五年級上冊語文知識點

　　在平日的學習中，大家都沒少背知識點吧？知識點是知識中的最小單位，最具體的內容，有時候也叫“考點”。還在為沒有系統的知識點而發愁嗎？下面是小編整理的五年級上冊語文知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級上冊語文知識點1

　　《“諾曼底”號遇難記》【法國】雨果，“四次大霧”描寫的句子，說明(天氣的惡劣，為寫海難埋下了伏筆，暗示后文的“諾曼底”號遇難并不是船長的責任。)

　　危急時刻：乘客——驚恐萬狀、失魂落魄船長——鎮定自若、舍己救人

　　《生死攸關的燭光》，講述的是二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智勇敢保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事跡，歌頌法國人民崇高的愛國精神。

　　在危機和厄運面前，伯瑙德夫人一家在從容應對、化險為夷的經過。伯瑙德夫人：取出油燈，吹熄蠟燭。兒子杰克：借口搬柴，端走蠟臺。女兒杰奎琳：推說睡覺，拿走蠟燭。

　　點燃——吹熄;端走——奪回;重新點燃——端上樓。

　　全文圍繞一根小小的.蠟燭展開一場驚心動魄的故事，在一波三折的故事中讓我們感受到一家三口的勇敢機智。

　　《雞毛信》記敘了抗日戰爭時期兒童團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事。贊揚他是機智勇敢的小英雄。小標題：一、接受任務二、巧妙藏信三、深夜逃走四、丟信找信五、誘敵負傷六、完成任務。重點寫藏信夜逃誘敵

　　1《他發明了什么》，課文中介紹的主要人物是(惠特尼)發明了標準化。標準化做法的三個好處之間運用了(分號)這三部分之間的關系是并列關系。用兩個分號表明有三個好處。標準化的意義：只有標準化的產品，才能快速大量生產，廣泛使用。惠特尼的發明啟發我們，發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的“方法”上。

五年級上冊語文知識點2

　　一、生字組詞

　　淘táo(淘洗、淘米、淘氣)

　　牽qiān(牽掛)(牽制)(魂牽夢繞)

　　鵝é(鵝掌、鵝蛋、鵝毛)

　　卵luǎn(鳥卵、雞卵、孵卵)

　　坑kēng(坑洼、水坑、泥坑)

　　洼wā(水洼、山洼、坑坑洼洼)

　　填tián(填寫、填平、義憤填膺)

　　莊zhuāng(莊稼、莊、莊嚴)

　　稼jià(莊稼、稼穡、莊稼漢)

　　俗sú(俗語、俗氣、庸俗)

　　躍yuè(躍進、飛躍、龍騰虎躍)

　　葡pú(葡萄、葡糖、葡萄酒)

　　萄táo(葡萄、葡萄干、葡萄架)

　　稻dào(水稻、旱稻、稻米)

　　熟shú(成熟、熟睡、熟悉)

　　二、多音字

　　載zǎi(三年五載)zài(載客)

　　假jià(放假)jiǎ(假如)

　　三、近義詞

　　柔和—柔軟 風俗—習俗 滿意—滿足

　　澆灌—灌溉 招待—款待

　　四、反義詞

　　明亮—昏暗 坑坑洼洼—平平整整

　　五、理解詞語

　　洱海：名，在云南。

　　淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動，或放在水里簸動，使除去雜質。

　　運載：裝載和運送。

　　坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

　　澆灌：澆水灌溉。

　　鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

　　風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

　　汩汩：形容水流動的聲音。

　　閃閃爍爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

　　奇妙：稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)

　　六、詞語搭配

　　(高高)的點蒼山 (細細)的溪水

　　(灰白色)的鵝卵石 (新鮮)的花瓣

　　(月光閃閃)的溪岸 (月影團團)的果園

　　(美麗)的月亮 (閃閃爍爍)的小星星

　　七、詞語擴展

　　AABB式詞語：坑坑洼洼 閃閃爍爍

　　整整齊齊 圓圓滿滿 順順當當 簡簡單單

　　八、課文分段

　　第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。

　　第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。

　　第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。

　　第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

　　九、句子解析

　　1.月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

　　作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創設了一個靜謐、美好、祥和的境界。

　　2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!

　　用了擬人的修辭手法生動形象的寫出了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

　　3.春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

　　用簡潔的語言寫出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

　　十、問題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么?

　　本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

　　2.我和阿媽走過了哪些地方?

　　點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

　　3.“我和阿媽走月亮!”在文中出現了幾次，有什么作用?

　　這句話看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

　　4.文中不單單寫了“我”和阿媽走月亮時的所見所聞，還加入了“我”回憶的內容，這樣寫的用意是什么?

