課堂作文5篇（精品）
在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的課堂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
時針走到了“10”的位置。
我猛地一顫——我的小學時光，就要真正地離我而去了，我再也不能坐在六（c）班的教室里，聽敬愛的老師講課了！在小學的這段時間我懂得了很多，可這樣的課堂，再也沒有了。
那一年，我們班在數學競賽中取得了傲人的成績。
丁老師是全校有名的嚴老師，管理班級很有一套。這可不，丁老師踱著步，嚴肅得走進了教室，手里還攥著一大疊試卷：“同學們，下個月全校舉行數學競賽，大家來做一做這些試卷，誰做得好，就讓誰代表全班參加比賽�！闭f著便發下試卷。大家都已躍躍欲試，希望有著難得的榮耀，被老師提名參加——而不是被抽中。我在心里想：這可是最后一次比賽了，我一定要去參加，一改我以前一直默默堅守在中上游的風格。于是我開始加倍努力。在寢室里，總有我在臨睡前看錯誤習題的專注；在清晨的空曠教室里，總有我朗讀只是要點的樂此不疲；在中午的一片喧鬧聲中，總有我解答習題時的刻苦。
于是夏日去買冷飲的路上，熱血沸騰的操場上，少了一個瘋丫頭的影子，只多了一份寧靜的.思緒在書卷中徜徉。
本以為，這一份小小的心思只有我自己一個人清楚，沒想到，這一個個場景，這一個個小女生的小小念頭，沒想到，被丁老師盡收眼底。
我知道這件事，是在一個暖暖的午后。丁老師慢慢踱進了教室：“我注意你很久了，你最近很用功嘛！”老師柔和親切的聲音在只有兩個人的教室的教室中緩緩響起，我有些不好意思了：“嗯……啊……”吞吞吐吐了半天，最后還是老師開了口，略帶俏皮的說：“要不……我來幫你？”于是，一堂課只有一個學生和一個老師的 課，開始了。一個教室，一個學生，一個老師，構成了我心底揮不去的一幅畫。
陽光溢滿了整個午后，也溢滿了我的心田。
也許是我的努力，也許是老師的鼓勵，也許是她的那一堂課，我如愿以償地被老師選中，在高手如云的賽場上，我勝過了大隊長，勝過了許多人。
在流光溢彩的領獎臺上，我覺得燈光有些刺眼，倒是丁老師的微笑那么柔和，那么明亮。
一個學期后我又回到這里，回到難忘的教室，回憶難忘的課堂，回憶難忘的課堂，窗外，陽光暖暖的，就像你的微笑，我可愛的，難忘的，課堂。
課堂作文 篇2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚淚始干”期待的《田田的蠶寶寶》小記者培訓在我們學校開始了。
培訓開始老師進來介紹自己的名字叫地瓜，我們聽了后都非常想笑，但為了尊重老師所以忍住沒有笑出來。接著老師又說“地瓜的地，地瓜的瓜”。聽了這句話我們都忍不住的噴笑出來。地瓜老師一看全場炸開了鍋，立刻問道：“你們知道嫘祖是誰嗎？”聽到這個問題后有的人沉思，有的人一下就舉手了，我冥思苦想還是沒有想到。地瓜老師請了一個高高舉手的'三年級哥哥，哥哥說：“是第一個用蠶的人�！笨磥砦乙煤没厝ゲ椴檫@個嫘祖是一個什么養的傳說了。地瓜老師問我們你們還有什么問題啊。有人問：“蠶的一生要吃多少桑葉呀”？老師說：“這個問題踢得好，這十只蠶一生中一共吃了一斤桑葉，也就是說一只蠶一生中要吃700-800片桑葉”。又有一個人問：“蠶脫皮的時候如果卡住了會死嗎？”“當然會死，因為蠶脫皮的時候根本不會吃一點桑葉，而且脖子被卡住了一點力氣也沒有了，所以會噎死�！崩蠋熣f。還有一個人問道：“蠶從卵到蛾要脫幾次皮呀？”老師回答到：“六次呀，卵到幼蟲要脫四次皮，幼蟲到蛹要脫兩次皮。”就在這時下課鈴聲響了，我們還意猶未盡了。老師說如果想好好了解蠶的生長過程的孩子可以領回去養。
今天我真開心，了解了蠶的生長，還興高采烈的拿到了蠶，回家我一定要好好觀察一下蠶的生長過程。
課堂作文 篇3
一、創設情境，激發學習興趣
俄國著名教育家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望�！薄芭d趣是最好的老師”。在課堂教學中，學生對感興趣的事物，就會主動形成一種獲取知識的強烈欲望，驅動他輕松愉快地去探索知識，自然地由被動接受變成主動表達。所以只有引發學生的寫作沖動，充分調動學生的習作情感，學生才能在激情滿懷中寫出具有活力的文字。教師要善于根據學生這一特點，創設生活情境，通過語言描述、實物模擬或圖畫再現實際生活情境,讓學生設身處地的感受，再把這種感受記錄下來。情感是文章的靈魂，因此，教師要善于在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點，誘發學生的習作情感，學生才能寫出具有生命力的文字。
二、抓好口語交際訓練
在進行低年級作文訓練時，要說這節是作文課，學生都會發蒙，而教師引導他們談論自己喜愛的事物或用多媒體創設情境讓學生表達時，學生會爭先恐后的眉飛色舞的講述。生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，所以幫助學生循序漸進的練習表達，以生活為基礎，以課內的口語交際為平臺，培養學生交流表達的能力，然后再進行習作的練習，降低作文的難度。所以教師要用心捕捉現實生活現象，結合課文內容、口語交際課、生活情景等在課堂上做有意識的訓練，創設交際情境，發展口語交際能力。葉圣陶先生說過：“語文語文，口頭為語，書面為文”。因此教師要充分調動學生說的優勢，讓學生敢說多說，說全說精，然后再練寫。
