規律的作文

時間：2026-04-24 11:32:42 好文

【精品】規律的作文

　　在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的規律的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】規律的作文

規律的作文1

　　命運就是指人一生的一切遭遇。似乎是這些遭遇斷定了我們所走的道路。可細膩地一想，你就會發現截然不同。這些遭遇除了客觀原因外，最主要的還是自己。

　　事總有對錯、是非、黑白、正反；人亦總有好壞、善惡、聰愚、高矮。就像愛因斯坦的相對論早已論證的一樣，任何事物總是出奇的成雙而又相反的出現，這是一個自然的規律。在現實生活中，往往都會有怨天尤人的人。他們不懂得如何生活，常常就在埋怨自己貧窮或殘廢。可能這就是他們生活中能做的唯一一件事。相反，則同樣也會有百折不撓、勇往直前的人。他們不僅經得起生活的考驗，而且還在不斷改變自己的命運。

　　就如貝多芬一樣。在貝多芬26歲時，他就開始發現自己的聽力漸漸衰退，到了45歲時，他的耳朵完全失聰了。對于一個音樂家來說，這無疑是一個致命的打擊。但是，倔強的貝多芬沒有屈服于命運的安排，而正像他自己所說的那樣：“要扼住命運的咽喉……。”可以想象，這一切需要付出多么大的毅力啊！他以頑強的'意志和信心戰勝了命運，贏得了人民的尊敬和敬仰。

　　由此可見：一個人的命運可以從灰暗到光明。這過程就在你如何把命運握在手里。要想改變命運那就必須從小事做起。從自己的行為改起。接著在你的行為中逐漸形成一個習慣，如果你擁有一個良好的習慣，那么好的性格也會自然地呈現出來。最終，命運也只能屈服在你腿下了。在改變的過程中也有一個重要的條件：必須擁有一個頑強堅定的意念！如果缺乏了這一條件，你還是會半途而廢，蛻作庸人。

　　所以，我們無論在怎樣艱難困苦的情況下，即使暫時遭到了挫折、打擊甚或失敗，也不應該自暴自棄。相反，我們必須要有堅強的意志和信念，把“不怨天、不尤人”看作是快樂的養料。人生有很多事情可以做，我們用不著心灰意懶，這樣就只能增添煩惱和憂傷。我們要自強不息，這樣我們才能把命運牢牢地握在手里。

規律的作文2

　　有一天，我和朋友君君約好一起到上海玩。旅途中，我們覺得非常沒勁兒，想找點事做，于是我們倆相互出題進行口算練習。叔叔說：你們這些題目太低級了，我來考你們一道難一點的數學題吧，15×15等于多少？頓時，車中平靜了下來，連掉一根針也能聽得見。太難了吧！我們只會算兩位數乘一位數，兩位數乘兩位數我們還沒教呢。我們對這道數學題是完全沒有信心。

　　仔細想一想，說不定你們會算出來的。叔叔鼓勵我們。我冥思苦想了好一會兒，高興地說：有了！5×5＝25，10×10＝100，100＋25＝125，所以答案應該是125。不對哦！叔叔笑了笑說道。那是多少呢？車廂里又恢復了剛才的平靜。

　　你們再仔細想想吧！君君無奈地說：爸爸，你還是快點告訴我們吧，我都等不及想知道答案了。好，現在我就來告訴你們計算的`方法，可要聽仔細哦！待會兒我還要考你們的。于是，叔叔給我們講解了解題的方法，在計算15×15的時候，我們先算個位上的5×5＝25，然后再將十位上的1×（1＋1）×100＝200，最后把200＋25＝225。如果是25×25的話，也可以用這個方法來計算，5×5＝25，十位上的2×（2＋1）×100＝600，最后把600＋25＝625。只要你們記住這個規律，就能很快計算出35×35、45×45、55×55……原來如此，真是太簡單了。我們倆異口同聲地說道。