　　走到溪邊，“我”想起了阿媽曾經在這里洗衣裳，“我”曾經在這里用樹葉做小船的.情景;走到田埂上，“我”想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了“我”對美好生活的贊美。

　　十一、課文主題

　　本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

　　人教版五年級上冊語文學習方法

　　1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

　　2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

　　3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

　　人教版五年級上冊語文學習技巧

　　多讀

　　就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

五年級上冊語文知識點3

　　1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

　　2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

　　3.關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

　　假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的`勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

　　4.八字成語列舉：

　　十年樹木，百年樹人。 前人栽樹，后人乘涼。 八仙過海，各顯神通。

　　寧為玉碎，不為瓦全。 一夫當關，萬夫莫開。 千里之行，始于足下。

　　5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　6.本課每一問結構類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現的。

　　7.“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。

　　8.陶行知的名言：

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

　　9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。

　　《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。

　　10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

五年級上冊語文知識點4

　　1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

　　2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

　　3.關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

　　假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!

　　4.八字成語列舉：

　　十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

　　5.《陶校長的演講》是著名教育家作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　6.本課每一問結構類似，都是以“的。

　　7.“建筑人格長城”指。“真人”指“科學的健康堡壘”指通過科學合理的'生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。

　　8.陶行知的名言：

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

　　9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望

　　《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。

　　10.《題秋江獨釣圖》是代詩人邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

五年級上冊語文知識點5

　　詞語

　　地震混亂安頓昔日廢墟堅定挖掘絕望爆炸嘆息悲痛顫抖擁抱糟糕確實自豪謄寫敬仰奇妙出版戲劇嚴厲靈感創作源泉警告提醒歧途謹慎把握極端斷言歡聲笑語破爛不堪滿懷信心一如既往

　　疲憊忙碌靦腆觸摸殘忍虛弱指教滾燙后悔艱澀拖沓磨煉埋怨冷漠失魂落魄震耳欲聾大吃一驚喋喋不休雪上加霜來日方長忐忑不安聊勝于無

　　音

　　瓦礫(lid)砸(za)數落(luo)糟(zao)糕供(gong)養

　　龜(jun)裂靦腆(tian)歧(qi)途怔(zheng)住墜(zhui)入

　　倚(yi)在敬(jing)仰混(hun)亂角(jiao)落血(xue)絲

　　謹(jin)慎挨(ai)近興(xing)奮幾行(hang)幾(ji)乎

　　埋(man)怨謄(teng)寫

　　組詞

　　杉(杉樹)混(混亂)爆(爆發)礫(瓦礫)摟(摟抱)豪(自豪)

　　衫(襯衫)渾(渾濁)暴(暴雨)爍(閃爍)縷(一屢)毫(毫毛)

　　謄(謄寫)祥(慈祥)膝(膝蓋)噪(噪音)

　　譽(名譽)詳(詳細)漆(漆黑)躁(急躁)

