五年級上冊語文知識點[推薦]
在現實學習生活中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊語文知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。
![五年級上冊語文知識點[推薦]](/pic/00/d6aacab605_5fbf7eadc17d3.jpg)
五年級上冊語文知識點1
一、重點詞語：
阻撓 輕蔑 艱巨 嘲笑 毅然 勉勵 惡劣 隧道 泥漿
塑像 避免 真摯 朦朧 凄涼 描繪 勘測 懸崖峭壁
狂風怒號 寢不安席 頻來入夢 可見一斑
二、重點字音：
阻撓（ná） 要（�。⿸叮▁ié） 悵（chàng）望 氣氛（fēn）
噩（è）夢 剛勁（ìng） 蹣（pán）跚（shān） 莽莽(ǎng)
暈（ùn）船 大禹（ǔ） 狂風怒號（há） 競（ìng）相開放
三、形近字：
挾（要挾） 撓（阻撓） 施（施工） 漿（豆漿） 廷（宮廷）
狹（狹窄） 饒（饒命） 馳（奔馳） 槳（船槳） 庭（家庭）
瞄（瞄準） 撒（撒謊） 焊（焊接） 措（措施） 奏（演奏）
描（描寫） 撤（撤離） 悍（強悍） 借（借口） 秦（秦朝）
四、多音字：
奔 號 散 強 吭 悶 勁 哈
《懷念母親》課文以回憶的.形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
五年級上冊語文知識點2
猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。組合法是根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”�！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅�，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的，兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。比如，“客滿”猜一個字�？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結合起來運用。
歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。如，“孔夫子搬家”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧音達到一語雙關的表達效果。《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學者發現，1928年后多次發掘，先后出土達十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發現的甲骨文單字有4 500個左右，可認識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當進步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發現一些西周時代的甲骨文。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。從甲骨文到現在的楷體，字體的演變主要經歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。
1．甲骨文
甲骨文是殷商時代的文字，只有少數卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉。因為用尖刀雕刻，所以線條細而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點：圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。
2．金文
金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結構與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫，所以它的`筆畫特點是：字形圓轉,大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。
3．篆書
篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，又稱籀文，形體特點與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點。小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體，由李斯等人整理文字后改定。因為它是正式頒行的統一字體，經過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆的基礎上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。
4．隸書
隸書產生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書與小篆并行，是書隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫，不能適應秦代公文往來的需要，多用在比較正規的場合。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉均勻的線條變成方折平直、粗細有致的筆畫；將小篆縱長內聚的結體風格變為橫扁舒展；此時的隸書成為不再象形的漢字符號。隸書對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點是象形性強，定型性差，字由線條構成，沒有形成構字的元素──筆畫。隸書以后的漢字為今漢字。今漢字的特點是符號性強，定型性強，字由種類有限的筆畫構成。漢代隸書取代小篆成為正式的書寫體，也稱為“漢隸”（也稱今隸）。漢隸書寫風格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。
草書是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書的偏旁結構、象形性消失，由于它筆畫相連，越發展越潦草難認，不合楷模，所以漸漸由實用轉變為書法藝術了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。
5．楷書
楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫系統�？瑫奶攸c是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。從書法藝術上看，以唐代的歐陽詢、虞世南、顏真卿、柳公權等為主，形成不同風格的楷書大家。
行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應，字字獨立，寫得快，認得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。
從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。
如何欣賞書法作品
書法的賞析不僅是體會作品點畫、結體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創造，欣賞者靠眼力來挖掘發現作品點畫布白中蘊藏的生命與靈魂，是一種再創造。這種再創造的成效取決于欣賞者的知識、修養、閱歷、心境諸因素。
賞析書法既要對作品宏觀把握，如，氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如，用筆、用墨、結構、線條。欣賞線條質量，從中可以觀察出作者創作時的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點畫組合的漢字結構，體現的意趣和哲理。第三是布白包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。神采是作者精神境界的忠實記錄，與作者的情感、性格、修養密切相關。優秀的書法作品必須是形美神足，形神兼備，欣賞者就是要領會體勢，捕捉神采。
