[優]語文教案8篇
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
![[優]語文教案8篇](/pic/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
【教學要求】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、照樣子，練寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節選)》。
4、知道所收集標志的意思。
5、會和生病的老師進行口語交際。
【教學重難點】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、會和生病的老師進行口語交際。
【教學時間】
三課時
第一課時
一、教學第一題。
1、審題
2、指導
(1)討論書中圖標表示什么天氣。
(2)把圖標與天氣相連。
(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、練習
(1)把雨字頭的字寫出來
(2)動手畫圖標
(3)收集有關天氣的圖標
4、反饋
二、教學第二題
1、審題
2、指導
(1)出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。
(2)引導歸納三個字的結構。
(3)指導書寫
(4)學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的.寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
1、審題
2、指導
(1)出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
(2)動手畫這些標志
(3)討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。
(4)擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。
二、教學第四題
(一)熟記成語
1、審題
2、指導
(1)學生自由讀成語。
(2)教師范讀。
(3)學生自讀。
(4)理解4條成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
3、練習
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
4、反饋。
(二)古詩《長歌行(節選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
(2)、說說要求是什么。
2、指導
(1)、讓學生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
②教師范讀。
�、劢忉屢馑肌�
�、軐W生練讀、背誦。
(2)、學生讀第二句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W生詩讀、背誦。
(3)、學生讀第三句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑肌�
④學生試讀、背誦。
3、練習
(1)、學生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導
1、讀題目內容
2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么?
3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?
三、練習
1、小組演練
2、分組匯報，及時進行評議指導
四、反饋
語文教案 篇2
教學目的：
1、知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
2、能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力，指導學生靈活運用學會查資料的方法
3、情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
指導學生在具體環境中使用語言；指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。
教學重難點：
1、培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣
2、學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
教具準備：投影儀
第一課時
教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們來學習《語文天地》。
二、講授新課：
學習摘錄筆記，進行組詞練習
1、出示投影片：
2、學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的'作用是什么？
3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區分他們呢？
6、引導學生理解生詞的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
三、學習古詩
1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）
�。ㄓ嘘P詩人、年代、古詩詞的意思）
2、老師引導學生理解課文中的詞語。
3、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。
5、練習說話
四、課堂小結：
課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業設計：
1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。
2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。設計,語文,教學反思,北師大
語文教案 篇3
一、教學目標
1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
2、學習以小見大和詳略得當的寫法。
3、了解選材的典型性。
二、教學重難點
1、學習以小見大和詳略得當的寫法。
2、了解選材的典型性。
三、課時安排：
1個課時
四、教學流程設計
（一）出示學習目標
（二）自學指導一——感知。
自學內容：
自讀課文，整體感知本文的內容。
自學方法：
1、可從本文的標題、中心、材料安排上的特點等方面把握文章的內容。
2、邊默讀邊用筆將自學感悟、自學成果批注于課文段落旁邊。
生自學，師巡視。
達標測試：
a、為什么說“第一次真好”，好在哪里？
b、本文要表達的中心是什么？（請用原文回答）
c、全文一共寫了多少個第一次？重點寫了哪幾次？作者為什么詳寫所有“第一次”？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
a、“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c、全文一共寫了8個第一次。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。這樣寫詳略得當：詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。
�。ㄈ┳詫W指導三——品味。
自學內容：默讀課文，思考以下問題。
1、什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？（完成于《動態》P20第3題第（2）小題）
2、我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、提示：風情比風景、風光更多了一種情調。
2、提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
�。ㄋ模┳詫W指導三：——體驗。
自學內容：聯系本文內容，聯系自己的生活體驗，任選下面1~2個問題談談你的看法火感受。
�、贋槭裁吹谝淮蔚慕涷灢灰欢ǘ加淇�？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