　　近義詞

　　傷害--侵害漂亮—好看堅定—堅決挖掘—發掘頓時—立刻

　　肯定—確定危險—危急開辟—打開連續—延續耽誤—耽擱

　　疲憊—疲乏忙碌—繁忙贊揚—贊頌自豪—驕傲奇妙—奇巧

　　謹慎—小心鼓勵—勉勵嚴厲—嚴酷歧途—歧路慈祥—慈愛

　　假如—如果滾燙—滾熱熟悉—熟識普通--一般冷漠—冷淡

　　埋怨—抱怨昔日—往日悲痛—悲傷敬仰—敬重滿懷信心—信心百倍

　　反義詞

　　漂亮—丑陋漆黑—明亮堅定—動搖危險—安全肯定—否定

　　連續—中斷立刻—遲緩忙碌—清閑贊揚—責難自豪—自卑

　　敬仰—鄙夷謹慎—放肆精彩—糟糕嚴厲—慈祥虛弱—強壯

　　滾燙—冰涼失常—正常熟悉—陌生驕傲—謙虛普通—特殊

　　贊賞—批評絕望—希望幸福—痛苦漆黑—光明得意揚揚—垂頭喪氣

　　填合適的詞

　　震耳欲聾的噪聲漂亮的教學樓肯定的回答安全的出口

　　瘦弱彎曲的脊背龜裂的手指精彩的詩奇妙的事

　　眼神疲憊的眼睛警告的力量極端的斷言一瞬間的.觸摸

　　滾燙的手沙啞的嗓子記憶的痕跡忐忑不安的心房

　　熟悉、拖沓的腳步聲準確的路線圖共同的出發點

　　一首詩一種自豪感一家公司一片漆黑一頓說落

　　一本小說一聽罐頭一張路線圖一個病歷本一種聲音

　　一股風一件事

　　堅定地站起身急匆匆地趕來絕望地離開直直地看著

　　幸福地擁抱呆呆地掃視吃驚地望著興奮地嚷道

　　深深地譴責悄悄地走進不斷地吹來疼痛地收縮

　　艱澀地流動謹慎地把握不斷地磨煉驕傲地宣布

　　習慣性地摸摸頭認認真真地謄寫喋喋不休地指教

　　毫無疑義地斷定搖搖擺擺地走了一如既往地鼓勵

　　對詞語的理解。

　　昔日：指往日，從前。廢墟：城市或村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。

　　疾步：快步行走。絕望：毫無希望了。瓦礫：破碎的磚頭瓦片。

　　開辟：開發開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。

　　失魂落魄──形容極度驚慌，行動失常的樣子。龜裂──皮膚因寒冷干燥而破裂。

　　震耳欲聾──耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

　　靦腆：本課指因害羞而神情不自然。得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。

　　一如既往：跟過去一樣。靈感：突然產生的富有創造性的思路、想法。

　　源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。

　　歧途：錯誤的道路。毫無疑義：一點不懷疑。

　　謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發生不利或不幸的事情。

　　打蔫：本文指精神萎靡不振。殘忍：本文是狠心的意思。

　　喋喋不休：說話沒完沒了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍事加深。

　　按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

　　艱澀：本文是艱難緩慢的意思。忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚;篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

　　孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節上做得十分周全。

　　愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

　　淡泊以明志，寧靜以致遠：淡泊，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

五年級上冊語文知識點6

　　【主要內容】課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花，把梅花當做祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上，表達了他眷戀祖國之情。

　　【中心思想】表達了外祖父這位身在異地他鄉的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。

　　【重點句】

　　▲“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠保持中國人不屈不撓，永不服輸的民族精神。

　　這一大段對美化和中華民族有氣節任務的贊譽，市外祖父對“我”說的，這里也不乏老人對孩子的希望和教會，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

　　《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

　　▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。

　　▲文章的第三自然段也要會分析。

　　▲課文重點表達了外祖父對祖國的`熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。

　　直接表達這種感情：

　　①教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚。

　　②因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

　　間接表達這種感情：

　　①因為“我”弄臟墨梅圖而發脾氣

　　②臨走送我墨梅圖

　　③到船上送我帶著梅花的手絹等。

　　課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結尾：首尾呼應，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。

　　“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句； “春草明年綠，王孫歸不歸”是唐代王維《山中送別》中的詩句，（“王孫”是古代對人的尊稱）；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子。

　　【重點詞】

　　玷污：弄臟。

　　骨氣：剛強不屈的氣概。

　　折節：屈服。

　　秉性：性格。

五年級上冊語文知識點7

　　1.《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠，并濃縮成三個成語。成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，一般都有出處。

　　2.自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

　　濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。

　　畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

　　一、《推敲》

　　1、《推敲》講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。

　　2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：

　　①表明作者是一個有禮貌的人;

　　②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜;

　　③讀起來也響亮些。

　　3、《題李凝幽居》

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　二、《嫦娥奔(bèn)月》

　　1.《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

　　2.人物的性格特征是：

　　后羿：力大神勇、為民造福;

　　嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民;

　　逢蒙：奸詐貪婪。

　　3.神話故事還有：精衛填海、開天辟地、嫦娥奔月、牛郎織女。

　　三、《讀書莫放“攔路虎”》

　　《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的'好習慣。讀書時遇到生字，的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

　　四、《伊索寓言》

　　1.寓言，是通過一個短小的故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。

　　2.出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。

　　1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”。“千杯萬盞會應酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。“時令不好風雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂;“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意;“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽;平時還要“防野狗”，即警惕敵人特務爪牙耍花招;面對白色恐怖，要學會斗爭，還要充滿勝利信心，相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

　　2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等。

五年級上冊語文知識點8

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　1、這里四季如春，很shì yí（）休養。

　　2、我們欣喜地發現，bái hè（）的數量增加了，這說明我們的環境變得更好了。

　　3、他把這張珍貴的照片放進xiànɡ kuànɡ（）里，保存起來。

　　二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項是（）。

　　A陪合口哨

　　B韻味朱紅

　　C清澄歉氣

　　三、根據意思寫詞語。

　　1、精致、巧妙（）

　　2、大體很好，但還有不足。（）

　　3、安閑、閑適的樣子。（）

　　4、普通，一般。（）

　　四、完成下列練習。

　　1、“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”這句話運用了______________的手法，突出了白鷺_______________的特點。

　　2、“整個的`田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。”這句話運用了__________的修辭方法，表現出_________________________，表達出________________________________。

　　五、課文整體梳理。

　　這篇文章描繪了白鷺獨特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是_________、_______________、_________________，從中我們可以感受到作者對白鷺的_________和______________之情。