書法藝術風格首先表現在作品獨特的整體風貌以及所造成的獨特境界，這與書法家的審美取向、藝術氣質關系最為密切，是書法家對藝術個性追求的結果。
書法藝術風格就是藝術家在創作中表現出的藝術特色和創作個性。書法家由于生活經歷，藝術修養、個性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書體，表現手法諸方面都會有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術風格。風格也最能顯示出一個人的氣質、精神風貌；這也是數千年歷史積淀在書法家心靈中的反映，體現在線條中的微妙之處，給人以無限的遐思。
王羲之《蘭亭序》。又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》等。著名行書字貼。晉永和九年（公元353年）3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰（浙江紹興）蘭亭“修禊”時所作的詩序。相傳的本子共28行，324字。唐代《蘭亭序》為太宗所得，推崇王羲之為書家代表。由于《蘭亭》出得最早，在它之前的行書沒有傳下來，《蘭亭序》排在歷代法書的前列，且書法藝術最高，因此，王羲之《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。
柳公權《玄秘塔碑》。全稱《大達法師玄秘塔碑》。楷書四大書體之一。唐會昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共計1512字。碑書字體嚴謹，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學楷書柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本，此碑影響很大。
字謎一組
1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）
2．二十四小時，莫當日字猜。（舊）
3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）
5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）
6．高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）
7．有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）
8．一點不出頭。（術）
9．十字尾巴彎彎，算算數目少三。（七）
10．十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）
11．多出一半。（歲）
12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）
13．三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（匹）
14．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）
15．再會。（觀）
五年級上冊語文知識點3
一、多音字：
樂yuè(音樂)載zài(滿載)剝bāo(剝花生)悶mēn(悶熱)(悶氣)
lè(快樂)zǎi(記載)bō(剝削)mèn(愁悶)(悶悶不樂)
二、背誦并默寫《清平樂村居》。
三、填空：
1、《清平樂村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著
名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境的描寫，對翁媼及其三個
兒子形象的刻畫，抒發了作者喜愛、向往農村安寧平靜生活的'思想感情。
2、我知道的詞牌名還有水調歌頭、滿江紅、破陣子、虞美人、如夢令、卜算子等。
3、在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：唐詩、宋詞、
元曲、明清小說。
四、先解釋帶點的詞語，再說說詩句的意思：
1、醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。相媚好：彼此之間很親熱。
一對滿頭白發的老夫妻，剛剛喝了酒，親熱地坐在一起聊天。
2、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。無賴：頑皮、調皮。臥剝：躺臥著剝開。
最討人喜歡的是那頑皮的小兒子，他正躺臥在溪邊剝著蓮蓬吃呢。
五、詩詞賞析：
1、描寫農村生活的詩詞：
過故人莊【唐】孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
2、描寫兒童生活情趣的詩詞：
村居【清】高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
五年級上冊語文知識點4
1.《圓明園的毀滅》一課，首先介紹了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，接著介紹了圓明園眾星拱月般的布局、風格各異的建筑風格、收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后介紹了圓明園毀滅的經過。本文首尾呼應，表達了對祖國文化的熱愛和對侵略者的`無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感、使命感。
2.《狼牙山五壯士》課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
3.《難忘的一課》按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
4.作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
五年級上冊語文知識點5
《松鼠》主要內容
《松鼠》課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習性。
《松鼠》分段和段意
【結構分析】
全文共有五個自然段，可分為兩部分：
第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛。
第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習性。
《松鼠》重點句子分析
1、它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的'眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
2、有人說，“松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。”
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
3、它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
五年級上冊語文知識點6
重點課文內容：
1.《竊讀記》，作者林海音，主要描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
2.《走遍天下書為侶》主要寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由;并介紹了自己反復讀書的方法。表現了作者對讀書的`熱愛;并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。