　　這是一個奇妙的規律，你們記住了嗎？叔叔問。現在我要來考考你們，看你們誰算得又快又準確。好，沒問題。我們兩個都自信滿滿的。65×65等于多少？4225君君先我一步說出了答案。很好，那45×45等于多少？20xx這次我搶先說出來。不錯，85×85等于多少？7225……汽車的輪子在高速公路上飛快地轉動著，我和君君的小腦筋也正在飛快地轉動著。原本無聊的旅途變得多么有趣，在這次旅途，我們的收獲還真不少呢！

　　同學們，你們明白這個奇妙的規律了嗎？

規律的作文3

　　莫把特例當規律，要求孩子每科成績拿都A，不準看電視，琴練不好就不準吃飯，虎媽蔡美兒在美國采用傳統的教育方法教育女兒，獲得成功。事跡一經媒體報道，許多中國的媽媽們紛紛效仿，她們放棄平等對話，嚴管強逼，非要逼出一個個佼佼者不可。不談虎媽的經驗是不是成功的經驗，單說這種簡單模仿，其實就是走進了一個錯將特例當規律的誤區。

　　我們沒有看到虎媽的詳細報道，不知道她的女兒究竟怎樣優秀，不知道其優秀是不是虎媽嚴管強逼的必然結果，更不知道她們未來會不會一如既往地優秀。但是，即使虎媽的女兒確實優秀，而且也確實是虎媽嚴管強逼的結果，她們終生都將如此優秀下去，我們也不能因此而把虎媽的經驗當成普遍規律而照搬，用到每一個家庭中去。比爾·蓋茨是一個最為成功的人士，他連大學都沒有讀完，但他取得了巨大的成功。是不是所有想要成功的人都應當像他一樣，放棄去大學深造的機會，到社會上闖蕩呢？

　　虎媽的教育其實就是中國的傳統教育，強調家長的絕對權威，強調家長是子女成長的主導者、決定者。這與西方的教育不同，西式教育強調尊重孩子的獨特個性，強調家長在子女成長過程中的協助作用。兩種教育方式，哪一種更利于人才成長，這需要深入的研究。但是有一點是可以肯定的，那就是一個孩子最終成為什么樣的人，與遺傳特質、教養方式、成長環境和各種機緣都有密不可分的關系，孤立地強調某一方面的'因素無疑是錯誤的。就像我們無法以比爾·蓋茨為例論證年輕人無需上大學一樣，虎媽的故事同樣也無法證明只有傳統的嚴管硬逼才是最佳的教育方式。

　　望子成龍、盼女成鳳，這是人之常情，但是動機和效果未必就能一致。請看一個自稱“父母皆禍害小組”的網友聯盟對父母的聲討：對孩子期望過高，管教過嚴，逼出來的“優秀”孩子大多有心理疾病；不尊重孩子，為孩子做所有的決定與選擇；不相信孩子，不給孩子學會“自律”的機會……父母的良苦用心在他們眼里竟成禍害，聽著這樣的指責，父母不能不倍感傷心，但他們的叛逆，不正是嚴管強逼的傳統教育的必然結果嗎？

　　虎媽的做法僅僅是一個母親的做法而已，它不是放之四海而皆準的教育指南。每個孩子都是一個獨特的個體，在其成長過程中，家長給予他們的是愛還是溺愛，是寬容還是縱容，是管教還是傷害，若把握不住分寸，差之毫厘，必然失之千里。

規律的作文4

　　有一次，我和我的媽媽一起種豆芽。

　　第一天，我發現豆芽的皮皺皺的，像一個老人的臉，正在對我咪咪笑呢。我看到了這個情況，馬上把豆芽拿起來，跑到媽媽旁邊，說：“媽媽，豆芽的皮怎么皺了呢？”媽媽說：“這只是一個過程，到時候還會有更奇怪的事情發生。”“哦——，原來是這樣呀。”我說。

　　第二天，我發現豆芽的皮已經完全脫下來了，而且也根長出來了。我想拔一下根，想讓根更長，更快長大。但是，當我要把根拔長一點兒的時候，被媽媽看見了，說：“你怎么可以這樣呢？你絕對不可以拔根。”“為什么？”我問。“這樣的話它一定會死的。”“那又是為什么呢？”媽媽說：“反正……你別拔就對了。”