�、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
�、凼裁礃拥牡谝淮尾荒車L試？為什么？
�。ㄎ澹┬〗Y：
同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
�。┎贾米鳂I
必做：預習《行道樹》
選做：回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響？
板書設計：
寫作手法：以小見大
詳略得當
敘議結合
畫龍點睛
第二課時《行道樹》
一、教學目標：
�、倮斫庑械罉涞男蜗�，揣摩形象而又含蓄的語言。
�、趯W會抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
�、勐撓底陨砩顚嶋H，體會行道樹無私奉獻的.精神。
二、教學重難點：
①理解行道樹的形象，揣摩形象而又含蓄的語言。
②學會抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
三、教學流程
（一）自學指導一：——整體感知，理解形象。
自學內容：齊讀課文，朗讀中遇到形容行道樹品格的詞語大聲重讀；運用聯想，將自己想象成行道樹，以情入文，設身處地，感受行道樹的胸懷和品格；讀出感情，讀出領悟。
自學方法：結合課文內容，參照范例，采用第一人稱介紹行道樹的形象，尤其要注意原因的解讀。
參考示例：我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存的環境而憂愁，我為能替人類作貢獻而快樂。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
預設答案：我是一棵無怨無悔的樹。……
我是一棵不被別人理解的樹�！�
我是一棵能承受痛苦的樹�！�
�。▽W生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。）
�。ǘ┻_標測試：完成《動態》P20第6題~第9題
�。ㄈ┒x課文——體味精神，拓展思維。
自學內容：學習了本文，你一定有許多感悟，請選擇下列任一話題談談。
1、如果你是一棵行道樹，你想對人類說點什么？（用一句話概括）
2、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。（用一句話概括）
自學方法：抓住關鍵議論性的文眼句，體會文章主旨，理解作者所要表達的主要感情。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。
a行道樹，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！
b、行道樹，你的存在盡管只是悲涼的點綴，但是城市因你而精彩。
c、行道樹，你選擇了犧牲，就決不能回頭
d、行道樹，希望你永遠不要改變自己的選擇。
e、行道樹，你敢于挑戰，承受痛苦，你贏得了人們的尊重。
f、你放心，不久的將來，你將不會感到憂愁與痛苦，因為我們在成長
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
句式仿寫（句式與修辭一致，主題相通）（二者選一）
1、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一抹嫩綠；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花；一句關切的問候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
板書設計：
寫作手法：首尾呼應、（第1、6段）
深化主題
托物言志
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。
3、練習講童話故事，學習編童話故事。
教學重難點：
學會生字詞，學習編童話故事。
教學方法：
游戲法、競賽法、朗讀感悟法。
教學準備：
制作課件。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、這幾天我們學習了幾篇童話故事，同學們喜歡學習這樣的課文嗎？
那我們今天繼續學習27課《紅蠟燭》。
2、板題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、借助拼音自由朗讀課文。讀準字音，畫出自然段。
2、分自然段朗讀課文，指導讀準字音，學生評價。
3、畫出生字詞，同桌互相學習，組詞、說話。
4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。
5、教師帶讀生字，學生齊讀生字。
三、送生字寶寶回家，練習朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。
3、學習詞語庫：
1）指名讀，齊讀，開火車讀。
2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導“小心翼翼”、“你推我搡”。
3）在這一課里你還積累了哪些好詞？
二、精讀、品讀課文。
1、指名分節朗讀課文，學生評價，教師正音。
2、品讀課文。
抓住學生感興趣的地方，引導學生多角度、多層次地發表見解，重視學生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導學生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的句子，教師要抓住他們的動作特征，進行朗讀感悟。
第三課時
一、分角色表演課文。
二、講講《紅蠟燭》的故事。
三、指導寫字。
1、（出示要寫的`字）指名讀，開火車讀，齊讀。
2、“一字開花”游戲。
3、仔細觀察生字，發現生字書寫的特點。
注意指導：火字旁的書寫以及“處”的書寫。
4、學生在田字格本上練寫。
5、進行組詞練習。
語文教案 篇5
每個人的個性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的`，有來自于家庭、社會還有自身的各個方面。其中很重要的一個方面是來自周圍的環境。良好的環境能熏陶一個良好的個性。
展示臺展示的是同學在課內課外的學習效果，讓他們時常能體驗到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗，能促進同學樂觀向上，積極進取。再說，許多內容的學習，資料的收集和整理，都需要同學之間一起的交流和協助，可以促進同學之間的友好交往，培養同學的合作精神。還有就是展示的內容教師都能尊重同學的選擇，讓同學體會到被人尊重的感受，進而也學會尊重他人。
比方說，在語文園地二中的展示臺，有一項內容是說，“我唱段京戲”。讓會唱的同學一展自身的歌喉，唱一唱�？隙芪S多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來的快樂，也給自身帶來的快樂。他會用更大的熱情去進一步學習。再如，語文園地八中的展示有一個內容是說，“我們倆做了一個鳥巢，準備放到樹林里去。”做鳥巢可不是一件很容易的事，兩個人要做一個好的鳥巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過程中，既培養了同學團結協作的意識，又能讓同學在溝通中增進感情，激發了同學對動物，對人類的那種愛心。這種愛心可以發生積極的情感，促成良好個性的形成與發展。再說每個人都有他各自的潛在能力，可讓同學根據自身的特長，選擇自身最敢興趣的，或者說最有掌握的進行展示。如喜歡寫作的就讓他多展示關于積累詞匯，或是自身寫的故事，小詩等。喜歡畫畫的，就多讓他展示自身畫的作品，并對作品作些說明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說說制作的過程或者關于制作方面的知識。就是程度較低的同學，也能在展示臺中展示自身在課內或在課外所認的字。這樣每一個同學都能在展示臺這樣一個充溢個性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會快樂，發展良好的個性。
語文教案 篇6
教學目標
１．知識目標
�、贂x“髻、鑲、藻、貯”等生字。
�、诶斫夂瓦\用“響晴、空靈、澄清”等詞語。
２．能力目標
�、偈煜ふn文內容,理清文章層次結構。
�、趯W習通過比較的寫法突出事物的特點的方法。