3.《小苗與大樹的對話》是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書;要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
五年級上冊語文知識點7
第1單元知識梳理
一、生字
竊(qiè)讀 腋(yè)下 貪婪(lán) 懼(jù)怕
饑腸轆轆(lùlù) 支撐(chēng) 踮(diǎn)起腳尖
依依(yīyī)不舍 水滸(hǔ)傳 彭(péng)公案 俠(xá)士
伴侶(lǚ) 娛(yú)樂 毫不猶豫(yù) 一趟(tàng)
背誦(sòng) 比喻(yù) 門扉(fēi) 吶(nà)喊
上癮(yǐn) 囫(hú)圇(lún) 莎(shā) 磁(cí)
鍛(duàn) 鑒(jiàn) 嘔(oǔ) 瀝(lì)
二、多音字
轉(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 單(dānchán shàn)
傳(chuán zhuàn) 綠(lǜ lù) 背(bēi bèi )
供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)
樂(lè yuè)
三、近義詞
擔憂——擔心 貪婪——貪心 懼怕——害怕 適宜——適合
喜歡——喜愛 困難——艱難 起碼——至少 鼓勵——激勵
毫不猶豫——毫不遲疑 熟悉——熟識 品味——品嘗
欣賞——觀察 愉悅——喜悅 遭遇——遭受 悲慘——凄慘
領悟——領會
四、反義詞
擔憂——放心貪婪——知足 隱藏——公開 暫時——長久
喜歡——討厭 困難——容易 起碼——至多 鼓勵——打擊
毫不猶豫——猶豫不決 熟悉——陌生 欣賞——討厭
愉悅——不快 悲慘——幸福 寂寞——熱鬧 模仿——獨創
五、詞語積累
綠林好漢 滾瓜爛熟 中西貫通 古今貫通 文理貫通
毫不猶豫 流光溢彩 吶喊助威 津津有味 天長日久
如醉如癡 浮想聯翩 淚落如珠 囫圇吞棗 不求甚解
悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 花紋駁雜
香飄四野 別出心裁 與眾不同 大顯身手 眼淚花花
真情實感 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血
【與讀書有關的詞語】
學富五車 博古通今 滿腹經綸 手不釋卷 一目十行
【表示愛讀書的詞語】
如饑似渴 隔籬聽講 織簾誦書 挑燈苦讀 圓木警枕
【帶“書”字的詞語】
知書達理 無巧不成書 書香門第
六、詞語搭配
(花花綠綠)的書 (形形色色)的書 (急切)地尋找 (慌忙)地尋找
(貪婪)地讀著 (快樂)地讀著 (充足)的理由 (強大)的理由
(美麗)的圖畫 (毫不猶豫)地回答 (簡單)的圖畫
(慌亂緊張)地回答 (沉甸甸)的果實 (香噴噴)的果實
(嘔心瀝血)的創造 (歷盡艱辛)的創造
七、積累句型
第1課竊讀記
1.比喻句：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
2.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。
第2課小苗與大樹的對話
設問句：怎么辦呢?我就放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。
第3課走遍天下書為侶
比喻句：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
第4課我的“長生果”
比喻句：學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。
第2單元知識梳理
一、生字
落(luò)陽 榆(yú)樹 花魂(hún)
湖畔(pàn) 帳(zhàng)篷 一縷(lǚ)幽香
幽(yōu)靜 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦臉
腮(sāi)紅 甚(shèn)好 絲綢(chóu)
嗚嗚(wū) 稱謂(wèi) 梳(shū)理
衰(shuāi)老 手絹(juàn) 華僑(qiáo)
籮(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)
婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)
點綴(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)
二、多音字
間(jiàn jiān) 還(huán hái) 更(ɡēnɡ ɡènɡ)
重(chónɡ zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)
折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 擔(dān dàn)
和(hé hè huó)
三、近義詞
分外——格外 訓斥——斥責 稀罕——稀奇 眷戀——留戀
害怕——懼怕 仔細——細致 姿態——姿勢 欣賞——觀賞
擔心——擔憂 悅耳——動聽 點綴——裝點 自然——天然
浮現——顯現
四、反義詞
鄭重——隨便 涼颼颼——暖烘烘 愛惜——糟蹋
冰涼——火熱 成熟——幼稚 完整——殘缺 盛開——凋謝
提前——推遲 潮濕——干燥 清澈——渾濁 涼爽——炎熱
柔軟——堅硬
五、詞語積累
漂泊他鄉 葬身異國 能書善畫 頗負盛名 頂天立地
低頭折節 淚眼朦朧 灌溉田園 日出而作 日入而息
守望相助 風雪欺壓 涼颼颼 層層疊疊 思緒萬千
多災多難 顛沛流離 脫口而出 鄭重其事 刀槍火海
歷盡坎坷 重重疊疊 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良
天高氣爽 峰岱崗巒 無與倫比 走火入魔 心曠神怡
千變萬化 百看不厭 星羅棋布
【描寫梅花的詞語】
冰肌玉骨 暗香疏影 傲霜斗雪 冰清玉潔 凌寒獨放
【描寫桂花的詞語】
清香馥郁 沁人心脾 芳香醉人 丹桂飄香
【描寫景色的詞語】
草長鶯飛 煙波浩渺 落英繽紛 繁花似錦 一瀉千里
層巒疊嶂
六、詞語搭配
(高貴)的梅花 (冷艷)的梅花 (輕輕)地抹凈
(慢慢)地抹凈 (晶瑩)的淚珠 (冰涼)的淚珠
(新鮮)的桂花 (美麗)的桂花 (紛紛)地落下
(悄悄)地落下 (清澈)的小溪 (歡快)的小溪
(優美)的舞姿 (婀娜)的舞姿
七、積累句型
第6課梅花魂
反問句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?
第7課桂花雨
擬人句：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。
第8課小橋流水人家
擬人句：夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
第3單元知識梳理
一、生字
鯨(jīng)魚 豬(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳
過濾(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小
判(pàn)斷 胎(tāi)生 胸鰭(qí) 馴(xùn)良
榛(zhēn)子 櫸(jǔ)樹 橡栗(lì) 矯(jiǎo)健
帽纓(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔蘚(xiǎn)
狹(xiá)窄 勉(miǎn)強 盜(dào)竊 嫌(xián)疑
夾(jiā)絲 安然無恙(yàng) 藕(ǒu)斷絲連
粘(zhān)貼 噪(zào)音 廢(fèi)水 勿(wù)動
塵埃(āi) 濕漉漉(lù) 日暈(yùn)
二、多音字
肚(dù dǔ) 應(yīng yìng) 強(qiáng qiǎng jiàng )
藏(cángzàng)橫(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)
劃(huá huà)調(diàotiáo) 處(chǔ chù)暈(yūnyùn)
三、近義詞
兇猛——兇惡 鋒利——銳利 特征——特點 寬敞——寬廣
馴良——馴順 機警——機靈 銳利——鋒利 響亮——洪亮
陳列——陳設 堅硬——堅固 急促——短促 特殊——特別