　　第三天，我發現豆芽的.葉子也長出來了，這時，我突然想起媽媽昨天說的話，“你絕對不能拔根，這樣的話它會死的。”你不讓我做，我偏要做。再說了，還能讓它更快長大呢，就算會死，那也要試試看才知道呀。于是，我打算，等媽媽走了之后，把根拔長！過了一會兒，媽媽走了，我的行動就開始了，我把根慢慢拔長。根拔長了，我的心里終于舒服了，因為根拔長了，豆芽還沒死。

　　第四天，我的家里散出了一股非常難聞的味道。我和媽媽一起搜索了這個味道的來源。讓人驚訝的是，味道是從豆芽身上發出來的。豆芽死了。媽媽知道是我把豆芽弄死的，于是說：“大自然的規律是不能改變的呀！而你，就破壞了大自然的規律。”

　　原來，大自然的規律是不能改變的，如果破壞了大自然的規律，就一定有不好的事發生。

規律的作文5

　　朱伯特夫婦在三十年的拍攝生涯中，對面自然界的弱肉強食，無動于衷的眼睜睜看著，這恰恰反映了自然的“物競天擇，適者生存”的規律。對面動物，我們要尊重大自然的規律。面對學生，我們也要遵循教育的規律。作為教育者，我們必須要尊重學生的身心成長，有時候也需要做到“無動于衷”。

　　“欲速則不達”。對于學生的成長，必定有一個相應的過程。教育，是一種培養人的社會活動，作為教師，我們在學生成長的道路上，要陪伴，要尊重，要引導，要贊賞，一定要循序漸進，耐心施為。教師既不能代替成長，也不能拔苗助長。而是要啟發學生的自身認知，培養學生的創新能力與實踐精神。這樣才能遵循教育的規律，讓學生做到順其自然的認知成長。

　　“孔子教人，各因其才”。因材施教，也是我們教師必須遵循的教育規律。龍生九子，各有不同。何況我們的學生作為獨立的主體，更是不以教師意志為轉移的客觀存在。學生的成長不會千篇一律，教育更不可以千篇一律，所以我們要注重學生的主體性，獨立性。要促進學生的個性發展，要承認與接受他們的差異，不能強求一致。根據學生的個性與差異，要深入了解，提供針對性的教育。

　　“見小利，則大事不成”。學生是有巨大發展潛力的人，尊重教育的規律，要重視長遠發展。教育的'目的就是為了學生的發展，所以作為教師，我們應該著重于學生的全面發展，著手于學生的德、智、體、美、勞，為學生建立長遠的發展規劃。教育的作用，在于啟智。提升學生的綜合素質，陶冶學生的品德情操，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，才是我國德育的中心思想。

　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。在教育、在學習、在成長的道路上，是沒有捷徑可以走的。所以對于教育，我們要遵循規律，不能急于求成。對于學生，我們更應遵循規律，不可事事代勞。所以我們教師，有時候也需要做到“無動于衷”。

規律的作文6

　　蝴蝶是自然界美麗的昆蟲，它以優美的身姿，輕盈的體態，深深惹人喜愛，它飄舞于花叢之中，溪畔泉邊，被人們喻為“會飛的花朵”，“大自然的舞姬”。它以自身的斑藍色彩，點綴著如詩如畫的大自然。

　　為了使我們更加的了解美麗的蝴蝶，青少年宮特意為我們展出了3000多只，700多個品種的珍惜蝴蝶標本和掛圖。什么“三尾鳳蝶”、“藍帶閃蛺蝶”、“大紫蛺蝶”、“王子斑蝶”等等，世界級的名蝶應有盡有，那些蝴蝶顏色各異，每一只都很漂亮。有幾只我特別的喜歡。

　　那只世界上最漂亮的蝴蝶——光明女神蝶首先吸引了我，聽解說員叔叔說，這是來自大洋彼岸南美洲巴西亞馬遜河流域熱帶原始森林中的世界名蝶，被公認為是世界上最漂亮的蝴蝶。它那鉆石般的翅膀上閃爍出耀眼的萊姆綠和天藍色的亮光，美妙絕倫，當你的眼前突然閃現出這些幻影迷離的色彩，真讓你感到自己仿佛到了一個童話般的世界里。

