語文教案10篇【優(yōu)】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)“簾”、“女”等到14個(gè)生字。會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，入情入景
小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，李老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。李老師讀書的時(shí)候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學(xué)習(xí)，很愛動(dòng)腦筋，所以就實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書：
月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個(gè)字是輕聲?
2、指名說。
齊讀。
3、齊讀課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文：
把你不認(rèn)識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。
⑴ 開火車認(rèn)讀：
讀字，偏旁。
組詞。
老師相機(jī)指導(dǎo)。
⑵ 去掉拼音齊讀。
⑶ 指名大聲讀出自己會(huì)認(rèn)的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師說字謎，學(xué)生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾。
背──月亮上邊是北京。
⑸ 學(xué)生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
過渡：好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿。
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?
⑵ 學(xué)生自由發(fā)言。
⑶ 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。
領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者。
(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個(gè)小朋友的窗前。
⑴ 投影出示圖1：
① 看圖說話：你看到了什么?
你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個(gè)小女孩的自然段。等會(huì)兒找個(gè)讀得最認(rèn)真的小月亮讀給全班小朋友聽。
② 學(xué)生自由找讀。
③ 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你們現(xiàn)在來到這個(gè)小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會(huì)有這個(gè)心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
⑶ 理解“自言自語”：
指名說/模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
② 同桌讀關(guān)于寫第一個(gè)小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
③ 用“商量”說話。
⑸ 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
⑹ 投影出示第圖2：
只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。
小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。
2、同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：
這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會(huì)兒我找個(gè)讀得最認(rèn)真又最好的小朋友上來讀。
3、指名分角色讀。
4、你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的'?
5、現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段：
師：作者
男生：珍珍
女生：媽媽
四、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意
月亮開始是什么心愿?
好天氣。
后來呢?
下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個(gè)艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?
3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言
4、練習(xí)說話：
這是一個(gè)___________________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過玩氣球，感受反沖力的作用和方向。
2、安裝反沖力小車，進(jìn)一步了解反沖力的作用、方向和產(chǎn)生原因。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生對反沖力的作用、方向的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)
1、解釋氣球推動(dòng)小車的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、每組學(xué)生：小車、氣球、棉線、塑料管等；課前收集有關(guān)運(yùn)用反沖力的資料。
2、教師準(zhǔn)備：有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、玩反沖力氣球
1、教師拿出吹足氣的氣球請學(xué)生說說：如果老師一松手氣球會(huì)怎么樣？
2、學(xué)生用同樣的`方法玩氣球。
3、玩過以后討論：你們的氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)？是什么力使氣球運(yùn)動(dòng)？
4．我們能想辦法讓小球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論。
5．利用材料：一根光滑的細(xì)長繩、兩個(gè)回行針、棉線、帶塞子的氣球。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
二、安裝反沖力小車
1、如果我們把氣球裝在小車上，那它能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)嗎？
2、學(xué)生按自己的方法將氣球固定在小車上，并試著讓小車運(yùn)動(dòng)起來。
3、交流小車運(yùn)動(dòng)情況：你們的小車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？解釋一下氣球推動(dòng)小車原因？
4．再次實(shí)驗(yàn)。
提出新的實(shí)驗(yàn)要求：
·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同。
·調(diào)換氣球固定的方向，觀察這時(shí)小車運(yùn)動(dòng)的方向有什么變化。
5．交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
6．歸納：像氣球這樣推動(dòng)小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的。
三、了解反沖力的應(yīng)用
1、反沖力能推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的？
2、請搜集到資料的學(xué)生向大家介紹有關(guān)內(nèi)容。如：
·節(jié)日燃放的煙花等。
·噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。
·火箭：火箭是我國最早發(fā)明的。現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。
3、教師播放火箭發(fā)射的影像資料。
4、分析比較：反沖力小車的啟動(dòng)與火箭的啟動(dòng)有什么相同和不同？
（它們都利用了反沖的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）
四、
1、回憶學(xué)過的課中，我們使用了哪些動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來？
2、歸納，提升認(rèn)識：說說小車只有在什么情況下才能運(yùn)動(dòng)起來？（小車只有在力的作用下才能運(yùn)動(dòng)起。）
3．課外收集：其它有關(guān)小車運(yùn)動(dòng)的力。延續(xù)研究興趣。
語文教案 篇3
一、題揭導(dǎo)入
1.讀好課題，語文教案－鸕鶿。
①課件呈現(xiàn)課題。
②教師：今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇寫得非常優(yōu)美、非常生動(dòng)的課文，誰來讀讀課題？
③指多名學(xué)生朗讀課題，再齊讀課題。注意！“鶿”是第二聲，不翹舌。
[點(diǎn)評：讀準(zhǔn)、讀好課題，看起來微不足道，其實(shí)不然。有心人稍加注意，便可從中挖掘出豐富的訓(xùn)練內(nèi)涵。借此可以訓(xùn)練學(xué)生正腔圓地讀，借此可以訓(xùn)練學(xué)生響亮自信地讀，借此可以訓(xùn)練學(xué)生大方利落地讀。這同樣是一種語文基本功的訓(xùn)練，疏忽不得。]
2.簡介鸕鶿。
①教師：鸕鶿是一種不鳥。它們愛吃魚，也愛捕魚，而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看！這就是鸕鶿。
②課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。
③教師：鸕鶿捕到魚后，就會(huì)把魚吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞，那魚就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚前，漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后，再把繩子解開。大家看，這就是鸕鶿的喉囊。
