側(cè)面描寫，是為了說明什么?

　　板書：尊敬

　　5、剛才我們從四個方面對劉老師進行了分析，你對那個內(nèi)容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。

　　四、學習第6節(jié)

　　1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會——(深深地、深深地思念著)

　　2、雖然只有短短的一句，但包含著學生對老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時又與簡潔的'開頭相呼應(yīng)。

　　過渡：的確，每個人的成長歷程都離不開師長的引導，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。

　　五、讀寫結(jié)合

　　剛才我們抓住四個方面對劉老師進行了分析，接下來請同學們模仿這種方法，對某個人物進行描寫。(根據(jù)時間，也可抓住一方面描寫)

　　(參考內(nèi)容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)

　　板書：

　　35、我的老師

　　劉老師教我們歷史課

　　忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習給課文分段，說出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　教學時間：兩課時。

　　教學重點、難點：

　　通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學習分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導分段。

　　（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

　　（2）交流。

　　（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。

　　四、學習課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　　（1）這里的“橋梁”是什么？

　　（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

　　（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　　（4）說說這句話的意思。

　　（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比，你更喜歡哪一句？為什么？-- 齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、當堂背誦第一段。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　2、交流自學情況。

　　3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

　　2、背誦第一段。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

　　末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？

　　二、細讀第二自然段。

　　1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的.司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

　　（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　（4）自由練讀第二自然段

　　（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　三、細讀第三自然段。

　　1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

　　（1）童第周手中的鮮花是什么？

　　（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　　（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

　　（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

　　2、小組交流討論。

　　3、師生圍繞思考題交流探討。

　　4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。

　　5、指導朗讀。

　　6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

　　四、學習第四自然段。

　　1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W習了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結(jié)課文：

　　六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。

　　板書：

　　13、說勤奮

　　司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》

　　勤奮是通往

　　理想境界的橋梁

　　童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） 完成蛙卵剝離手術(shù)

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。

　　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

　　3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。

　　4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

　　5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記。

　　教學重點：陳述句和反問句的互換。

　　教學難點：學寫連續(xù)觀察日記。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 出示預(yù)習提綱：

　　1、回讀本單元課文，回想課文的表達方法。

　　2、陳述句與反問句的表達特點。

　　3、提前一周左右布置預(yù)習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

　　二、“溫故知新”中的句子訓練：

　　1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

　　（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)：

　　①標點不同：一個用問號，一個用句號；

　　②部分詞語不同；

　　③朗讀時的語氣不同；

　　④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

　　（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的`意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

　　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

　　（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

　　（2）學生改寫，教師巡視。

　　（3）指名匯報。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

　　三、“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　　1、指名朗讀導語。

　　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

　　3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理：

　　（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）

　　（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

　　（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？

　　（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；

　　（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；

　　（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；

　　（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。

　　5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

　　6、學生當堂寫作，教師巡視。

　　7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

　　8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經(jīng)有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）

　　四、布置作業(yè)，檢測反饋：

　　1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：

　　（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？

　　（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。

　　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

　　板書設(shè)計

　　語文百花園二

　　陳述句、反問句互換。

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家呢。

　　第二課時

　　課前布置預(yù)習：

　　提前一周左右布置預(yù)習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

　　一、導入口語交際的話題，回憶各自準備內(nèi)容。

　　二、準備發(fā)言：

　　1、認真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

　　2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內(nèi)容？進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

　　三、明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。

　　1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

　　2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。

　　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。

　　四、小結(jié)：

　　1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

　　如：培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。

　　3、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！

　　課后反思：

語文教案 篇7

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、說說漢語拼音的作用和重要性。

　　2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　二、學習單韻母aoe

　　1、出示掛圖，指導觀察、說話。

　　（1）看圖，說圖意。

　　（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

　　2、學習aoe的音和形。

　　（1）學習a讀音。

　　教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

　　教順口溜：嘴巴張大aaa。

　　點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

　　（2）依次分別學習o和e。方法同上。

　　（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

　　3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

　　4、鞏固練習。

　　（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

　　（2）指名讀，開火車讀。

　　5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

　　（1）認識四線格。

　　（2）教師依次范寫aoe。

　　（3）學生在書上描紅。

　　三、作業(yè)