　　那只中國的國蝶——金斑喙鳳蝶也十分的美麗，它全身布滿了翠綠色的.金粉，后翅有一對金黃的大斑。俗話說的好：“物以稀為貴”。這種蝴蝶不僅漂亮，而且也十分的稀少，既然稀少，自然就很珍貴了。聽解說員叔叔說，這種蝴蝶只產于我國南方1000米以上的亞熱帶原始密林中，是我國特有的世界級珍稀蝴蝶。全世界的標本還不到十只呢，被國際瀕危動物保護委員會列為K級保護對象，是我國唯一列入一級重點保護動物的蝴蝶。一只好的金斑喙鳳蝶能值十幾萬美元呢!

　　美麗的蝴蝶，你那優美的身姿，輕盈的體態，五彩斑藍的衣著，深深的吸引著我，讓我們行動起來吧!保護這些珍惜美麗的蝴蝶，讓它們成為自然界中一道最亮麗的風景線。

規律的作文7

　　乙：作文教學心理研究和教學實踐都告訴我們，知覺。觀察是兒童從生活中捕獲作文材料的最基本的途徑。我們教師的主要作用就在于遵循兒童作文心理發展的規律，精心設計教學，通過科學訓練，不斷提高兒童對生活的捕獲能力。

　　（一）教育兒童滿腔熱情地對待生活

　　甲：提高兒童對生活的捕獲能力，首要的是要教育他們滿腔熱情地對待生活。

　　關于這一點，我想先介紹一個作文教學片斷。

　　課堂實況片斷一

　　甲：秦老師在教學中，從學生的作文實際、生活實際出發，把教學生“作文”與教學生“做人”緊緊地聯系起來，“教文”著眼于“育人”，不“就文論文”，這個境界是很高的。

　　從作文角度說，也只有像秦老師這樣密切聯系實際，教育兒童對生活滿懷激情，積極參與，對生活中的新人、新事興致勃勃地去觀察體驗，才能從多方面認識生活，獲得作文材料。

　　乙：秦玉蘭老師不僅在課堂中教育學生，而且總是用自己對生活、對事業的深厚的愛去激發學生由衷的愛。30多年來，她努力創造條件把學生帶到自然中去欣賞、感受，以激發他們對大自然、對祖國的深情；她采用訪問、參觀等方式引導兒童到社會中去觀察、體驗，培養他們熱愛生活，充滿情感，激蕩振奮，富于同情的品質。

　　無數教學實踐證明，只有這樣，五彩繽紛的生活才能源源不斷地為兒童提供有真切感受的、形象鮮明的作文材料。

　　（二）引導兒童把知覺發展為觀察

　　甲：第一，在教育過程中，經常引導兒童把一般知覺發展成為有目的、有系統的觀察。

　　小學階段兒童觀察時的目的性、系統性仍較差，情緒和興趣在觀察過程中起著很大的作用。因此，在教學過程中，教師應不斷向兒童提出有目的、有系統的觀察要求，以提高他們的知覺水平，培養捕獲作文材料的能力。

　　乙：有這么一節低年級的說話課倒是挺有特色的。執教的丁老師一上課就以一則自編的謎語激起兒童的興趣，調動了他們的注意力，同時引導他們開始進入有目的、有計劃的觀察說話活動。

　　課堂實況片斷二

　　乙：這里特別需要指出的`是，丁老師在教學中要求兒童有目的、有順序地進行觀察時，不是教師先規定好某一種順序，而是引導學生根據觀察的對象和目的，自己嘗試著確定觀察順序，而后再按一定的順序進行觀察。這對培養學生自覺、獨立的觀察能力是很有積極意義的。

　　甲：您的分析使人很受啟發。在這方面，我們教師的任務就應是努力使兒童的知覺不斷發展成一種自覺的、獨立的、有計劃的、能夠有意堅持的心理活動。當然，為了達到這一目的，我們還可以通過指導學生寫觀察日記，觀察報告，課堂素描，學習考察等訓練方式，努力調動兒童的經驗積累；引導兒童在觀察中學習捕捉事物的特征。