　　六、重點段落品析。

　　①色素的配（pèi　bèi）合，身段的大小，一切都很適宜（yì　yí）。

　　②白鶴太大而嫌（jián　xián）生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

　　③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。

　　1、劃去括號里錯誤的音節。

　　2、第③段從______、______、______、______等幾個方面介紹白鷺，體現白鷺的美。

　　七、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應該怎樣去保護它們呢？請說說你的建議吧。

　　___________________________________________________________

　　參考答案：

　　一、

　　1、適宜

　　2、白鶴

　　3、相框

　　二、B

　　三、

　　1、精致

　　2、美中不足

　　3、悠然

　　4、尋常

　　四、

　　1、對比大小適宜

　　2、比喻田園之美喜愛

　　五、圖畫之美悠然之美清澄之美贊美喜愛

　　六、

　　1、畫去bèi　yì　jián

　　2、蓑毛流線型結構長喙腳

　　七、示例：我們可以建立白鷺自然保護區進行保護，禁止人們傷害它們，給它們一個安全的生存環境，讓它們健康成長。

五年級上冊語文知識點9

　　一、 基礎知識：

　　1、 易寫錯的字

　　肺部、高矮、藕斷絲連、廢水、嫌疑、上顎、退化、噪音、盜竊、垂直、即使、急促、哺乳

　　2、 易讀錯的字

　　魚（鰭）（qí） (櫸)實（ú） 橡栗（lì） 塵(埃)（āi）

　　濕（漉）漉（lù） (哺)育（bǔ） (觸)動(chù) 追(逐)（zhú）

　　(潛)水（qián） 苔(蘚) (xiān)

　　3、 多音字

　　粘貼（zhān） 看守（ān） 夾絲（iá） 處理(chǔ)

　　調動（dià） 劃破（huá） 削弱 （xūe） 朝暉（zhā ）調節氣候中（tiá） 單調（dià） 較短（ià）

　　4、 不易理解的詞語：

　　（1）哺乳動物：指高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育出生幼體。哺乳動物大都是胎生的。

　　（2）企圖：圖謀打算。

　　（3）“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連

　　（4）嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。

　　（5）警報：用電臺、汽笛、喇叭等發出的將有危險到來的通知或信號。

　　（6）問世：指作品、產品等與世人見面，本課是指吸熱玻璃早就生產出來和用戶見面了。

　　（7）噪音：嘈雜、刺耳的聲音。

　　（8）“安然無恙”是形容平安，沒有受到一點兒傷害。

　　（9）分貝：計量聲音強度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計量裝置；科學家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。

　　5、課程資源拓展：

　　地球之最──藍鯨 藍鯨是地球上目前最大的動物，一頭成年藍鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。藍鯨是真正的海上巨獸，平均長度約26米，最高記錄為33．5米，平均體重150噸。一頭藍鯨的舌頭厚3米多，其重量比一頭大象還重。藍鯨也是動物世界中絕無僅有的大力士。一頭藍鯨以每小時28千米的速度前進，可產生1 250千瓦的功率，相當于一個中型火車頭的拉力。曾有一頭藍鯨把一艘27米長的捕鯨快艇拖著游了8個半小時，平均時速為9千米，當時這艘快艇開足馬力向后退行，卻仍被它拉著向前行駛了74千米。

　　“口技專家”──白鯨 白鯨是鯨類王國中最優秀的“口技”專家，它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。為了了解白鯨的聲音，科學家在河口三角洲白鯨度假地進行了現場水下錄音，結果大大出乎人的想象。他們竟然聽到了猛獸的吼聲、牛的哞哞聲、豬的呼嚕聲、馬的嘶鳴聲、鳥兒的吱吱聲、女人的尖叫聲，病人的呻吟聲、嬰孩的哭泣聲……真是五花八門，無奇不有。白鯨還可以發出鉸鏈聲、鈴聲、汽笛聲等。

　　海中霸王──虎鯨（逆戟鯨） 虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過10米，體重7噸～8噸。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳時，雄鯨高達1．8米的背鰭突出于水面上，頗與一種古代武器──“戟”倒豎于海面的形狀相似，虎鯨因此而另有“逆戟鯨”的別名。虎鯨的口很大，上、下頜各有二十幾枚10厘米～13厘米長的銳利牙齒，大嘴一張，尖齒畢露，顯出一副兇神惡煞的樣子。虎鯨身體強壯，行動敏捷。憑著它每小時55公里、在追撲獵物時還可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么動物，只要被它發現就難逃虎口，小到魚蝦海鳥，大到鯊魚海象甚至大型鯨類都是它經常撲食的對象。它的胃口之大令人驚駭，有人曾在一頭長7米的虎鯨胃里發現13頭海豚、14只海豹；還有人發現過一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。據推測，虎鯨每天的攝食量至少要占其體重的4%，就是說，一只8噸重的虎鯨每天要吃0．32噸重的食物。奇妙的是如此兇殘的`虎鯨竟是鯨類王國中的“語言大師”。研究表明，虎鯨能發出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義

　　二、 課文重點段落理解:

　　《鯨》：

　　1、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　這一段落的知識點：

　　說明的方法：

　　A、 列數字：作者先列舉具體數字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數字說明鯨大。

　　B、 舉例子：然后又以我國發現的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。

　　C、 作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態龐大的海洋動物。

　　D、總結：

　　這段話通過運用列數字、舉例子、作比較等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。

　　2、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

　　這一段落的知識重點：

　　說明方法：

　　A、打比方

　　這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。

　　B、這樣寫的好處：這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

　　小練筆：運用學到的說明方法介紹一種你喜歡的小動物。

　　3、在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

　　這一段

　　A、講授這一段抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　B、這段話主要講了鯨的進化過程。抓住關鍵詞語“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語理解鯨的樣子發生了如此巨大的變化。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。