　　1、自己認讀拼音卡片。

　　2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2、抽讀aoe卡片。

　　二、學習aoe的四聲

　　1、認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。

　　2、板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　　3、學習a的'四聲。

　　（1）出示a的四聲。

　　（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

　　（3）個人練讀a的四聲。

　　（4）指名讀a的四聲，正音。

　　（5）分組讀、齊讀。

　　（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。

　　（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

　　4、看掛圖，體會四聲意義。

　　說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀aoe的四聲卡片。

　　2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。

　　3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

　　4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

　　２．培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　３．學會本課的生字、新詞。

　　４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學重點、難點：

　　１．教學重點──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

　　２．教學難點──多數(shù)學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

　　課前準備：

　　１．《黃山》錄像資料片。

　　２．多媒體課件。

　　３．薄型卡片。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．聽記句子。

　　１．四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

　　２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二．整體感知，揭示課題。

　　１．過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。

　　２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

　　３．完成填空，相機學習部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色？

　　４．齊讀第１自然段。

　　５．指導背誦。

　　６．揭示課題。板書：黃山奇石

　　７．釋題。奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

　　８．質(zhì)疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來？

　　三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

　　１．自由輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　２．讀后交流。

　　介紹了哪些奇石？

　　板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

　　哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

　　小結(jié)。

　　四．品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。

　　學習第２自然段

　　１．過渡：剛剛有個小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢？咱們先來看這塊仙桃石。（指板書）

　　２．指名讀第２節(jié)。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　３．質(zhì)疑問難。

　　４．理解。

　　（放錄像：仙桃石）誰來指指石盤在哪兒？

　　為什么說仙桃石是奇石呢？

　　板書：好像飛落

　　５．指導朗讀。

　　６．背誦。

　　學習第３自然段

　　７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　（多媒體顯示：猴子觀海）

　　課文中是怎樣介紹的？

　　８．默讀第３節(jié)。

　　找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

　　９．指名分句讀。

　　１０．分句理解。

　　第１句說什么？

　　看圖理解陡峭

　　第２句說什么？

　　誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動作表演。

　　評議。

　　這就是有趣的──（猴子觀海）（指板書）

　　１１．看圖練說。

　　（多媒體顯示：第２自然段填空）

　　１２．指導朗讀。

　　１３．指導背誦。

　　五．小結(jié)談話。

　　六．學習生字。

　　１．復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

　　２．指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：翻、滾的筆順）

　　附板書：

　　┌仙桃石好像飛落

　　│猴子觀海抱蹲望

　　黃山奇石┤仙人指路

　　│金雞叫天都

　　第二課時

　　一、回憶導入

　　同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

　　（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導入

　　這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學習課文

　　（一）整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

　　（學生回答，相機板書：）

　　（二）分層學習

　　１、學習第二段

　　（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　　（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　　（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

　　（４）指導朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸�盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

　　２、學習第三段

　　（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹猴子觀海的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　　（２）你從哪兒體會出猴子觀海的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

　　①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　　④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　　（３）指導朗讀

　　同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎？

　　３、學習第四段、第五段

　　剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的'神奇、有趣。接下來，老師請你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

　　（１）仙人指路

　　①、仙人在什么地方？（學一學動作）

　　②、仙人是什么樣子？

　　③、仙人好像在告訴人們什么？

　　④、指導朗讀

　　（２）金雞叫天都

　　①、金雞在什么地方？

　　②、它是什么樣子？

　　③、金雞在叫什么呢？

　　④、指導朗讀。

　　（３）齊讀第四、五自然段。

　　４、指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

　　誰來背一背？

　　誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　　５、學習第六段

　　同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（１）自由朗讀，找一找。

　　（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

　　（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　　（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

　　（４）指導朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

　　四、總結(jié)談話

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學反思

　　想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

　　1．讓學生用填空的形式擴充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

　　2．采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

　　3．自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運而生。有的學生寫道：兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。

語文教案 篇9

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

　　重難點，關(guān)鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

　　2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

　　二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

　　2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

　　4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會稱大象的難度

　　1、找出描寫大象的語句。

　　2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

　　3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

　　四、了解官員的.想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

　　五、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰能把這個故事簡單的說一說。

　　3、官員們都說了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

　　二、讀文實驗，了解稱象的過程

　　1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

　　3、引導討論：

　　（1）曹沖的辦法好嗎？

　　（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學生

　　1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

　　2、應(yīng)該學他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。

　　板書：6、曹沖稱象

　　官員 曹沖（聰明）

　　造大秤、宰 （曹沖秤象圖）

　　直搖頭 曹操 點點頭

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