　　此外，在提高兒童對生活的捕捉力的訓練中還有一點也非常重要，那就是——

　　第二，訓練兒童在知覺、觀察時盡可能有較多的感官參與活動。

　　（三）訓練兒童用多種感官參與觀察

　　乙：這一點確實非常重要。我們都知道，觀察、知覺跟兒童的聰明才智、生活經驗、知識水平、思想認識有著極密切的聯系，而這一切的起點，就是兒童的眼、耳、鼻、舌、身五種官能。

　　袁老師在前面分析心理過程時說過，知覺是主體利用各感覺器官提供的信息，及時整理加工，結合疊印成事物的完整映象的結果。一般說來，客觀事物是完整統一的，而人的各種感官只能反映

　　客觀事物的某一方面。因此，教師一定要引導兒童對各種官能進行鍛煉。

　　甲：說到這一點，我想起了林力平老師前幾天上的一堂課。她以“學挑西瓜”為課題，引導兒童運用多種感官，對西瓜進行有目的、有順序的觀察。

　　課堂實況片斷三

　　乙：這節課真是別具一格。孩子們在老師的引導下，認真地看，輕輕地敲，凝神地聽，高高興興地嘗，一個個調動多種感官，積極實踐，獲得了豐富的感受。在他們津津有味地品嘗西瓜的時候，林力平老師又要求他們邊吃邊把看到的、聽到的，連起來想想問問自己會不會挑西瓜了。這不僅鞏固了各種感受，而且促進了大腦對各種感官所提供的信息的綜合。你看，那個小女孩一邊吃一邊回答老師的問題，侃侃而談，情濃味足，多么自信。

　　甲：當然，孩子們的認識還是很粗淺的，但林力平老師這樣的教學設計卻具有心理學的意義。生理實驗指出，大腦神經對各種不同信息都是定位貯存的。兩條不同渠道單獨傳來的閾下信息不能引起回憶，但如果把這兩條信息同時輸人則可以引起神經元的明顯的記憶反應。人腦的神經元雖各有分工，但是它們可以通過軸散與聚合等形式相互聯系，相互影響。多渠道的刺激，使這種軸散與聚合形成的細胞群增大，不僅貯存信息量加大，而且有利于變零散為整體，變抽象為直觀，全面感知與理解事物，從而有效地提高認識效果。乙：正因為這樣，在我們的教學中就應該努力創造條件，訓練兒童在知覺、觀察中，調動多種感官參加活動，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個豐富的作文材料庫房。

規律的作文8

　　壁立千仞，澗瀑孤懸，順自然之勢；

　　荷濯清漣，亭立水間，即自然之美；

　　雁宿衡陽，暖沙之濱，為自然之智。

　　順自然者，大勢、大美、大智。

　　而楚人夜涉，不思河水漲落，最終藏身魚腹；游客善舉，違背自然規律，使得好心釀成惡果。

　　尊重自然的規律，不僅是一種品德，也是一種智慧。

　　孔明借東風，源于他對自然規律的把握有度，赤壁大捷，功不可沒。草船借箭，故景再現，讓人們不禁贊譽至今。

　　于是，我們開始明白什么是自然之理，什么叫“順天利我”。老子教人以“隱忍”安于時命。從某個角度來講，也便是順其自然的翻版，這不是一種消極處世的麻木心態，而是一種把握自然心脈的道家經典。

　　很多時候，我們在爭與不爭中忖度俳徊；更多的時候，我們在順之逆之間搖擺不定。然而有一點我們要恪守，那便是：人工與自然之理的巧妙結合，貌似相悖的兩者，在智者的手中，渾然一體。