　　《新型玻璃》：

　　本文結構特點：

　　全文一共6個自然段。前5個自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點和作用。第6自然段總結全文，說明了新型玻璃在現代化的建筑中的重要作用，預言人們將會創造出更多的奇跡。

　　這篇課文條理清楚，層次分明。課文前5個自然段，在結構上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉折，起到承上啟下的作用；第3自然段的開頭既連接了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹，清楚明白；第4自然段的首句過渡非常自然，令人感到親切。第5自然段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。

　　讓學生領悟作者的表達方法：

　　以第二段為例說明：

　　另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規定，高層建筑必須采用這種安全可靠的的玻璃。

　　理解作者如何把夾絲玻璃介紹清楚的：

　　1、 開頭用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉折，起到承上啟下的作用；

　　2、 接著運用了“安然無恙、藕斷絲連”這兩個詞語介紹了玻璃堅硬的特點。

　　3、 最后寫了玻璃的用途。

　　整篇段落條理清晰，層次分明，把玻璃的特點及用途介紹得極為生動具體。用怎么樣的方法把玻璃介紹的如此清楚明白的？這是我們需要讓學生掌握的知識點。

　　小練筆：運用作者介紹玻璃的說明方法，介紹一種你喜歡的物品，要求把事物敘述清楚，把事物特點展示出來。

　　重點句段：

　　1、它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。

　　知識點：

　　A、“安然無恙”本意：是形容平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍不會傷人。

　　B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。

　　2、變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。

　　A、文中把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，比喻句用得恰如其分。

　　B、這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強，玻璃顏色就暗，室內光線也就暗些；陽光弱，玻璃顏色就淡，室內光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動調節室內光線的作用，

　　3、在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。

　　這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現的奇跡，它們已經在現代化建設中起著重要作用；二是點明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創造出更多品種的新型玻璃。

　　課程資源拓展：

　　變色玻璃 變色玻璃是怎樣制成的？生產普通玻璃時，在原料中加入大約5%的光敏感物質(如，氯化銀)，加入0．015%的氧化劑(如，氧化銅)，而后經過1 500 °C的高溫熔化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會變色呢?由于氯化銀和氧化銅的顆粒很小，又均勻地分布在玻璃中，當然不會影響透明度，但當遇到強光照射時，氯化銀分解，產生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變弱，在氧化銅的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

　　玻璃微珠 大白天能不能放露天電影呢?能!有種反射力很強的玻璃微珠銀幕能擔任這個角色。微珠的直徑比頭發絲的直徑還小得多。這種銀幕反射光線的本領比最白的白紙還高出一千倍。只要銀幕不在陽光直射之下，即使是白天看電影也十分清晰。玻璃微珠除了“白晝銀幕”外，還有其他用途。用它做交通標志，黑夜里受到車燈光的刺激馬上發亮，使駕駛員在500米外就能清楚地看到交通標志。車輛一過，標志的亮光又自動消失。將玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇難時就容易被發現了。

　　憎水玻璃 冬天，眼鏡片上有時會蒙上水汽，遮住視線，怪討厭的。現在發明了用憎水玻璃做的新型眼鏡，水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會形成圓形點滴迅速溜去。汽車駕駛室裝上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造，當潛水艇浮出水面，就不必擔心水痕遮住視線了。

　　微晶玻璃 玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比鋼還硬。如果用一根微晶玻璃管當榔頭，把釘子敲進木頭里，玻璃管絲毫無損。它還有一個特性：幾乎受熱不脹，遇冷不縮。將微晶玻璃杯放在冰塊上，再倒入沸騰的金屬熔液，玻璃杯依然無恙，用微晶玻璃做杯盤鍋碟，不僅摔不碎，而且高溫不裂。用它做刀具能削鐵如泥。用它做導彈頭的外罩能抵得住高速飛行產生的高溫。

　　三、口語交際與習作

　　口語交際

　　1、主題：讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。口語2、情感目標：設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

　　3、準備內容：

　　課前讓學生搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

　　4、實施過程：

　　1、先讓學生自己介紹 搜集的有關商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。

　　2、讓學生自由組成商品交易小組，把自己準備的商品向小組內的同學推銷。

　　3、請每個小組選擇一種商品，合作進行推銷.