討厭——厭惡 柔和——溫和
依附——依靠(依賴) 穩定——穩固
四、反義詞
兇猛——溫和 寬敞——狹窄 退化——進化 傾斜——筆直
敏捷——遲緩 強烈——柔和 干凈——骯臟 躲藏——暴露
急促——緩慢 特殊——普通 清楚——模糊 涼爽——悶熱
吸收——釋放 削弱——加強 穩定——動蕩 柔和——強烈
五、詞語積累
面容清秀 閃閃發光 蟄伏不動 連蹦帶跑
端端正正 光光溜溜 干干凈凈 安然無恙
藕斷絲連 冬暖夏涼 無影無蹤 龐然大物
氣象萬千 古往今來 晚霞朝暉 閑云迷霧
彩虹日暈 風調雨順
【含動物名稱的詞語】
餓虎撲食 狗急跳墻 狼狽為女干 投鼠忌器 動如脫兔
【帶有兩個動物名稱的詞語】
虎 頭蛇尾 龍爭虎斗 狐假虎威 雞犬不寧 兔死狐悲 龍飛鳳舞
【含反義詞的詞語】
藕斷絲連 大同小異 九死一生 大喜大悲 口是心非 山高水低
【描寫自然現象的詞語】
烏云密布 風雨交加 艷陽高照
暴風驟雨 煙消云散 云開霧散
六、詞語搭配
(兇猛)地撲 (鋒利)的牙齒 (迅速)地撲 (尖銳)的牙齒
(乖巧)的松鼠 (可愛)的松鼠 (溫暖)的日光 (強烈)的日光
(清秀)的面容 (姣好)的面容 (堅硬)的玻璃 (干凈)的玻璃
(炎熱)的夏天 (干燥)的夏天 (嚴寒)的冬季 (飄雪)的冬季
(細小)的灰塵 (氣象萬千)的景色
(細微)的灰塵 (宏偉壯觀)的景色
七、積累句型
第10課松鼠
關聯詞：
1.它們(雖然)有時也捕捉鳥雀，(卻)不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡粟。(轉折關系)
2.(只要)有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們(就)從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。(條件關系)
第11課新型玻璃
比喻句：噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。
第12課假如沒有灰塵
關聯詞：灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人類健康。(因此)，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵�！薄�
第4單元知識梳理
一、生字
魚鉤(gōu) 側翼(yì) 縱(zònɡ)然啪啪(pā) 魚鰓(sāi)
皎(jiǎo)潔嘴唇(chún)沮(jǔ)喪 誘(yòu)惑告誡(jiè)
踐(jiàn)行鱸(lú)魚 翕(xī)動 抉(jué)擇粉黛(dài)
國宴(yàn) 縫紉(rèn)絡繹(yì)不絕一畝(mǔ)嘗(chánɡ)試
吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延
蔥蘢(lónɡ)瞅(chǒu)見 雛(chú)形框(kuànɡ)架
嚓嚓(cā) 蠟(là)筆 嘀嗒(dā) 細膩(nì) 眼瞼(jiǎn)
眼眸(móu) 咂(zā)舌 傾瀉(xiè)
二、多音字
著(zháozhuó) 量(liángliàng)
挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)
幾(jījǐ) 種(zhǒngzhòng)
答(dādá) 卷(juǎnjuàn)
扒(bāpá)
三、近義詞
劇烈——激烈 沮喪 ——頹喪 抉擇—— 選擇
乞求——懇求 和藹—— 溫和 教導——教誨
垂頭喪氣——沒精打采 絡繹不絕——連續不斷
大喜過望——喜出望外 居然——竟然
吩咐——囑咐 愛慕—— 傾慕 開拓—— 開辟
舒適——舒服 細膩 ——細致
信賴——信任 淘氣——頑皮
四、反義詞
劇烈——輕微 筋疲力盡 ——精力充沛 沮喪 ——得意
熟練——生疏 和藹 ——粗暴 推遲—— 提前
垂頭喪氣——得意揚揚 消失 ——出現 便宜—— 昂貴
愛慕——嫌棄 輕松 ——緊張 信賴——懷疑
淘氣——乖巧 親近——疏遠
五、詞語積累
【描寫心情的詞語】
迫不及待 心急如焚 忐忑不安
沾沾自喜 心花怒放
【形容不怕困難的詞語】
鍥而不舍 排除萬難 百折不撓
知難而進 勇往直前 愚公移山
【形容人很多的詞語】
絡繹不絕 人山人海 水泄不通
門庭若市 比肩接踵 座無虛席
【描寫食物的詞語】
肥而不膩 香脆可口 咸甜適中
五味俱全 鮮美多汁
【描寫鳥的詞語】
鶯歌燕舞 鳥語花香 羽毛未豐
倦鳥知還 呼朋引伴 成群結隊
六、詞語搭配
(皎潔)的月光 (柔和)的月光(月光如水)的夜晚(劇烈)地抖動 (輕微)地抖動 (高高)的塔頂 (尖尖)的塔頂 (星羅棋布)的村莊
(風景秀麗)的村莊(與眾不同)的展覽會(獨一無二)的展覽會
(鮮紅嫩綠)的果實(香甜可口)的果實 (蓬松)的球 (圓潤)的球
(美好)的境界 (迷人)的境界
七、積累句型
第14課通往廣場的路不止一條
關聯詞：(如果)你發現這條路不能到達目的地的話，(就)可以走另一條路試試。(假設關系)
比喻句：(1)我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(2)從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
第16課珍珠鳥
比喻句：陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。
第6單元知識梳理
一、生字
洛杉(shān)磯 廢墟(xū) 重砸(zá)
顫(chàn)抖 混(hùn)亂 血(xuè)跡
噪(zào)聲 脊(jǐ)背 攥(zuàn)著錢
數(shǔ)落 塞(sāi)進 陷(xiàn)入
謄(ténɡ)寫 歧(qí)途 謹(jǐn)慎
靦腆(tiǎn) 幾(jī)乎 怔(zhènɡ)住
按圖索驥(jì) 墜(zhuì)入 打蔫(niān)兒
艱澀(sè) 拖沓(tà)
二、多音字
混(hùn hún) 顫(chàn zhàn)
數(shǔ shù) 龜(guī jūn)
興(xīng xìng) 覺(jué jiào)
發(fā fà) 埋(mán mái)
三、近義詞
安頓 —— 安排 疾步——快步
昔日——往日 阻擋——阻攔
混亂——雜亂 悲痛——悲哀
失魂落魄——魂不守舍
瘦弱——瘦小
疲憊——疲倦 耽誤——耽擱
數落——批評 忙碌——繁忙
興奮——羞怯
敬仰——敬慕 謄寫——抄寫
謹慎——小心 贊揚——贊嘆
殘忍——殘 暴 磨煉——鍛煉
喋喋不休——嘮嘮叨叨 埋怨——抱怨
毫無疑義——毫無疑問
四、反義詞
堅定動搖 幸福痛苦
漆黑明亮 傷害保護
挖掘掩埋 漂亮丑陋
瘦弱強壯 數落表揚
忙碌悠閑
歧途正路 鼓勵批評
興奮沮喪 沉重輕松
精彩糟糕 濕潤干燥
慈祥嚴厲 幸運倒霉
靦腆大方 贊賞貶斥
緊張松弛 謹慎粗心
殘忍仁慈 收縮膨脹
冷漠熱情
忐忑不安鎮定自若
雪上加霜錦上添花
喋喋不休不聲不響
五、詞語積累
【描寫震后場景的詞語】
滿目瘡痍 廢墟一片
慘不忍睹 觸目驚心
【表現母愛的詞語】
孟母三遷 舐犢之情
含辛茹苦 任勞任怨
寸草春暉
【“一”字開頭的詞語】
一如既往 一表人才
一筆勾銷 一刀兩斷
一唱一和 一箭雙雕
【描寫心理的詞語】
忐忑不安 提心吊膽
心驚肉跳 心亂如麻
心急如焚
六、詞語搭配
(絕望)地離開 (失落)地離開
(緊緊)地擁抱 (深情)地擁抱
(瘦弱)的脊背 (彎曲)的脊背
(龜裂)的'手指 (修長)的手指
(呆呆)地掃視 (緩緩)地掃視
(慈祥)的母親 (溫柔)的母親
(兇狠)的父親 (嚴厲)的父親
(認認真真)地謄寫
(清清楚楚)地謄寫
(滾燙)的手 (冰涼)的手
(忐忑不安)的心房
(隱隱作痛)的心房
(喋喋不休)地指教
(滔滔不絕)地指教
(深深)地譴責 (無聲)地譴責
七、積累句型
第17課地震中的父與子
關聯詞：他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“(不論)發生什么，我(總)會跟你在一起!”(條件關系)
第18課慈母情深
關聯詞：我本已不想說出?°要錢?±兩個字，(可是)竟說出來了!(轉折關系)
第19課“精彩極了”和“糟糕透了”
反問句：難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎?