�、蹖W習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。
３．情感目標
體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想 感情。
教學重點
引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
教學難點
景物描述方法和作者感情的抒發。
教學內容
一、導入新課
同學們，說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在北中國的'濟南冬天卻是另外一番景象，今天讓我們步入老舍先生的《 濟南的冬天》，去品味那獨有的濟南冬韻。
二、展示教學目標
�、偈煜ふn文內容,理清文章層次結構。
②學習通過比較的寫法突出事物的特點的方法。
③學習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。
�、荏w會作者對濟南、對 祖國河山真摯的思想感情 。
三、老舍
投影：
�。�1）注音：
濟南（jǐ） 鑲上（xiāng） 發髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護（kān）
（2）釋義：
響晴：文中指天氣晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空靈：清凈。
六、朗讀第一段，組織小組討論。
1、濟南冬天的特點什么？
2、作者是采用什么方法寫出濟南冬天的特點？
教師點撥、明確：寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用對比方式。寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。
七、朗讀第二段，組織討論。
1、濟南冬天溫晴的原因什么？
教師點撥、明確：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景，1、城全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著。2、小山把濟南圍了個圈兒，……把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛的母親一樣，呵護濟南的人們，表現了濟南冬天的溫晴的特點。
既然濟南的冬天這樣溫晴 ，下不下雪？它的雪景如何？
八、朗讀第三、四段 ，組織討論。
1、寫小山雪是按什么順序寫？劃出表順序的詞語。
教師點撥、明確：山上----山尖----山坡----山腰- ---城外遠山。按從上到下的空間順序，表現了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟南冬天的溫晴的特點。
濟 南的山景如此的秀美，如此的動 人，那么濟南的水色如何呢？
九、朗讀第五段，組織討論。
1、文章用了哪些詞語寫濟南的 水？表現了濟南水什么特點？
教師點撥、明確：綠萍、綠水藻、綠柳、照影。襯托水的清澈。澄清、清亮、藍汪汪、藍水晶。突出透明。表明濟南的冬天是溫晴的。濟南真是塊寶地。抒發了作者對濟 南的喜愛和贊美之情。
十、默讀全文，畫出文中寫得好的句子，說說好在什么地方。
歸納：本文許多優美生動的句子寫得精妙，在于作者運用了生動的比喻、擬人等修辭手法。比喻使句子生動形象，而擬人則賦予景物以人的感情，作者 的深厚感情無不通過這些手法加以體現。
十一、布置作業。
�。裕�
語文教案 篇7
一、教學目標：
1、指導學生學會會寫生字。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學重、難點：
理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，整體感知內容。
教學過程：
一、激趣導入：
提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文。要求：
�、�、自學生字，看清字形，讀準字音。
②、想一想:課文主要寫了什么內容？
2、檢查自讀課文情況。
�、�、指名分段朗讀課文，糾正字音。
②、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。
3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導寫字。重點指導：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文，小結：
同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。
六、作業：
1、抄寫生字詞。
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
3、預習：聯系課文內容，展開想象，說說春天美在哪里。
第二課時
教學內容：理解課文，歸納總結。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。
1、進一步理解課題：
課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。
2、回憶課文主要內容。
這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？
二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬�、體會描寫春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？
2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？
（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。
�。�3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。
出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
�。�1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？
（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
4、朗讀聲音美部分。
(板書：聲音美)
�。ǘ�、感受描寫春雨形象美的內容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
�。ò鍟簶幼用溃�
�。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬热荩�
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？
（板書：精神美）
�。ㄋ模�、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。
三、總結全文：
1、誰能結合板書說說春雨美在哪？
2、總結寫法：
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
四、布置作業：
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
瀑布
一、教學目標：
1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學重、難點：
指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的意境。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、談話導入新課：
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）
二、學習本課生字新詞：
1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
�。�1）出示生字詞語，檢查認讀情況。
（2）提出自己認為難讀、難寫的字。
�。�3）指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質疑，理清順序。