④課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。
⑤教師范寫“喉囊”兩字，邊寫邊說明書寫要領(lǐng)。
⑥學(xué)生在書的插圖旁找一個(gè)合適的地方練寫“喉囊”。
[點(diǎn)評：“喉囊”兩字非常難寫。字形難記、筆順難辨、結(jié)構(gòu)難排。突破三難，唯有訓(xùn)練。教師書寫示范練，趁熱打鐵因勢練，人人動(dòng)筆扎練。對小學(xué)生而言，把字寫正確、寫工整是一項(xiàng)重要的語言語基本功。俗語有言：人能寫字，字能寫人。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，此項(xiàng)基本功不但不能削弱，而且更應(yīng)加強(qiáng)。]
3.引入新課。
教師：課文對鸕鶿的描寫會(huì)帶給我們一種怎樣的感覺呢？請大家閉上眼睛，由老師美美地讀給大家聽。
二、通讀課文
1.教師范讀。
①教師配樂范讀全文，學(xué)生閉目欣賞。
②讀后促醒學(xué)生的語感：小湖的.景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動(dòng)吧？
2.學(xué)生練讀。
①教師：帶著這些美好的感覺，像老師這樣，自由輕聲地讀課文。讀的時(shí)候，注意把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
②學(xué)生自讀，教師巡視。讀后檢查學(xué)生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學(xué)生，分別朗讀→、↑、→↓、°、±”自然段。教師注意正音。例如：
▲這個(gè)地方?jīng)]讀好。不要緊，你可以請一位同學(xué)幫你讀。
▲這個(gè)詞語沒念準(zhǔn)，請?jiān)倌钜槐椤?/p>
▲這個(gè)句子沒念通，聽老師讀。
▲這個(gè)新詞念得非常準(zhǔn)，咱們聽他再念一遍。
▲這個(gè)句子比較長，你能讀得這樣通順，可見你平時(shí)對朗讀是化了功夫的。咱們請他再念一遍。
▲整段話沒念錯(cuò)一個(gè)字，真不簡單。
▲這樣長的一段話，能夠念得這樣通順，這樣連貫，可見你讀書的基本功是非常扎實(shí)的。
[點(diǎn)評：把課文讀準(zhǔn)讀通，對大多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”朱熹對讀書的這個(gè)要求提得真可謂：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”，我們只要照做就是。問題在于，這樣讓學(xué)生讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不同，這不能不說是一個(gè)非常重要的原因，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－鸕鶿》。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言。]
3.再讀感悟。
①教師：剛才幾位同學(xué)的朗讀，對你們有些什么啟發(fā)和幫助？（指名回答）
②教師：懂得了這些道理，咱們再讀讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動(dòng)的感覺。
③學(xué)生自由讀全文。
④讀后組織學(xué)生交流各自的感受。
4.選段朗讀。
①教師：讀了課文以后，同學(xué)們對課文的優(yōu)美和生動(dòng)有了更加深刻的感受。但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動(dòng)的那段課文挑出來，美美地讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要專心、要投入，邊聽邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。
②同桌互讀。
③教師：哪些同學(xué)想情不自禁、真心誠意地夸夸自己的同桌？（抽幾對同桌，一人讀，一人夸）
讀后教師小結(jié)：能受到別人的夸獎(jiǎng)，當(dāng)然是一件快樂的事兒。但是，你們往往不太清楚，真誠地夸獎(jiǎng)別人，其實(shí)更能讓自己快樂。只要你留心體會(huì)，語文課上這樣的快樂是很多的。
[點(diǎn)評：閱讀課上，一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)再簡單不過的道理，但真理往往就這么簡單。]
三、揣摩思路
1.教師朗讀自己最喜歡的一段課文（最后一段）
2.鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀：請大家再讀讀這段課文，看看你能從這短短的17個(gè)字當(dāng)中讀出多少東西來。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想：
（1）從“恢復(fù)”這個(gè)詞上可以看出，湖面原來是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。
（2）從“漸漸”這個(gè)詞上可以看出，鸕鶿捕魚的時(shí)間是比較長的。
（3）聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚是有關(guān)系的。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書如下：
捕魚前 捕魚時(shí) 捕魚后
平 靜 不平靜 恢復(fù)平靜
4.齊讀最后一段。（“又”字要念重音。因?yàn)橹挥羞@樣讀，才能讓人感覺到，湖面開始是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。）
[點(diǎn)評：文章拿到手，泛泛地讀幾遍，算不算整體感知？當(dāng)然不算。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章思路也許是避免空泛感知的一條重要對策。關(guān)于揣摩思路，葉老有過這樣一段精辟地論述：“把一番話一篇文章比作思想走過的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步地往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)。都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚。”當(dāng)然，對于四年級的學(xué)生來說，揣摩行文思路并非易事。好在此文最后一段已經(jīng)含蓄地透露了文章思路的痕跡，學(xué)生只要專心誦讀、用心理會(huì)，教師再稍加點(diǎn)撥，思路還是不難理清的。]
四、課堂作業(yè)
認(rèn)真抄寫下列詞語。抄幾遍由自己決定，難寫的可以多抄幾遍，（學(xué)生抄寫時(shí)，可以播放背景音樂。）
夕陽 柔光 悠然 喉囊
一望無垠 波光粼粼 炊煙裊裊
語文教案 篇4
識字1
學(xué)目標(biāo)教：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字。
總課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1。認(rèn)識13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2。正確、流利地朗讀詞語。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，出示詞語
1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2。看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物和平時(shí)有什么不一樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
二、讀詞識字
1、出示課件“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
你會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報(bào)讀。
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
3、表揚(yáng)最佳合作小組。
4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
2、
主動(dòng)收集積累春天的詞語。
3、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。
１、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
２、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字
１、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
２、老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。
三、讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀詞語的.韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
4。找一找：春天在哪里呢？
1 柳 樹 醒 了
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？
四、活動(dòng)，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識的同學(xué)的名字寫在本子上。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春雷 柳樹 說話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方。
相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4、小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運(yùn)用語言。
1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示練習(xí)：
春天跟 說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩： 醒了
2 春雨的色彩
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)