第20課學會看病
1.比喻句：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
2.關聯詞：(1)(既然)我是母親，(就)應該及早教會他看病。(因果關系)
(2)(雖然)我知道看病是件費時間的事，(但)我的心還是疼痛地收縮成一團。(轉折關系)
3.反問句：這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢?
第7單元知識梳理
一、生字
破損(sǔn) 皇(huánɡ)宮瓏(lónɡ)玲剔(tī)除 杭(hánɡ)州
蓬萊(lái) 瑤(yáo)琴 宏(hónɡ)大宋(sònɡ)朝侵(qīn)害
統(tǒnɡ)稱銷(xiāo)毀 瑰(ɡuī)寶 灰燼(jìn) 寺廟(miào)
事務(wù) 姓葛(ɡě) 怒吼(hǒu)體腔(qiānɡ)崎(qí)嶇(qū)
尸(shī)體 斬(zhǎn)斷墜(zhuì)馬 雹(báo)子 結仇(chóu)
憤恨(hèn) 眺(tiào)望日寇(kòu) 掄(lūn)起 繃(běnɡ)臉
閩(mǐn)南 諸(zhū)位 叩(kòu)門 剎(chà)那 硝(xiāo)石
脊髓(suǐ) 鑄(zhù)造 悄(qiǎo)然
二、多音字
佛(fófú) 藏(cángzàng)
斗(dǒudòu) 彈(dàntán)
磨(mómò) 泊(bópō)
悄(qiāoqiǎo)
三、近義詞
估量——估計 環繞 ——圍繞 珍貴—— 寶貴
任意——隨意 宏偉 ——雄偉 進犯 ——侵犯
險要——險峻 墜落 ——跌落 沉著——鎮靜
依托——依靠 屹立 ——矗立 真摯—— 真誠
崇高——高尚 準許 ——允許 濃厚——濃郁
繼續——持續 寬敞 ——寬闊 緩緩 ——慢慢
歡騰——歡悅 嶄新—— 簇新 寂靜——安靜
歡騰——歡悅 痛苦——痛楚 歡樂 ——喜悅
顫抖—— 顫動
四、反義詞
沉著——慌張 斬釘截鐵——猶豫不決
英勇——怯懦 崎嶇—— 平坦
真摯——虛偽 寬敞—— 狹窄
寬敞——狹窄 崇高—— 卑鄙
整齊——雜亂 火熱—— 冰冷
展開——折疊 痛苦—— 歡樂
嶄新——陳舊 寂靜—— 喧鬧
緩緩——快速
五、詞語積累
【形容建筑物的詞語】
金碧輝煌 富麗堂皇
美輪美奐 雕梁畫棟
【形容英雄人物的詞語】
一身正氣 光明磊落 堂堂正正
仰不愧天 大義凜然 氣沖霄漢
【關于愛國的詞語】
鞠躬盡瘁 捐軀赴難
憂國憂民 以身報國
【關于慶祝的詞語】
舉國歡騰 普天同慶 張燈結彩
鼓樂齊鳴 火樹銀花 歡聲雷動
【描寫人聰明、充滿智慧的成語】
足智多謀 聰明絕頂 神機妙算
蘭心蕙質 冰雪聰明 秀外慧中
六、詞語搭配
(舉世聞名)的皇家園林 ()的皇家園林
(金碧輝煌)的殿堂 (氣勢恢宏)的殿堂
(玲瓏剔透)的亭臺樓閣 (新穎別致)的亭臺樓閣
(珍貴)的歷史文物 (稀有)的歷史文物
(崎嶇)的山路 (彎曲)的山路
(橫七豎八)地躺著 (靜靜)地躺著
(斬釘截鐵)地說 (斗志昂揚)地說
(真摯)的心 (感恩)的心
(崇高)的敬意 (深深)的敬意
(強烈)的民族精神 (高尚)的民族精神
(濃厚)的愛國情意 (深沉)的愛國情意
(緩緩)地流淌 (靜靜)地流淌
(嶄新)的日出 (美麗)的日出
(世紀)的鐘聲 (洪亮)的鐘聲
七、積累句型
第21課 圓明園的毀滅
關聯詞：圓明園(不但)建筑宏偉，(還)收藏著最珍貴的歷史文物。(遞進關系)
第22課狼牙山五壯士
1.關聯詞：五位壯士(一面)向頂峰攀登，(一面)依托大樹和巖石向敵人射擊。(并列關系)
2.比喻句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
第23課難忘的一課
反問句：還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?