1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。
�。�1）、自由練讀。
�。�2）、指名讀詩。
�。�3）、小結：把詩讀熟，試著背一背。
四、指導寫字。
五、布置作業：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學內容：理解課文，歸納總結。
教學過程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節。
2、交流抄寫的語句。
二、自學思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內交流。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
（1）、指名讀這一節詩。
（2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？
�。�3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子。
�。�1）、自由讀有關詩句。
�。�2）、從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
�。�3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”
（5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
�。�1）、指名讀這一小節。
�。�2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
�。�3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、為什么說被風吹過的'瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
（5）、賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會情感。
1、歸納板書，深入體會。
2、根據板書提示，完成課后作業第2題。
五、作業：
1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。
2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。
古詩兩首
一、教學目標：
1、會認“惠、崇、欲”等幾個字；會寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。
2、指導學生朗讀課文，注意理解重點的字、詞、句的意思，體會句子所表達的思想感情，背誦這兩首詩歌；引導學生理解這兩首詩歌的內容，感受詩歌的意境。
3、引導學生體會詩歌表達的熱愛大自然、熱愛春天的美好思想感情。
二、教學重、難點：
理解詩意、體會詩歌表達的思想感情；導學生對詩歌中不理解的地方質疑，整體感知詩歌。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；理解《惠崇〈春江曉景〉》。
教學過程：
一、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題。
二、自讀詩句，初步理解詩句的意思。
1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
2、小組內交換意見，掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引發學生展開想象。
1、指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
�。�2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
�、�、邊吟誦，邊想象畫面。
②、用自己的話描繪畫面內容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是依據畫面景物展開的想象。
四、小結。
1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
1、對照畫面朗讀。
2、背誦古詩，想象畫面。
六、作業：
背誦并默寫古詩。
第二課時
教學內容：學習《游園不值》。
教學過程：
一、談話導入新課：
二、知詩人，解詩題。
1、作者簡介：
葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。
2、釋詩題：
�、�、齊讀詩題。
�、�、從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？
�。ㄔ娙饲叭ビ螆@，園主人不在，沒能進到園子里。）
�、�、釋“園”、“不值”。詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？（區分“園”古今含義）
古：唐宋時期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。
今：公園，公開供人們游玩的場地。
“不值”：沒有遇到要訪的人。
三、抓字眼，明詩意。
1、出示插圖。
春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下）
2、學生匯報。
3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。
4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？請生讀詩句。
結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內容。
5、小組討論交流，學生質疑。
應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。
憐：愛惜。
6、匯報小結。
大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
四、讀詩句，悟詩情。
1、引導學生進入情境。
詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯想到滿園繁花似錦的春色。此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
2、指導感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎？請生讀、齊讀。
3、指導背誦課文。
你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（根據板書，加入動作）
五、總結全文，齊背誦課文。
六、作業：
1、背誦并默寫古詩。
2、課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩。
一、教學目標：
1、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。
2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感；指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文。
3、了解文章“通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感”，培養對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。
二、教學重點、難點：
學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。
三、教學安排：1課時
教學過程：
一、談話導入新課：
同學們，你們童年生活中經歷過的感受最深的事是什么？（指名說）那同學們想看看在北方農村作者的童年生活和他的家鄉是怎樣的嗎？好，我們一起走進文中，和作者分享他的童年生活的快樂。
二、自讀課文，出示自學要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
3、提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法。