春天的變化。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
1、 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。
2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個(gè)有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1、課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個(gè)別讀，正音；齊讀。
2、讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3、自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2、開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？
2、出示生字卡片：
滴 歡 題 線
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。
1、 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師可喜歡看動(dòng)畫片了。而且，老師還找來了一部動(dòng)畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動(dòng)畫片配音。你們能幫幫我嗎？
2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動(dòng)畫片配音。對自己有信心嗎？
3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識記字詞。
1、 先給課文標(biāo)上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。
2、 把你圈出來的`詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）
3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著
（指名讀——開小火車讀——齊讀）
4、 指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音。
三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。
1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識了哪些小伙伴啊？（隨機(jī)板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！
2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？
3、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）
4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）
（1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了。現(xiàn)在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。
（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
（3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）
（4） 第二自然（以下問題隨機(jī)提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢？
（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個(gè)省略號，說明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急啊！你能讀好這句話嗎？
（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。
1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動(dòng)畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）
2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。
3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動(dòng)畫片配音，其他同學(xué)，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧！
五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”
1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）
2、 教師范寫。學(xué)生書寫。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。
2、學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。
教學(xué)用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個(gè)，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學(xué)生用具
小登各一個(gè)
教學(xué)方法
講授法，談話法，師生互動(dòng)法，探究法，同步輔導(dǎo)法，。總結(jié)提高法等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（3——5分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氛圍，提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng)作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會(huì)刺繡了！刺繡的.發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。
1、你們知道我國有幾個(gè)民族嗎？（學(xué)生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學(xué)會(huì)刺繡，就要學(xué)會(huì)欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設(shè)計(jì)；3、棚布；4、繪圖；5、復(fù)印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針法師范（5分鐘）
1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項(xiàng)（3分鐘）
1、線和布的的質(zhì)地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結(jié)束時(shí)要將線打結(jié)。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個(gè)組長，每個(gè)組長排隊(duì)領(lǐng)用具。
學(xué)生活動(dòng)（50分鐘）
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助
活動(dòng)卡片小黑板
主要板書計(jì)劃 認(rèn)一認(rèn)2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排 完成練習(xí)冊上的本課習(xí)題
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
今天我們要學(xué)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀。
16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些自己還不熟悉。
讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示卡片，順勢認(rèn)讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、先找出標(biāo)上紅色注音的'字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。
2、出示音節(jié)：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。
3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：蟲竹絲
4、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)誦讀
1、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
2、指名誦讀。
五、鞏固練習(xí)
1、連線
圖和對應(yīng)的生字用線連起來。
2、把音節(jié)和生字連起來。
六、作業(yè)
1、認(rèn)讀16個(gè)生字。
2、完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．感知課文內(nèi)容，理解作者對人生境界的品味和反思。
2．揣摩本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語言。 3．學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者對人生境界的品味和反思，體會(huì)作者對弈者的表情和舉止的描寫。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語言。
教法、學(xué)法設(shè)想：談話法、點(diǎn)撥，自主、合作、探究 課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。
2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實(shí)秋。
3、了解中國象棋。
學(xué)習(xí)過程：
一、說一說
1、你所了解的作者梁實(shí)秋
2、說說你了解的中國象棋
二、讀一讀