　　4、 最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，使學生體驗成功的快樂。

　　習作：

　　1、習作主題：

　　這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文。

　　2、 教學過程：

　　a、教學時，可以根據學生所選物品的情況，將學生分成若干個小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個小組提供一篇相關的例文。

　　b、引導學生通過小組合作學習、討論，明確應從哪些方面進行介紹。

　　c．在學生確定作文的內容之后，教師還應引導學生注意合理安排說明的順序，恰當運用說明方法。

　　d．要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。

　　e．教師要及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序寫，二是恰當運用說明的方法。

　　F．講評習作時，可選一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議。最后，還要指導學生對自己的習作再次修改。

　　3、注意事項：

　　指導作文時應該明確按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類、產地、產量、營養價值等方面進行介紹；還可以介紹產品的特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題進行介紹。

　　四、總結回顧本單元知識：

　　首先讓學生回顧自己課內外閱讀的說明文，想一想每篇分別介紹了哪些事物及其有關知識，運用了哪些說明方法，然后按照下面表格的形式進行總結。

　　日積月累

　　這首詩描寫了春夏秋冬四個季節風的不同特點，詩句的意思淺顯易懂。教學時應先讓學生自讀這首詩，將其讀通順后再試著說說詩句的意思。最后指導學生練習朗讀，并熟讀成誦。

　　課外書屋

　　1、圍繞本單元內容推薦著名科普讀物《森林報》、《筆記大自然》、《比安基動物小說》、《森林報》、《自然珍藏圖鑒叢書》、《恒星與行星》、《昆蟲記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。

　　2、情感價值目標：教師應著力激發學生閱讀科普讀物的興趣，通過組織讀書交流會、評選“我最喜歡的科普讀物”等活動，提高學生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個科普讀物圖書角，讓學生把自己的科普讀物帶到學校來，與其他同學共享。

五年級上冊語文知識點10

　　教材分析：

　　1、“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給“我”帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。

　　2、文章用獨特的語言描繪了一幅幅色彩明艷、動感十足的畫面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮艷的花組成的一幅色彩豐富絢麗而富于生氣的畫。第十三自然段則是一幅流動的畫，“我”看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一個個畫面一一展現，在畫面自然轉換中，讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂和自由。

　　3、課文重點寫了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。

　　4、本文善用寄情于景，寄情于物。

　　5、作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達情感。文中選擇短句營造出輕松歡快的氛圍，表達了自由快樂的感情，讀來流暢自然，輕快靈動，親切感人。

　　課后習題答案：

　　1、默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。

　　“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

　　特別之處：

　　(1)祖父的園子是一個五彩繽紛、生機勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應俱全。

　　(2)祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方。花是自由的'，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

　　2、讀讀下面的句子，體會“我”的內心感受。從課文中找出類似的句子，和同學交流。

　　a、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響;叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

　　感受：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

　　b、黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

　　感受：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

　　3、讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

　　主要內容：祖父去世后，作者對園子景象的想象與猜測。

　　新的體會：作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的無比向往之情。

　　課外拓展：

　　《呼蘭河傳》中的句子：

　　一年四季，春暖花開、秋雨、冬雪，也不過是隨著季節穿起棉衣來，脫下單衣去地過著。生老病死也都是一聲不響地默默地辦理。

　　滿天星光、滿屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼。人生為了什么，才有這樣凄涼的夜。

　　我家的院子是荒涼的，冬天一片白雪，夏天則滿院蒿草。風來了，蒿草發著聲響，雨來了，蒿草梢上冒煙了。沒有風，沒有雨，則關著大門靜靜地過著日子。狗有狗窩，雞有雞架，鳥有鳥籠，一切各得其所。

五年級上冊語文知識點11

　　【主要內容】

　　《泊船瓜洲》

　　全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。

　　“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉，不知何時能回到家鄉的惆悵，表現了作者深切的思鄉之情。“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。

　　《秋思》

　　全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。

　　“洛陽城里見秋風欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。

　　《長相思》

　　【中心思想】描寫了戍邊的南方將士，在北方的風雪聲中，輾轉反側，不能入眠，思鄉之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。

　　詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的`。

　　▲《泊船瓜洲》是寫景抒情（借景抒情），《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。（情景交融）

　　【重點詞】

　　本課的多音字有：“間”讀jiàn；

　　“萬重山”和“意萬重”的“重”讀сhóng；

　　“還”讀huán；

　　“風一更”的“更”讀gèng。

　　課后題：

　　想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。”

五年級上冊語文知識點12

　　五年級上冊語文《牛郎織女(二)》原文

　　從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡;聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這么說，就偎在她懷里，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了，可是有時候也發愁。愁什么呢?她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。

　　一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地干活……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。

　　再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

　　王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。織女心里恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸!”