第24課最后一分鐘
擬人句：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風雨歸程。
語文五年級學習方法
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
語文五年級學習技巧
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
五年級上冊語文知識點8
一、字詞部分
妥帖 貼補 驚慌 說謊 一貫
習慣 貪婪 貧窮 機械
戒心 推敲 禮貌
多音字：濟 濟南 接濟 蒙 蒙騙 蒙蒙亮
二、《成語故事》
1 《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數》_、_《畫龍點睛》_。
“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。
“濫竽充數”比喻沒有真才實學的混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。告訴我們要有真才實學才能立身處世。
舉例：
“畫龍點睛”比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。
2、來自寓言故事的成語：守株待兔 狐假虎威 拔苗助長 杯弓蛇影
來自歷史故事的成語：望梅止渴 背水一戰 四面楚歌 紙上談兵
來自神話故事的成語：大鬧天宮 火眼金睛 精衛填海 開天辟地
3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。
不要……而要……我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。
三、《推敲》
1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。
2、你認為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。
3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
4、課后習題4推敲練習
�。�1）“訪問”與“拜訪”�！霸L問”是有目的地去探望人并跟他談話�！鞍菰L”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。
�。�2）“即時”與“即興”�！凹磿r”是立即的意思�！凹磁d”是對眼前情景有所感觸，臨時發生興致而創作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發的。
（3）“安靜”與“寧靜”�！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指（環境、心境）很安靜，表示靜的`程度很深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環境的特點。
四、《嫦娥奔月》
1本文是一篇 神話故事。描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥， 力大神勇、造福百姓 的后羿， 奸詐貪婪 的逢蒙。
2、我國有許多的傳統節日，請你把它們連起來。
正月初一 新春佳節 正月十五 元宵節
五月初五 端午節 八月十五 中秋節 九月初九 重陽節
我還知道這些節日：（七月初七 七夕節 四月五日 清明節 )
5、照樣子寫詞語。
飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩 恭恭敬敬兢兢業業 吞吞吐吐
碧藍碧藍：雪白雪白 金黃金黃 烏黑烏黑 火紅火紅 瓦藍瓦藍
五、《伊索寓言》
寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。
2、幸福，不在于（取得），而在于（ 奉獻 ）。（奉獻 ），方（使心靈豐滿而充實）。
仿《幸�！穼懺挘�
河流的幸福，在于給魚兒一個舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。
蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！
小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。
蠟燭的幸福，在于把自己點燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。
老師的幸福，在于把知識毫無保留地傳授給學生，讓我們茁壯成長。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。
幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。
學會拒絕
3、星期天，小明約你去網吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規定未成年人不能隨便進入網吧等公共場所；再說過度沉迷于網絡游戲容易上癮，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！
五年級上冊語文知識點9
五年級上冊語文《牛郎織女(二)》原文
從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡;聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這么說，就偎在她懷里，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了，可是有時候也發愁。愁什么呢?她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地干活……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。
再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走�？椗哪泻⒁娔抢咸排瓪鉀_沖地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。織女心里恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸!”
牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。他決定上天去追，把織女救回來。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐里放一個孩子，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛起來了，耳邊的風呼呼直響。飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊“我來了”，兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農歷七月七日跟牛郎會一次面。
每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。
_____________
本文是民間故事，由葉圣陶整理，選作課文時有改動。
五年級上冊語文《牛郎織女(二)》知識點
一、易錯字音：
趁機chèn jī、衣裳yī shang、輕盈qīng yíng、
照看kàn、嬉戲xī xì、衰老shuāi lǎo、彩錦jǐn、
眼眶kuànɡ、剝bāo下來、嚴厲yánlì、懲chénɡ罰、
拽zhuài著、掙zhēng扎、一劃huà、循xún著
心急如焚xīn jí rú fén、玉簪yù zān、背后bèi hòu、
霎時間shà shí jiān、輕盈qīng yíng、
二、多音字：
挑：tiāo挑選 tiǎo挑戰
和：hé和好 hè一唱一和
三、詞語解釋
富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大。
衰老：年老精力衰弱。
門風：指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。
珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。
拗不過：無法改變(別人的堅決的意見)。
四、反義詞
節儉——鋪張 自由——拘束
活潑——呆板 衰老——健壯
五、近義詞
緊急——危急 損害——損傷
尊嚴——威嚴 懲罰——處罰
察訪——調查 活潑——活躍
六、課文理解
1、民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。我國的四大民間故事是：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》
2、《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
3、牛郎織女，比喻分居兩地的夫妻�！杜＠煽椗分械膬晌恢魅宋躺钍苋藗兊耐�，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。
4、老牛臨終的囑托，為下文做好了鋪墊，因為下文寫牛郎追趕王母娘娘就是憑借了牛皮的幫助。
5、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當牛郎隔河相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。
6、中國的.七月初七，又被稱為七夕節和七巧節(“乞巧節”)，這天牛郎織女在鵲橋相會。
7、人物素描：
牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義、向往美好生活
織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇于追求美好的生活
老牛——知恩圖報，善解人意、勤勞樸實
王母娘娘——心狠手辣，無情無義，不講骨肉親情。
五年級上冊語文《牛郎織女(二)》教案
教學目的：
1 、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。(在學生討論交流時體現)
2、領悟課文的語言特點。(在學生寫討論交流時體現)
教學時間：
1課時
教具準備：
把課文及各個段都發送到網頁上。(到時學生交流體會時可以叫同學點擊段落進行瀏覽了)
一、聽故事，導入新課。
同學們，前面幾節課我們已經把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習合作講故事，下面我們聽聽同學們講得怎樣，好嗎?聽完了這個故事，你們想說什么呢?(5分鐘)(板書)
二、網上學習。
1、自主探索，談感受。
(1)接下來請同學們進入我們的學校網站點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》
(2)，先點擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學完這個故事，你們有何體會大家可以從內容情節、思想感情、寫法上受到的啟發、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節或者對故事你們也可以有自己的創造等�！�(先在小組中進行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在C盤，然后“提交作業”，再到“網上鄰居”去看看其他同學說什么。好，小組學習現在開始。
誰來說說呢?