三、利用小練筆，提高讀寫能力
課堂練筆是閱讀教學過程中落實語言文字訓練，促進讀寫結合的一項有效措施。課堂小練筆，降低寫作難度，化整為零，多角度全方位地開展學生書面語表達能力訓練，使學生在不知不覺中形成較強的書面語表達能力，深受語文教師的歡迎。一位知名作家曾說過：“就像說話是從模仿開始的一樣，作文也是從仿寫開始的�！苯處熆山Y合低年級學生模仿力強的特點，讓學生“依樣畫葫蘆”，仿寫與文本同樣方面的內容，降低寫作難度，體會寫作的快樂。教師還可以借助教材中略寫的內容，讓學生結合自己的生活實際，去體會、感悟，展開合理的想象，推測，對文本加以補充，既促進學生對文本的理解，又鍛煉學生的`表達與寫作能力。改寫、擴寫、讀后感也是教師常用的練筆方式。教師不僅通過寫日記、周記催促學生隨時記錄身邊的小事，課堂上通過小練筆鍛煉學生寫作能力，課后的摘抄也是學生寫作的源泉，古人云：“不動筆墨不讀書�！币虼私處熞浞滞诰蛭谋举Y源，指導學生寫好課堂內的小練筆。四、注重作文評改作文講評是作文教學的一個不可或缺的環節，小學生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評中不斷提高的。所以教師要把修改權還給學生，教給學生先增后刪法、誦讀法等有效的自改方法，培養自改的習慣。在自己覺得改得很好時在與同學交換批改，利于學生間的交流溝通，發現他人的好詞好句，促進寫作動機取長補短，最后再由教師當面批改。不能就干巴巴一兩個字，“好”，“很好”，而要結合學生所寫內容評價。當作文課上成了錯誤檢討課或差生“批判”課，也許更多的是視作文為洪水猛獸。所以評價的語言要中肯，不是“條理清晰”這樣的套話，要結合學生寫作的內容，發自肺腑的語言。多談進步多找美點，最后將問題以建議性形式表達出來，保護學生寫作欲望，這樣經過老師的一次次肯定、鼓勵，學生的寫作興趣越來越濃。在教師講評中，要將在這一次作文中的優秀作品展示，更要展示進步較大同學的作文，激勵學生競爭意識和榮譽感。針對有特點的段落，讓學生各抒己見，將自己的觀點說出來，這樣一來，互相幫助互相啟發，作文訓練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高。呂叔湘先生也曾指出，語文教學“關鍵在于一個‘活’字”，作為一名小學語文教師要精心設計，創新習作教學方法，激發學生內心的真實感受，撥動孩子們的心弦，讓學生喜歡上寫作文、會寫作文、寫好作文。只要我們不斷努力，我們的作文教學就一定會煥發出生命的活力。
課堂作文 篇4
我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了曾經“填鴨”似的課堂，所有的學生都能在這里盡情地吮吸著知識的甘霖。我們的教室有著六塊黑板，在板書時間，大家也能夠在不同的`版塊上一展身手，寫下自己獨有的感受，不同的內容。這里的課堂，回答問題不用舉手，有問題就大膽提問，還可以用不同的方式詮釋對課文內容的理解。新課堂模式打開了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們真正成為學習的主人，真正感受到課堂的快樂！
朗讀課文，賞析句子。同學們爭先恐后地展示著自己對課文內容的理解，生怕自己錯過了每一次機會。你看，他們說的多好，句子生動有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，我看都可以寫一本《某某某語錄》了！當然，大家讀起課文來也是毫不遜色，宛如天籟之音，十分有感情。
“下面進入同學們最喜歡的環節才藝大展示!”老師興奮地說。在兩分鐘的準備后，我們班就逐漸誕生了許多“大記者” 、“大導演”。雖然這一切都不是真的，但在這樣充滿歡樂的課堂上，我們依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己熱情飽滿的態度，迎接每一分、每一秒！精彩的課堂，精彩的表演，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什么是“我的課堂我做主，我的人生我把握！
課堂作文 篇5
我記得在我們身邊會發生許多搞笑的事情，但最令我記憶猶新的趣事，還是發生在一年級的一堂數學課上。
那天是星期五上午的數學課上，數學老師在教我們1到10的加減法，講了10分鐘左右，老師就在黑板上寫了1+2=多少的一道簡單題目，我們看了下又想了下紛紛舉起了手，老師看了覺得很是滿意，剛要夸獎時，卻用他的“千里眼”喵到了游神天外的小明同學，于是說到：“小明同學，請你來做這道題目。”小明聽了只好慢悠悠地走上講臺，邊走邊給我們一個求救信號，在最前面的`小紅擺了一個像OK又像3的手勢，小明看到趕緊涮涮地在黑板上寫下了OK兩大字，同學們看到頓時課堂上樂翻了天，有的笑得肚子疼了，有的摔倒了地上，還有的用自己的腦袋碰碰桌子。此時小明紅著臉低下了頭。老師用長尺在講臺上一拍，全班立即鴉雀無聲，同時還讓小明去抄這題以示警告，老師嚴肅說到：“這就是上課不認真的后果，也希望同學們認真聽老師講的每堂課，好了，我們繼續上課�！蓖瑢W聽到都認認真真起來了，在課堂上也不搞小動作。
其實笑有很多種，有禮貌的微笑，有不屑的嘲笑，有悲傷的苦笑……
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