　　據說《夜》的作者，為了捕捉那最為自然的韻律，曾在山中露宿幾夜，尚不敢因為人的行動，驚擾了鳥兒的生息。于是，才有了我們今日所欣賞到的空靈婉轉的天籟之音。

　　誠然，這不是機械的巧合與寓言中的因果相承，這是一種處人處世的哲學，在歲月的沖刷之下愈益分明，讓我們銘記于心。

　　因為懂得，愛美的人不會讓牡丹開放于臘月；因為懂得，懷舊的'人們不會讓燕兒留滯過冬；因為懂得，善良的人們會安心地欣賞大自然安排的睿智與體貼，而不會妄求去顛覆自然法則賦予每種生物的起勃音弦。

　　人世的自然規律何嘗不是一樣？只有心安于已所作為，方可無惑，無慌，無悔。

　　我們在瀑布下聆聽自然之勢的剛果；我們在荷池旁觀看自然之美的靈韻；我們在雁陣下仰望自然之智的淋漓盡致。

　　在如此的境遇下，我們怎不心生敬仰？

　　自然，我的尊重。

規律的作文9

　　當母親說這種魚是結對出現時，小孩不信母親的說法，于是又去尋找，果然小孩又找到了一條類似的魚。是什么讓母親知道肯定還有一條魚？又是什么使小孩真的找到了那另一條魚？是自然的規律。那種魚會結對出現是難以改變的自然規律。

　　自然的規律能讓小孩找到另一條魚，也能讓我們找到正確的發展之路。

　　遵循自然的規律，它會給科學引領正確的方向，當門捷列夫用撲克牌排成最早的元素周期表時，在場的科學家鮮有認同。但當門捷列夫預測的元素一一被發現且性質相近時，門捷列夫對人們的驚奇卻微微一笑：“這不過是自然的規律”。是呀，門捷列夫不過是發現了簡單的自然規律，可正是遵循著這些自然規律，人們發現了一個又一個未知的元素。

　　合理地運用自然規律，它必將推動科學社會的發展，反之，若不遵守自然的規律，則必然會造成失敗的苦果。好大喜功的中國人在中國統一后大搞“大躍進”，提出在十年內趕超英美這樣不切實際的目標，“人有多大膽，地有多大產”在當時風靡一時，可這樣嚴重違反自然規律的說法不可避免地導致了失敗。前人失敗的例子無時無刻不在激勵著我們，要在遵守自然規律的基礎上發展，這樣才能收獲成功。

　　即使有巨大的利益在眼前，可我們仍應保持清醒，遵守自然規律。工業化時期，貪婪的.人們不斷地生產，全然不顧工業尾氣對地球生態環境造成的嚴重危害。于是乎，海平面上升，全球變暖，酸雨危害這些災難接踵而至。人們開始重新審視自己犯下的“滔天大罪”，開始重新按規律生產，減少對自然的危害，遵守自然規律發展，這樣才能讓人類的生活更美好。

　　誠然，你可以將哥白尼等科學家送上火架臺，但“日心說”的自然規律卻不會因此改變，同樣，無論再怎么否認，自然規律就是客觀存在的，它并不會隨人類的意志而改變。

　　因此，遵守自然的規律，這樣你才能取得更好的發展。

規律的作文10

　　昨天，我有一道題做錯了，5、6、7、8這幾個數使乘積最大和最小回到家，爸爸幫我看了看。

　　爸爸一看說："萌萌你發現規律了嗎？你看，首先選出最大的兩位數是7、8，把8放在前面數的十位上，把7放在后面數的十位上面，然后還剩下5、6，把小的放在前面數的個位上，把大的放在后面數的.個位上。"然后我們倆一塊發現了最小積的規律。

　　就是從這幾個數中選出兩個最小的數5、6把小的放在前面積的個位上，大的數放在后面積的個位上，然后剩下7、8把小的放在前面，大的放在后。

規律的作文11

　　今天，我給媽媽出了一道特殊的找規律的題目。我用字母上的'頂點來表示字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ，比如Ａ用五個點，Ｂ用三個點，Ｃ和Ｄ用兩個點，Ｅ用六個點。讓媽媽接著往后畫點。我對媽媽說："媽媽，我猜這道題你一定做不出來。"媽媽好像很不服氣，于是坐在沙發上冥思苦想，過了半天也沒找到答案。我就一個人在那里偷偷地傻笑，最后忍不住把答案告訴了她。媽媽又好氣又好笑地跟我說："你真是個壞東西！"