　　牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。他決定上天去追，把織女救回來。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐里放一個孩子，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛起來了，耳邊的風呼呼直響。飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊“我來了”，兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。

　　從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

　　織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農歷七月七日跟牛郎會一次面。

　　每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。

　　_____________

　　本文是民間故事，由葉圣陶整理，選作課文時有改動。

　　五年級上冊語文《牛郎織女(二)》知識點

　　一、易錯字音：

　　趁機chèn jī、衣裳yī shang、輕盈qīng yíng、

　　照看kàn、嬉戲xī xì、衰老shuāi lǎo、彩錦jǐn、

　　眼眶kuànɡ、剝bāo下來、嚴厲yánlì、懲chénɡ罰、

　　拽zhuài著、掙zhēng扎、一劃huà、循xún著

　　心急如焚xīn jí rú fén、玉簪yù zān、背后bèi hòu、

　　霎時間shà shí jiān、輕盈qīng yíng、

　　二、多音字：

　　挑：tiāo挑選 tiǎo挑戰

　　和：hé和好 hè一唱一和

　　三、詞語解釋

　　富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　門風：指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。

　　珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。

　　拗不過：無法改變(別人的堅決的意見)。

　　四、反義詞

　　節儉——鋪張 自由——拘束

　　活潑——呆板 衰老——健壯

　　五、近義詞

　　緊急——危急 損害——損傷

　　尊嚴——威嚴 懲罰——處罰

　　察訪——調查 活潑——活躍

　　六、課文理解

　　1、民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。我國的四大民間故事是：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》

　　2、《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的`追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。

　　3、牛郎織女，比喻分居兩地的夫妻。《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　4、老牛臨終的囑托，為下文做好了鋪墊，因為下文寫牛郎追趕王母娘娘就是憑借了牛皮的幫助。

　　5、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當牛郎隔河相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。

　　6、中國的七月初七，又被稱為七夕節和七巧節(“乞巧節”)，這天牛郎織女在鵲橋相會。

　　7、人物素描：

　　牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義、向往美好生活

　　織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇于追求美好的生活

　　老牛——知恩圖報，善解人意、勤勞樸實

　　王母娘娘——心狠手辣，無情無義，不講骨肉親情。

　　五年級上冊語文《牛郎織女(二)》教案

　　教學目的：

　　1 、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。(在學生討論交流時體現)

　　2、領悟課文的語言特點。(在學生寫討論交流時體現)

　　教學時間：

　　1課時

　　教具準備：

　　把課文及各個段都發送到網頁上。(到時學生交流體會時可以叫同學點擊段落進行瀏覽了)

　　一、聽故事，導入新課。

　　同學們，前面幾節課我們已經把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習合作講故事，下面我們聽聽同學們講得怎樣，好嗎?聽完了這個故事，你們想說什么呢?(5分鐘)(板書)

　　二、網上學習。

　　1、自主探索，談感受。

　　(1)接下來請同學們進入我們的學校網站點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》

　　(2)，先點擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。

　　“學完這個故事，你們有何體會大家可以從內容情節、思想感情、寫法上受到的啟發、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節或者對故事你們也可以有自己的創造等。”(先在小組中進行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在C盤，然后“提交作業”，再到“網上鄰居”去看看其他同學說什么。好，小組學習現在開始。

　　誰來說說呢?

　　教師小結：

　　同學們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內容充實好嗎?

　　接下來請同學們點擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學習。

　　(通過這個故事，表達了人民群眾渴望安居樂業、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統治。)

　　教師小結：

　　這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當時不能實現的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。

　　五、擴展活動。

　　你們想了解更多的民間故事嗎?

　　下面我們就上網找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在C盤一個以“民間故事”為名的文件夾內。當然如果你的搜索有困難，你也可以通過網上鄰居了解一下同學搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。

　　六、布置作業。

　　1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。

　　2、把你們的感受寫成文章。

五年級上冊語文知識點13

　　一、拼音園地

　　1.易讀錯音節。

　　痛悼.(讀dào) 嗚咽.(讀ya) 舷.窗(讀xián) 呼吁.(讀yù) 給.予(讀jǐ) 假.期(讀jià) 散.發(讀sàn) 應.邀(讀yìng)纖.弱(讀xiān) 折磨.(讀mó) 仁.慈(讀r?n) 攜.帶(讀xi?)

　　2.多音字組詞。

　　纖：xiān (纖弱) qiàn(纖夫) 旋：xuán(旋轉) xuàn(旋風) 咽：ya(嗚咽) yān(咽喉)

　　二、漢字書寫

　　1.易寫錯的字。

　　嶄新( “嶄”是上下結構) 妻子(“妻”上面部分豎不要出頭) 瞧瞧( “瞧”是左右結構，不能寫成上下結構) 攜帶(“攜”最后一筆是撇) 年齡(左下是“人”，不能寫成“*”) 孕(“孕”中的“子”的第一筆要伸入上半部分的“乃”字中)