教師小結：
同學們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內容充實好嗎?
接下來請同學們點擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學習。
(通過這個故事，表達了人民群眾渴望安居樂業、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統治。)
教師小結：
這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當時不能實現的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴展活動。
你們想了解更多的民間故事嗎?
下面我們就上網找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在C盤一個以“民間故事”為名的文件夾內。當然如果你的搜索有困難，你也可以通過網上鄰居了解一下同學搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
五年級上冊語文知識點10
多音字組詞
樂：yuè(音樂) 禁：jīn(情不自禁)
lè(快樂) jìn(禁止)
形近字比較
嘔(嘔吐) 段(階段) 歷(歷史) 納(接納) 喻(比喻)
歐(歐洲) 緞(綢緞) 厲(厲害) 訥(木訥) 榆(榆樹)
浙(浙江) 漸(漸變)
詞語解釋與應用
【流光溢彩】
流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
例句：避暑山莊所處的.河北省承德市在夜幕下更是流光溢彩，吸引了眾多國內外游客。
【眼羨】
看得到而得不到，令人羨慕。
例句：她常常是眼羨著別人的漂亮衣裳。
【津津有味】
指吃得很有味道或談得很有興趣。本課中指看畫片時非常有興趣。
例句：媽媽煮了許多可口的飯菜，我津津有味有味地吃了起來。
【天長日久】
形容長久。
例句：小缺點如果不馬上改掉，天長日久就會變成壞習慣。
【如癡如醉】
形容神態失常，失去自制。本課中指作者讀書讀到入迷的程度。
例句：梅姐神態自若歌舞妙曼，真的令人看得如癡如醉。
【千篇一律】
一千篇文章都一個樣子。本課中指文章公式化，非常機械、乏味。
例句：作文、造句禁止千篇一律。
五年級上冊語文知識點11
一、難讀的字：
舅父（jiù）天罡（gāng）地煞（shà）黛玉（dài）水滸（hǔ）
心扉（fēi）吶喊（nà）過癮（yǐn）書籍（jí）黯然（àn）
饋贈（kuì）酵母（jiào）
二、難寫的字：
豈：下面是“己”不是“乙”
刊：左邊是“干”不是“開”
豪：下邊是“豕”，不要寫成“毛”
斬：右邊是“斤”，不要寫成“斥”
刊：左邊是“干”，不是“開”
寇：上邊是“宀”，不是“冖”
三、形近字組詞：
誨（教誨）悔（悔恨）誦（誦讀）涌（洶涌）
規（規定）窺（偷窺）毫（毫毛）豪（豪杰）
哀（哀傷）衰（衰老）譴（譴責）遺（遺產）
刊（刊物）刑（刑法）瑣（煩瑣）鎖（鐵鎖）
謂（所謂）渭（渭河）
四、多音字組詞：
得：得到（dé）就得（děi）跳得高（de）
倒：倒下（dǎo）倒不是（dào）
興：興亡（xīng）興奮（xìng）
卷：卷起（juǎn）試卷（juàn）
好：好書（hǎo）愛好（hào）
禁：禁止（jìn）禁不�。╦īn）
別：差別（bié）別扭（biè）
模：模仿（mó）模樣（mú）
差：差錯（ch�。┎畈欢啵╟hà）
美差（chāi）參差（cī）
五、重點詞語：
豪杰荒唐心酸消遣堆砌淺顯刊物描寫氣憤國際個性
津津有味一知半解自作多情索然無味風花雪月栩栩如生
浮想聯翩牽腸掛肚囫圇吞棗不求甚解不言而喻黯然神傷
嘔心瀝血如饑似渴興亡盛衰悲歡離合
六、近義詞：
專一—專心窺天—觀天煩瑣—繁雜
消遣—自遣吶喊—叫喊報償—回報
傳神—生動寂寞—孤獨贊譽—贊揚
七、反義詞：
淺顯—深奧寂寞—熱鬧
委屈—舒坦不求甚解—尋根究底
饋贈—索取索然無味—回味無窮
八、詞語搭配:
（生動）的性格（嘔心瀝血）的創造
�。ㄙ|樸）的篇章（流光溢彩）的畫頁
（清冷）的黃昏（如饑似渴）的少年
�。ㄎㄒ唬┑南玻▌e出心裁）的構思
�。▋灻溃┑脑~語（心安理得）地接受
九、課文重點理解：
1.《古人談讀書》《古人談讀書》中孔子認為不懂的要虛心向別人請教，學習
要永不滿足，所學知識要默默記住；朱熹說讀書有三到，謂心到，眼到，口到；
曾國藩認為：讀書第一要有志，第二要有識，第三要有恒。
2.《憶讀書》一文作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書
的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的`道理。
3.《我的“長生果”》一文作者回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書特有的
感受以及讀書對自己生活的影響,表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛。
五年級上冊語文知識點12
《鯨》是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。
這篇文章層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺。第七段講鯨的生長特點。概括起來，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習性。
作者用列數字，絕例子，作比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象的了解到，鯨比象大得多。接著，用列數字的方法說明鯨的體重，以此來說明鯨的“大”。然后，有一我國捕獲一頭鯨為例（舉例子），再次列舉具體數字，生動的說明鯨的確很大。。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，用“花園里的噴泉”（打比方）來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的.方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
第三單元試卷中有關這一課的練習題很重要，要掌握！
課文第一自然段的說明方法：運用比較、列數字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（舉例子、列數字、作比較）它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上……從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
五年級上冊語文知識點13
第一單元
一、根據課文內容填空。
1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發弄亂了，沒關系，我總算（擠）到里邊來了。
2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味�！陡`讀記》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》
二、理解填空。
1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。
2、《竊讀記》的作者是臺灣女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。
3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。
4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。
5《我的“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。
三、日積月累。（關于讀書的名言警句）
一日無書，百事荒蕪。（陳壽）
讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）
第二單元
一、根據課文內容填空。
1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數重山）。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達了詩人（思念家鄉）的情感。
2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（匆匆說不盡），行人臨發（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。
3、山一程，水一程，（身向榆關那畔行），夜深（千帳燈）。風一更，雪一更，（聒碎鄉心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉）。
4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好！
5、一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長長）的（柔軟）的柳枝，（隨風飄動）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。當水鳥站在它的（腰上唱歌）時，流水也（唱和）著，發出（悅耳）的聲音。
二、理解填空。
1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉）。