規律的作文12

　　提起家鄉的小河，沒有人不豎起大拇指。走近小河，一股清新的空氣使人心曠神怡，河水清澈見底，河水流過的聲音勝過天下所有的音樂，細細的，輕輕的，好似是小河在與你聊天呢！岸邊是一片草地，青草很柔軟，躺在草地上，就好似置身于美麗的童話世界。

　　我已經有好長一段時間沒有去小河了，想去小河看看。當我再次走向小河時，驚呆了，河水變得渾渾的，水面還飄著“新型魚兒”——塑料袋與啤酒瓶，綠茵茵的草地，取代它的是幾棵奄奄一息的枯草。突然，一股難聞的氣味撲鼻而來，我趕緊捂住鼻子跑開了。不可能！這不可能是家鄉的小河！我怎么也沒有辦法把眼前的小河與我印象中的小河聯系在一起，可是，不管我怎么說服自己：這不是真的！都無法改變事實。

　　我向附近的人打聽了一下，才知道原來在小溪的上游，新建了幾家工廠，每天都會派出大量的`廢氣，搞得小河烏煙瘴氣，真是太可惡了！

　　這一切引發了我深深地思考，人類有規則，大自然也有它的規則，如果我們執意要去破壞這個規則，去破壞環境，后果不堪設想。

　　讓我們從身邊的小事做起，齊心協力共同保護環境，保護我們的明天。

規律的作文13

　　昨天晚上，我在家里認真地讀了美國著名作家M·伯羅蒙塞爾的文章《自然之道》。這篇文章主要講述了作者及他的旅行同伴，向導去南太平洋加拉巴哥島旅行，為救一只幼龜而害了一群幼龜的故事。讀后我明白了一個道理：做事必須遵循自然規律，否則就會好心辦壞事。

　　當讀到“我和同伴低垂著頭，在沙灘上慢慢踱步，似乎一切都寂然靜止了，而我們的心久久不能平靜”時，我體會到了作者和他的同伴們好心辦壞事后的后悔與傷心;當讀到“人是萬物之靈。然而，當人自做聰明時，一切都可能走向反面”時，我心里也產生了與作者相同的想法。是啊，當人們自做聰明時，就可能會盲目地違背自然規律，造成與我們的愿望相反的結果。

　　在生活中，我也做過一次類似的事情。那一天，我和媽媽去湛河堤上玩兒。看見了一只小蝸牛正趴在一棵小樹的樹干上，努力緩緩地住上爬。“它大概是想吃樹上的葉子吧!可是，它爬得這么慢，得爬到什么時候啊?”我喃喃自語道。為了讓小蝸牛過上安逸不用勞動的幸福生活，我把它帶回了家，放在了客廳的`窗臺上，還在它的周圍放上了許多蝸牛類愛吃的東西，有蘋果核，白菜葉，西瓜皮……可是，那里太干燥了，小蝸牛把整個身子縮進了殼里，快要了。我看見了，就把它轉移到了衛生間的洗臉池上，盡管我給了小蝸牛無微不至的關懷和照顧，小蝸牛卻不領我的情，最終還是絕食而死了。對于小蝸牛來說，什么也比不上自由的大自然生活啊!

　　看來，我們決對不能違背自然規律做事，不然，真的會好心辦壞事哦!

規律的作文14

　　最近有個朋友很是沮喪，常來找我訴苦，說是當今世道變了，人也變得不可理喻起來了。參加同學聚會再也找不著當年的味道；一相識多年的好友為一點小事鬧翻，彼此不再往來形同陌路。