　　2.易混淆的字。

　　⑴伴 拌 “伴”指的陪同、陪伴之意，“拌”指的是攪合、攪拌。

　　⑵痛切 悲痛 這兩個字意思都是形容十分傷心的。但是前者悲傷的程度深些。

　　(3)挺 堅持 都形容堅持，挺有堅持的意思，但其中透著艱辛，透著不易，透著抗爭。而堅持則少了這一份意味。

　　三、詞句天地

　　1.奔騰不息：息，停止.奔跑跳躍，不停息，泛指江河。向前跳躍著奔跑永不懈怠、永不停止。比喻很有氣勢

　　2.水天一色：水光與天色相渾。形容水天相接的'遼闊景象。

　　3.波翻浪涌：波濤翻滾，形容海上的風浪很大。

　　4.姹紫嫣紅：形容各種好看的花。嫣：嬌艷。

　　5.刻舟求劍：比喻不懂事物已發展變化而仍靜止地看問題。典出《呂氏春秋?察今》

　　6.守株待兔：株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。典出自《韓非子》。

　　7.螳臂當車：螳螂舉起前肢企圖阻擋車子前進。比喻做力量做不到的事情，必然失敗。出《莊子?人間世》。

　　8.掩耳盜鈴：原為盜鐘掩耳，為一中國成語，偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。出自《呂氏春秋?自知》

　　9.買櫝還珠：出自《韓非子》，原意是買來珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價值高的珠寶。經常用來比喻沒有眼光取舍不當。

　　10.東施效顰：效：仿效;顰：皺眉頭。比喻胡亂模仿，效果極壞。

　　11.邯鄲學步：比喻模仿別人不得法，反而把自己原有的本領忘掉了。這則成語出自《莊子?秋水》。

五年級上冊語文知識點14

五年級上冊語文知識點15

　　人教五年級語文上冊第七課知識點

　　一、生字組詞

　　懂dǒng(懂行、懂得、似懂非懂)

　　蘭lán(玉蘭、蘭花、義結金蘭)

　　籮luó(籮筐、稻籮、兜籮)

　　婆pó(外婆、公婆、老太婆)

　　糕gāo(蛋糕、糕點、年糕)

　　餅bǐng(糕餅、大餅、畫餅充饑)

　　浸jìn(沉浸、浸泡、浸透)

　　纏chán(纏綿、纏身、胡攪蠻纏)

　　茶chá(茶葉、茶水、茶余飯后)

　　撿jiǎn(撿柴、撿起、撿破爛)

　　二、多音字

　　盛chéng(盛飯) shèng(盛開)

　　擔dān(擔心) dàn(重擔)

　　挑tiāo(挑選) tiǎo(挑戰)

　　三、近義詞

　　故鄉一家鄉 盛開一開放 欣賞一觀賞

　　姿態一姿勢 擔心一擔憂

　　四、反義詞

　　盛開一凋謝 仔細一馬虎 擔心一放心

　　完整一殘缺 新鮮一陳舊

　　五、理解詞語

　　指指點點：指出來使人知道;點明。

　　姿態：姿勢;樣兒。

　　纏著：纏繞、糾纏。

　　迷人：使人陶醉;使人迷戀。

　　臺風：發生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強烈的風暴。

　　紛紛：(許多人或事物)接二連三地。文中指桂花往下落的樣子。

　　香飄十里：形容香氣濃郁，傳得很遠，很香。

　　六、詞語搭配

　　桂花(盛開) (指指點點)地告訴

　　(布滿)陰云 (使勁)地搖 (紛紛)落下來

　　七、詞語擴展

　　AABB式詞語：指指點點 支支吾吾 嘮嘮叨叨 沸沸揚揚 躲躲閃閃 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星點點 明明白白 斷斷續續 端端正正

　　八、句子解析

　　1.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子;開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

　　作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態優雅，再從“不開花”“開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。

　　2.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

　　一個“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。“浸”字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現了作者喜愛桂花的感情。

　　3.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

　　此處的“浸”說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節的限制永遠甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

　　4.于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

　　九、問題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么?

　　課文主要寫了“我”小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學時賞桂花、帶桂花等事。

　　難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子里的一棵桂花樹嗎?母親為什么這樣說呢?

　　2.什么叫“桂花雨"?作者為什么要以《桂花雨》為文章標題?

　　所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開的時節，人們抱著桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章標題，借描寫桂花雨表達了對故鄉和童年時光的懷念之情。

　　十、課文主題

　　課文描寫了“我”兒時在家鄉幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒時往事的無比懷念之情，抒發了對家鄉無比熱愛的思想感情。

　　十一、教材課后習題

　　有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

　　(1)有感情地朗讀課文。

　　(2)說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

　　桂花使“我”回憶起八月臺風季節，母親總擔心臺風會吹落桂花;桂花盛開時，香飄四溢;“我”抱著桂花樹搖桂花;用桂花泡茶、做糕餅等。

　　讀下面的句子，體會其中蘊含的感情。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

　　第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內心的喜悅之情。第二句話生動地描寫了兒時的“我”搖桂花的情景，表現了“我”歡樂與興奮的心情。

　　聯系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的`桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的含義。

　　母親家鄉的生活離不開桂花，家鄉院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉在母親心中的分量。

　　人教五年級語文學習方法

　　多讀

　　就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

　　強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

　　人教五年級語文學習技巧

　　應當重視語言材料的積累。

　　學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。

　　復習時應強化如下四個環節:1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口是手非”。4.規范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規范的簡化字,不添減筆畫。

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