朗讀課文，思考：本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？
朗讀交流后明確：“趣”。本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
三、品一品：
這篇文章描述下棋的逸聞趣事，語言詼諧、娓娓動(dòng)聽。再讀課文，請找出文中你認(rèn)為描寫精彩的地方，并說明理由。
問題預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能找出的句子有：
（1）殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣。）
（2）當(dāng)你給對方一個(gè)威脅的時(shí)候-------或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動(dòng)也很幽默、詼諧） （3）有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。（這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。）
（4）我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個(gè)比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）
（5）所以有人于挨了一個(gè)耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動(dòng)作、語言更是精練、傳神、幽默。）
四、議一議：
1、回憶學(xué)習(xí)過的《奕喻》告訴我們一個(gè)什么道理？
2、跳讀課文，從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的.生活這哲理？
解題思路：學(xué)生先小組討論，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生得出答案：
作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個(gè)度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。
五、拓展
假如你也迷上了象棋，你喜歡跟什么樣的人下象棋？說說你的理由。
六、布置作業(yè)
1、 課外閱讀梁實(shí)秋的一篇散文，作好讀書筆記，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
2、 課外搜集一則關(guān)于下棋的有趣片段，與大家分享。
七、板書設(shè)計(jì)
下棋
梁實(shí)秋 下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理 （窘態(tài)） （痛苦） （發(fā)泄、爭逐）
語文教案 篇9
【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？
如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的.地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）
二、初讀課文，掃除障礙
1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分段指名讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。請你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七畫，第六畫為“└”。
臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語。
二、感知巨石的形象
1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問題。
2、老師在黑板上畫石頭討論：
（1）這是一塊怎樣的石頭？
（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
三、感受好問精神
1、時(shí)間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。
他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會(huì)怎么問，老師又怎么答的，李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。
2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺表演。
四、解開巨石之謎
1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請大家讀最后兩個(gè)自然段。
2、讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：
（1）這個(gè)問題使李四光思考了二十多年。
（2）長大后，李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
4、對這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？
五、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請大家交流一下。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。
四 背誦課文
教學(xué)設(shè)想：
一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入新課
我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。
二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1。查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫） 叱（大聲責(zé)罵）
傾（斜） 頃（短時(shí)間）
2。認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。
3。思考“思考一、二題”。
三 研習(xí)新課。
1。教師范讀課文。
（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）
2。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
3。齊讀課文。
4。理解課文中的疑難詞語。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5。掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說出”講。
“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。
6。先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）
“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
7。出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會(huì)”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）
8。學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅
一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒
百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手
百（條）舌 百（張）口
9。講讀課文第一部分（第一段）。
（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的`場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10。學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟：
一 講讀第二部分（2—4段）
1。指名學(xué)生朗讀第2段
2。學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一起發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3。提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”
4。指名學(xué)生朗讀第3段。
5。學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6。提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。
7。指名學(xué)生朗讀第4段。
8。學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一起哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一起響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一起用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，每一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9。講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場景。
這一場景可分三個(gè)層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。
房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。
“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10。指名學(xué)生朗讀第5段。
11。學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12。提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
四 練習(xí)
1。完成課后練習(xí)一、二。
2。熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。
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