教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。
（1）讀：抓住文章主要的內容讀。
�。�2）畫：畫出文章重點詞語。
�。�3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。
（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。
四、匯報、交流自學的收獲。
1、做柳笛帶來的歡樂。
�。�1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。
（2）從動作中感悟到什么？
�。�3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來的歡樂。
（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的：
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
�。�2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
�。�3）小組合作讀。（分3個方面讀）
�。�4）出示文字：
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
�、�、請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。
�。ㄒc：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）
�、凇⒆约鹤x讀這段話，感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
摘榆錢：
①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
②、思考：這樣寫說明了什么？
③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結：童年的趣事令人回味，令人向往。
五、回讀全文，討論解決：
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？
六、總結全文，談收獲。
（1）、情感體驗：體會作者對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。
�。�2）如何學習略讀課文：
初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。
七、作業：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文百花園
一、教學目標：
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區分“束”和“”兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。
2、會用比喻、排比句式說句子；能積累成語及名句；通過閱讀短文，讓學生學習閱讀方法，培養閱讀習慣。圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。
3、通過語文大課堂，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。
二、教學重、難點：
通過閱讀短文，讓學生學習閱讀方法，培養閱讀習慣；圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、語海暢游。
今天，請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。
導語：我們再看看下面的句子。
1、通過讀語句，比較下面句子的區別。
第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會比喻、排比句的好處。
3、用帶點詞語說一句話。
4、師生評價說的句子。
二、積少成多。
1、讀讀詞語，發現這些詞語都有什么特點？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語，說一說，再積累下來。
4、把詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺。
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。
3、和同學交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？
�。�1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。
用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文�？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業：
1、積累詞語名句。
2、背誦詩句。
第二課時
教學內容：指導學生習作。
教學過程：
一、教師談話：
二、交流收集的資料：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等
2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
�。�2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）
桃花：
�。�1）出示文字在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
3、小結介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。
�。�2）可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結合起來寫。
（4）贊美花：
從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
�。�2）運用多種寫法。
（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。
四、作業：
圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學交流并修改。
語文教案 篇8
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、理解課文內容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發。
重點難點
識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課前準備
小黑板、掛圖、錄音、卡片
師生教學互動過程
第一課時
教學流程
教師活動
學生活動
一、激發興趣，導入新課。
二、初讀課文，整體感知
三、了解每自然段的大意。
四、指導寫字。
五、學生描紅、老師巡視、指導。
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
3、出示17個帶有拼音的.生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。
5、出示本課生字組成的詞。
6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認讀帶有拼音的生字。
4、認讀沒有拼音的生字。
自由讀，指名讀。
第二課時
教學流程
教師活動
學生活動
一、復習生字引入
二、讀文感悟，鞏固識字。
四、質疑
五、小結
形式：開火車
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學習第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
8、詩中有沒有不明白的地方？
7、吟誦詩句。
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發？
12、記一記本自然段的生字。
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