2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩中傳頌千古的名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）。這首詩是寫景抒情
3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發又開封）。詩人抒情方法是（敘事抒情）。
4、《長相思》是一首（詞），（長相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。
5、《梅花魂》的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈“我”手絹。
6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代劇作家（馬致遠）的'散曲《天凈沙·秋思》。
7、“推敲”這個典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。
三、日積月累。（表達思鄉的詩句）
悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）
浮云終日行，游子久不至。（杜甫）
落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）
明月有情應識我，年年相間在他鄉。（袁枚）
家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）
江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）
第三單元
一、理解填空。
1、第三組課文的都是（說明文）。我們了解到的說明方法有（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）……
2、鯨類中體型的是（藍鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（呼吸）、（睡覺）、鯨的生長。
鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
3、《松鼠》的作者是（法）國的博物學家、作家（布封），他用40年的時間寫出了36冊的巨著（《自然史》）。
4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。
5、“時時勤拂拭，（勿使染塵埃）�！�
6、《森林報》不是（報紙），而是（一本書）。它是蘇聯科普作家（維·比安基）的代表作。
二、日積月累。（《四時之風》）
四時之風
春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。
夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。
秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元
一、根據課文內容填空。
1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。
2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）：它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。
3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。
4、《落花生》的作者是臺灣作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。其中（議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。
5、《珍珠鳥》的作者是作家（馮驥才），課文的中心句是（信賴，往往創造出美好的境界）。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現在比喻學習或者做事只要有（恒心），（堅持不懈），就能戰勝困難，取得成功。
三、日積月累。（關于生活啟示的諺語）
世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五年級語文學習方法
應當重視語言材料的積累。
學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。
復習時應強化如下四個環節：1。領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。2。圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。3。邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。4。規范書寫時要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧崳舟E清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。
五年級語文學習技巧
1、學習未動，興趣先行
2、務學與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態度決定一切
5、不強調進步
6、練就過硬的本領是學習的根本目的
7、會玩、會偷懶、然后會學
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、學習別人
五年級上冊語文知識點14
【主要內容】
《泊船瓜洲》
全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。
“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉，不知何時能回到家鄉的惆悵，表現了作者深切的思鄉之情�！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。
《秋思》
全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的`信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。
“洛陽城里見秋風欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。
《長相思》
【中心思想】描寫了戍邊的南方將士，在北方的風雪聲中，輾轉反側，不能入眠，思鄉之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。
詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
▲《泊船瓜洲》是寫景抒情（借景抒情），《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。（情景交融）
【重點詞】
本課的多音字有：“間”讀jiàn；
“萬重山”和“意萬重”的“重”讀сhóng；
“還”讀huán；
“風一更”的“更”讀gèng。
課后題：
想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事�！�
五年級上冊語文知識點15
一、字音
伴(侶)lǚ(娛)樂yú毫不猶(豫)yù一(趟)tàng背(誦)sng
二、多音字
(供)應gōng相(似)sì(處)分chǔ提(供)gng(似)的shì到(處)chù
三、詞語積累
環繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫
四、句子修辭手法：
1、如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴(設問)
2、這有什么關系呢?(反問)
3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧?(反問)
4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?(反問)
5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。(比喻)
6、這真像與另一個人同船而行。(比喻)有特殊作用的句子：“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍�！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。
理解含義深刻的句子：
1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的`事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。
2、這真像與另一個人同船而行。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容、揣摩寫作目的、續編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應、相對照。
3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“就是也是”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
五.課文內容作者一遍又一遍地讀書的方法是：內容思考——品味欣賞——尋找新知——總結收獲
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