　　我說，在人的生命歷程里，能相伴到老的友情是少之又少的。

　　友情也會因“時位之變化而變化”的——盡管這并不是人們的主觀愿望。

　　也許，每個人都曾想著“用真情留住歲月，用歲月留住真情”，“不愿在分階段的人生里將友情分段”，但事實證明是這種想法相當幼稚。

　　在人的一生當中，兒時的友情最真誠純潔。

　　那時的我們都處在同一起跑線，彼此的人生觀、世界觀、價值觀都還沒有樹立，相互的交往不摻雜任何雜念。

　　進入社會后，會因各自機遇和智慧的.因素，所獲得的成就有大有小，社會地位有高有低。能力、見識、閱歷、處理事物的老練程度發生了很大的差異，此時距離也就在彼此之間悄然產生了。大家見面時多多少少也就會夾雜些社交的味道，都會免不了說些臺面上的話語相互敷衍應付著，再沒有兒時那種天真單純的味道。話多的高談闊論的多半是那取得了“巨大成就”的“社會地位顯赫”者，靜坐一旁默默無語苦笑傾聽的當然是那至今還沒有混出人樣的“平庸之輩”。隔行如隔山，交流也因了行業的不同，找不著共同話題而產生些許尷尬，變得彼此陌生。此時的我們表面看似還處在同一平面，實則相隔了千山萬水，慢慢地就會覺得沒趣減少往來。

　　其實這也是非常正常的現象，不是古時就有“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”“天下無有不散之筵席”之說么？不過是事物發展的自然規律而已矣。

規律的作文15

　　我是個活蹦亂跳的男孩，從來不會去思考一些難的東西。老師給我出了這道難題，讓我困惑，也似有一種引力吸引著我，讓我想百思之后尋求到謎底。

　　我家里種著好多盆花，有紅的、紫的、白的，各種各樣五彩繽紛，看得我眼花繚亂，我東轉轉西轉轉，一時半會兒實在很難決定自己最喜歡哪一種。其中有一種最特別，它是我去菜市場買的西瓜吃完了以后種出來的。把一顆最大的西瓜子留下來放在土里，經過我的關心呵護，還有很多次風吹日曬，它終于長出了一點瓜藤，綠綠的。我非常高興，我的希望是它能又大又肥，西瓜碧綠，那我就真的會非常非常開心了。我就天天盼著它長大，能再長出另一個大西瓜。后來，它真的越長越大，小盆子都裝不下了，只能另買一個大花盆來做它的家。我開心得似一朵剛開的喇叭花，笑得合不攏嘴。西瓜一點點長大，我也一點點地收獲喜悅。

　　我叔叔家的'那兩只烏龜，一只胖得似皮球，另外一只骨瘦如柴，這讓我很納悶——明明是一起養的嘛。后來我專心觀察、研究，終于讓我打開了一直以來的心結，似心中的老虎被釋放了。原來胖的那只又愛吃，又會搶，食物一放進去，它就拼了命的吃，用盡一切辦法把食物拖過來，難怪長得那么好！后來，我就故意把食物投放在瘦烏龜那邊，可是瘦的那只吃東西總是慢吞吞的，別人都吃完了，它才只吃完一條。于是，胖烏龜還是以迅雷不及掩耳的速度，似飛機一樣飛撲過來，又把它的食物搶著吃掉了。也許胖烏龜覺得自己的生命里，食物要比伙伴更重要吧。

　　還有一次，我在一家文具店看到一種非常漂亮的筆，就馬上買了下來，好好地用它。可是有一天我正要用它寫字，突然發現它不見了。我慌慌張張，臉色蒼白，把書包、鉛筆盒、桌子、椅子底下……通通都找遍了，還是不見它的蹤影。我心神不寧，別人丟了十支筆，都無所謂；我丟了這支最好用的，就似沒了手，什么都不會寫，什么知覺都沒了，什么都想不起來了！——一片空白！回到家，我又心急地搜遍了整個屋子，還是沒找到，沮喪又心痛！后來有一天我躺在地板上傷心，向床下瞅了一眼——一個烏漆抹黑的正在閃爍！我趕緊起身撿起來一看——正是我丟掉的那只筆！我非常高興，趕緊把它端端正正地放進了鉛筆盒——今后，我一定要好好保管你啊！

　　我發現，大自然中每一樣東西都值得我們珍惜，過了這村沒這店。一旦過去了，有些朋友就再也找不到，有些感覺就再也挽救不回來了。所以我懂得要從珍惜現在開始，珍惜自然中的每一種寶貴的生命存在。

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